高效学习的方法范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇高效学习的方法范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

3、做一步步的教程，今天该做什么，去突破什么，明天又是什么，这都是非常重要的，不断的按照步骤而来，才可能在自己又漏洞的时候，知道准确的位置。

4、找实际工程中的教程，我们到底一切都是为了社会实践去准备的。不去投入实践中的一切都是免谈的。实践中的教程都是设定的。我们需要的是一步步的顺序。

5、做交互式的练习，目的有两个，一个就是分享经验，自己可你当有什么漏洞，同样别人也是这样。另一个就是巩固知识，学习就是为了交流，交流更是为了学习。

6、白板上画思维导图，自己的思维过程，哪里不正确，或者哪里不是特别节省的，这都是我们必须要知道的。

篇2

在学习过程中整理错题是必不可少的学习方法之一，在高中数学学习中经常考试，从最开始的半期考试和期末考试，逐渐变成月考、周考，到后来甚至还会变成日考，在考试中囊括了各种各样的题型，每次考试我们都会有错题出现。因此，我们应对每一次的考试予以重视，并把一个错题本准备好，记录下做错的题，以此使考试查漏补缺的目的顺利实现。在每一次考试中，我们不能只关注考试成绩，而应对错误题型的分析予以重视。所以，我们在整理错题的时候，要做好错题分类，在加强训练每一种类型的错题，这样才可以取得进步[1]。例如，在整理“集合”这一类错题时，我把错题分成了集合的分拆问题、元素或集合的个数问题、新运算问题等几类，再分别分析每一类型拆出错的地方，重新做一遍错的题目，若是再出错就再复习一遍，指导透彻理解了这些知识点为止。之后，再加强训练部分综合类的集合题目，这样可以帮助我们把系统的集合知识形成，进而有效提高我们的学习效率。

二、学会构建知识网络，使之系统化

在学习的过程中我们应时刻注意在头脑中把所学的知识形成一定的体系，进而在知识总体中发挥重要作用，并在第一时间进行整理。有机联系概念的形成和知识的系统化，进一步强化知识内部和相互之间各部分学习的基础，同时还要把从未知到已知做好，紧密联系新旧知识，注重总结工作，完成所学知识小系统到大结构的转化，从而和系统化的要求相符，将自己的知识网络形成。高中数学知识包括解析几何、立体几何、代数，其中代数具有很多的分支，其中有二项式定理、排列组合、复数、数列和极限、不等式、函数、集合[2]。每个章节又可以进行细分，这样一个大的网络便形成了。但是，要将这个大网络构建起来，第一步应把各个小网格构建好，也就是构建每一个章节，内容主要有重点、概念、基本解法、易错点和其他知识点连接点的联系等。

三、养成良好学习习惯，保证学习质量

良好的学习习惯有助于我们更好地学习数学，同时对我们的成长十分有利。因此，我们在学习高中数学时，应对自身良好学习习惯的培养予以重视，尽全力将学习中的困难克服掉，降低数学学习的难度。觉得数学学习难度大的主要原因其实都是因为我们的心理因素导致的，只要我们可以把良好的学习习惯养成，学习就会变得非常轻松，我们就会发现高中数学其实难度并不大。以“概念”的学习为例，我们在学习的过程中，应先把预习功课做好，记录好自己没有解决的问题，在课堂学习中注意听教师的讲解。在课堂学习中，我们要对和古典概型以及集合概型有关的典型题目予以重视，掌握到教师的解题思维模式，并把课堂笔记做好。在课后要及时整理笔记，借助结合连题和笔记的方式达到巩固复习课堂知识的目的。在复习的过程中若是有不能理解的问题，要第一时间请教同学和老师。同时，我们在课后复习时，要梳理知识结构，努力做到查漏补缺，防止遗留下不懂的问题，进而使我们对其他知识的学习产生影响。

四、养成善于交流的习惯，提高表达能力

篇3

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0118-01

留白是一种艺术，也是一种智慧。那么，什么是留白呢？从知识角度而言，留白即根据知识特点设置空白，适度模糊，有效地激发学生的求知欲，引导学生填充“空白”。在初中英语课堂中，运用留白艺术有其必要性：一是改革课堂教学的需要；二是激发学生主动思考，主动学习的需要。

1 在课前导学留白，促进学生主动学习

课前导学能够促进学生主动学习。教师必须以一定的任务作为引导，为学生指明学习的方向从而取得更好的效果。在设计导学任务时，不宜过多，不宜过于明细。任务过多，导学便成为学生的学习负担；任务过细，则起不到助力学生自我发展的作用。一定的导学留白最为适宜，它既为学生准确“导航”，又让学生有更大的思考、提升空间。例如，在学习牛津英语8B中的Unit 1 Past and present这一单元时，教师将预习任务设计成“导学卡”形式，并融入留白艺术，有效地促进学生主动学习。本单元主题是“过去与现在”，主要引导学生通过对比，感知变化。根据单元主体内容，教师设计的导学内容如下：1. Find out the new words in this unit and try to read them. 2. If you want to go to Beijing， how will you go there？ What if in the past？ 3. What have changed in your hometown over the years？ 以上留白导学较为开放，学生根据导学任务，利用各种能够利用的途径，搜集所需要的信息，形成语言，为单元学习做好准备工作。在整个过程中，学生的自主学习能力、思考能力等得到培养和发展。但是，如果教师设计过于封闭式的导学任务，没有将留白艺术运用于其中，那么学生的思维将会受到局限，学习起来也不会灵活自如。

