自主生命科学范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇自主生命科学范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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一、鼓励学生多渠道猎取知识

教师在前一天或是前几天就布置好将要学习的课文，给足时间让学生去寻找与课文有关的资料。如学习五年级第五单元课文《完璧归赵》《草船借箭》等具有不同历史时代的故事时，因里面涉及众多有个性代表人物时，预习中所涉及的知识就比较广泛，包括文章的作者、时代背景以及课文中重要的人、事、物等内容，那就要鼓励学生多方面多渠道去获取知识。可通过课外书籍中查找相关资料，上网中去搜索，看影片，有条件的可请有学问的人讲相关故事等等。这样学习内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。为此让学生每人准备一个课外摘抄本，把有关内容分类摘抄下来，这既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成预习任务。

二、让学生多方位呈现知识

每篇课文不是单一检查汇报生字读音、课文朗读等情况，老师机械地问学生读懂了什么问题等，而是要耐心等待学生的发现。希望通过读的形式来汇报的就让他读。让他读在脸上，读到心里，读出情感来。如《再见了亲人》读出难分难舍的深情厚谊。也有的学生希望将自己从课外学来的故事讲一讲，表演欲强一点的几个学生合作改成课本剧演一演，议一议。不少学生在“预习”课文中涉及了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。这时教师则可围绕重点板书，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。例如，《草船借箭》一文，在已经有了相应“预习”后指出：弄清“神机妙算”这个词语的意思，把课文中表现诸葛亮神机妙算的地方画下来。这也是这一课的教学重点之一。围绕这一预习重点，教师可以提前设计以下训练：草船借箭为什么能取得成功？请找出课文中的一个重点词语回答。初步理解“神机妙算”的意思。讨论：周瑜为什么说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”？在借箭过程中，哪些地方表现了诸葛亮的神机妙算？试举例说明。至此师生共同归纳诸葛亮“神机妙算”的表现：知人心，识天文，晓地理。周瑜的慨叹，反衬出诸葛亮过人的才干。这样设计训练，把启迪学生积极思维贯穿于课堂前后，使学生始终处于主体的位置上，这是他们自己积极主动地探究效果的呈现，学生学习积极性也相应增强了。在活跃的课堂气氛中，教师教得轻松，学生学得愉快，既加深了对课文的理解，又落实了语言文字的训练。

三、多层次评价学生

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叶圣陶曾说：教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的要引导学生，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。课堂自学作为自主学习的一种方式，要求在课堂上留出学生自学的时间，以生为本，用好自学导案。在实践过程中深有体会：学生课堂自学有利于提高课堂教学的有效性。那么，如何培养学生的课堂自学能力呢？

一、严打自主学习中的“假”自学

如高中政治必修一经济生活“揭开货币神秘面纱”教学案例中，教师先安排学生自学15分钟，完成三个目标任务：商品的概念、货币的含义和职能、纸币的概念。在15分钟的自学时间里，学生只需要把书上的几句很短的黑体字记住，就算完成任务了。15分钟后，教师检查，学生对答如流，教师非常高兴地表扬了学生，说学生的自学能力提高得很快。看书，是一种自学方式，但对一些适合探究的知识，看书就容易直接看到结论，不能经历知识产生的思维过程，学生的收获也就大打折扣。用15分钟记住几句话，是教学中典型的“假自学”。

二、规范课堂自学的方法要求

学生自学时围绕自学导案做到“三要两竞”。三要：①读写要有序（画出重要的概念、定律）；②读思要结合（记下疑点难点，课堂上注意老师的解释分析）；③善疑要好问（设计问题，写下自学问题）。第三步最难，但只要教师能做出示范并且一直坚持下去，相信学生一定能做到。两竞：一竞指组内同学提出问题竞争，谁最全面、最具有代表性，筛选出代表小组的问题。二竞指组与组之间的竞争。由某一组提出一个问题，其余小组进行回答，比一比哪个小组的答案最全面、最正确。前期教师留足阅读时间，不主张合作学习，不主张课前预习，就在课堂逼着学生自己阅读教材，提出问题，思考导案。问与答过程中教师对学生难于掌握的难点、重点做出讲解、说明，学生自学成果得到肯定和表扬。对于那些懒惰、学习成绩跟不上的学生是一种鞭策，同时为他们树立了榜样，增强学生的自我效能感――自信心、“我能行”。

三、参与学生自学的全程过程

学生自学的过程教师要全程参与，要对学生的自学过程进行有效的组织和调控，有针对性地指导学生明确目标，抓住教学重点，掌握学习的方法，引导学生开发和利用各种课程资源，巧妙提示与重点讲解。课堂中教师既要重视师生间的合作，又要重视学生之间的合作。特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，给学生以思考性的指导，自我矫正，不要代替学生自己的思考。

四、善用课堂自学的课程资源

课程资源是教材，教师编写的自学导案，学生知识的最近发展区。在组织、指导学生学习时，要注意找到学生的最近发展区，根据学生的知识起点组织、指导学生自学。以“揭开货币神秘面纱”为例，在自学导案中编制了问题：先有商品还是货币？为什么你选购商场商品时注重价廉物美？在原始社会物物交换时为什么用羊、陶器、金银等作为一般等价物？什么时候（金银）货币出现？为什么商场商品需要标价？你要买到商品要付钱（纸币）或刷卡……原来货币并不神秘，是商品交换发展到一定阶段的产物，货币并不神秘，只是固定充当一般等价物，担当了它应有的基本职能，不需要对其有过分崇拜思想。在自学过程中要让学生经历由不会到会的过程，体验疑惑的痛苦与顿悟的愉悦的过程才是真正意义上的自学。

五、培养自学过程中的自学能力

1.疑中生奇，疑中生趣。任何探索性的学习活动起于问题情境，没有问题就没有探索性学习的动力。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。所以，要培养学生敢于问问题；要给学生创设问题的时空；要教给学生问问题的方法；要适时解答学生的问题。

2.前置练习，引导发现。学生提前完成前置练习，看看错误产生在哪些方面？教师引导学生先在课堂上学会利用“引导发现法”学习新知识，再把这一方法推广，学生利用前置练习、引导发现来自学新知识，在高三复习时效果很好。

3.共同基础，统一目标。共同基础，统一目标就是教师讲课仍要发挥自学作用。学生通过自学，仍然有弄不懂的地方，这时在他们的头脑中就会产生一种请老师帮助尽快把它弄懂的心愿，就会聚精会神地听讲，开动脑筋思考，这时教师和学生的活动就有了共同的基础和统一的目标。所谓老师讲解，不是自学结束，老师另起炉灶，开讲一番，学生再听，回到老套。自学并非是采用老师讲、学生听的方法，仍要发挥学生的自学作用。尊重学生获得知识和能力的规律，不做保姆，榨成果汁喂学生，而要让学生学会自己采摘、洗净、切块、榨汁，达到教师少教、学生多学的主旨。

4.增强自觉，培养习惯。在培养自学能力的基础上，教师要培养学生形成良好的自学习惯。自学的好处是可以使学生克服学习的盲目性，增强自觉性，改变被动学习的状态，提高学习效率。因而要培养学生形成良好的自学习惯。

“自以为灯，自以为靠。”自己点亮自己的灯，自己当自己的靠山，教师培养学生自学的能力，促使学生点亮自己的心灯，才能真正达到教师少教、学生多学的主旨。

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    参加工作后,每次接新班,这也成了我的习惯。在未与孩子见面前,我们就利用誊写名册,安排名单等从文字上熟悉每个名字,开家长会时,把孩子的名字与家长联系起来,第一次家访时,把抽象的名字与具体的特怔联系起来。等到9月1日正式开学,基本上每个孩子的名字都记在我们心里了。当家长听到我们那么自然地叫出孩子的名字,都很感动。

    就这么一年年过去,我认人记名字的本领见长,每次借班上课时,总能很快叫出他们的名字。具备这样的本领有二大好处:

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中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-083-001

自主学习就是学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。我们应该把激发学生的深层学习动机、教会学生自主学习的方法、引导学生自觉地利用环境因素等作为努力追求的方向，才能让语文课堂焕发生命活力。

