礼仪的多样性范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇礼仪的多样性范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

一、玻璃的认知

玻璃可以被理解为一种刚硬的液体，它是除了气体、液态和固态的第四种状态。①硅石是玻璃的主要成分，最常用来制造玻璃的硅石是以沙子形式存在的石英，同时还包括氧化钠、氧化硼、氧化钡、氧化锌等氧化物来控制玻璃的化学稳定性、膨胀系数、热稳定性或者熔制温度。另外，一些有色的玻璃还包括着色剂，常因同一原料或不同原料的比例和配比方法不同而呈现不同的颜色。

二、玻璃材料的多样性表现

1.光滑如冰

玻璃表面光滑的质感是其他材料难以比拟的触觉感受，当光线照射在玻璃表面，五彩斑斓的光如流水般倾泻下来，形成柔美梦幻的视觉效果。

美国的Steuben公司出品的玻璃制品充分表现了玻璃光滑的特质，设计师利用了材料自身的自然收缩力，来塑造表面光滑平整、边口圆润敦厚的玻璃器皿，清晰的明暗关系使每一件玻璃制品都彰显了晶莹剔透和光滑明亮的质感（图1）。

可见，玻璃材料的精致感是赋予了人的主观感受，创作者根据对材料的了解通过光影和塑性赋予这种质感多种诠释的手法，丰富了玻璃的艺术语言。它是创作者通过材料加工、工艺技术和设计手法共同诠释的结果，而这个结果却是基于玻璃材料固有的透光性所给予的直观感受。

2.晶透如钻

创作者也常通过雕塑语言的刻画，使玻璃如同钻石般放射耀眼的光芒。17世纪，英国人研制了铅硅酸盐水晶玻璃，即晶质玻璃，其成分为硅51%至60%、氧化铅28%至38%、钾9%至14%、这种玻璃因均匀的白度、透明度和光泽度与威尼斯玻璃抗衡，这种玻璃结实、稳重，外观光彩夺目，适合在轮机上切割、抛光或雕刻花纹，常给人以钻石般的感受。加之晶质玻璃高于普通器皿玻璃的折射比和折射率，光的反射率也随之增加，因此，玻璃如同钻石般光芒四射。

捷克人丹尼尔・施华洛世奇（Daniel Swarovski）创办了具有上百年历史的施华洛世奇公司。公司在高铅水晶玻璃的基础上发明了利用水力切割玻璃的机械，所形成的棱角面如金刚石一般，光线可从多个角度折射和反射，这种工艺将高铅水晶玻璃的精致特征充分表现出来。施华洛世奇公司的天鹅标志通过研磨铅水晶的天鹅来表现，使天鹅的表面晶莹闪烁、生气灵动。

当然，玻璃材料的晶透感是赋予人主观感受的结果，它是创作者通过材料加工、工艺技术和设计手法共同诠释的结果，而这个结果却是基于玻璃材料折射和反射所给予的直观感受。

3.浑厚如玉

玻璃的全透明是经过数千年材料工艺演变的结果，早期的玻璃由于含有较多的氧化铁或其他杂质，因而总带有一些暗绿色，常用来仿制珍贵的石器或陶器。随着脱色材料的出现，玻璃才呈现无色透明的状态。因此，将“透明”作为玻璃的唯一存在状态，有一定的误解和片面性。

现代中外玻璃工艺的设计师或艺术家通过对玻璃材料娴熟的掌控，创作出大量散发着浑厚质朴气息的玻璃艺术作品，与晶莹剔透的玻璃创作形成了风格上的反差。日本玻璃艺术家岩田藤七可谓是日本玻璃艺术工作室运动的先驱人物，他的作品《花器》（图2）采用了半透明的玻璃材质，塑造了抽象且赋有生命力的植物形态，作品以黄色为主色调，配以白色款线条的做装饰，随着结构的起伏变化，色彩的深浅和线条的粗细也产生了变化，整体器皿的感受如玉一般温润光滑。

4.轻柔如纱

轻盈是因为玻璃材料透明性所带来的视觉感受，尤其是当玻璃用作建筑中的幕墙或艺术雕塑时，感受最为明显。

玻璃的出现代替了石材或者砖等传统建筑材料，1851年，用于工业博览会的水晶宫可谓是建筑史上的奇观，这一举世瞩目的建筑标志了玻璃在建筑设计中的重要地位。自此之后，玻璃从传统的窗面蔓延到整个墙体，以玻璃为墙面，以钢铁为骨架的设计形式成为现代建筑典型的符号。可以说，玻璃幕墙的出现改变了现代建筑设计师的设计思路，中外优秀建筑设计师通过对玻璃材质的巧妙安排，创造了一座座令人震撼的建筑艺术作品，如贝聿铭的罗浮宫新馆、伊东丰雄的Tama艺术大学图书馆等。

