网络经济管理学范文

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随着计算机技术的发展，特别是网络的迅猛发展，中小学实验室的设备管理引入以信息技术为基础的网络化管理模式具备条件。通过计算机网络平台管理仪器设备，不仅可以实现固定资产的规范化管理，而且可以提高中小学实验室仪器设备的管理水平，从而更好地为中小学实验教学和相关科研活动的开展提供服务。

一、中小学实验室设备管理现状及存在问题

1.管理方式落后

随着经济条件的改善，特别是国家对基础教育投入的逐年增加，使不少中小学实验室的设备更加完善。但当前大多数中小学的实验室设备管理还是以计算机单机管理为主，有些是因为学校没有意识到。这种管理方式虽然在专人管理的条件下出错率较低，但其不能联网，信息录入分散而重复，使管理中的数据难以实现第一时间共享，人为增加了相关管理信息的修改工作量。在设备数量少时还表现不明显，当学校的设备数量猛增后，这样的管理方式显然很难满足现实所需，甚至可能出现因为管理不善而影响到正常实验教学秩序的进行。

2.管理程序脱节

全过程管理是现代设备管理的目标与方向，但从当前许多中小学校的实验室设备管理情况来看，存在严重的管理程序脱节现象。一方面，设备管理部门主要掌握产品的名称、厂家、购买日期等基本信息。对招标计划、招标内容等涉及实验设备维护、保修等的重要信息一概不知，这显然不利于实验室设备的维护保修。另一方面，设备提供者无法在第一时间知晓使用者的设备使用情况，很难在第一时间满足其售后服务需求，这种断裂式的管理使中小学实验室的设备闲置率与故障很高，往往容易出现正需要使用某个仪器设备时，却无法使用的情况，使不少师生很不满意。

3.管理效率较低

中小学实验室设备大多是由一级管理员主管实验设备的建账录入和调账等工作，由二级管理员做入库、验收、贴签等工作。由于一级管理员接触实际设备较少，而二级管理员大多是兼职人员，无法做到实时掌握真实情况，如此，账实核对的及时性无法得到保障。有采购需求却不能在第一时间采购。在这样的管理形式下，其管理效率比较低下，极大地影响了中小学校实验室设备的正常更新，无法保障教学与科研需要，违背实验室存在的根本意义。

二、中小学实验室设备网络化管理的优势

1.提高实验设备使用管理的有效性

实验设备网络化管理是保障其使用高效的基础。通过网络化的管理，一方面，设备管理者可以随时通过网络收集设备使用者的使用情况，从而为年度的设备更新、维护、保养等工作提供科学信息，做到有的放矢。另一方面，设备使用者可以随时通过网络与相关的售后服务部门进行联系，在第一时间将服务需求发送给售后保修人员。通过这两方面的工作，可以最大限度地保证中小学实验室仪器设备的正常运行，保障教学与科研工作的开展。

2.提高实验设备的管理效率

现在的许多中小学校校区都比较大，不同的教学楼都有实验室，甚至一些中小学校还有不同的多个校区，传统的单机管理方法应对这种区域分散的情况，可以说毫无办法，实验设备管理者的管理压力十分巨大。设备管理网络化可以突破时空限制，管理者只需要通网就可以在任何一个点实现设备管理。无论是设备手续的办理还是设备信息的传递，都可以随时发送，极大地提高实验设备管理效率，增强办公的灵活性。

3.实现实验设备共享

实验设备的基本数据信息是中小学重要的信息资源，其中包含大量教学资源，特别是本校优秀教师的相关课件资源，更是现代教学不可或缺的重要资源。实验设备网络化管理，可以通过安全身份信息认证的方法，在全校范围内实现信息共享。一方面，所有校园教师都可以在网络化环境下共享教学资源。另一方面，学校部门与部门之间可以通过管理网络开展教学协作与竞争，不仅可提高实验设备的使用效率，更有助于实现仪器设备共享。

三、加强中小学实验室设备网络化管理的对策

1.加强设备管理制度化建设

实验室设备管理必须依靠制度，没有制度，网络化管理就无从说起。一方面，要加强设备的购置、保养、维修、报废等固定资产管理的制度建设。要按照教育主管部门的相关要求，努力建设并逐步形成具有特色、符合学校实际的仪器设备管理体系。特别是现在很多中小学的固定资产越来越多，必须通过有效的固定资产办法规范实验室设备的报废报损与丢失管理等问题。另一方面，要加强设备的使用、监督制度建设。实验室设备要专人管理、专门使用。中小学校的实验室设备是为教学科研所用，要在学校内部管理制度的基础上，健全内部监督体系，使用多种监督手段，保障实验室设备的正常有效使用。