一、自主性学习课堂的特点

1．针对性

由于学生在知识、生理、心理等方面的差异，教师必须根据自主学习中学生提出和存在的问题进行教学，因人因时而异。那么，如何做到针对性呢？首先，必须对学生的自主学习进行检查。其次，在针对学生问题进行教学时，要继续发挥学生的学习能力，努力达到“教师少教，学生多学”的理想效果。

2．活动性

活动性强调的是学生作为主体对课堂教学的参与，形成一个平等、和谐、热烈的气氛，引导学生积极主动参与、探究学习，注重过程与方法，把课堂还给学生，让学生参与教学，努力做到所有学生全身心地参与教学活动的全过程。

3．开放性

自主学习式的课堂教学应当是一个开放的系统，对目标、方法、过程、教材、学生等实行全方位的开放，使课堂充满着智慧的挑战，显露出生机。

4．生成性

生成性是自主性课堂教学最根本的属性，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟，课堂教学应成为对生长、成长中的人整个生命的成全，对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的，每一节课都是不可复制的激情与智慧综合生成过程。

二、自主性课堂教学的策略

1．引导学生自定学习目标

目标具有导学、导教、导评的功能。目标设置对自主学习具有重要影响，在引导学生自定学习目标过程中，可从以下方面考虑：

1.1目标要根据课文内容或导学内容制定。对于不同的年级、不同的学科内容、不同学习基础制定不同的学习目标。

1.2目标可以根据课后思考练习制定。语文教材中的课后思考题对课文学习起着提纲挈领的作用，目标制定时紧扣思考题便于学生形成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。

1.3目标是根据需要解决的问题制定的。问题的解决往往是引导学生产生学习动机的直接原因，因而要引导学生把疑难问题列入学习目标，引导他们自已去深入探究。

1.4目标的制定要分阶段和分层次。按照学生认知的一般规律，制定的目标也由浅入深、由表及里、循序渐进，逐步达到。

2．培养学生的自我有效感

自我有效感是个体对自己是否有能力组织和执行某种特定行为的判断，即信心，首先要多作肯定性评价；其次在班级布置适当的真理启示语；最后多给予学生展示的机会。

3．帮助学生激活已有知识

教学中我们应该注意：

3.1激活内容，引导理解。如教学《沙漠之舟》这篇课文，要使学生体会到骆驼不怕困难的精神，首先应让学生感受到沙漠环境的恶劣。引导学生理解这一难点时，教师一方面可以展示有关沙漠的图片或图像，另一方面也可激活学生头脑中的已有知识。

3.2激活感情，引导体会。在遇有相似题材的课文时，我们可以有意激活学生头脑中积淀的情感，把每篇课文所展示的内容连成一幅幅广阔的画面，那么学生就容易进入情境，自觉地感悟体会。

3.3激活方法，引导应用。语文教材的编写呈现循环往复上升的趋势，教材中记事、写人、写景、古诗词等方面的文章在各册教材中都有编排，教学时注意激发学生已有的学习方法和知识体验可以提高教学质量，有效地帮助学生形成系统的知识体系。

4．重视培养学生掌握学习方法

4.1教法服从学法。自主学习的课堂教学始终把学生放在主置上，教师的一切行为是为了学生的学服务，从学生学的角度来设计教学方法。

4.2练习扣住学法，这就要求教师在教学中为学生创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将习得的策略转化为解决实际问题的技能。

4.3学法要有个性。教师在传授学习方法时要尽可能提供更多的方法，要鼓励学生形成自己的学习方法。

5．鼓励学生学会寻求帮助

在培养学生自主学习的课堂教学中，教师应教会学生利用环境因素来帮助自己学习。

5.1提供丰富的背景材料。如教《大江保卫战》这篇课文，我们就可向学生介绍勇保江堤的感人事迹，洪水给人民生命财产造成的损失，长江发洪水有哪些深层次的原因等资料。这些资料可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的主题，领悟作者的表达方式。

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学生自主学习能力的形成在很大程度上都是依靠教学中教师耐心地指导，要想使学生能够积极、主动地学习，在语文教学中我们必须把学习主动权还给学生，创造丰富多彩的教学情境，激发学生学习语文的欲望，体验语文学习的乐趣。

如：《庐山的云雾》一课，主要通过介绍庐山变幻莫测的壮观景象，培养学生从小热爱大自然的情感。教学伊始，屏幕上出现了一幅幅千姿百态的云雾画面，这立刻引起了全体学生的注意，正当大家沉醉于优美的画面之时，笔者揭示了课题，引导学生带着急于了解云雾壮观景象的欲望进行文本阅读。

再如：《长城和运河》一课，通过对被称为人间奇迹的长城和运河的介绍，歌颂了中华民族的勤劳和智慧。教学一开始，屏幕上显现了长城图，学生忍不住惊叹：“哇，太雄伟了！”鼠标一击，教者适时揭题。学生从一开始就感觉新鲜，勾起了学习的兴趣，缩短了师生间的距离，水到渠成地进行新课，有效地进入阅读。

二、放手让学生去做

好动、具有强烈的好奇心是小学生共有的特征。无论何事，他们都愿意自己去试试，所以教师在教学中应根据他们的好奇、好动的特点，通过多种感官的参与活动来引起学生的兴趣，激发学生自主学习的欲望。如：教学《雪儿》一课时，笔者就尝试了彻底放开，让学生自主学习。在读到“我”依依不舍地将伤愈的信鸽“雪儿”放飞一段时，笔者进行了这样一个想象性的对话训练：

在阳台上，我把雪儿轻轻地捧起说：“______________________。”

雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“______________________。”

我轻轻地抚摸着雪儿的头，说：“______________________。”

终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天，看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“______________________。”

因为学生平时就对事物充满想象，现在又听说让自己做主不受限制和约束，所以一个个都认真地思考起来。与此同时，笔者又出示“我”与雪儿分别的场面图，让学生边观察边结合课文进行想象，学生有感而发，有话可说，训练了思维和说话能力。

师：你们说的都很好，请同学们把想象的成果举起来展示一下。看看谁的想象力丰富。

生齐答：我们想的都不太一样。

师：很好，你们快成创新大师了。现在我把你们分成小组。进行讨论，看哪一组的方案最好。

讨论是学生最喜欢的一种学习方式，因为它给每个人提供发表自我见解的机会，所以他们讨论得非常热烈，各小组集思广益，不一会儿，课堂上出现了前所未有的，同学们纷纷举起手来，个个脸上洋溢着天真灿烂的笑容。就这样，这节课老师没有单纯的讲解，只是布置任务，使他们兴趣盎然，积极性异常高涨，积极参与到学习的全过程，教学难点不攻自破，学习效果事半功倍。

每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。小学语文课堂教学只有让作为主体的学生通过自己亲自思考、实践，去发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。

三、注重拓展，丰富学生知识，提高自主学习的效率

现在的学生知识面太窄，这就产生了想了解更多知识的愿望。教师可以很好地利用这一点对学生加强课外知识的积累。如：教学《长城和运河》一课，笔者就在课的最后利用课件让学生欣赏了一些相关的图片，这时同学们一个个兴趣盎然、满脸惊奇，像是有很多问题要问。这样就很好的为笔者布置课外作业创造了条件：课后查找有关长城和运河的资料，做一张小卡片。这样，又为学生提供了自主学习的机会，既培养了学生的动手能力又丰富了学生的课外知识。各种程度的学生都得到了发展，都获得了成功的体验，享受着成功的快乐，从而提高了自主学习的效率。

四、渗透思想，领悟方法，让学生会学

教学中要注意培养学生养成自学——听课——反思——巩固的学习习惯。在这个过程中，要训练学生的语言表达能力，促进语言和思维的协调性。如教学《师恩难忘》一课，学生朗读描写田老师上课的情景，田老师把一首诗编成故事讲给学生听，作者至今难忘。田老师讲的生动，作者写田老师讲的“娓娓动听”。而且写自己的感受，“我听得入了迷，恍如身临其境。”老师教学艺术之高超，“我”对老师的喜爱、钦佩之情，充溢在字里行间。笔者只是作了必要的点拨与提示，让学生注意抓住“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等关键词，其他的全部交给学生自己，感受作者至今不忘的情怀以及对老师的尊敬和爱戴。这就启发我们，要鼓励学生主动地学习，在自主学习的过程中寻找自己的感受。

总之，学生自主学习能力的培养需要广大教师转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养学生自主学习能力的教学模式，从而增强自主学习意识，掌握学习方法，养成自主学习习惯，促进学生自主学习能力的发展。

参考文献：

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新课改要求我们改变教育观念，充分调动学生的学习积极性，使学生告别沉闷乏味的知识传授，使得每名学生的数学能力都能在原有基础上得到提高，为学生获得创新能力和终生学习能力打好坚实的基础. 随着社会快速发展，知识迅速增加，信息获取的手段也日新月异，数学知识也在不断更新. 要使学生适应社会的不断发展，需要侧重于在数学课堂教学中培养学生的自主学习能力，尤其是引导学生积极参与学习，自主成长，很好地利用课本知识发展学生数学思维能力，灵活运用数学知识，从而使得我们的初中数学课堂焕发生命活力.