玻璃材料使封闭的建筑得到呼吸，架起了室内外环境沟通的桥梁，延展了观者的视觉空间，为城市紧张快速的生活节奏提供一个放松、温馨的环境。

由日本知名建筑师隈研吾设计的上海中泰公司将“玻璃瀑布”的概念纳入建筑设计中，水不断从玻璃条留下来，产生白色泡沫，瀑布的声音仿佛将人置身于宁静的环境。另外，玻璃做镜面处理，带有不锈钢花盆墙，内种常春藤类常见绿色植物，成为内部与外部的屏障，这个屏障让室内的人有一种深处幽静森林的感觉，外部金属元素的镜面处理，将街道旁树叶的颜色和形状反射，使整个建筑变得轻松、自然、和谐。玻璃的出现打破了刻板的空间界限，使空气和光穿梭于不同的体块，搭建了建筑和环境沟通的桥梁，也使现代都市变得更加轻盈、贴近自然。

结语

从古至今，玻璃材料质感的多样性使其占据了难以替代的历史地位。现代社会中，玻璃艺术的创作者也通过玻璃材料进行多风格的艺术表现。可以说，千变万化的材料质感满足了现代人的审美风格，塑造了丰富多彩的艺术风格。

注释：

①萧泰，成乡.现代玻璃艺术设计[M].上海：上海书店出版社，2011：26.

参考文献：

[1]王承遇，陶瑛.艺术玻璃和装饰玻璃[M].北京：化学工业出版社，2009.

[2]迪米切斯・考斯特.建筑设计师材料语言：玻璃[M].北京：电子工业出版社，2012.

篇2

地震一周年之际，他们又与四川邮政合作发行公益贺卡，消费者每购买一张贺卡就由他们向灾区学校或其他贫困地区的学校捐赠一本少儿图书。消费者凭贺卡上的“爱心密码”在“一公斤”网站上自主指定受赠学校，全部过程将在网站上公示。

事实上，从最开始松散的志愿者活动到现在的颇具规模和影响的“社会企业”形态，“一公斤”只花了三年时

间。

带着爱心去旅行

提起“一公斤”，很多人都会有或多或少有些印象。

近两年来，这几个咋一看令人好奇的字眼频繁地出现在各类媒体上。在去年将近10个月的时间里，6000多辆出租车，都曾经载着触摸屏上“一公斤”的互动公益广告，飞驰在上海的大街小巷。

准确地说，“一公斤”是个倡导公益旅行的草根组织，它希望旅行者能在旅途中探访乡村学校，出行时多背一公斤学校所需的物资，以一种轻松快乐的方式传递爱心和知识，同时为自己的旅程增添意义。

安猪（本名余志海）是“一公斤”的发起人。

2004年4月，安猪的一位“驴友”崔英杰从云南旅游回来，和他谈起在云南德钦雨崩徒步旅行途中碰上了两个支教的女孩。崔英杰希望安猪以后如果有机会去雨崩，不要忘了给她们以及她们的学生们带些礼物。

“那边生活条件很差，天天吃青菜，难得吃高蛋白质食物，给她们带些好吃的吧，给学生们买些书之类的东西，哪怕只是去问声好，让她们知道‘你不孤独’，就很好了。”崔对他说。

感动之余，安猪突然想到“驴友”们喜欢走的路线大多是经济不发达的偏远地区，那里的教育资源一般都很匮乏，是不是可以把游玩和公益活动结合起来，一边旅游一边给沿途的学校带去一点帮助？他觉得，虽然每个人的能力有限，但如果这个想法能推广出去，那么产生的力量是无与伦比的。“一公斤”的主意就这样自然而然地在他的脑海里产生了。

安猪开始在自己身上实践这种公益旅游的想法，并在业余时间建立了“一公斤”博客，记录自己的公益旅行经历，希望带动更多的旅游者加入。

网络的力量是巨大的，一传十，十传百，靠着网络上的口碑营销，“一公斤”的公益理念迅速传播开来。到2006年年中，北京、上海、广州、西安等城市都陆续自发组成了地方志愿者团队，组织公益旅游活动，并在活动后及时了活动分享，有志愿者在高校和城市中通过图片展等形式宣传多背一公斤，媒体也开始关注和报道他们。