2 课堂导入留白，激发学生主动思考

初中生好奇心很强，对新鲜的事物充满兴趣。教师可以抓住初中生的好奇心理，在课堂导入环节留白，激发学生主动思考，营造活跃的英语课堂氛围。例如：在学习牛津英语7A中的Unit 5 Let’s celebrate这一单元时，教师将留白艺术运用于课堂导入处，将学生参与课堂的激情激发出来，营造了有生机、有活力的英语课堂。本单元的话题是节日，涉及中西方节日，让学生感受节日文化差异，从而深化对西方节日的理解。课堂开始，教师播放万圣节主题歌曲，营造英语学习氛围，让学生在轻松的状态下进入英语学习。紧接着，教师抛出问题，激发学生主动思考。How do people celebrate Halloween？这个问题需要学生根据自己对万圣节的认知进行回答，答案也并不局限。有学生说人们在万圣节制作南瓜灯；有学生说人们在万圣节举办party，人们穿着各种怪异的服装；有学生说小朋友喜欢做“trick or treat”游戏等。对于学生的回答，教师只是面带微笑，并不做肯定或否定的表情或者手势。这样的留白反而让更多的学生参与课堂。教师继续设疑留白：南瓜灯是用来做什么的？如何做“trick or treat”游戏？导入留白能让学生处于“模糊”状态，更想参与进行揭开心中谜团。

3 课堂板书留白，引导学生主动填充

虽然多媒体已经走进课堂，课件也逐步替代了教师的板书。但有时，教师的板书也是非常重要的。在英语课堂上融入留白艺术，课堂板书这一块就是绝好的契机。教师可以利用课堂板书留白，引导学生主动填充，从而激发出更强、更浓厚的英语学习兴趣。例如，在学习牛津英语7A中的Unit 2 Let’s play sports这一单元时，教师利用板书留白，吸引学生主动填充。本次板书留白任务要求学生以小组合作形式完成，学生根据板书，合作调查班上其他学生，并将表格补充完整。为了营造英语学习氛围，学生在调查提问时需要用英语进行，并记录关键调查信息。调查完毕后，每一个小组派一名代表上前汇报填充结果。在这个案例中，学生把板书补充完整，通过调查、互动了解其他学生的爱好信息，并提问为什么，深化英语学习，从而深化对整个单元学习内容的理解。由此可见，板书留白，能够激发学生填充，也让学生在填充中学会学习、掌握知识。

篇4

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0090-01

进入高中以后，有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。而高一又是数学学习的一个关键时期，许多小学、初中数学学习的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。怎样才能进行高效的数学学习呢？笔者谈一下自己粗浅的看法。

1 课前重视预习

在预习中容易发现难点，这就是需要在听课中注意的地方；对待预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，进行补缺，以便减少听课过程中的困难；预习对于思维能力的提高很有益处，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习有助于培养自己的自学能力。

首先，是预习概念；这里的“概念”并不代表“公式”。这里的概念主要就是指某个数学量的定义；然后就是要预习课本章节中的定理；接着才是预习公式。

最后，再预习课本上的例题。课本中的例题基本上都是跟着概念、公式走的，难度不大，同学们在预习完概念、定理和公式后，可以做一些书上的练习题，找一些解题的感觉。

2 课内重视听讲

课堂听课效率决定学生的成绩，最重要是在课堂中吸取知识，所以每一个高中生都应该充分的利用好高中数学的课堂时间。听讲高中数学例题时，一方面按老师的设问去思考，获得解题途径；另一方面要有自己的见解，能否按自己的想法把题做出来。若能做得出来是极有价值的，就是做不出来，要分析错在哪里，也是有收获的。这对培养发散思维能力大有益处的，使我们的思维能力达到一个较高的层次。

3 课后及时复习

课完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来，回忆上课老师讲的定义、例题、分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）。尽量想得完整些，然后在笔记中寻找没有完全急牢的，就把它补起来。这样就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。在复习过程中，特别要关注难点及易错点，应分析其关键点和易错点，并找出原因，必要时还可以把这类问题进行梳理，在专题本上记录，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进行复习。

复习时要善于总结归类，寻找不同的题型、知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。

4 加强课后练习

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。最开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

5 提高应试技巧

解题能力和考试成绩是学生的学习能力和知识水平最直接的体现，也是高考录取的重要依据，掌握应试技巧是提高数学成绩的关键一环。首先，在考试之前必须对考试大纲所涉及的内容进行全面复习，如果时间不够充裕，可对重要知识点和薄弱知识点进行查漏补缺，特别要点针对平时练习和模拟测试卷中的错题进行强化练习，避免重复习惯性的错误。其次，在考试前，要保证适当的睡眠时间，调节好心态，充满自信去迎接考试。在考试的时候要不断地在心里暗示自己已经有了充分的准备，所以一定能考好。另外，要坚持先易后难的原则，解题过程中尽量少用心算或者口算，一定要动笔将计算过程较为完整地在草稿纸上演算只最后的答案，以减少在心算过程中的失误。

6 养成良好的学习习惯

高中数学知识面广、课堂容量大、抽象思维强、难度增大，学生独立完成作业时，一定要先复习后作业。除了要求独立解题，反对互相抄袭之外，做题应字迹工整、格式规范。在解题过程，有的学生不能静下心来先细心审题后答题；有的学生不够认真，不能细心演算、耐心检查，无法保证作业质量；有的学生惰性较强，不喜欢积极动脑、独立思考问题……因此，在教学中，应重视学生听、说、写、想、看、质疑、审题的习惯培养，使学生养成良好的学习数学的习惯。

篇5

我给同学们一个公式：少错=多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来；我相信，一旦你真的做起来，你就会吃惊地发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看着自己的错体集，哎呀，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自己的错误，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯，那么，就去准备一个吧，收集自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定会有很大的收获。

二、 准备一本合适的参考书

不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖得很好，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹的有多么多么好，结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间，朝三暮四，一会儿看这一本参考书，一会儿看那一本参考书，还不如不看。把课本的知识结构、知识要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。能做到这点，要比看一些参考书要重要得多。总之，一句话，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看参考书，特别是不要看很多参考书。

三、 正确对待遇到的疑难问题

首先是要尽可能地通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要弄明白自己不会的原因是什么，问题出在哪里。我经常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在哪里。

自己不能解决的时候，可以采取讨论以及向老师请教等方式，最终解决那些难题；解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会作了，而是，在会作之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么，一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题也失去了意义。

四、 力争做到“跳出题海”