一、教给学生方法

教师教学，教其实是为了学生的学服务的，所以教会学生学会学习，掌握学习的方法才是教学的重点. 数学课前的预习显得尤为重要，在预习过程中要让学生学习如何阅读数学教材，所以我们应该让每名学生都养成预习的习惯，指导学生抓住数学教材中的关键词，在课本上画出重点知识，对数学公式和数学定义等在笔记本上进行复述，这样有助于他们对新知识的理解，还能让他们了解到本节课的教学重点，在课上集中注意力，提醒自己注意听讲，不能分散注意力，以求在老师的讲解过程中解决预习时遇到的疑难问题. 课堂学习的延伸是课后复习. 课后让学生复习巩固，进一步加深对数学知识的理解，让学生再读课本，然后做作业，一个单元结束后，指导学生将单元知识连贯起来再读几遍，将单元内容进行前后联系，综合概括，查漏补缺，让学生养成思考的习惯. 在学习过程中，引导学生认真聆听思考，通过他们的积极思考，加深对数学概念的理解，灵活地解决数学问题，只有这样才能把课本中的数学知识变成学生自己的知识. 另外，学习数学离不开习题的练习，适当做一些练习题能巩固所学知识，能启发学生灵活运用数学知识，在练习时培养他们独立思考的习惯，融合所学的数学知识，真正加深对数学概念的理解.

二、引导主动探究

新课标指出，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考，自主学习，体验数学问题解决的过程，逐步掌握分析的方法来解决数学问题. 因此，在数学课堂教学中，教师要引导学生去探索和体验学习的快乐，提高学生解决问题的能力. 例如，学习“完全平方公式”时，预习时引导学生总结完全平方公式等号两边的特点，让他们用语言来表达公式的内容，参与科学探究的过程. 通过预习自主发现问题的学生，就可能提出假设和猜想，并通过多次试验来得到正确的结论，课堂之中再通过自主表达和交流他们收集的知识，从而获得实践能力和提高创新精神. 在这里，学生是课堂的主人，他们在教师的指导下主动学习，感受数学知识的魅力. 虽然这方面的知识不是难点，但只有学生熟练使用两种形式的公式，才能提高计算速度，从而为学生掌握完全平方公式的实际应用和改进使用情况做好充分的准备. 新课程改革已经将探究学习放在了非常重要的位置，这些足以说明了探究学习方法在培养人才的科学素质方面的重要性，因为在探究式学习过程中，学生不再被动地接受知识，而是在探究学习活动中体验知识的产生和变化，让他们感受到自己不仅仅发现了新知识，而且学会了应用，这无疑将会激发学生强烈的求知欲和不断去探索的动力，才能将数学知识转化为自己的科学思想，才能创造性地提出自己的观点，获得创新能力的提高.

三、指导小组合作

传统教学的课堂上，教师和学生往往是一问一答，老师为了赶教学进度，课堂上的回答总是会被那些优等生垄断. 成绩稍微差一点、反应迟缓的学生很难理解解决问题的过程，只是知道问题的结果，这就是教育的不公平性. 合作学习可以让学生实现互补. 在合作中，学生的技能得到全方面锻炼的机会，从而为学生更深层地理解数学知识搭建了一个自由表达的舞台. 例如，在教学“多边形内角和”这个内容时，先引导学生自主探索、分组讨论四边形内角和的计算方法，老师发现同学们能使用两种方法很快计算出四边形的内角和. 学生们或使用量角器量四个角，然后记录，再进行相加从而得到结果，或将两个三角形板拼在一起，很快计算出四边形的内角和. 教师引导学生在第二种方法的基础上，以作一种辅助线的方法连接四边形的对角线，同学们看到两个小三角形，很快地得出结论，掌握了方法. 然后让学生通过小组合作探究五边形、六边形、八边形的内角和，根据刚才总结出的方法，在小组合作中学生很快就得出多边形内角和的计算公式. 这样教师的角色从知识传授变成了学生学习的引导者、组织者，学生的角色从学会转变为会学，学生不仅仅停留在学会课本知识的层面，而是站在研究者的角度深入其境. 老师在课堂之中正确引导，学生在小组合作绘图、测量中自己得出结论，激发了学生探索数学问题的兴趣，体验发现知识的乐趣. 学生在这样一个宽松和谐的环境中获得了成功的方向，从而产生成就感和自信心，大大提高了学生学习数学的积极性，开发了学生创造性思维的潜质.

总之，我们的中学数学课堂充满活力，就必须充分发挥教师的主导作用，在以学生为中心前提下对教学材料进行有效的整合，激发学生的学习兴趣，重视学生的思维过程，让我们的数学课堂充满活力，从而使得我们的数学课程也成为一门充满魅力的课程.

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1 试题的题型、试卷的结构

2012年“华约”物理试题难度、题型、题量与2011年相比变化不太大，客观题7道，主观题4道（实验题、推理论证题、计算题）.其中力学部分主要考查了关联加速度、质心运动、振动、波的干涉，其中有一道由俄罗斯竞赛题改编的有关流体力学中伯努里方程应用的超纲题，也是该试卷中唯一与竞赛有关的试题；电磁学部分共两题，其中一道带电粒子在复合场中的运动的压轴题，难度与物理竞赛初赛压轴题相当，涉嫌超纲；热学模块、光学（光的干涉公式）模块部分的考查也有所涉及.

2011年“北约”试题与2010年相比变化较大，物理分值100分.虽无明显超纲题，也没有热学模块的试题，但试卷整体难度较2010年明显加大.由于能力要求较高的动量和能量综合、带电粒子在电磁场中复杂运动考查较多，且试题情景设置新颖，通过变换设问角度，全方位考查了考生对物理过程的分析能力、空间想象能力.因此考生得分情况不是很理想.

2 考查的知识点范围

自主招生考试是面向全国的招生考试.毫无疑问，考查的知识点不会受各省单独命题的高考考试说明的限制，比高考的知识点多，类似于八十年代的人教版高中物理教材（甲种本）的要求.自主招生考试选拔的是尖子生，试题显得“活”，甚至有点“怪”.与高考相比的拓展及超过高考要求的知识点有：

力学模块：力矩的平衡、加速度不同的连接体问题、惯性力、关联加速度、动量定理、引力势能、动量守恒、动量与能量的综合.

电学模块：电场中的导体，点电荷的电势公式、恒定电流中网络电路，动生、感生电动势、电磁感应中简单的含源电路的计算.

热学模块：热力学定律、物态变化、理想气体状态方程、克拉帕龙气态方程、道尔顿分压定律.

光学和近代物理模块：光电效应、原子的跃迁、原子核反应和动量守恒定律综合、光的反射、折射定律、光的干涉的定量计算.

实验模块：由于题量限制等原因，自主招生考试物理实验考查相对高考偏少，试题基本不受高考大纲的限制，没有课本上现成的实验，大多是电学方面实验题.

3 试题考查的物理方法

与高考相比自主招生试题更注重多种能力的考查，更注重物理思维方法及技巧的考查，试题将贴近高中物理的有关竞赛内容和高考考查内容有机地衔接在一起.尤其在运用等效法、图象法、极限法、微元法、递推法处理物理问题方面的考查明显比高考多、比高考难，彰显了自主招生试题的选拔功能.