2.充分利用网上办公系统

中小学仪器设备的管理涉及多个部门，部门之间的业务联系主要通过网络化管理实现。基于此，要充分利用网上办公系统，提高仪器设备的管理效率。一方面，借助学校的网上办公系统，可以轻易完成仪器设备的购置入库手续，以及原来需要来往于设备管理部门和财务部门的报销审核手续。这种做法可以很好地规范设备采购、管理流程，从而规避管理过程中可能出现的人为作弊行为。另一方面，利用网上办公系统，可以让设备主管部门随时通过网络及时了解设备的使用、维修、保养情况，进而在第一时间履行管理职能，提高中小学校实验室设备的管理效率。

3.强化实验设备全员管理

中小学实验室设备通过网上办公系统实现网络化管理，涉及学校所有有权限的教师，必须不断强化实验设备的全员管理。一方面，加强宣传，提高师生对仪器设备管理重要性的认识，为各项实验室管理制度的落实奠定基础，使全校师生员工切实增强责任，从而营造人人重视实验设备全员管理的良好氛围。另一方面，树立现代管理新观念，将实验室与设备管理工作作为一个系统工程，通过全员管理与全员监督，不断提高学校实验设备的管理水平。特别是要通过树立全员管理的意识，使实验室真正成为学生爱去、教师会用、对教学与科研有巨大帮助的场所，达到实验教学培养人才的最终目的。

4.强化实验室管理职能

实验室的管理最终要靠人员管理实现，一方面，要配齐配强实验室设备管理队伍，满足日益增加的中小学实验室设备管理需求。近年来，中小学拥有的仪器设备大量增加，种类与数量远超以往，如果没有专业的管理人员，就不可能完成管理任务。当前中小学大多管理人员为兼职管理者，必须配齐配强管理人员，通过选聘管理人员，利用既懂实验设备又懂管理知识的科班人员，提高设备管理的专业水平与创新能力。另一方面，要加强实验室工作人员培训，不断提高人员素质。除了爱岗敬业的责任感和事业心，做好实验管理工作外，还必须有基本的设备维修知识和计算机、外语等能力。

四、结语

中小学实验设备的大量增加，使实验室网络化管理有了客观需求，互联网技术的发展，对实验室网络化管理具有可行性。要充分认识到实验室网络化管理的优势，正视当前中小学实验设备管理存在的问题，通过网络化管理，不断提高实验室设备管理效率与水平，保障教学与科研工作的正常进行。

参考文献：

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数字图书馆建设是一项技术复杂、规模庞大、涉及面广的社会信息化工程,涉及到计算机、通信、网络、多媒体等多种技术与图书馆管理知识。同时,数字图书馆建设的成本也是非常巨大的。建设数字图书馆的成本主要包括:(1)设备、网络购置及更新成本。主要是指数字图书馆构建时计算机、服务器、网络等购买支付的成本及今后日常保养维护成本和更新设备成本;(2)信息产品成本。主要是指购买信息产品时支付的成本,如购买各种电子图书、电子期刊、支付的知识产权费用、购买各种软件及软件升级费用、支付的平台软件使用费、数据库使用费;(3)自行开发成本。主要是指图书馆自行开发信息产品时,在开发过程中发生的调研费、会议费、劳务工资、材料等的消耗成本;(4)通信成本。主要是指通过网络访问时需支付给邮政或电信的网络使用费;(5)人员工资。即数字图书馆中员工的工资及福利费;(6)培训进修费用。主要是对员工进行培训及送员工进修的费用;(7)管理费用。主要是指数字图书馆中日常管理费用,如管理人员工资、差旅费、办公费、业务招待费等;(8)固定资产折旧。这是指数字图书馆中的各项固定资产,如计算机、服务器等折旧;(9)其他成本。即除了上述成本以外的其它与获得和使用信息资源有关的成本费用。可以将这些成本分为两大类:(1)固定成本,即不随着使用次数或时间的变动而变动的成本,如上述的信息产品成本、自行开发成本、人员工资、折旧、管理费用;(2)变动成本,即随着使用次数或时间的变动而变动的成本,如通信成本等。数字图书馆在建设之初的成本是很高的,但是,数字图书馆建好后,增加一个读者的成本却是很低的。同时,由于网络外部性的存在,参与用户越多,对每个用户的价值也越大,低成本对读者产生的效益却是巨大的。可见,数字图书馆的建设是一项高固定成本、低可变成本的工程。