大家一定非常关心这个题目，因为物理难懂，化学难记，数学有做不完的题。但题目是数学的心脏，不做题是万万不行的。而摆在我们面前的题目太多了，好像永远也做不完。试试下面的方法，第一，在完成作业的基础上分析一下每道题目都是怎么考查的，考查了什么知识点，对于这个知识点的考查还有没有其他的方式；第二，继续做题时，完全不必要每道题目都详细地解出来了，只要看过之后，可以归入我们上面分析过的题型，知道解题思路就可以跳过去了！这样，对每个知识点，都能把握其考试方式，这才是真正的提高。

五、学习考场制胜的法宝

首先是要摆脱心理上的恐惧，可以这样提醒自己，“害怕什么呢，不管有多难，大家都和我一样。”这样自我心理暗示一段时间之后，心里就坦然平静多了。其实学习和考试中最重要的不是要学或考得怎么怎么样，而是能把自己的水平发挥出来，这也是超水平发挥的前提。其次，就是要有正确的学习和考试策略，做到“宠辱不惊”，特别是遇到难题的时候，不要紧张。考试中有这样一种现象，一旦遇到一个题目，做了好长时间还无法解决，就焦躁不安，严重影响后面的做题，进而也影响考试的成绩。

篇6

在?n堂学习前，预习能够帮扶我们对课堂内容有清楚的了解，并且通过学习我们也能够将将要探究的知识与已经学过的知识从事简便的关系，以便为课堂听讲掌握重点做好准备。此外，通过课前预习，我们可明确针对这方面知识普遍展现的疑问，为听课重点听取内容确立基础。为此，我们在实施物理知识学习前，应当简便地从事课前预习，这不但有助于我们养成独自思索、自学的效果，同时还可推动我们自主创新的能力得以增强。侧面来看，因物理知识绝对较为抽象，我们通过课前预习，对知识有了粗糙的了解后，就能够随同课堂教师的速度飞快明确知识点，以便更容易的认同所学内容。

二、课中关注课上听讲，增强物理学习效率

在实际课堂之中，当教师解释到我们在预习时记号的地方时，我们要聚拢注意力的认真听讲，保障在当堂课就将这些知识弄懂。以上述的措施来上课，可以在把握知识重点的中心要素上，有效的把握教师剖析与问题的处置的对策与思路，进而有助于我们自身学习能力的培养。其次，某部分同学还存在上述的疑惑：教师在课堂上所解释的相关内容都能够听懂，但一做题却不理解从何处下手。展现这一问题的关键原因在于同学们没有将知识与措施吃透精辟，并将他们转化为自己的东西。

在学习中，上课是我们获得知识的关键途径，但上课的一种状态却能够对我们的学习带来直接的影响。为了能够更容易确实保我们在课堂中获得关键知识，在听课时，我们需要将全服身心和精力都聚拢到教师的课堂教育中，做到边听边思索，积极加入到问题的思索、剖析以及处置中，实现思维能力的培养。在课堂中，我们应当擅长掌握重点，及时对老师指出的重点内容和强调的关键问题做好记录，正所谓：“好记性不及烂笔头”，随着时间的推移，我们的记忆也会随之减弱甚至可能完全遗忘，而通过笔记，我们则能够及时对课堂知识从事回顾。除此之外，由于课堂时间绝对有限，老师所传授的相关内容十分容易转瞬即忘，为此，我们十分有必要将有用的知识如实记录，包括解题措施、知识结构、重难点知识、典型例题、疑问之处等，在课堂完成后，我们可通过知识做连续的的探讨和体验的储备。当然我们在实施笔记时，应当选取一个并重点，而不是让笔记占有我们的思索和课堂时间，否则就会给我们的课堂学习带来负面影响。

三、课后多综合在总结，巩固物理学习成果

总结是学习实践中至关关键地某一部分，有助于我们将学过的全部零落知识构建成清晰的思路，进而更为进一步吃透。若对学过的知识以及做过的习题不予以及时的温习，与综合总结，就会使知悉识间展现割裂的相关状况。所以，在课后我们要对探究的知识予以及时的总结与温习。并且，除了温习之外我们还要认真完成课后作业，并在每章终止后对本章的知识点予以梳理、比较，理清事物的深层次关系以及本身，而后构建属于自己的知识体系。进而在有效巩固知识的中心要素上，加强我们本身的综合总结能力。

篇7

一、重视预习，抓好课堂学习

要想取得好的成绩，达到高效的学习效果，对于高中生来说，必须做好课前的预习工作。预习要给予足够的重视，在预习学习中，要做到仔细认真，做到前后知识之间的联系，做好相应的记录和标记工作，对于易懂的可以轻松放过，对于难懂的，甚至是不太懂的内容要做好相应的记录，到课堂讲解时要认真领会，学会解题的方法和思维，做到有分别的对待知识。学生可根据自身的实际情况进行预习，可以快速浏览，也可以专心细读。在教师讲授过程中，学生专心听讲，认真做好笔记，学生跟随教师的教育教学节奏进行眼、耳、手、脑同时进行的学习，并且结合自身预习时对新知识的认知，有侧重的学习，其接受知识的速度就会更好更快。所谓“温故而知新”，要想提高学习效率，做到高效学习，就必须及时复习。在课后复习时可以采取“放电影法”，就是先不翻书和笔记本，独立地把老师当天所讲的内容回想一遍。

二、认真独立的完成练习和作业

化学课堂更多的时间是在学习化学知识，解读新的内容，而对于化学练习则是进一步的在消化和吸收化学知识，并且可以查缺补漏，及时了解自身的学习情况。为了更加清晰的学会并且学懂化学知识，做好必要的练习和作业是十分重必要的，这些联系和作业是课堂的有效延伸，是对自身学习的有效检测，可以促进我们对化学知识的理解和掌握。理论知识能否有效利用于现实问题的解决之中是检验我们课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可以检验我们知识的掌握程度，可以锻炼我们解决问题的能力，使学习的知识能联系实际，弄清知识的来龙去脉，加深我们对知识的印象和记忆。在做作业的过程中要做到认真审题，细心做题，总结经验并且独立完成作业，如果能够有效完成作业，认真加强练习，高中生的化学课学习一定会轻松的取得好的学习成绩，并且可以提高自身对化学知识的应用能力。