二、自主招生考试物理备考策略

备考复习十分紧张。所以，要讲究复习策略，力求取得最佳复习效果。尤其在审题环节，应通过粗读与细读，慢读与快读，分句与分段读结合的方法，训练阅读语速，提高题意理解的反应速度。

1、要有明确的定位

如果准备参加复旦“千分考”，考生应该通过看（电视、报刊杂志、学科教材）、听（媒体广播、专题讲座）、练（归纳信息、分析问题、形成观点）等多种途径，关注国际国内发生的有重大影响力的事件，了解科技发展前沿的最新研究成果及其对人类现代化进程的贡献。要有广泛的人文、自然科学信息储备，对某一领域有特别兴趣，形成科学的清晰逻辑推理分析过程，对问题有深层次的剖析。尽量做到上知天文，下知地理，时代脉搏了如指掌，有较高的综合素质。倘若加入清华，交大自主招考行列的，应该侧重学科知识的“查漏补缺”，就是补教材中暂缺、超出考纲的一些知识。从公布的2012年自主招生考试题来看，下面一些知识必须及时补上，譬如：动量、动量守恒定律；带电粒子在电场中的运动（类平抛情景）；洛伦兹力；用DIS验证动量守恒定律；人造地球卫星；光的折射和全反射；电容器及含电容电路；交流电、变压器；爱因斯坦光电效应方程；玻尔理论及氢原子的能级；测定玻璃的折射率（学生实验）等，都是学生很少接触甚至没有接触过。所以，必须集中时间，适当“充电”。

2、要抓重点和薄弱环节

重点抓高考复习之外的内容，因为这部分知识对绝大多数考生来说是陌生的。可以通过以旧促新，以新带旧的渗透式复习方法进行。譬如：复习“洛仑兹力”时，在理解什么是洛仑兹力，大小计算和方向的判断，联系匀速圆周运动知识和数学圆的知识共同渐进。复习“交 变电流和变压器”时与正（余）弦函数知识联系，突出交流电的平均值、瞬时值概念，和电功、电功率、远距离输电联系起来。复习“光的全反射”，从初中光的反射、折射知识入手，理解全反射产生的条件及其在医疗（胃窥镜）无线电通讯（光导纤维）技术上的广泛应用。复习动量、动量守恒定律可联系动能、机械能守恒定律等。这样，既巩固高考的复习要求，又理解掌握自主招生新知识点，做到高考与自主考复习两不误。

3、狠抓阅读理解防止偏差

考生往往对物理情境试题，新信息试题的阅读出现障碍，导致题意理解有误或发生偏差，解题半途而废或者出现差错是司空见惯的。所以，注意寻觅一些文字叙述较多，题意层次表述得丰富的题，通过粗读与细读，慢读与快读，分句与分段读结合的方法，训练阅读语速，提高题意理解的反应速度。当然，语言表达能力、流畅的文字描述能力，都是需要复习的重点。

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1.生命科学发展对伦理道德观的影响

1.1对生命观的影响

1.1.1改变人类进化过程

达尔文进化论奠定了人类起源的基础理论，他认为，人类是从低级动物经过自然进化成高级动物，是自然选择的结果，关于人类性别以及个性也是自然选择。但是生命科学技术的发展，使生物技术达到一定水平能够进行克隆技术，1996年科学家利用克隆技术克隆了一头羊叫多利，打破了传统伦理道德上的自然生命规则，传统科学中哺乳动物的繁衍需要依靠两性生殖细胞完成，而克隆技术的出现意外着无性繁殖成为未来生命诞生的可能，人类由自然进化走向自主进化，自主进化过程中对人类进行复制成为了世人关注的焦点，其面临的伦理道德使大众难以接受[1]。

1.1.2改变人类健康观

在传统的思想中，人是由躯体和精神共同活动的结合体，这种观点引入到现代健康观念中则是传统医学中提出的形与神。中医健康观讲究养生之道，需形神俱备，而西方健康观受亚里士多德哲学思想影响较大，主要强调身体的健康。世界卫生组织对于健康有着明确的定义，即身体、心理以及社会都处在完全健康的状态。但是生命科学发展研究认为疾病产生的根源在于基因，因此，有关心灵、精神对身体健康的影响在基因的作用下显得很渺小，导致人们对于健康的认识走向片面化。

1.2对公平观的影响

普遍人们所理解的公平则是指人与社会、自然、人之间公平享有的生存价值。比如在伦理道德范围内所有人具有同等的自由、机会、自尊以及荣誉等，然而生命科学的发展冲击着这种作为人所拥有的基本公平体系。在目前的生物分子研究过程中发现，人的性格特征以及行为方式等被证明与遗传基因有关，比如基因研究认为具有XYY染色体的男性犯罪几率较高，这种遗传基因决定的行为方式冲击着人类生而平等的观念。当生命科学发展到一定程度，人类具备相关技术为下一代选择优秀基因时，由于个人的基因信息被公共化，则无可避免挑战人类关系中的公平观，对于基因有缺陷的人来说，由此可能引发社会对于遗传基因的歧视问题。

1.3对家庭观的影响

1.3.1影响人伦关系

家庭是整个庞大社会的基础组成部分，家庭通过婚姻以及血缘关系组成，因此，家庭也是法律与道德的出发点。在家庭中，各个成员之间的关系有着严格的秩序。根据成员的身份组成进行家庭义务的分配是传统伦理道德观所遵循的原则，也是符合法律权利与义务的基础原则。然而生命科学大发展衍生出克隆人，打破了这种世俗人伦关系，甚至在法律上的权利与义务变得模糊不清。利用无性繁殖复制的人类，从遗传学上看，与一卵多胞胎相似，但是年龄上又存在差距，无法界定是亲子关系还是同胞关系，搅乱了家庭成员中对于关系的定位，造成长幼无序的混乱局面。

1.3.2影响家庭两性关系

传统家庭被赋予了繁衍的社会属性，在家庭中两性关系影响着人口的生理健康。家庭不仅给与人类生存物质保障，还提供亲情和友爱。当生命科学发展到一定地步，不再需要两性关系进行人类繁殖，家庭生育功能随着生命科学发展逐渐淡化，引发对家庭存在的质疑。在传统伦理道德观念中，父母赋予子女生命，子女是父母情感的结晶，家庭和谐血缘关系功不可没。克隆技术的发展使得两性之间没有亲子血缘关系，家庭成员之间亲情观念淡薄[2]。

2.生命科学家行为的伦理道德责任

2.1生命科学家的科技伦理道德责任

目前，由于人们对于生命科学的认识不够，通常认为生命科学只要不停止就是在进步，其本质上是中性的，与伦理道德不存在任何关系。随着生命科学的发展对人类造成的负面影响越来越严重时，人们才逐渐意识到，生命科技与伦理道德有着非常紧密的关系，社会意识形态、政治决策、宗教信仰以及伦理道德规范等都会制约着生命科学的发展。生命科学家作为生命科学研究的主体，其伦理道德观影响着生命科技研究的目标定位，同时对生命科技研究的内容及方式也有着影响。生命科技的研究方向，及其成果应用范围无不包含着经济、社会、文化、以及伦理道德的因素，因此，生命科学家在进行生命科学研究活动时需要承担起科技带来的伦理道德责任，为生命科学研究承担后果。

2.2生命科学家的社会伦理道德责任

随着生命科学技术的发展，人类逐渐面对生命技术发展所带来的危害进行反思和讨论，例如生命科学家曾经对重组DNA技术研究可能存在的潜在危害进行论证。近年来基因组计划、克隆技术也引发了广大人民群众对于伦理道德观念的讨论。但是对于生命科学研究中存在潜在危险的生命技术是否加以限制，并没有得出有效的结论。因此，生命科学家的社会责任不仅是为人类发展提供更先进的技术层面支持，更重要的是可以利用生命科学精神给社会公众带来正能量。另外生命科学家对生命技术进行研究，有专业的知识能够预见生命科学发展所带来的影响，作为人类社会的精英，生命科学家有能力参与重大社会发展决策，以保证生命科学发展实验的安全和可靠[3]。

3.生命科学发展过程中伦理道德的政策约束

生命科学研究成果的应用，对人类的影响极为深远。人类面对生命科技应用过程中存在着伦理道德风险，必须制定合理的生命科技政策进行约束，通过政策引导生命科学研究走在正确的道路上，为人类可持续发展创造有利的环境。生命科学研究的复杂性要求生命科技政策具有一定的灵活性，生命科学研究与科技政策之间保持良性的平衡以求获得伦理道德的认可。在生命科技政策具体制定过程中，需要综合多方意见，对科技成果有充分的认识和把我，遵循生命科学发展与人文伦理相结合的原则，对应用范畴进行规范。目前，社会上已有许多政策规范了现有的生命科技应用，比如1998年我国颁布实施遗传资源管理暂行条例；2003年加拿大正式提出法律草案，该法案禁止克隆人类的行为，禁止婴儿性别选择等。