1.2数字图书馆建设的策略

数字图书馆的建设包括信息基础设施的建设、网络系统的建设、信息资源的建设。这就需要购买相应的硬件、软件和信息产品。比如,计算机、服务器、网络设备、电子图书、电子期刊、电子数据库等。数字图书馆的信息系统和信息资源的建设,有的需要自行开发,有的则需要请相应的系统开发商来完成。购买软件和数据库时,数字图书馆就成了软件供应商和数据库供应商的用户。数字图书馆与这些供应商之间就存在一个生产商和用户的博弈。为降低被生产商锁定的程度,降低转移成本,在选择供应商时就需要特别地注意,可以通过竞标的方式,从中选择质高价廉的供应商,签订相应的合约。为避免供应商在施工的过程中偷工减料,还可以采取辅助供货手段,选择开发系统。在购买软件时,要注意数据一定要坚持使用标准化的格式和界面,按标准格式装入系统,能够方便地转移到新的系统,避免供应商的信息锁定。

2数字图书馆的营销

在网络经济时代,数字图书馆的营销显得十分的重要。针对不同的用户群体需要采取不同的营销策略和方法。

2.1数字图书馆的信息资源与信息服务

要对数字图书馆采用正确的方法进行营销,首先要了解数字图书馆的信息资源和信息服务。

2.1.1数字图书馆的信息资源。在数字图书馆中,其信息商品,即信息资源主要包括:本馆开发并存贮的数字信息资源(如数字化馆藏资源、对网上所得资源进行重组等)、外部数字图书馆及数据库(如中国期刊网全文数据库、中国博/硕士论文全文数据库、中国重要报纸数据库、中国期刊题录数据库等)、电子出版物(如电子期刊、电子报纸、电子图书)、进行数字化索引的文献资料等。这些信息资源都属于信息商品的范畴。信息商品是一种低接触性的商品,通过人的感觉往往很难对其做出准确的评价。同时,信息商品也是一种经验商品。所谓经验商品是指那些需要使用一段时间后才能辨别和了解其特性的一类商品。经验商品的消费需要建立在体验的基础上,否则很难判断某种信息商品是否能满足用户的信息需求。因此,信息商品需要采用多种方法来让用户进行体验。这就使数字图书馆陷入了“信息两难困境”中:读者没有对信息商品体验前是不会对其进行购买的,然而,如果充分体验后,也就没有必要再购买信息商品了。因此,采用合适的方法既能让用户体验商品,又能充分地引起他们的购买欲望是非常重要的。图书馆的信息商品不只是一种简单的信息商品,同时,它也是一种高层次的知识商品,能够满足读者更进一步的、深层次的知识需求。因此,图书馆在生产和提供信息商品的时候,应该把它上升到知识商品的层次,满足读者的深层次的求知欲望。

2.1.2数字图书馆信息商品的定价。既然是信息商品就存在一个商品定价的问题。现在网络经济学对信息商品的定价一般有三类:成本导向定价法、效益导向定价法和需求导向定价法。但数字图书馆又有它自身的特性:数字图书馆的一部分资金是由政府出资的,用的是纳税人的钱,有一部分资金是通过自身的效益得来的。并且图书馆的最终目的不仅是经济效益,更重要的在于图书馆的社会效益。因此,数字图书馆更应该致力于科学技术的发展、辅助教育和社区文化。所以,数字图书馆的信息商品的定价就与网络经济学中对信息商品的定价存在一定的差异。数字图书馆的定价策略应该是免费、渗透性与区别性相结合的定价策略。营销本身是促销活动,图书馆的信息营销策略的市场定位,关系到信息产品在用户心目中的形象,也关系到信息产品能否最大限度地占领和开拓市场。如前所述,图书馆的主要经费来源是政府投资,这部分钱购买的文献必须为用户无偿服务,作为免费服务定价策略,这就是目前大多数图书馆提供的纸质文献免费服务。但政府投资远远满足不了图书馆发展的需要,还需要社会资助和图书馆自己创收。现代化图书馆的设备损耗、设备维护以及图书馆系统正常运行费用较高,图书馆的这部分服务应该收取必要的费用,这方面服务的定价宜采用渗透性定价策略。这种定价策略是把图书馆的信息产品价格定得较低,不追求过大的利润,使自己的产品迅速占领市场,扩大市场占有率。如多数图书馆电子阅览室收费都低于商业性网吧约一倍左右,复印、扫描、传真等服务均低于市场价,图书馆提供的推荐书目、编制的信息产品以及数字信息资源的服务都应采取这种策略。这种渗透性定价策略对于图书馆将网络上的潜在用户变为现实用户,对于图书馆开拓信息市场十分有利。所谓区别性策略,是结合图书馆系统的实际服务状况和信息用户支付能力以及图书馆提供的不同信息产品采取的一种灵活的价格策略。如进行科学研究所需的学术研究资料和仅供消遣性阅读的文献,在服务定价上应有区别,对用户到馆与送书上门在服务定价策略上应有区别。实际上图书馆提供信息产品的定价策略是无偿服务和有偿服务相结合的定价策略。