三、运用化学的学习规律

对于化学，有其自身学科的特征，自然对其学习也有一定的规律性和技巧性。学好化学首先要掌握一定的化学基础知识，再者就是要掌握一定的化学专业术语。掌握化学的基本概念和基本理论，是学好化学的基础，对其学习时不要只局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去理解。学好化学，还要掌握一定的化学术语，所谓“化学术语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。

四、掌握一定的记忆方法

对于化学来说，很多知识需要理解，需要做化学实验，但其前提都是要牢记一定的化学知识，这就是说，必须要记忆很多化学常识。因此，在学习中注意掌握科学的记忆方法、培养记忆能力是很有必要的。首先要做到理解记忆，只有理解了知识，领会到了它的真正内涵，我们才会记忆深刻。其次，做到趣味记忆，为了提高记忆效果，可以采取适合自己的趣味记忆方法。如顺口溜记忆，例如天平的使用：一放平，二调零，三加砝码四进行，砝码要用镊子取，左物右码别搞错。另外还有谐音记忆、分组记忆和相同点记忆等等。

参考文献：

篇8

随着教学改革的不断深入，高中物理教学方法也发生了一些变化。根据新课改的要求，高中物理课堂要走高效路线，建议应该从几个方面进行课堂教学创新，并合理的构建高效课堂。

一、优化物理课堂建设

由于课堂教学目标完成主要阵地是课堂，因此要创建一个高效课堂教学，并要充分它的作用。实践证明，良好的教学环境对学生的学习和提高课堂效果有明显的作用，可见一个高效合理的课堂对学生的学习有重要作用。同时还要引导学生使用快捷精准的方法理解知识点，并且在物理教学中教师要注重理论联系实际，合理安排教学环节，优化板书设计，教师一定要站在学生立场上，以学生为教学主体展开教育教学工作。

同时为了更好的提高学生学习积极性，教师在教学中可以添加一些科学的教学方法，教学中要根据课程特点对教学方法做出适当的调整。当课堂气氛冷清时可以适时进行提问，可以更好的认识问题。对听课不认真的学生要进行适时的提问，让学生尽快进入状态。如教师在讲解光是沿直线传播的、分子热运动等问题时，面对学生的困惑老师一定要耐心讲解。教学实践证明：课堂环境是物理教学的重点，通过优化课堂教学可以缓解学生紧张的学习气氛。可以使学生的思维更加灵活，促进师生间的学习和交流。

另外还可以加强学生的自主学习、合作探究。可以将学生按成绩均匀划分为10个小组，每个小组5～6人。课前，老师提出问题让学生自主预习；课堂上，让学生以小组为单位，合作探究问题，展示小组学习成果，并在组内实现学生互教互学。这样的课堂可以实现学生的主动参与，从根本上改变了学生被动接受知识的学习方法，使学生能够主动获取知识，培养了学生的自主学习意识和合作学习精神，促进了高中物理课堂教学效率的提高。

二、创设物理情景，感受物理世界

除了给学生创造一个良好的学习环境之外，还要引领学生进入奇妙的物理世界。一般来说高中物理是所有学科点最鲜明的一个学科，它具有很强的综合性，结构简单但内容复杂。如果学生在不接受老师的辅导，学生自己理解起来是很困难的。总的来说教师在设计问题时要接近教学的主题，并对要提出的问题进行综合考虑。只有这样才能让学生的问题得到根本解决。通过实践，物理言语是教师传递教学思想的纽带。它不仅可以促进师生间的问题沟通，还可以把一些复杂的问题就体会和生活动让学生更好的理解。

通过以上分析可知：在高中物理教学中采用情境教学法可以将学生带领到奇妙的物理世界。让他们亲身感受物理世界，如教师在讲解天体运动时，教师可以提门学生哪位同学知道如何测量地球的质量。将物理知识和现实生活联系在一起。可以促进学生理论联系实际的能力，从根本上了解知识的本质，作为物理教师在重要的是提高学生的知识水平，改善教学环节。再次基础上建立一个浓厚的学习氛围，促使学生积极参加课堂活动。提高教学质量，这也是高效课堂的重要体现。

三、采用新颖的教学手段

通过运用多媒体教学，教师可以给学生展示新颖的教学模式，可以吸引学生的眼球，在实际教学中给运用多媒体可以对教师的教学产生一定的推动作用，在物理教学中教师应该充分运用电子计算机和多媒体技术，有效为课堂教学服务。在使用多媒体教学的过程中，可以提高学生对复杂问题的感知，还可以扩大学生的信息量。实践证明，这对于学生引导学生快速完成对物理知识的感知和抽象知识建模有重要意义。

在高中物理教学课堂中，遇到一些难以理解的问题时，那么就需要借助多媒体手段，展示给学生一个直观的印象。同时还可以利用有媒体技术把图像做成三维动画，把非常抽象的问题变得具体化，从而让学生在大脑中构建一个直观的物理模型，在通过形象的图片引导学生学习，可以为学生创造一个直观的学习环境，从而让学生理论联系实际，这才是最终的教学目标。

四、训练解题能力

在高中物理教学课堂中，习题讲解是课堂必不可少的教学内容，教师在讲解习题时，教师要结合教学需求。确保教学和认知紧紧相连，教师在习题讲解时要积极引导学生的思维，让学生熟练的掌握教学方法，能够掌握物理理论。对教师讲解的问题学生进行整理是学生必须完成的任务，在整理的过程中可以加深学生对知识的记忆，为后面的学习打下坚实的基础。遇到一些典型习题时，要让学生了解题目的含义，然后根据要求进行解答。在讲解时教师可以让学生发表自己的看法。锻炼学生的解题思维。在整理典型习题时，教师引导学生对一些特殊习题进行整理，选择适合学生的问题进行讲解，这些习题可以促进学生形成良好的知识结构，进一步提高物理课堂教学质量。