篇9

我国是一个生物资源大国，有着丰富的动植物和微生物资源和广阔的市场需求，同时我国还是一个人口大国，这就为生物技术产业的发展提供了必须的条件。以医药行业为例，最近一些年，恶性肿瘤、心脑血管疾病等高发病都严重威胁着我们正常的生活水平，影响着老年人的生活质量，而这些病目前还没有有效的治疗手段。因此，在医学领域的基因治疗、肝细胞治疗和生物芯片等治疗技术就显得尤为重要。

经过我国多年的不懈努力，我们在生命科学和生物技术领域已经取得了一定的工作基础。从1965年我国在世界上首次人工合成牛胰岛素到参与国际人类基因组计划；从基因工程药物和疫苗的研制生产，在生物制药领域我们取得了颇为丰硕的成果。另外，生物技术的研发，对于农业生产和环境保护也具有相当的作用。比如水稻的杂交技术解决了世界关注的粮食难题。所以，总体来说，我国目前在生命科学和生物技术领域是有一定影响力的，而且多年的累积，也让我们有了冲击国际前沿的实力和技术。

一、我国在发展生命科学和生物技术的现状分析

我国生命科学起源于医药和农业的方面。在上个世纪50年代前后我国成立了生物化学、细胞生物学以及神经科学等研究机构。70年代的时候，我们已经具备了相对比较完整的现代生命科学和生物技术的科研体系。截止目前为止，我国已经形成了四足鼎立的局面，代表着生物技术和生命科学研究的四大基地已经形成规模：北京基地（着眼于农业和环境的研究），上海基地（人口和健康的研究），西南基地（生物多样性研究），武汉基地（水生生物和病毒学研究）。

现阶段我国优先发展的生命科学领域内容包括基因组和蛋白质组学，重大疾病相关基因的识别和克隆，分子生物学和生物花絮额，细胞学和发育生物学等等。在国际上，我国的科学家也承担了1%的人类基因组的测序，而且我国在发展中国家唯一一个加入人类基因组测序的国家，这也从侧面反映出我国在生命科学领域的实力。科学家克隆了功能新基因的全长cDNA有800多条，已经申请了一批国内外专利。

近年来，我国在生命科学领域的生物化学和神经生物学等方面取得了比较突出的科研成果。受生物科学发展的带动，生物技术也取得了长远的进步，比如，在医药生物领域，我国的基因工程药物已经有近二十种上市的产品，有二十多中种药物已经进入一、二期临床使用，处于临床试验的也有近四十种。产品的市场占有率也显著提高。

目前在国际上销量最大的医药品种，前十位当中我们能够自主研发生产八种，这说明我国的生物科技药物已经具备了自主研发的能力。在农业方面，植物基因工程的研究和杂交水稻的研究以及农业微生物基因工程研究方面，也都取得了可喜的研究成果，在很大程度上推进了我国甚至是全世界农业技术的前进。

生命科学和生物技术发展在我国虽然取得了很大的成就，但是改变不了的一点是我国的基本国情。我国是一个拥有13亿人口的大国，所以，在人口和健康领域、农业生产发展领域都面临着巨大的挑战。一些危害人类健康的疾病都已经成为社会关注的重点。农业发展在效益和质量上和发达国家也还有一定的差距，所以，这些问题都反映了我国现代生物技术产业都还处于相对较早的阶段，都需要我们向更高层次发展。

二、生命科学和生物技术发展的相应对策

要提高生命科学和生物技术的发展，我们就必须树立把握机遇的意识，要认识到这两者将对我们今后的生活产生什么样的影响和作用。生命科学和生物技术的发展关系民生，关系国家根本利益，甚至有时候能左右一个国家在国际竞争中的主动权，所以，我们必须充分认识到我们自身的优势和不足，明确我们今后生命科学和生物技术发展的重点。

要切实加强基础性研究，将基因组学、蛋白质组学等学科及其相关的新理论、新方法的放到首要的位置来抓。其次，我们花大力气来研发更新农业技术平台，改造传统农业的生态格局，促进新兴产业的发展，实现多元化经营和生产。对于先进的科技成果，我们要积极推进其应用和转化，要通过培育一批生物技术企业来提高我们的国际竞争能力。

要尽一切可能，切实加强生物资源的保护和开发利用，健全法律和法规体系，推动生命科学和生物技术发展的具体措施。1，通过保护知识产权来实现专利战略，只有这样我们才能在产业发展和国际竞争中掌控主动权,2，加速生命科学和生物技术的产业化进程，改造传统产业，使其和国际接轨，最大限度地提高其效益。3，培养行业的龙头企业，使他们在市场开发和经营方面都能够顺风顺水。4，大力发展生命科学和生物技术的同时，还要建立和完善生物安全评价保障制度，将对其保障不是一纸空文。既要让生命科学和生物科技给经济发展和人们生活带来好处，同时也要在关注生物安全方面所引起的新问题。5，通过加强和国际发达国家质检的合作和交流，开拓我们在国际市场上的合作渠道和发展空间，以此实现和世界先进技术共同发展的目的，最终造福于民。

参考文献：

[1]李学勇. 把握生命科学和生物技术发展的战略机遇. 中国软科学,2003, 3: 124.

[2]陈竺. 世纪之交的生命科学与中国生命科学界. 生命科学, 1996,8: 123.

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十年磨一剑

中关村生命科学园于2000年由北京市政府批准建园，并于2001年3月全面开始园区建设，目标是以我国生命科学和生物技术研发以及产业化重大项目为依托，建成集生命科学研发中试、生物技术创新和产业化、企业孵化、产业聚集、风险投资、国际合作、人才培养于一体的世界一流的高科技园区。

生命园规划占地总面积为249公顷。一期为中关村生命科学园，项目用地130公顷，定位于生物技术的研发、中试与生产，二期为中关村国际生命医疗园，规划用地面积119公顷，定位于医疗服务产业。

经过十年积累，生命园成为生物产业专业园区的品牌已经建立，强大的产业聚集效应和整体竞争优势逐步显现，吸引了一批国际国内著名生物医药以及生物农业、生物环保领域的企业入驻。

截至2010年6月，入驻生命园的各类单位已达85家，至今，生命园已聚集了7家国家级研究机构、1家医疗机构、21家国际国内著名企业研发生产中心、12家生物医药服务外包企业、40余家中小型创新科技企业。目前园区内工作人员已近6000人。

谈及生命园十年发展历程，中关村生命科学园总经理郭利感慨良多：“中关村生命科学园在政府的关心和支持下，在入园企业的不懈努力下，已经从默默无闻发展到名声鹊起，园区建设已经由一片荒芜到如今生机勃勃。过去的十年，生命园走过了艰难的历程，今天已经站到了一个新的台阶上。”

生命园十年所取得的成绩可以用几组数据来说明。

截至2009年底，生命园工业总产值21.3亿元，同比增长24.6％；总收入31.96亿元，同比增长41％；利润总额5.5亿元，同比增长323％；进出口总额3997.7万美元，同比增长139％；研发投入4.4亿元，同比增长175％。园区以研发创新为主，整体经济总量呈现快速增长态势。

此外，园区在自主创新方面的爆发力逐步显现。据不完全统计，目前园区共有在研的国际国内开发项目146项，在国际著名刊物上66篇，园区内企业拥有600余项各种专利，自主知识产权技术167项，承担国家863、973和国家自然基金委等项目25项。这种创新能力优势正逐步向产业化优势方向转化，一批创新成果正逐步进入产业化阶段，一些尖端产品填补了国内空白并出口到美国等发达国家。

2009年，园区专利申请85项，其中发明专利70项，授权专利143项，授权发明专利111项，有效专利170项，注册商标59项。2009年发表科技论文27篇，获得国家级科技成果10项，再次创下新高。

从人才聚集效益上看，生命科学园共聚集了3名中国科学院院士，占园区从业人口的万分之五，400多个博士，占园区从业人口的7，3％，硕士1700余人，占园区从业人口的14％，作为专业化园区来讲，生命园聚集人才的数量和水准与目前国内领先的生物产业基地上海张江科技园区不相上下。