2.1.3数字图书馆的信息服务。互联网的出现及市场竞争的日趋激烈,使得图书馆必须突破区域性局限,逐步实现信息服务社会化,形成信息服务的规模效益,以实现图书馆事业的可持续发展。数字图书馆的服务包括文献检索、资料查询、数字化参考咨询、用户培训,还可以提供信息增值服务,如个性化定制、个性化图书馆、特色数据库服务等。

2.2数字图书馆的用户

制定目标策略,首先要选择目标市场,找出自身的优势,进行信息市场分析,按自身优势特点划定营销范围、营销重点。网络环境下图书馆的服务是跨时空的,可以辐射到地球的各个角落,但对个体图书馆来说,其服务是有限的,目标策略应是本地区、本单位,如高校图书馆的目标应是校园局域网内,重点用户应划定为目标范围内的研究性用户。数字图书馆的用户是数字图书馆的服务对象,用户的偏好和选择决定了数字图书馆的资源建设以及服务种类。因此,数字图书馆实施客户关系管理显得尤为重要。图书馆实施客户关系管理(CRM)的四个重要阶段:(1)识别用户。图书馆应该做到关心信息用户比关心产品更注重。在实施CRM之前,图书馆必须加强信息用户数据库建设,深入了解有关用户的特征、需求、习惯等信息。这样做的目的一是收集用户的信息,二是给用户留下对信息产品或服务的印象,激发顾客潜在的购买欲望。不同的信息用户对服务和营销的反应是不同的。核心用户对改善服务质量的反应更强烈,对信息服务质量改善的回报也更大。识别用户并进行层级划分可以使图书馆有针对性地进行营销。(2)差异性分析。对用户进行差异性分析能让图书馆信息资源配置更有效。在核心客户上投资会比在一般客户上投资所得到的回报要大得多,因此,图书馆在不同客户身上花费不同的时间,可使图书馆资源的分配和运用更合理。(3)保持良性接触。与用户保持良性接触,让用户对数字图书馆有良好的认知度和信任感,有利于培养用户的忠诚度,还将有利于形成正反馈,使越来越多的用户来使用数字图书馆。(4)个性化服务。数字图书馆个性化信息服务,是指通过网络,针对不同用户采取不同的服务策略,提供不同的服务内容来满足不同的用户的信息需求。个性化信息服务的宗旨就是尊重读者的需求和选择,体现读者之间的区别,并据此提供不同的信息服务。

2.3数字图书馆营销的途径和方法

营销实际上就是一种信息沟通。传统图书馆的信息沟通渠道有:广播电视、报刊、杂志、局域网、互联网、电话、馆内宣传、学术交流会、展览会、协作组织、图书馆与读者之间的主动联系、上级或政府的检查评估活动、直接交流等形式。数字图书馆因其不同的信息组织和利用方式,其与用户的信息沟通既需要借助传统的媒介,更多的则具有鲜明的信息技术和网络技术的特点。主要营销方式有七种:网络营销、媒体营销、营销、读者营销、关系营销、品牌营销、联合营销。

2.3.1网络营销。指数字图书馆利用网络技术向虚拟市场提供信息产品和信息服务以启发信息需求,引起用户信息需求的欲望和行为,实现数字图书馆有序组织信息资源,满足用户需求的职能并获得一定的效益的过程。在这个过程中,用户是数字图书馆网络营销的中心,网络营销是数字图书馆的整体活动,包括信息服务的生产组织和信息服务的流通和消费两个环节,是数字图书馆首选的一种营销方式。

2.3.2媒体营销。数字图书馆还应充分利用广播电视、报刊、杂志等媒体介绍数字图书馆、宣传数字图书馆所提供的数字信息资源和服务,让公众知晓、了解并运用数字图书馆,激发潜在的用户需求。告诉公众数字图书馆有什么资源、提供什么服务、能满足公众的哪些需求,以吸引更多的公众成为数字图书馆的现实读者。媒体营销的目的是为了加深公众对数字图书馆及其信息产品和服务的了解,要注意连续性和系统性,采取灵活多样的形式进行宣传推广,扩大站点的知名度,吸引用户访问数字图书馆的网站。

2.3.3营销。营销是数字图书馆间以及数字图书馆与传统图书馆间在资源共享协议的基础上,互相将自己的馆藏、开发的信息产品在对方图书馆的网站上陈列或报导,是实现资源共建共享的重要途径。如通过联合目录或别馆收藏目录检索,或将数字图书馆的资源整合进资源共享馆的资源导航系统中,向其他馆的读者提供文献传递服务等,实际是通过方式进行的营销。网络环境下图书馆还可在自己的网页直接进入他馆网址,这种导航方式是间接。