五、以适时的激励提高学生的自信

教育专家告诉我们，人在受到启发和激励的情况下，会产生巨大的动力。发挥学习的积极性和主动性，提高学习效率。教师适时的进行激励可以促进学生学习的有效性。为了保障课堂教学的有效性，就要保证学生的学习热情。尊重学生的个性差异，发现学生的闪光点，给学生充分展示个性和兴趣的机会，使学生在课堂学习中能渐入佳境，此外还要不断的激励学生，从不同的角度发现学生的特长，帮助学生激发自信，形成良好的学习氛围。

六、以积极的情感策略增加教学韵味

学生是教学的主体，情感直接影响到课堂教学的效果。教师要充分了解学生情感进行了解。使课堂充满激情，有效的抑制学生的不良心理，保持学生浓厚的学习兴趣。在高中物理的教学中可以进行实验激情。利用物理学科的特点激发学生的学习兴趣。通过实验来激发学生的学习兴趣，教师要结合教学目标用有趣的故事调动课堂气氛。让学生感受物理探究过程。

结束语：

综上而言，在高中物理教学中，教师在教学过程中要把学生的积极性调动起来，合理建立课堂模式，提高学生的物理水平。教师要不断的进行教学模式创新，努力实现“教”与“学”有效的统一。

参考文献：

[1]徐振国.对构建“高中物理高效课堂”的思考与实践[J].中学物理（高中版），2011（02）.

篇9

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。认真研究课程标准对于把握高考复习方向有很强的指导作用。

教材是在课程标准的指导下，依据学生的认知规律而对学科知识的有效编排，是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。因而对教材的深入研究有利于复习中加深课本知识和回归课本，对高考复习有着举足轻重的作用。

因此，教师在高三化学复习过程中应认真学习研究新课程标准、教材、考试说明、近年来高考真题，了解学生实际情况，，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，以节省时间，提高效率。

二、指导学生复习方法，提高复习效率

1.分类思想，化繁为简，指导元素化合物的复习。元素及其化合物种类多、反应杂，如果不能找出其中内在联系，就容易遗忘。分类法是化学的重要科学方法之一。在元素化合物的复习过程中指导学生应用分类的方法对所学的元素化合物知识进行归纳整理，引导学生建构繁杂的元素及其化合物转化网，疏理零散的物质之间的反应体系，让学生在掌握元素及其化合物相关知识的同时，将反应原理与化学概念等学科知识与元素及其化合物知识相融合，提升学生运用学科知识的综合能力，从而高效进行元素化合物知识模块的复习。

2.指导学生联想，归纳总结，掌握规律，形成完整地知识网络。经过高一、高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实，考试得分、学会仅是一方面，还应学会归纳总结、联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习重在掌握规律。在高三复习阶段的重要任务就是要指导学生联想，归纳总结，掌握规律，把知识点按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线、结成网，从而构建一个系统完整的知识体系。

3.指导学生构建微粒观，提高分析问题、解决问题的能力。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。“微粒观”是重要的化学观念之一，在复习过程中重视构建微粒观，指导学生用微粒的观点认识构成物质的微粒、物质的结构、性质及其变化，有助于培养学生全面素质，提高分析问题、解决问题的能力。如指导学生从微粒的角度去认识物质在水溶液中的行为。任何物质的水溶液中，一定同时有H+、OH-离子和H2O分子，电解质在这些微粒作用下其组成发生改变。如：强电解质在水的作用下发生完全电离，全部转化为离子；弱电解质在水的作用下发生部分电离，部分转化为离子；可水解的盐在水中发生水解，破坏了水的电离平衡；难溶电解质在水中溶解产生离子，存在着沉淀溶解平衡。这些物质的水溶液中都存在离子、分子等微粒，因此，解决这类化学问题时都离不开微粒的观点。

4.引导学生反思总结，整理错题集，提高学习效率。没有反思，就没有知识的内化和能力的形成。除了教师的教学反思外，学生也要不断进行自我反思，这样才能实现真正意义上的主体性学习。因此，我在高三复习过程中要求学生每周安排一个单位时间梳理并整理本周复习的内容、练习，对每道错题应当写出错解、错误原因、正确解法、反思等基本内容。这样经过一段时间的积累，可以逐渐减少重复错误，理清解题思路，扫清知识盲点，进一步强化对于学科的整体理解，提高学习效率。

5.培养学生良好的答题习惯。学生往往在考试后，自我感觉良好，批改后试卷拿到手，会发现自己认为会做的题目却得不到分数，这都源于平时练习不规范而造成的。而高考中常见的失分有，如化学专用名词中出现错别字；方程式未配平；漏写或错写特殊的反应条件；热化学方程式漏写物质的聚集状态等。只有平时不断的严格要求，一点一滴积累，不让“随意”成习惯，才能养成良好的答题习惯。

三、认真研究高考，发挥近年高考试题的导向和示范作用

纵观近几年高考化学命题，既注重考察学生知识技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究和实践活动，同时还关注了学生在情感态度与价值观方面的发展，在整合三维目标进行全面考察的基础上，增强了试题的探究性、开放性。高考试题改革为推进素质教育课程改革起到良好的导向作用，复习过程中我们要用好近三年化学高考题中的典型题目（尤其是考察知识迁移能力的考题）作为课堂复习教学的例题，引导学生分析，使学生经常将复习化学基本知识与解答高考题挂起勾来，真正做到复习“双基”着眼高考要求，扩展学生视野，提高复习兴趣，树立高考信心。

篇10

中图分类号：G424 文献标识码：A

Methods to Improve College Entrance Examination Math Review

WANG Jiang

（Gansu Longnan Wudu Bayi Middle School， Longnan， Gansu 746023）

Abstract Improve the efficiency of the college entrance examination mathematics review to mutual learning between teachers and students "exam outline" and "test"， the teacher wants to take seriously the test instructions and relative than last year's exam instructions； Pay attention to the in-depth study of the instructions； According to the outline of mathematics teaching the knowledge level of different requirements； Notice earnestly and timed training， students do questions was whether or self-study classroom practice counseling practice， gives students time to request； In the process of teaching at ordinary times should pay attention to cultivate stimulate students' interest； Pay attention to students' physiological and psychological counseling.