郭利认为，上述数据是生命园十年所取得成绩的最好注释，“经历了十年发展，中关村生命科学园已经发展成为以拥有自主知识产权为主的专业园区，形成了高端成果的研发基地，并成为国内外高端人才的聚集地。”

依据国家发展和改革委员会在《生物产业发展“十一五”规划》中对生物产业的领域划分，中关村生命科学园生物产业领域涵盖了生物医药制造业和医疗器械产业、生物技术服务业、生物农业、生物环保、生物保健品、医疗健康六大特色产业，其中，生物医药产业已初步形成了从上游研发到产业化到终端医疗市场的一个完整产业链条，并不断向下游产业链延伸。

在源头创新上，生命园汇集了中国科学院、中国军事医学科学院、中国医学科学院、北京大学、清华大学等国家顶尖研究机构，以及由北京市与国家有关部委合作共建的国际一流的北京生命科学研究所；在产业化资源上，汇集了国家爱滋病检验试剂生产示范基地、扬子江集团、江中制药、迈瑞医疗、博晖创新、华邦制药颖泰嘉和等国内知名企业，吸引了美国健赞、瑞士先正达研发生产中心、诺和诺德(中国)研发中心、日本TAKARA、德国贺利氏等著名跨国公司；在研发外包方面，发起组建生命园研发外包联盟，包括协和洛奇临床检测中心、863实验动物基地、PPD保诺、丹麦CCBR临床和基础试验中心等12家企业，系统建设包括药物化学研发、药物安全研发、临床试验研发等外包服务技术平台；在医疗终端市场方面，北大国际医院在为生物医药研发产企业的科技创新提供丰富的临床和市场资源的同时，将大大改善首都北部地区的医疗条件；生物农业方面，国际种业巨头瑞士先正达和国内种业三强之一的奥瑞金成为园区的龙头企业；生物环保方面，引进了污水资源化MBR(膜生物反应器)技术处于世界前三强的碧水源科技公司；北京市药品检验所的入园为园区专业化产业支撑要素建设奠定了坚实基础。高端项目的引进，使园区聚集了以美国科学院院士王晓东博士、中国科学院贺福初院士、中国工程院程京院士、韩庚辰博士、王保平博士等领军人物和一批世界一流的专家学者队伍。

2006年10月，生命园被国家发改委确定为“北京国家生物产业基地”，生命科学园成为产业基地的研发核心区，初步形成了从源头创新到临床科研、从现代制造到终端用户的较为完整的生物技术产业链条和有利于企业持续发展的产业生态环境，成为具有国内顶尖水准的高端生物技术产业化研发资源最密集的专业园区。

北京市发展和改革委员会委员张燕友认为：“经过十年发展，中关村生命科学园已经发展成为北京国家生物产业基地的创新中心。”

将迎来爆发增长的黄金期

有专家预测，生物产业是21世纪全球重要的主导产业，将以每3年增加5倍的速度发展。

从生物技术当前已经形成的产业领域可以看出，生物技术产业已基本形成了包括医药生物技术产业、农业生物技术产业、工业生物技术产业等几个产业群。在生物医药领域，2009年全球医药市场销售金额增长7.0％，达到8370亿美元。在生物农业领域，1996-2007年转基因作物累计种植面积第一次达到6.9亿公顷，以67倍的速度空前增长。在工业生物技术领域，全球工业生物技术发展

方兴未艾，已大规模应用于化学品生产。

虽然生物产业在我国的发展尚属起步阶段，但近年来其发展保持了较快增长势头。2009年，我国生物产业全年实现总产值11000亿元左右，同比增长25％以上，这是在全球金融危机背景下所不多见的。

我国政府高度重视生物产业发展。2009年6月，国务院常务会议讨论并原则通过《促进生物产业加快发展的若干政策》。会议认为，必须抓住世界生物科技革命和产业革命的机遇，将生物产业培育成为我国高技术领域的支柱产业。以生物医药、生物农业、生物能源、生物制造和生物环保产业为重点，大力发展现代生物产业。《促进生物产业加快发展的若干政策》的颁布，标志着我国生物产业已步入快速发展期。

国务院《促进生物产业加快发展的若干政策》之后。北京市委书记刘淇又明确提出要将北京生物医药产业发展成具有战略意义的支柱产业。2009年11月，北京市政府出台了《北京市调整振兴生物和医药产业实施方案》，实施方案的配套措施及跨越式发展方案目前正在讨论阶段，北京生物医药产业已迎来了难得的历史发展机遇。

前十年的发展，为生命园打下了良好基础。后五年，乃至后十年，生命园将进入一个爆发性增长阶段，有专家预计，生物医药产业的爆发点是今后8-10年，这也与生命园对未来的预测大致吻合。

“生物医药产业将迎来一个增长极的爆发阶段，生命园将紧紧抓住机遇，在未来几年内，实现新一轮跨越式发展。”郭利希望，在未来五到十年内，“至少在北京市，生命园能够站到生物医药产业最高端的战略台阶上。”

生命园目前的产值约为20亿元，预计到“十二五”末，园区产值将达到200亿元，2020年，预计达到500亿。

要扎扎实实地完成这一增长和跨越，除了坚持走自主研发、自主创新的道路之外，郭利认为还要从两个方面加大工作力度：一是加强科研成果就地转化力度，二是提升园区国际化水平。

“大家都知道搞研发对头，但往往搞不下去，其中很大原因就在于更关注GDP。”郭利认为，生物医药产业的研发过程比一般高新技术产业更加漫长，迅速产生效益不太现实，但又不能不重视产业化。特别是北京市，拥有国内一流的科技和人才资源优势，更适合搞研发，但又不能无视税收。

“需要有更好的政策来解决这一矛盾。”郭利建议，应在研发企业和地区之间达成一种类似于技术转让费的协议形式，既给不适合在本地大规模生产的企业放行，又能在企业落户当地上税，还可以通过技术转让费，鼓励研发企业的积极性，从而使生物医药产业的基础研究工作能有一个基本的良性循环。

“必须要迈出这一步，否则生物医药产业的创新动力、研发动力将消失。”郭利说。

目前，生命园正在开展国际化合作基地的建设。国际化以“引进来”为主，先期主要引进在行业内具有国际化背景和丰富经验的中介机构，通过其成熟的国外网络，为未来生命园引入更多国际知名生物医药企业做铺垫。因此在短期内，生命园国际企业业的入园数量将会有一个集中增长。

另外在生命园三期扩区的规划中，也特别规划出国际总部功能区，为国际大公司进驻预留一定的空间资源，希望更多的国际生物医药企业能在生命园迅速落地生根。

从国内外专业园区发展的成功经验来看，成熟园区若达到自我平衡点，至少需要的空间范围是8－10平方公里，其中，2-3平方公里摘研发创新，3-4平方公里做产业化转移，1－2平方公里提供公共配套。由此来看，为实现园区未来的爆发式增长，生命园在发展空间上至少还面临着3-4平方公里的拓展需求。

2009年3月，在中国改革开放30周年和中关村成立20周年的特殊时刻，中关村确定了新的战略定位，将建设成为具有全球影响力的科技创新中心。作为中关村国家自主创新示范区的一部分，作为北京国家生物产业基地，生命科学园提出，要打造成世界生物产业的创新中心，成为首都北部地区新的增长极，并为中国生物产业的发展作出贡献。

中关村发展集团董事长于军谈到：“作为中关村国家自主创新示范区的重要组成部分，生命园地处中关村国家自主创新示范区的核心区域，位于北京即将着力发展的北部核心地带，此次中关村发展集团成立，重组中关村各分园及专业园区，也把生命园纳入到中关村发展的大战略当中，因此，生命园将在中关村未来的发展中迎来更大的机遇，承担更重要的发展使命。生命园应当在物理空间、创新成果、成果转化等方面实现新的突破。”

