小学语文学习范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇小学语文学习范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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如果写作没有阅读来支撑也难成好文。可见阅读能力对于语文学习是至关重要的。那么阅读能力如何培养，以下是我的几点看法。

一、从兴趣出发进行引领

学生作为阅读的主体，阅读材料要是学生感兴趣的。兴趣支撑阅读动，有了让学生感兴趣的内容学生才会愉悦进行学习和体验，这样才能增长知识，增强文学内涵，进一步提高小学生的文化素养，使其爱阅读，为终身学习打下坚实的基础。阅读中师生、生生以及教师与作者的对话，阅读中体现学生自主阅读、学会阅读，强调阅读的自主性。其次，教师是阅读教学的组织者，阅读理念的贯彻者。和谐阅读理念是在轻松、活跃的气氛中愉快的阅读，汲取文本营养，从而形成一个开放的空间，供学生随时阅读，在和谐的状态下阅读，有利于激活学生的思维和想象力。让学生的心灵放飞在享受读书的快乐中。

二、重视阅读技巧培养阅读习惯

阅读技巧在整个阅读教学中起着重要的作用，因而教师要重点的指导学生阅读技巧训练。在课堂上要对学生的阅读进行有效的指导，让学生在科学的指导下得到相应的提高，让学生在阅读中体会课文的内在含义，并且在阅读中积累丰富的知识，整体提高语文素养。教师要从基础抓起，如正音、停顿、速度、语调等。尽量给与每个学生指导让学生掌握阅读的原则以及规律。在阅读资料时，要予以分析，从分析中让学生学到相应的知识，去调动学生思维积极性提高理解能力。使学生在综合性学习中不断训练掌握这些技巧。阅读技巧要点滴积累，还要把阅读量提高上来。所以我要求学生在课上与早练中要出声阅读，运用好阅读技巧。让阅读习惯和技巧充分融合，定期给学生留下阅读任务，在全班进行阅读比赛，评价过程中，让学生参与达到共同进步的目的。

三、运用多种阅读方法进行阅读

学习中方法很重要，阅读中方法一定要科学合理并且具有灵活性。默读法，就是对文章不出声地快速地读。这种读法要求学生注意力集中并且能速读，在短时间内获取需要的阅读信息。精读法，就是对文章的重点部分字斟句酌的来读，体会其间的含义。这种读法要求学生的基础知识扎实，理解能力强、思维活跃。在读中能运用感官身心并用，全力投入。这是阅读要求最高的一个环节，也能促进学生思维能力的发展。阅读摘抄法，是在阅读中把好的语句、段落摘抄下来，进行深层次的理解与探究，逐步内化。这种方法有利于我们将它运用于写作，做积累材料所用。记阅读笔记。把阅读到的有价值的材料用记笔记的方法记录下来，并写出自己的见解和想法，同时也培养了写日记的习惯和积极思维创作的习惯。让听说读写完美结合，使语文学习上升到一个新层次。

四、阅读与生活相连

语文是我们用来交流的工具，以文字形式把课堂和生活联系在一起。学生学习语文的需要反映在阅读中，因此阅读是语文学习的灵魂所在目的所在。阅读教学的目的不是只为课堂上的学习而学的是要与生活实践紧密联系的，特别是听说读写活动，把课文中的语文技能活用到学生生活中，是学生切实的感到什么是学有所用。从而产生学习语文的浓厚兴趣，并且还能够主动自觉地投入到语文学习中，主动获取知识。例如，在阅读完一封书信后，让学生掌握阅读的技巧。同时，学习写作的规律，然后再及时应用，写一封信给亲人，让学生从这个过程中充分体会什么是学以致用了。这样教学会生动活泼，学生也会学得有尽头。

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二、建议与策略

针对以上所存在的问题，笔者提出以下几点不成熟的建议与策略，希望不仅对教师在指导学生学习方法和提高小学语文教师的教学水平上有所帮助，而且还可以帮助小学生掌握正确的学习方法，以便能更好地培养学生良好的学习习惯，让他们对小学语文产生浓厚的学习兴趣、并且恢复学习语文的自信心以及提高他们学习效率。

（一）在进行方法指导前，准备要充分，计划要周密

让处于小学阶段的学生掌握学习方法，十分困难，因此教师的引导很重要。教师只有对小学语文学习方法的系统知识有一个比较透彻的了解，才能运用自如地指导学生如何学习语文。平常我们总是说，教是为了不教，要想让学生很好地领悟和扎实地掌握学习方法，教师就必须在课前就此做一番精心的准备和周密的计划，要讲求系统性、计划性，不要零打碎敲，忽东忽西，陷入盲目性。因此，课前教师要计划好课要怎么讲，学习方法怎么指导，某个知识点用哪种学习方法比较好，然后再精心推敲实施方案，使课堂上操作起来更科学，更具步骤性，以达到教师善教，学生乐学。