Key words college entrance examination review； math review； efficiency

众所周知，每年的高考牵动着千家万户，很大程度上决定着学生和一个家庭的命运，而高考成绩的高低，取决于老师的高效指导和学生的高效复习。那么作为教师，提高高考复习工作的效率就显得格外重要，著名的教育家叶圣陶先生说过：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。” 可见工作、学习效率是重要的，但高考留给我们复习的时间是有限的，因此如何提高高考复习的效率是不言而喻的。下面笔者结合自己的教学工作谈几点提高高考数学复习效率的方法。

第一，师生共同认真学习《考试大纲》和《考试说明》。高考命题是以课本为主，严格按照大纲进行命制的，大纲中对知识提出了不同程度的要求，同时也表明了高考考查的重点，所以师生一定要认真研读《考试大纲》。而考试说明就是对大纲的解读，它回答了考试的性质、原则、特点以及怎么考，考什么的问题。所以教师要认真研究考试说明，并要求学生也掌握考试说明。如果让学生知道该怎么考，他就可以根据自己的情况，在复习的过程中审慎地加以取舍，根据自己知识点的掌握情况，搞清楚侧重点，加以定点突破。比如说有些题目，他感觉高考肯定不考，那么就可以放弃；有些题目，根据他的学习体会，这种题目一定要考，所以他就得认真重视；有些题目，虽然在高考范围内，但是已经超出了他力所能及的范围，那么他就可以暂时放弃。但是有时考试说明颁布以后，很多老师自己都不看，所以学生就更不知道，于是就顺着自己固有的教条的甚至是落伍的那一套思路，领着全体的学生走了一条黑暗的道路，这种损失是非常大的。

第二，教师要认真地把当年的考试说明和去年的考试说明相对比，要细致到一言一句，它的变化在哪儿，对有些知识的要求措辞是不是有变动。每年的考试说明，和上一年相比，或许都有一些新的变化，调整的地方，往往就是命题专家认真考虑要出题的地方。全国卷2009年的数学科的考试说明，和2008年相比，有了一些相应的变化。把那些有所变化的地方，哪怕是一字一句，都找出来，因为其中潜藏着命题专家的一些动意，应该认真分析。尤其高中新课程改革之后，对于新的《课程标准》和考试说明更要和以往对比，而且还要和大纲版对知识的要求相对比，看看新课程考试说明有什么不同之处。这对提高复习的效率是很有帮助的。

第三，注重对考试说明的深入研究。别光看考试说明，读完考试说明之后，你得看看它和近几年高考题的吻合程度。因为高考题是围绕着考试说明来落实的，所以应该分析近5年的高考题对考试说明的落实情况。而且通过近五年或十年的考题我们也会对高考考查的方向以及题型、侧重点，都有一个把握。比如新课程高考中数学选修1―4系列内容的考查，不会全部都考，那它的考查就要通过近几年的高考试卷分析，教师把握复习的侧重。如果我们这样一分析，就会发现，高考题真的是严格按照考试说明来做的，这是第一个问题。第二个问题是，要分清重点，因为考试说明的颁布一般都到3月份了，高考已经迫在眉睫，我们不可能全面撒开，也不可能面面俱到，这就要求我们得把一些核心的东西挖掘出来。

第四，按大纲数学知识层次的不同要求实施教学。高考数学对每一个知识点有三个层面的要求，第一个层面是了解，第二个层面是理解和掌握，第三个层面是灵活运用，它有不同层次的考查的难度。先把近5年的高考题收集在一起，然后根据每一个知识点，进行认真的排查、梳理，通过分析发现，数学看似有130个左右的知识点，但是作为高考来讲，有些知识点是每年必考的，有些知识点是这么多年从来不考的。复习时我们要认真结合高考真题和三个层面的要求进行有侧重点的复习，做到全面复习，重、难点突破。

篇11

一、高三物理学习的基本内容

在高三完整的物理学习中，新的知识只有很少一部分，大部分的知识在学生高三之前就已经学完了，所以说高三物理学习的主要任务便是复习，复习在高中阶段所学的全部知识。在这样的过程中，老师必须采用系统的方法帮助学生复习。在复习的过程中难免会有漏洞，这种漏洞对于学生来说是非常致命的。有时候，学生可能因为一道小题的原因而考不上自己理想的大学。所以，在高三的物理学习中，复习是最为关键的一环，老师在其中的作用也异常重要。

二、高三物理新知识点的学习

在高三阶段，还有一部分是新学的知识，这部分知识对于学生的计算要求并不是很高，大部分是需要学生记忆的。所以，对于这些比较琐碎的知识点，学生需要花费一些时间去反复记忆。在这个过程中，学生需要对所学的知识点进行系统的整理，将琐碎的知识点建立起联系，使学生更加方便记忆，使这些知识点记忆得更加牢固。只有将新学的知识牢固地掌握，学生才会有更多的时间投入到复习过程中。牢固掌握新的知识点是提高高三物理学习效率的基础。

三、提高高三物理学习效率的方法

1.对知识进行系统的复习

高中三年所学的物理知识是繁多的，琐碎的。在短时间内对以往所学的知识进行全面的复习，对于学生来说是个繁重的工作，对于老师来说也是一个挑战。老师在教导学生进行物理复习时，一定要重视高中物理中部分章与章之间的密切联系，有的在一些规律方面还很相似。例如，在机械能守恒与能量守恒这两章，能量守恒包括机械能守恒，其中部分能量守恒定理与公式同样适用于机械能守恒。所以，学生要建立一个完整的知识网络，将知识点全部掌握，学会融会贯通，能够通过一个知识点想起所有与该知识点相联系的知识点。只有这样，才能保证高三物理的复习质量，提高学生的物理学习效率。

2.进行创新型教学，提高学生的思考能力

在物理教学中，老师不能一味地讲解知识，应该在适当的时候、适当的阶段活跃一下课堂氛围，从而提高物理的学习效率。同时，老师要改变以往复习物理知识的方法，充分发挥学生的主体地位，老师起监督或是引导的作用。教师可以进行多样化的复习，将自身讲课、复习重点、同学讨论、例题练习结合起来，建立一个学习形式多样化的课堂，使学生积极参加课堂活动，提高学生对物理的复习兴趣，同时在讨论中提高学生的思考能力，使学生的解题能力进一步增强。