篇11

据悉，IBM早在1992 年便开始涉足生命科学研究领域，目前，其拥有的生命科学专利数量居全球第八位。像任何基础研究项目一样，生命科学的最终目的还是要造福人类。因此，IBM 从今年开始大举进军医疗行业，在全球投入2.5 亿美元，与大学、医疗中心合作，将研究成果应用到临床试验及一些解决方案。同时，从2003 年开始，IBM 在中国启动了共享大学生命科学研究项目，浙江大学在全国100多所高校的竞争中，经过严格的评审，首家获得了这个项目。当然这也是双方在长期合作中，首次将合作延伸到了IT之外的生命科学领域。此次浙江大学将就“人类疾病相关基因及其蛋白和DNA 修复的计算分析”以及“大肠相关的蛋白质组研究及结构预测”等课题进行研究。I B M 为上述研究项目， 分别捐赠了一台“eServer p 系列650”和一台“eServer x 系列360”服务器，捐赠价值达71 万美元。

另据悉，IBM今年还将与其他几所大学在生命科学领域展开合作，下一个即将启动的联合研究项目是与南京大学合作的“基因组尺度上调控序列与特定基因的识别研究”，IBM将为此项目捐赠一台“eServer p 系列650”服务器。当然，硬件设备的捐赠只是IBM投入的一部分，浙江大学方面表示，他们之所以感兴趣与IBM合作，也是因为看重了IBM在生命科学领域有很好的发展计划及后续解决方案，对实验室的支持也会是长期的。

独立研发之梦

实现笔记本电脑的自主研发，一直是国内厂商孜孜以求的目标。在看到了太多的代工、贴牌产品之后，我们越来越期待真正具备独特风格和设计的笔记本电脑。虽然我们知道这一目标还很遥远，但至少有一些声音开始出来为自主研发呐喊了。

2004年4月8日，夏新上海研究院在张江高科技园区成立，主要针对通信、IT、消费电子等3C技术进行深度研究，目前在IT领域的主要研究方向是笔记本电脑。众所周知，芯片级的产品被几家领导企业牢牢控制，如果从芯片级进行笔记本电脑的研发，不但需要充裕资金的保证，而且还至少需要3～5年的时间才能够真正拿出独立设计且稳定可靠的量产机型。即便是具备了这样独立研发的能力，想要付诸实际生产并将成本控制在可接受的范围内，仍然需要巨大的产品销量来支撑。因此，目前国内绝大部分厂商的笔记本电脑产品都是通过与笔记本电脑制造商进行OEM（原始设备制造商）或ODM（原始设计制造商）方式合作，OEM方式前期投入小，能迅速交付市场带有自己品牌标志的产品。

从2003年起，开始宣传笔记本电脑自主独立研发的厂商逐渐增多，但真正实现完整独立设计的产品，仍然没有出现，其原因主要是成本的问题。同样的前期研发设计投入（某些独立机型甚至会高达百万美元以上），均摊在每一台量产的机型上，自然是销量越大，成本越低，国内厂商单一机型的年销量顶多不过数万台，自然无法承受这样的成本压力。

夏新IT 事业部成立之初，就提出“两条腿走路（自主研发和OEM）”的产品策略，最主要的原因是在进军笔记本电脑市场的早期就认识到依靠OEM方式只能解燃眉之急，必须坚持自主研发的道路才能真正在3C融合的大势中拿出具有品牌特色的产品。即将面世的夏新V3 笔记本电脑，就是夏新研究院成立后交给IT事业部的第一份“工作报告”。V3 笔记本电脑从PCB 板布线到原件排组、主动散热设计到降噪系统、内部框架到整体外观全部是由夏新自行研究开发的。

夏新总裁李晓忠在研究院成立仪式上，提出了“发展次核心技术，提高对核心技术的应用能力”的企业技术理念，他认为目前核心技术都掌握在少数厂商手里，大多数企业都是靠自己独特的技术及产品来奠定市场定位。

篇12

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0176-02

21世纪的生命科学与其他学科的相互渗透和相互促进，对社会和经济的发展以及人类的前途和命运产生深刻的影响[1]。目前，在高等学校非生物类专业中开设生命科学概论课程，已经取得越来越多的共识。由于受课时的限制，各个学校在具体教学内容、课程安排、教学方式上存在较大的差异[2，3]。遗传学是生命科学的重要组成部分，涉及动物、植物、微生物、细胞、生物化学、人类遗传、数量遗传、表观遗传、遗传病等方面的内容。如何在有限的学时内，取得较好的教学效果，是生命科学概论教学需要探讨的问题[4]。“专题讨论”是以专题为内容，以讨论为形式的一种教学方式，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及沟通与交流的能力，是传统讲授式教学的良好补充[5]。近年来，我们采用专题讨论的方式，围绕遗传学的基础知识、相关的最新研究进展和社会热点等问题开展教学，取得一定的成效，受到学生的欢迎。

一、专题讨论的组织和实施

（一）专题选题的筛选与确定

在生命科学概论的遗传学教学中，以前期的基本知识为基础，了解学生在中学阶段文理科的基本情况以及对生命科学的感兴趣话题，收集社会和网络上与遗传学相关的热点问题，确定专题讨论的题目。专题题目需要符合以下几个要求：首先，紧扣教材，不能脱离遗传学的范畴。其次，结合实际，与时俱进，具有一定的新颖性。另外，专题难度要适中，不超出学生的学习范围，以免影响学习兴趣。每个学生都可以根据自己的兴趣和爱好，向教师提出专题选题。

例如，学生可以在这一课程教学中筛选出多个能进行讨论的专题题目：衰老与遗传、医学与遗传、转基因与食品安全、不孕不育与优生优育、性别决定与同性恋、罕见遗传病探讨、转基因食品的理性思考、人类常见遗传病知识、遗传与优生、遗传与环境――谁决定性格、遗传病的认识与防治、红绿色盲的遗传、人类左右撇子性状及其遗传机制分析、人类性别决定和性别鉴定研究进展、先天性唇裂的原因与预防等。从这些题目可以看出，学生比较关注自身、社会和网络热点问题。因此，教师在实际教学中，可根据学生选题的实际情况，挑选感兴趣的内容，拟定5～6个题目，进行准备和讨论。

（二）讨论形式与过程

讨论可分小组和班级讨论两种方式。一般8～10名学生组成一个小组，每组学生可自行选择专题，推举一名小组长，对组员进行分工合作，如在收集资料、分类与整理资料、PPT制作等方面进行详细分工，并在组内通过邮件、QQ等方式进行内部讨论交流，推举一名同学进行全班讨论与交流，时间控制在10分钟之内。为了体现探究式学习模式，提高学生的科学思维，专题应按照文献综述“前言―正文―总结―参考文献”的格式撰写，强调参考文献特别是英文文献的阅读和使用。

全班专题讨论时间一般安排在课程结束前的2～3周，成绩作为学生的平时成绩，计入期末总成绩中，用3个课时实施专题讨论。讨论开始前，拟定1名学生作为主持人，告知大家本次讨论的题目、顺序、汇报人。在学生进行交流汇报时，应首先介绍本组成员，以及每位成员在本次交流的贡献。汇报结束后，展开讨论答辩，依据讨论的热烈程度，可适当延长时间。讨论后，教师要对汇报人的汇报内容、讨论内容等做点评。

总之，在交流讨论的过程中，汇报演讲人要控制好时间，而讨论时间则可适当延长。教师应尽可能地不打断学生的热烈讨论，当时间较长时提醒课后再接着讨论。

（三）专题讨论总结

每位学生汇报与讨论结束后，教师应对汇报人的题目新颖性、PPT制作、文献查阅、语言表达能力等多方面及学生讨论问题进行点评。由于每组学生在讨论题目、PPT制作、语言表达等方面存在差异，导致汇报讨论后的反应大不一样，教师要指出其优缺点，增强较弱小组学生的自信心，不吝惜鼓励，也要委婉地指出问题。例如，在“人类常见遗传病的知识”的汇报中，演讲人对常见遗传病的分类、名称进行介绍，但没有对一些常见遗传病的定义进行详细解释，PPT的制作更像课件而非专题汇报形式。汇报结束后，教师应委婉地指出存在的问题，如应就实际问题以及更能引起大家兴趣的方面做更多的努力，这既指出缺点，也会照顾学生的情绪。在每位学生的专题汇报讨论结束后，班上其他同学要依据合适的评分标准进行打分，最后由专人进行统分、公示，将其作为平时成绩。讨论结束后，按照讨论的意见和建议，对专题电子文稿和PPT文稿进行修改，提供给每位学生，让所有的学生能主动地参与教学，获得更多的知识，比单纯教师讲授的效果要好。