2.3.4读者营销。数字图书馆的用户在文化程度、职业、志趣、上网的目的上各不相同,读者营销的目的就是要针对不同的用户提供相应的服务,并通过他们来宣传数字图书馆的馆藏和服务,达到扩大用户群的目的。这就要求数字图书馆开展定期的用户研究,分析用户注册档案,采用网络技术进行调查,掌握用户心理、浏览规律和信息需求,从用户的体验和需求出发,采取拉式策略吸引用户关注数字图书馆来达到营销效果。要根据网络用户时空观念、信息沟通方式和消费行为的变化调整数字图书馆信息产品和服务宣传的方式和方法。

2.3.5关系营销。利用网络,数字图书馆与用户间可以实现直接的一对一的信息交流和直接沟通。所以,数字图书馆一方面可以根据目标用户的需求进行信息产品和服务的生产和组织,在最大满足用户需求的同时提高营销决策的效率和效用;另一方面,数字图书馆通过与用户之间的“双向信息交流”,对用户的每一个意见都及时地给予答复,充分满足用户的信息需求,从而赢得公众对数字图书馆的满意、赞美和欣赏,从而创造需求,发掘潜在的用户,使市场对数字图书馆信息产品和服务的消费及需求有较大增长。还可利用联谊会、展览会、学术研讨会、座谈会、BBS服务、NETMEETING等公关活动来加强沟通,吸引公众和用户与数字图书馆保持密切关系,培养用户的忠诚度,提高数字图书馆的知名度和用户面。

2.3.6品牌营销。知识经济时代将是品牌至尊的时代,信息服务行业同样要树立自己的品牌。品牌将是数字图书馆标识自己、留住老用户、吸引新用户的有力手段,是数字图书馆与用户进行相互沟通的基石,数字图书馆正是通过建立品牌优势,才得以维系用户关系,积累强势的品牌资产,数字图书馆的品牌资产包括以下五个元素:①品牌忠诚度;②品牌知名度;③品牌在用户心目中的品质;④品牌联想度;⑤其它独有资产。

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二、网络环境下小学班级管理的特征及影响分析

1．网络环境下小学班级管理分析

当前在网络环境下，对小学班级管理的模式也有了很大改变，使得小学班级的管理特征也有了显著体现。网络环境下小学班级管理的方式开始向着多样化的方式转变，在实际的班级管理中能够通过校信通短信平台以及手机短信和微信等诸多网络信息传输终端实现和学生以及学生家长的沟通交流。班主任能选择恰当的方式对管理的不同内容进行应用，使得管理的内容也更加的丰富化。能够在网络环境下向学生展示丰富化的内容，在视频以及图片和文字等作用下发挥优异的管理作用。在网络环境下使得和学生的沟通活动有着延续性等。

2．网络环境下小学班级管理的影响分析

网络环境下对小学班级管理的影响作用还是比较明显的，首先这对小学生的学习环境得到了有效改善，并有效激发了小学生学生的兴趣，通过影音教学以及图片教学等对小学生在课堂上的学习兴趣以及课堂教育活动参与度得到了有效增强，并能有效拓展小学生的学习以及教育的空间，开阔学生的学习视野从而将教育效果得以良好展现。不仅如此，这对班主任的管理工作也能得到大幅减轻，将班主任自身的工作效率得到有效提升，还能有效加强学生和老师间的交流沟通。

三、网络环境下小学班级管理现状及优化策略探究

1．网络环境下小学班级管理现状分析

从网络环境下小学班级管理的现状来看，其中还有一些问题有待积极的解决，这些问题主要体现在对电脑以及手机等网络资源过多的接触应用从而就占用了学生大量的学习以及活动时间，这样就造成小学生对传统文本知识产生排斥心理。再有就是对于控制力不强的小学生没有克制的沉溺在网络娱乐性游戏当中，对小学生的户外活动的参加机会减少了。新的管理环境下怎样去引导小学生对网络技术科学性的应用，以及怎样去引导学生专注于学习活动，并帮助学生能对网络环境有正确的认识等，这些问题都需要得到充分重视。