3.进行必要的习题训练

扎实的物理知识是取得好成绩的基础，而相关的解题技巧和解题方法则是取得好成绩的重要保障。所以，一味地进行基本知识的复习是不可取的，老师要重视学生解题能力和应试技巧的培养，那么进行适当的习题训练是必要的。进行适当的习题训练一方面有利于加深学生的记忆，另一方面能够提高他们的解题能力。老师要精心挑选一些有代表性的习题，尽可能地培养学生以上两方面的能力。同时，在适当的时间进行模拟考试，这对于学生熟练掌握考试技巧十分有利，同时也能够把学生的不足之处表现出来，方便学生进行物理学习的查漏补缺。

4.发挥老师在物理学习中的作用

无论哪方面的学习，老师在其中都扮演着一个关键的角色。老师对于学生的影响是无法替代的。所以，在物理课堂上，老师要经常与学生进行互动，了解学生在学习方面的疑惑，尽可能帮助学生解决困难。同时，老师要对每一名学生的物理学习情况有一定的了解，使学生在物理课堂上获得老师针对性的指导，这样才能进一步提高每一名学生的成绩。老师在课堂上与学生的积极互动，与学生在物理学习方面建立起亦师亦友的关系，能够有效提高学生学习的积极性，提高学生在高三物理课堂中的学习效率。

综上所述，高三物理学习的任务是繁重的，提高高三物理教学效率的方式有以下几种：老师积极引导学生建立起完整的知识网；创新教学方法，培养学生的创新思维能力；对学生进行针对性的习题训练与模拟考试；老师要积极发挥自己在学生学习中的作用，帮助学生进行学习。只有如此才能构建一个高效的物理课堂。

参考文献：

篇12

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0192-02

不同时期的教育，是为了培养更多适应社会发展的人才，因此要采用不同的教学方法。将不同的教学方法运用于课堂教学，对提高课堂教学的有效性，具有重要意义。随着现代教学的不断发展，涌现出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法，小学数学作为一门重要的学科，教师在教学的过程中，自然要使用多种方法，不断提高课堂教学的有效性，本文就打造高效小学数学课堂教学的方法进行解析。

1.一切教学活动从学生的实际情况出发

在将新的教学方法运用于小学数学课堂，提高课堂教学有效性的过程中，很重要的一点就是从学生的实际情况出发，展开教学活动。虽然一切教学活动从学生的实际情况出发，听起来是每个教师在教学的过程中都应该做到的，然而在实际的教学中，受多种因素的影响，有些教师的教学，并没有切实的从学生的实际情况出发。例如：由于教师在教学的过程中，要以教学大纲为参考，因此，可能为了完成既定的目标，在教学的过程中，出现了与学生的实际情况产生一定偏差的情况。从学生的实际情况出发展开教学活动，听起来是一种传统的教学方法，然而却是一种比较新的教学思想，需要教师在教学的过程中，切实的落实到实际的教学中去，为提高课堂教学的有效性，奠定良好的基础。

2.做好课堂导学

课堂导学是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的重要前奏，做好课堂导学阶段的工作，对高效开展课堂教学活动具有重要意义。在新时期的教学中，人们对课堂导学环节引起了重视，并在实际的教学中切实体会到做好课堂导学的重要性，对于小学数学课堂教学而言，做好导学阶段的工作，对提高课堂教学的有效性，具有重要意义。数学对小学生而言，是一门学习难度较大的学科，同时也是一门较为枯燥的学科，那么，教师在课堂教学的过程中，该如何更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来呢？有效的导学设计，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。为了通过课堂导学更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，也为了通过课堂导学使学生更好的学习数学知识，教师在导学设计的过程中，一方面应该将学生感兴趣的话题与导学结合起来，另一方面导学阶段涉及的话题，也应该与教师在课堂上要讲解的内容结合起来，这样才能真正发挥导学阶段的作用。

俗话说得好："好的开始是成功的一半"，导学阶段就是一节课的开始，可见做好导学阶段的重要性，因此在新时期的小学数学课堂教学中，为了更好的提高课堂教学的有效性，教师应该对导学阶段引起重视，并采取有效措施，提高导学阶段的有效性。

3.提高教学目标的明确性

影响课堂教学的因素是多种多样的，因此，想要提高课堂教学的有效性，教师还应该提高课堂教学目的的明确性。明确的教学目标，不仅对教师的教学有一定的帮助，对学生有效的获取知识点，也有很大的帮助。对教师而言，教师设置明确的教学目的，能够使整个课堂教学更加有针对性，教师要对哪些知识点是重点知识，哪些知识点是难点知识，哪些知识点通过学生的自主学习就能够掌握，做到心中有数，自然在课堂教学的过程中，就会显得更加游刃有余。明确的教学目的，对学生的学习也有很大的帮助。学生能够了解这节课该掌握哪些知识点，使学生的学习思路变得更加清晰，同时也便于学生及时发现学习中存在的不足，及时查漏补缺。

当然，设置明确的教学目的，也需要教师在备课阶段下一番工夫，有些教师认为按照教学大纲开展教学就能够设置明确的教学目标，实际上教师除了参照教学大纲之外，在设置教学目标的过程中，还应该与学生的实际情况结合起来，这样的教学目标才是最有效的，也才能更好地提高课堂教学的有效性。

4.多种多样的教学方法与课堂教学结合起来

为了更好的促进基础教育的发展，我国在基础教育阶段进行了新课程改革，提出了很多新的教学理念与新的教学方法，在提高小学数学课堂教学趣味性的过程中，教师要积极的将新课改过程中提出的新的教学方法与课堂教学结合起来，达到提高课堂教学有效性的目的。本人作为一名小学数学教师，在实际的教学中也积极的将新课改过程中提出的多种不同的教学方法与教学结合起来，发现想要达到预期的教学目的，一方面，教师首先应该积极的学习多种不同的教学方法，当然理论的学习与实际的应用存在一定的距离，因此，要求教师在掌握理论的基础上，能够积极的与实际的教学活动结合起来，用不同的教学方法来指导课堂教学实践。另一方面，教师在将多种不同的教学方法应用于课堂教学的过程中还要注意灵活度，要结合实际教学环境的变化，及时调整教学方法，使不同教学方法的应用与实际的教学环境有效结合起来，进而切实的达到提高课堂教学有效性的目的。