专题讨论式教学能充分发挥学生的主体作用，值得注意的是，也不可忽视教师的引导作用。专题讨论式教学虽然把课堂交给学生，但教师不能对学生放任，而是全程对学生负责，不可掉以轻心，否则很难达到初衷。不过，这对教师的学术水平、教学能力、组织能力、工作责任心等提出更高的要求。

二、专题讨论的优势和特点

作为非生物类专业的大学生，学习生命科学的目的是拓展知识面，加强学科交叉，促进不同学科之间的融合，培养正确的生命观，珍惜生命和热爱生命[1，2]。有学者认为，自主讨论式的学习模式，有助于培养学生的学习兴趣及独立思考能力和创新思维能力[3，5]。张羽在遗传学的教学中，认为差异自主式、探究式、合作式的方法可取得较好的效果[6]。专题讨论式的教学方法会使学生变被动学习为主动学习，体现自主式、探究式和合作式的特点。学生在准备专题内容时，能够分工合作又相互合作，不仅大大拓展教材内容，增加知识面，还可培养独立思考、探究和创新能力。

有调查研究表明，现在大学生毕业后，所从事的职业与大学所学专业的关系有逐年下降的趋势，而生命科学与人类和社会的关系越来越密切。因此，非生物类大学生在学习生命科学知识的他同时，应学会独立思考，掌握不断学习的能力，紧跟科技发展步伐。而专题讨论式的教学方法，对培养大学生的自学能力、独立思考能力、信息获取能力、信息分析判断能力、外文应用能力等，有很大的帮助。

在生命科学概论的遗传学教学中，采用专题讨论式教学方法，会给学生提供展示自己的机会，让其语言表达能力、临场发挥能力、应变能力等得到锻炼。而且，很多学生也很喜欢这种教学方式，期望能够多开展一些这样的教学活动。

三、专题讨论的不足和解决思路

（一）存在的不足

生命科学概论作为非生物类专业学生的课程，根据学生对象，在该教学方式实施过程中也存在一些问题，特别是不同专业和年级的教学班，在专题讨论组织方面比较困难。例如，有学生说需要花费较多的时间和精力去完成专题，而小组式分工协作容易使积极性不高的学生偷懒，个别学生参与度不高，最后专题形成与讨论仅仅依靠小组内几位学习认真、有兴趣的学生来完成。一些学生在引用文献时过多引用英文二次或三次文献，没有较好地阅读原文献，容易造成引用偏差。还有，其评价方式有待细化和科学化等。

（二）解决思路

了解学生的兴趣与态度，拟定的专题讨论应贴近需要、实用，增加讨论热情等。在兴趣的指引下，学生才不会觉得这是一种学习压力，而会主动积极去获取相关专题知识。

针对学生英文文献阅读能力较弱现象，教师在平时上课过程中可根据授课内容，用较短的时间增加英文文献的阅读与讲解，并让学生试着翻译文献，布置英文文献阅读任务，以读书笔记的形式间接提高学生英文文献的阅读时间和能力。

针对评价方式与标准，征求其他学科教师和学生的意见，以提高学生的知识面和师范技能，设置更为合理的标准。

参考文献：

[1]曹阳，张霞，高捷，等.通识教育中生命科学素养教育初探[J].高校生物学教学研究（电子版），2011，1（1）：30-31.

[2]魏俊杰.生命科学类课程教学探索与实践[J].安徽农学通报，2011，（12）：89-90.

[3]明凤，常芳，李捷.互动式的“教与学”――“现代生命科学导论”课程授课方法初探[J].高校生物学教学研究（电子版），2013，3（4）：10-13.

篇13

传统教育，教学与生活常常是脱节的，教师和学生都捧着书本和习题，使得教师感到枯燥，学生感到乏味。这让学生很无奈，也让教师感到惶恐。有人曾这样说传统教育：“学生在学校学到的真正的知识，仅仅是其离开学校后最终剩下的可怜的一丁点。”这就是传统教育的悲哀。

新课程告诉我们，要关注生活。生命科学，更要关注生活。这就要求教师研读课本的时候，更要研读厚重的生活，把生活和生命科学联系起来。用生活引导学生学习生物学，让生物学指导学生学会生活，从而使学生感受到学习是很有用的。我们要给学生真正的教育，让学生学到终身受益的知识。

在此，结合几年的教学经验，浅谈如何让生活使生物课堂焕发生命活力。

一、生物教师应与时俱进，不断学习，关注生命科学的新动态，积累生活素材，并教会学生如何在生活中进行自主学习和自我教育

要想给学生一杯水，教师应该是源头活水。我通过传播媒体、生活实际、社会热点、实践活动、学校的宣传、参加各种培训等不同渠道，来学习和探索，使自己不断进步。并且不断从电视、网络、书本上学习养生的知识，并把自己的学习途径也告诉学生。

二、让生活融入学习过程

学生在来到学校之前，他们已经拥有大量的日常生活经验，并且随着学生的成长，他的生活经验不断的丰富，基于这些经验，学生才能够通过各种活动将生活和知识联系起来。从现实生活出发，更容易激发学生的求知欲望。

1.从生活实际中获取生命学科常识

教学中，把生活实际中的生命科学常识细化到教学各环节的知识点中，引导学生获取相应信息。在讲解《组成生命的化学元素》时，引导学生关注食品、保健品（如，钙片、锌剂、铁剂、加碘盐等）的说明书或广告，从中了解人体所需的元素，了解元素对人体健康的作用；在讲解《组成生物体中的化合物》时，让学生观看各种果汁、维生素类营养品、药店中各种维生素类药剂等，了解维生素的种类及作用；引导学生关注与酶有关的日常生活用品，观察加酶洗衣粉的使用说明，了解酶的特性；从酸奶、黄豆中，让学生了解人体肠道内存在的有益菌群。

2.从社会热点中获取生命科学知识

生命学科不仅与生活实际有着广泛联系，还与许多社会事件、社会问题密切相关。在教学中，根据知识点，有机地与相关社会热点、事件相联系，拓展知识，使学生对某一热点问题有较全面的认识。下面在高中生命科学的内容中，选取有代表性的知识点、与之相关的社会热点、社会事件结合部分，如下所示：

细菌

i炭疽杆菌与美国9.11事件后的炭疽病联系

ii与学生饮用课间奶中毒事件联系

病毒

i艾滋病毒与12月1日世界艾滋病的主题活动相联系

ii甲肝病毒与1988年上海爆发的甲肝病联系

DNA、基因

i DNA与今年DNA发现50周年这一纪念活动的联系

ii基因与人类基因组计划的联系、与我国已经研究出水稻基因联系

iii免疫与非典型肺炎联系

神经系统

i与脑科学发展的联系

ii与6月26日国际禁毒日的主题活动联系

三、用生命科学知识指导生活，解决生活中的困惑，养成良好的习惯

学以致用是学习的最高境界，生命科学知识渗透到了社会生产、生活的许多领域，将生物科学知识加以运用和延伸，能对学生的学习产生积极的影响。

1.生命科学知识指导生活

有些知识看似不起眼，却大有用途。天气温暖的时候，早晨剩下的饭菜如果想等到晚上再吃，在没有冰箱的情况下，可以用加热的方法杀死期中的细菌，以防变质；如果误吞了金属物，可以吃些纤维类的食物，纤维会将消化道内的金属层层包裹，从而顺利排出。

2.生命科学知识解决生活中的困惑

很多学生不理解，新疆的哈密瓜为什么那么有名，那么香甜，学习植物的光合作用和细胞呼吸后，稍微点拨一下，学生就会明白，新疆哈密地区昼夜温差大，白天温度高，光合作用强，积累的有机物多；晚上温度低，植物的呼吸作用弱，消耗的有机物少。所以一天中积累的糖分多，瓜果自然很甜。

3.生命科学知识使学生养成良好习惯

好习惯会让人受益一生，但靠说教培养他们的习惯容易适得其反。利用知识进行无形的教育是很好的办法。

例如，学习“食物的营养成分”时，可以引导学生不偏食，保证营养的均衡，不然会发育不良；讲解“免疫调节――艾滋病”时，学生会学会保护自己，洁身自好。

生活实际与学科学习紧密联系，不仅仅限于生物学科。每一个基础学科都是生活精华的体现。生活和学科学习相互促进。