2．网络环境下小学班级管理的优化策略

第一，网络环境下加强小学班级管理要从多方面进行考虑，首先小学的班主任要能够和时展相适应，加强自身的网络知识和技术的学习，并要不断将管理的理念得以更新。网络环境下对班主任的综合素质有了更高的要求，不仅要能通过电脑制作PPT课件以及网络教学常规工作，还要能够掌握微博微信等现代化的通信工具。这就需要小学班主任在这一发展形势下加强自身的素质提升，从而更好的将班级管理工作得以优化完成。第二，小学班级的管理可通过网络建立班级的主页，并为学生提供展示个人才华的平台，通过主页能够实现班级的网络化管理以及虚拟化管理。从具体的措施实施层面来看，主要可先成立班级网页工作小组，班级的学生要能结合自身特长以及结合班级的宣传组在计算机教师的辅助下展示自我，要让每个学生都能够感受到自己是班级中的一员，让协作精神能得以有效的体现。这样就能和学生之间的交流互动的机会得以增加，对学生的管理也能网络化实现。第三，小学的班主任要能将学生的心理以及网络特征得到准确把握，将实际教育的方式能多样化的呈现，老师要能善于在网络工具的应用下加强师生交流，进一步的深化和学生家长在网络环境下的沟通交流。这对网络环境下的学生管理针对性就有着促进作用，不仅如此，班主任还要能够将网络资源得到充分的挖掘，通过网络终端信息平台拓宽学生的视野，培养学生在网络环境下的问题解决能力。第四，网络环境下班主任要能对小学生的正面导向作用得以充分重视，要能有效的将网络资源为学生的管理起到优化作用。在实际的教学中能让学生正确的对网络有一个认识，以及正确的使用网络工具，通过真实的事例让学生的自我约束力得以有效提升，传递更多的正能量。老师和学生的家长要能保持良好的沟通，对学生的发展要能密切关注，只有从多方面进行考虑才能将小学班级的管理水平得以有效提升。

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1.1 教育管理方式有区别

传统条件下的小学班主任教育管理活动，更多的以师生或教师与家长直接面对面形式开展，以语言交流为主要方式。而在网络环境中，由于各种形式交流工具的应用，教师与学生及其家长进行沟通可以是异地的、非面对面的形式，除了语言作为沟通的方式之一外，文字、图片、表情等各种学生更喜欢和接受的信息表达和传递方式，越来越多地成为网络环境下教育管理的方式。

1.2 教育管理方法不尽相同

传统条件下，由于客观条件的限制，班主任实施教育管理行为更多会使用说服教育的方式。因为使用相对抽象的说教方式，容易引起学生的思想疲劳和反感。而在网络环境下，班主任教师可以利用丰富多彩、健康向上的网络信息资源，通过图片展示、视频播放、甚至通过网络直接联系正面榜样、反面典型现身说法等形式，向学生进行全方位、立体生动的展示、演示，让学生自发自觉地体悟其中的道理，从而促成其自身形成自我教育管理的内生动力。

1.3 教育管理实效性存在差异

从现实情况来看，传统条件下的班主任以面对面的、说服教育的教育和管理方式，对学生的影响效果不尽如人意。当前，在获取信息十分便利的网络时代，学生通过网络媒体得到的各种知识和信息并不一定比教师少。班主任教师单纯地想要通过简单说教影响和改变学生思想较为困难。而在网络环境下，班主任教师可以充分利用网络多媒体教学手段，以声音、图像和视频的形式，从不同视角和正反两方面典型向学生宣传和展示教育内容。丰富多彩且具有吸引力的教育内容，自然会博得学生的主动关心和关注，在教师的引导和启发下，学生自己会得到正确的、积极的结论，从而实现学生的自我对照监督和纠正。

2 网络环境下小学班级管理中存在的问题

2.1 管理理念陈旧

在现阶段的小学班级管理工作中，教师缺乏现代的管理观念，并且管理方式较为单一，仅仅通过对学生的出勤、学习成绩、违纪情况几个方面来开展班级管理。教师自身对于心理学、教育学、教育管理等多门学科的知识掌握不够完善，小学班级管理工作面临着一定的窘境。与此同时，小学班级管理中，教师是管理的主体，缺乏对学生主动性的培养，使学生的主体地位难以得到体现。

2.2 教师管理压力较大

小学管理工作较为繁杂，并且教师需要在教学的同时，负责班级的管理工作，教师的自身压力较大。小学阶段，是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段，如果管理过程中不能针对于学生的特点实现个性化管理，就会使学生的成长受到一定的影响。在管理工作中，由于学生数量较多，并且不同学生的个人情况有很大不同，教师难以保证管理工作的针对性，并且整体班级管理有很大的不足。

2.3 管理方式过于陈旧

传统管理方式主要以教师为管理的主体和中心，难以符合新时期小学阶段教学工作的需求。小学生自身不具备较强的自制力，并且学习过程中容易出现错误，如果教师不能保证管理方式的科学性，就会造成影响学生心理健康成长的问题，并且不利于培养学生的学习信心。管理方式上的不足，使得教师与学生、家长之间缺乏一个良好的沟通渠道，教师难以了解家庭教育中存在的问题，并且不能与家长进行实时的沟通，不利于家庭教育和学校教育的同步。