5.高课堂教学的趣味性

篇13

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.082

随着现代教学的不断发展，为了使学生能够更加有效的进行知识点的学习，要求教师在教学的过程中能够积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，进而更好的提升课堂教学的有效性，使学生在有限的时间内学习更多的知识点，进而更好的提升学生的学习效率。本人作为一名高中数学教师，在实际的教学中也积极的将多种有助于提升课堂教学有效性的方法运用于课堂教学，在实际的教学中归纳总结了一些有助于提升课堂教学有效性的方法，在此与大家分享：

一、鼓励学生进行课前预习

就有效的教学方法而言，可以是教师在课堂教学过程中使用的，本人认为也可以是教师在课外对学生进行的引导，其中鼓励学生有效进行课前预习，就是帮助高中学生有效进行数学学习的一种有效方法。预习是学生学习过程中的一个重要环节，而对于学生的数学学习而言，预习发挥着更大的作用，因此为了引导学生更加有效的进行数学知识点学习，也为了更好的提升课堂教学的有效性，教师在授课的过程中要鼓励学生进行课前预习。当然，为了切实发挥预习对学生数学学习的作用，教师应该引导学生掌握有效的预习方法与技巧。本人认为学生在预习的过程中，应该对以下几方面的问题引起重视：1.引导学生在预习的过程中进行独立思考。预习是学生独立获取知识点的关键环节，因此，教师要鼓励学生在预习的过程中进行独立思考，这样不仅对提升教师掌握知识点的有效性有很大帮助，而且对培养学生的能力也有很大帮助。2.提升学生进行课前预习的灵活性。教师在鼓励学生进行课前预习的过程中，很重要的一个环节就是提升学生在预习过程中的灵活性。尤其在学生预习过程中遇到思维障碍时，更要求提升学生的灵活性，学生应该首先对学习过程中遇到的困难进行有效思考，然而，如果经过思考始终难以得到答案，就需要学生在课堂上请教老师，如果一味的钻牛角尖，不仅会浪费学生宝贵的时间，而且还会给学生带来较大的心理压力。

二、提升课堂教学的吸引力

作为一名高中数学教师，在将多种多样的教学方法运用于课堂教学的过程中，要注重提升课堂教学的吸引力，进而更好的将学生的注意力锁定于课堂。虽然较之于传统教学，高中数学教师更注意提升课堂教学的吸引力，然而在实际的教学中依然存在课堂教学的吸引力不够的情况，这就要求教师在教学的过程中能够进一步提升课堂教学的吸引力。就实际的高中数学课堂教学而言，有助于教师提升课堂教学吸引力的方法有很多种，为了产生更好的教学效果，教师在授课的过程中应该结合实际的教学情况提升课堂教学的吸引力，这样不仅能够很好的提升课堂教学的吸引力，而且也能够很好的帮助学生进行知识点的学习。本人在实际的教学中也注重提升课堂教学的吸引力，为了更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，本人注重采用降低学生学习压力的方式。本人在实际的教学中发现，一旦学生在数学学习的过程中出现了严重的困难，产生了较大的心理压力，即使教师将一些有助于提升课堂教学趣味性的方法运用于课堂教学，也难以收到良好的教学效果。反之，如果学生的心理负担减轻了，自然一些细微的元素，就能够使学生很好的感受到课堂教学的乐趣。

三、加强教学过程中与学生的互动

对于高中数学课堂教学而言，教师在授课的过程中与学生进行互动十分必要。我们可以从以下几方面来分析加强课堂教学过程中师生之间有效互动的重要性：

（一）帮助学生更好的进行数学知识点学习

在数学课堂教学过程中加强师生之间的有效互动，首先对学生有效进行知识点的学习有很大帮助。教师作为知识点的传授者，学生作为知识点的接受者，知识在二者之间传递的过程中，势必会出现一定的困扰，这就会影响知识点的有效传递。而在课堂教学的过程中，如果教能够积极的与学生进行互动，通过互动加强教师与学生之间的交流，尤其就知识点进行交流，能够帮助学生消除知识点学习过程中存在的困惑，更好的帮助学生进行知识点学习。

（二）有助于营造良好的课堂教学氛围

加强课堂教学过程中师生之间的有效互动，不仅对学生有效进行知识点的学习有很大帮助，而且对营造良好的课堂教学氛围也有很大帮助。试想教师在授课的过程中一味的对学生进行知识点的讲解，整个课堂教学势必是十分沉闷的，反之，如果教师在授课的过程中积极的与学生进行互动，那么，整个课堂教学氛围就会变得十分活跃，对调动教师教学的积极性与学生学习的积极性都有很大帮助。总之，新时期为了更加有效的展开高中数学课堂教学，教师在授课的过程中，应该积极的与学生进行互动，对提升课堂教学的有效性有很大帮助。

四、有效展开分层教学

作为高中数学教师，在实际的教学中也要积极的展开分层教学。分层教学法作为对学生的学习十分有帮助的一种教学方法，教师应该积极的与课堂教学结合起来，尤其作为高中数学教师，在实际的教学中，更要与课堂教学有效结合起来。本人作为一名高中数学教师，在实际的教学中深深的体会到将分层教学法运用于课堂教学的重要性，我们可以从以下几方面来分析将分层教学法运用于课堂教学的重要性。

（一）为教师有效开展课堂教学提供了帮助

分层教学法作为一种重要的教学方法，教师在授课的过程中有效应用分层教学法，首先为教师有效开展课堂教学提供了帮助。数学作为学生在高中阶段要学习的一门重要学科，不仅对提升学生的知识水平有重要意义，而且在升学考试中也发挥着重要作用，而分层教学法为教师有效指导学生更加高效的进行数学知识点学习提供了保障。