（二）要注重基础知识的教学

虽然学习方法十分重要，但千万别忘记基础知识是根本。方法是形式，内容决定形式，如果教师片面地强调学习方法的重要性，而忽视了基础知识的教学，这就本末倒置，使教学效果适得其反。要想能力得到发展，就需要知识的储备，所以教师要把重心放在传授知识上，对学生进行学习方法上的指导始终要以学习基础知识为前提。因此，教师在传授学习方法的同时，要注重基础知识的掌握与巩固。

（三）教学方法和学习方法要和谐统一

教学是一种双边活动，不仅要有教师的教，还要有学生的学。既有对教师的教法要求，又有对学生的学法要求，没有教也无从学，没有学就无所谓教。因此，学和教必须做到和谐统一，不要把教和学割裂开来。教师千万不能注重教的时候只研究教法，而对学生学习方法不闻不顾；指导学生学习方法时，又对教学教法放松懈怠。在教学中教师两头都要抓，两头都要硬，力求做到教学方法和学习方法的和谐统一。

（四）选用恰当的学习方法

学习方法并不是一成不变的，随着学生年龄的增长，理解能力的提高，所处环境的变化，学习方法也需要不断调整。根据学生在某时段的学习状况，心理情况，教师要指导学生自主改变学习方法。学生在学习成长过程中，根据自己的实际学习情况，自主探求、调控领悟新的学习方法。本文来自于《学周刊》杂志。学周刊杂志简介详见

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“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。

其二，多读多练，培养语感。

语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。平时，您可以引导孩子预习新课文，指导孩子朗读课文。假日里，引导孩子阅读儿童著作，或背诵古诗词，让孩子实践一下，会有意想不到的效果。

其三，勤于练字，认真书写。

古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我们班写字工整、美观的同学有：耿思航、何欣潼、吴元君、李佳翔等。我建议学生可以利用假期跟随书法老师练习楷书，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。

其四，培养良好的学习习惯。

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。我班同学中具有良好的学习习惯的是王弈文、许译匀、平欣琪、朱星澄等。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？

1、预习与复习的习惯。预习的要求是：

（1）自读课文，读正确、流利。

（2）自学生字新词，圈出生字词

（3）标出自然段。复习是巩固知识、形成能力的重要一环。它与预习在形式上基本相同。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力。在活跃的课堂上，光表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听――倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效进行。我们班有许多同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，而有那么几个人思想集中不了几分钟，虽然身体未动，但思维已经游离了课堂。这样的学习效果自然不理想。

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“腹有诗书气自华”，这是前人的读书经验的总结。的确如此，学习语文就要以读书为先，在读好书上下苦功。一个人语文水平的高低和文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。读书不仅能使你的语文知识更丰富，而且会使你的眼界更开阔，更为重要的是会陶冶情操，使你的品格更高尚。为什么马克思、、鲁迅、爱因斯坦等伟人的学识那么渊博？其中有个极其重要的原因，就是他们都十分重视语文学习，读了比常人多数十倍，甚至于上百倍的书。

二、紧密联系生活学习语文

学习语文不能只从语文课本，或是只从课堂上去学，而应当跳出语文课本，跳出语文课堂，把书本上、课堂上学的知识和现实生活、社会生活结合起来。语文的身影无处不在，可以说是凡有生活的地方就有语文。只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如电视上、报纸上、汽车上的广告，其用语既要简洁又精彩，既生动鲜活又耳目一新，无不追求“语不惊人死不休”的境界。策划者没有扎实的语文功底，是难以收到“一语惊人”而令人“过目难忘”的效果的。所以说，只有联系实际学习语文，才能使学习语文与时俱进。

三、运用现代化手段来学习语文

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-231-01

语文作为我国母语学科在学校教育的直接表现形式，其对于学生的认知水平、人生价值观、综合素质培养都具有重要意义。阅读是语文教学中不可或缺的一部分，是语文知识的一种表达方式，更是对语文知识的一种升华，其能够将语文知识当中的精华有效的结合在一起，给予学生一个新的语文知识认知理念，让学生在欣赏语文魅力的同时，实现对语文知识的学习。为了能够让学生更好的理解语文，感受到语文的魅力，教师必须要在小学语文教学阶段，做好对阅读内容的教学。

一、制定正确阅读目标

阅读作为小学语文教学的重要组成部分，其在不同教学阶段有着不同的教学任务。在小学低段语文教学当中，阅读也许只是帮助学生认识生字，学习遣词造句的语言环境背景。但在小学高段语文教学当中，阅读就可以变成帮助学生感悟作者思想感情，学习作者写作手法的教学内容。所以说阅读在语文教学中的作用是千变万化的，只是看教师想要达到何种阅读教学目标。在实际教学过程中，教师需要根据自己的教学需求来设定阅读教学目标，通过阅读教学目标的有效设定，来对阅读内容进行选择，并围绕其进行教学模式和方法的构建，以便能够在教学过程中达到阅读教学目的。