3 网络环境下小学班级管理的相应对策

3.1 即时通信软件的应用，为教师与学生提供良好的沟通渠道

网络环境中，即时通信软件可以更好地让教师与学生实现实时交流。学生在日常的学习过程中，遇到一些问题，学生难以鼓起勇气去跟教师、家长以及其他学生进行沟通，对于教学方面的意见不敢提出。在网络环境下，通过即时通信软件，能实现学生与教师、其他学生的沟通，学生可以表达自身内心中所存在的顾虑，表达对班级管理的一些建议，从而促进教师与学生之间的沟通。

3.2 网上留言的方式促进班级活动的开展

网上留言的方式，可以让学生对教学与班级管理方面的需求进行表达，并且通过对学生建议的征集，实现班级集体的活动开展。学生主动地参与到班集体活动的建设，可以更好地融入到班集体活动中，增加学生的集体荣誉感，促进学生思想道德与心理品质的成长。

3.3 通过网络资源进行网上教学

在学习的过程中，学生难免会产生很多疑问，网上教学为学生提供了更广阔的学习空间，可以帮助学生更好地完成学习任务，解答学习中的疑惑，提高知识获取的能力。在学习中，学生通过网络，与教师交流学习心得与认识，并且向教师、家长展示学习结果，让学生更好地完成学习，增强了其学习自信。

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近年来，随着以计算机为代表的新信息技术在教育领域的大量运用，为创设以学习者学习为主体的教学方法提供了更多的可能，尤其是建构主义学习理论，提出应重视学生的主观能动性，强调学生面对具体情境进行意义的建构，从而使基于计算机和网络环境下的、强调学生问题解决能力培养的课堂教学设计得到普遍重视。

一、基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计指导原则

指导原则是整个“财务管理”课堂教学设计过程中的指导思想，它贯穿在课堂教学设计过程中的每一个环节。

(一)一体化原则

传统的“财务管理”课堂教学系统由教师、学生和教学内容三个要素构成，教师通过向学生讲授教学内容来达到知识传递的目的，这是一种相对松散的模式，而基于网络环境的《财务管理》教学加入了新的要素――教学媒体。教学媒体的介入，对教学内容来说，它是一种表现工具，可以实现更优化的内容表现；对于教师而言，它是一种教学组织与实施的工具，可代替教师作很多常规的工作；对于学生，它则是一个认知工具，不仅可以帮助获取知识，而且可以帮助发展认知能力。教学媒体的这三种主要作用，使得教学系统由松散变成紧密，大大提高了各要素之间相互作用、相互联系的频率和强度，极大地提高了系统内部信息传递和转化的效率。因此，“财务管理”课堂教学设计一定要综合考虑这四个基本要素，实现教学要素的一体化。

(二)以学生为中心原则

基于网络环境的《财务管理》课堂教学是建立在“以学生为主体，教师为主导”的双主教育模式之下，其目的是要充分发挥学生的认知主体作用。因此，《财务管理》课堂教学设计要围绕着学生这一要素来进行。课堂教学设计要以优化学习过程、促进学生认知的获得为最终目标。

(三)能力素质培养原则

在课堂教学设计中，不仅要着眼于知识的传授和传递，更重要的是运用知识解决具体问题的能力培养，要注重学生思维品质的形成和认知技能的发展。就《财务管理》课堂而言，尽管其具体的知识可能更新换代很快，但学科的基本思想、基本方法是相对稳定的，如果学生具备良好的思维素质，就能在解决实际问题的过程中，快速学习新知识，接受新思想，从而以灵活的方式解决实际问题。

二、《财务管理》课堂教学过程的设计

课堂教学过程的设计是教学内容的组织与安排、教学媒体的选择与应用及教学方法的实施的总和。课堂教学过程的设计是一堂课成功与否的先决条件。设计新颖，会激起学生潜在的学习热情及学习潜能，令学生迸发出智慧的光芒。设计不当，则可能成为知识的堆积或方法的罗列，达不到应有的教学效果。

值得注意的是，基于网络环境的《财务管理》课堂教学中，教师已不单是知识的传授者，更不是课堂教学的中心，而是教学的组织者、课堂的设计者、学生学习的引导者。教师应尝试运用研究学习、合作学习、社会实践活动等教学方法，培养学生的可持续发展能力和终身学习的能力。教师应通过各种媒体的应用，创设情境，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生由被动接受转变为主动参与，把学习过程更多地变成学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。

针对财务管理课堂教学的特点与需求，结合网络时代教学与学习理论的启示，我们在课堂教学过程的设计时，强调学生知识的主动建构，强调教师的引导作用，强调知识的应用与迁移，强调学习能力与协作能力的培养，在实践中进一步加深对已有知识的理解，并发现新问题，实现学用相长。基于此，我们对《财务管理》课堂教学过程的设计基本流程归纳为：网络导学、理论学习、模拟实验、课堂实践等四个基本环节。