NGO2.0：人人都是NGO

2006年底，安猪辞去了原来的工作，开始组建“一公斤”全职团队，决心将其作为一项事业来发展。到目前为止，团队一共有五名全职成员和一名兼职成员，常居不同城市，担当着不一样的职责：歪歪在上海负责志愿者发展及品牌推广；Suave在北京负责的开发与管理；安猪负责商业合作活动……

网络是整个团队最主要的沟通工具。“尽管如此，我们仍然有比较严格的考勤制度，有固定的工作会议，在财务等方面的管理流程与其他NGO和公司相比并没有什么不同。”安猪说。

几年以来，这个团队的运作效率是显而易见的。

2005年，安猪曾在自己的博客里给“一公斤”列了五年目标：到2010年年底，多背一公斤的活动学校数目需达到300所，其中100所可通过互联网与外界自由交流。

那时候听起来，这简直是“雄心壮志”。但事实上，“以目前的成绩来看，当时的目标无疑太保守了”，安猪说。

目前，“一公斤”的活动学校数目已达到了630多所，且每天都在不断增加，单在2008年一年就新增了300所，当年的“100所可通过互联网与外界自由交流”的目标也早已被轻松突破。“一公斤”的目标如今更新为：到2012年底为5000所乡村学校提供服务。未来，希望每年3亿人次去乡村旅行的人能帮助40万所学校。

而这些成绩，几乎都是依赖“一公斤”遍布全国的志愿者团队的“群体协作”去完成的，全职团队仅仅扮演着“设计者”的角色。在这一点上，“一公斤”在国内的NGO组织里走在了前头。

志愿者的“群体协作”是通过“一公斤”的网络社区实现的。通常城市人群通过公益组织来获得信息，在其组织和管理下参与行动。但这种模式使公益组织在每一个具体活动的管理上消耗了大量人力和时间，无法应对大规模的参与需求，也限制了参与者的创造性。“一公斤”提出了一种新的公益解决思路：让大众直接参与到公益活动的全程运作中，通过大众的力量为乡村教育带来改善。这是基于信任和分享，而非控制。

“也就是我们说的NGO2.0，人人都是NGO。”安猪这样阐释他的运作模式，“最优秀的创意和行动往往不是从我们几个工作人员的头脑里蹦出来的。从概率上说，好主意更有可能由普通志愿者来提供（志愿者人数是我们工作人员人数的一千倍），所以与其我们去设计、管理和控制，不如去支持和服务志愿者，信任他们，让他们去试验和行动。”

不仅要活下来，而且要活得更好

和其他草根组织一样，“一公斤”也曾步履维艰，没有资金来源，缺乏管理和组织经验。

恰逢2007年NGO支持型组织NPI（公益组织孵化器）推出中国首个公益孵化器，以“有爱心，更要有能力”为口号，支持初创期的NGO发展。第一次启动孵化器在当年4月，资助者是南都公益基金会和福特基金会。

和其他40多个初创期的中国NGO一起，“一公斤”参加了孵化申请，经过层层选拔，“一公斤”和其他的四个机构正式入壳，接受孵化。

所谓的孵化，即是由几个服务构成，“一个是给它们提供免费的场地，免费的设备，每个月还给它一些小额的补贴、小额的资助，另外还有能力建设上的各种培训，最后我们也帮助他们了解政府注册的程序，希望他们能顺利注册。” NPI主任吕朝介绍道。

最终“一公斤”幸运地获得了NPI为他们提供的办公场地和小额资金补贴，参加经常举行的能力建设培训，以及行业内的各种交流和分享活动。

一般情况下，初创的NGO往往缺少吸引政府、企业、社会资源投入的能力，在NPI的支持下，“一公斤”获得了联想集团公益创投的一笔资金，成为启动其全职团队发展的“第一桶金”。

孵化活动持续了一年，出壳后，“一公斤”开始为自己谋求可持续发展的“生路”。

除了维系志愿者的联系和活动，他们还参与了不少商业机构公益营销项目的策划和执行，仅在2008年，“一公斤”就曾与联想等多个商业品牌进行过合作。

在吕朝看来，中国做得像“一公斤”这样成功的NGO并不多，尽管如此，安猪还是感觉“资金处于不稳定的状况，很辛苦”。

目前他们的收入来源主要是两块：一是申请基金会资助，一是与各方合作项目获得管理费，两块收入都来之不易。

“我们去年做了一个收入来源的分析，只能说养活了自己，但是活得不踏实。虽然资金来源很多样化，有企业找上门来的合作，或者参赛的奖金等等，但都不是很稳定的方式，我们想有一个自己的公益产品，来保证自收入的稳定。”“一公斤”的全职人员Suave对记者说。