二、选择合理教学内容

因材施教是教学过程中重要的教学准则，其基本意思是根据学生的特长，来为他们建构起符合自己学习水平的教学方法，以达到扬长避短的教学目的。笔者深刻认同因材施教的教学策略，并一直将其作为教学方针。但在语文阅读教学方面，笔者认为教师不仅要做到因材施教，更要做到因材施教。在笔者观点当中第一个因材施教就是传统观念上的因材施教，但第二个因材施教则与第一个有一些变化，其主要变化就在一个‘材’上。笔者的第二个‘材’是教材的材，我想要强调的是阅读教学过程中对教学内容选择的重要性把握。在阅读教学过程中，科学、有效的教材选择是完成一切教学任务的基础，因此想要实现阅读教学目标，教师必须要先做好对教学内容的合理选择，使学生能够在学习过程中做到“看的透彻、理解到位”。

三、恰当运用教学方法

教学方法是教师将知识直接传递给学生的方法，也是实现教学目标的重要手段。在小学语文阅读教学过程中，教师必须要保证教学方法的运动恰当，才能够保证教学计划的顺利进行和教学目标的有效实现。在当代小学语文阅读教学当中，教学方法的恰当选择与运用是教师们的软肋，他们习惯了应试教育背景下“统一”的教学模式，这也是很多语文教师在阅读教学方面失败的主要原因。语文是一个极具魅力的学科，只有正确的教学方法才能够将语文学科的魅力真正的展现给学生，让他们在语文魅力的感染下去主动的进行语文知识的学习，因此做好对教学方法的恰当选择至关重要。在进行教学方法选择时，教师必须要保证对学生阅读能力和学习水平的充分了解，与此同时还要实现对阅读内容中教学目标的准确把握，通过对两者的综合来选择出最为有效的教学方法，并将其付诸于课堂教学活动中，让学生在教师有效教学方法的引导下去进行语文阅读，并在阅读当中去探寻语文知识，收获语文学习的快乐。

四、实现活跃教学课堂

课堂作为教师授课、学生学习的第一场所，其在教学过程中的活跃程度，是对教师教学水平的直接反映。在教学过程中，教师想要实现课堂学习氛围的活跃性，就必须要在保证自己教学目标、阅读材料选择和教学方法正确的基础上，能够让学生感受到阅读学习的快乐。为此，笔者建议应让学生充分的感受到自己在阅读学习过程中的主体性，感受到自己是阅读课上的主人公，自己的读后感能够被分享、被认可、被鼓励，这样才能够树立起学生在阅读课堂上的学习自信。让他们敢于在阅读课堂上去大声说出自己对于阅读内容的感悟，只有如此才能够在激发学生阅读学习兴趣的同时实现活跃的教学课堂，为高效的阅读教学课堂提供支持。

五、科学进行教学评价

教学评价是一门艺术，一个优秀的教师不仅要具有优秀的教学水平，更要具备优秀的教学评价水平。在小学阅读教学过程中，由于学生此前并未接受过系统的阅读教学锻炼，再加上他们的思维能力有限，所以他们在阅读学习过程中，很难直接的达到教师的教学目标。在这种时候，教师必须要依靠自己具有艺术性的教学评价来实现对学生的肯定与鼓励，来让他们在感受成功快乐的同时，体会到教师给予他们的充分关注，只有这样学生才能够信心百倍的继续进行阅读学习，并最终达到教师的阅读教学目标。换个角度说，如果教师的教学评价方法不当，那么其不仅无法达到阅读教学目标，更会对学生的阅读自信心造成打击，在他们的心中形成畏难心理，为他们以后的阅读学习蒙上阴影，因此笔者十分重视在阅读教学中对教学评价的艺术性体现。在实际教学过程中，无论学生的阅读收获如何，笔者都会报以充分的肯定与鼓励，来给与学生学习自信。

阅读作为语文教学内容当中不可分割的一部分，其能够带给学生的不仅是知识上的学习与进步，更是人生上的点拨与感悟。为了让学生能够更好的掌握语文知识和阅读的魅力，教师必须要在小学语文教学阶段就做好对学生的阅读能力培养，让学生能够在充分认识语文学科的基础上，掌握语文阅读技巧，进而让他们在接触到陌生文章时，能够依靠自己的阅读能力来实现对文章的分析和理解，形成自己对文章的独特审美，为学生语文综合水平的提升提供强有力支持。