(一)网络导学

笔者认为，在课堂学习活动开始之前，应对学生的学习进行适当引导，为课堂学习活动的开展做好各个方面(知识、方法、心理)的准备。可利用网络平台，向学生提供《财务管理》课堂导学信息，其内容可包括：课程学习目标；本课程与其它课程的关联；课程知识框架；课程学习的重点与难点；课程学习的方法或建议；课程学习过程中应注意的问题；课程教学管理信息等等。也可针对本堂课学习的重点、难点或热点，在网上组织课前研讨活动，使学生带着问题进行学习，提高学习兴趣。

(二)理论学习

《财务管理》课程的理论学习，以企业资金运动为核心，以资金时间价值、风险报酬为基本观念，以筹资、投资、资金营运和收益分配为主线，以财务管理的基本概念、原则、制度等理论问题以及财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析等业务方法为主要内容。这些知识内容应用性强，与实际问题情景联系紧密，针对《财务管理》课程内容的主要特征，这里笔者强调案例教学与专题学习。教师应提供与课堂学习相关的文献或案例，通过网上交流平台，组织学生进行分析与评述；并针对重点、难点或热点，结合相关知识，组成专题，提供专题学习资源，设计专题学习活动。

(三)模拟实验

《财务管理》课程实验是以企业财务运作为核心，利用专业实验软件，模拟企业财务预测与决策过程。其目的在于给学生提供一种全新的、逼真的环境，使学生在模拟环境中受到专业教育和技能培训。它让学生(实验者)通过对若干财务政策与方法进行单因素实验或多因素实验，观察实验中的差异现象，分析产生差异的原因，检验某项财务活动的科学性。通过实验加深对财务管理理论与方法的认识。在该环节中，教师从虚拟企业现实的情景中设计实验案例，并提出有关财务管理问题；学生探究解决问题所需的条件，利用专业计算机软件分析、整理资料，提出问题解决方案并表达研究成果。

(四)课程实践

作为一个实践性学科，《财务管理》课程实践在课堂学习过程中至关重要，它是学生对所学财务管理的知识与方法的综合运用与深化理解，是培养学生应用能力、综合能力与创新能力的关键。在该环节中，教师应针对课程特色，设计与课程学习要求相关的、难度适中而具有一定开放性的项目或课题；组织学生组成项目工作小组，完成项目任务，提交作品或报告，利用网络多媒体技术。记录活动过程，组织与引导展示、反思、交流与研讨。

三、基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计的实践

广东商学院从2003年起实施教学信息化工程，该工程的实施一直秉承“研究―计划―实施―评价一反馈”的工作模式。经过多年的努力，我校的信息化教学环境发生了巨大的变化。信息化教学应用方面

也取得了显著的成效，具备了进行网络辅助教学模式构建的资源和环境条件，在教学信息化建设方面迈出了扎实的一步。基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计的实践也正是建立在学校的信息化建设的平台上开展的一项教学改革。为此，财务管理教研室的教师集中优势兵力，白行开发了《财务管理》网络辅助课程、财务管理实验教材及软件，并组织学生创建了“学生学习创新网站”等网络学习资源，实现了优质教学资源的共享，也为学生开展基于网络环境的《财务管理》课堂学习提供了丰富的学习资源。同时，还成立了研究小组，对《财务管理》课程如何利用网络环境促进理论知识向实践迁移进行研究，为普通高校通过教育教学信息化提高专业教学水平、促进教学改革的研究与实践提供参考与借鉴。以下以股票投资课堂教学为例，予以说明。

教案：对外投资管理

(一)教学内容

第八章对外投资管理

第一节股票投资

(二)教学目的与要求

1、了解企业进行股票投资的内容

2、熟悉股票的种类

3、掌握股票的估价方法

(三)教学重点及难点

1、股票价值的计算

2、对外投资管理组合策略

(四)教学学时

课堂教学：6学时(其中，实验课2学时)

课后学习：4小时

(五)教学过程设计

1、课前要求学生根据《财务管理》网络辅助课程中提供的相关导学的内容，对本章的学习目标、课堂学习的重点与难点、教学知识点不同层次的要求作初步了解。

2、课前要求学生根据《财务管理》网络辅助课程中提供的相关网站查找感兴趣的上市公司，了解公司基本情况及相关财务信息。

3、课堂在线展示上海证券交易所股票行情及相关资料，激发学生学习兴趣，进行理论讲授。

4、实验课：综合实验六：企业投资价值分析

5、课后网上讨论：你认为目前我国股票市场是非理性成长，还是价值回归?以目前的股价，你乐意进行长期投资吗?

6、课后思考

(1)与债券投资相比较，股票投资有何特点?

(2)股票估价的方法有哪些?

(3)股票价格的影响因素有哪些?