篇3

灸足三里可抗衰老

《江间氏心身锻炼法》中说：“每月必有十日灸足三里穴，寿至二百余岁。”这意思是讲，每月灸足三里穴10天，可起到抗衰老的作用。有位老太太曾告诉我，她坚持做了半年后饭量比以前大了，精气神儿足了，邻居都说她比以前年轻了。

这是因为足三里穴有健脾和胃、扶正培元、理气降逆、通经活络的作用，中年后每月月缺时灸此穴10天，能及时补充胃气。正坐屈膝盖，食指抚于膝下胫骨，当中指尖处就是足三里穴。用随身灸每穴灸半小时，如果三里穴没有温热感，可加灸半小时，灸后用凡士林擦红晕处，如起泡，可待结痂痊愈再灸。如能坚持每月灸，效果最好。

按穴揉腹可消眼袋

中医“五轮学说”认为，眼睑属脾，称为肉轮。脾主运化，在体合肉，所以，人全身的肌肉都有赖于脾胃运化的营养滋润才能丰满紧致。如果脾脏有湿的话，运化就会不畅，眼睑就会水肿而形成眼袋。中老年人出现眼袋更会给人一种老态龙钟之感。

那有眼袋了怎么办呢？每天晚上睡觉前可以揉按中脘、足三里穴，每穴按摩5～10分钟，再顺时针摩腹15～30分钟，直至发热。坚持做一个月后，脾胃功能就会大大改善，面部肌肤收紧，眼袋也会消下去很多，脸色也会变红润。

黑豆煎染发无危害

许多老年朋友，每月都有染发的习惯，但市场上绝大部分染发剂都含有致癌物“对苯二胺”，长期使用对身体有害。中医里有一个纯绿色无害的染发剂药方，老年朋友不妨一试。

可取半斤黑豆、1500毫升水、20毫升醋同煮，煮30分钟后将黑豆捞出，剩余汤汁再煮一小时，浓缩至半碗量盛出。每次洗发后将此汁液抹至头发上，头发可立即变黑。黑大豆味甘性平，可以补肾健脾，是黑发的良药，再配上米醋便是一款天然的染发膏。但此方法也有缺点，就是一洗发颜色就褪了，所以每次洗发后都要使用。

老年女性必知的三朵“养生花”

文/吴大真

玫瑰露酒——治疗乳腺疾病的良药

属于肝胃两经所走的部位，如果肝气郁结了，气血不畅了，乳腺疾病自然会增多。而如果把肝经调理好了，乳腺疾病自然迎刃而解。那么怎么来治疗乳腺疾病呢？《随息居饮食谱》里写道，“调中活血，舒郁结，辟秽，和肝，酿酒可消乳癖”。用玫瑰花酿酒是治疗乳腺疾病的非常好的一种方法。

玫瑰露酒：取鲜玫瑰花350克，白酒1500毫升，将玫瑰花泡在酒中，浸泡月余，注意用瓷坛或玻璃瓶储存，不可加热。

月季 ——药食兼优的疏肝佳品

月季花有疏肝功能。肝气不疏泄，郁结不畅，常常导致女性情绪抑郁，经常生气发怒，导致气血瘀滞不畅，周身气血运行紊乱。食用月季花能使肝疏泄畅通。

月季花具有活血的功效，能够改善经脉阻滞的病症。在这里，为大家推荐月季食疗方法。

月季蒲黄酒：先准备50克月季花，9克蒲黄，适量米酒，将月季花、蒲黄、米酒同入砂锅中，再加入与米酒等量的水，小火慢慢煎熬，去渣取汁即可。

篇4

湘教版七年级地理下册《法国》一节课中，分3个小标题：“西欧大国”“便利的交通”和“文化与旅游”，分别介绍法国的经济特点和文化、旅游等方面的内容。学生最感兴趣的就是旅游，所以我决定在教学中将教材顺序改变一下，从学生感兴趣的“文化与旅游”开始进入教学。

搜集一些有关法国的图片：文物古迹（埃菲尔铁塔、凯旋门、罗浮宫等）、景色如画的田园风光、浪漫多情的民风民俗、时装表演、艺术表演、香水以及来来往往的游客。将这些图片编辑成视频进行展示，使学生恍如置身其中，来到艺术之都巴黎。让学生感受到法国既是一个文化大国又是一个旅游大国，从而激发学生认识法国、了解法国的欲望。

二、发现式教学，培养学生读图绘图的能力

“我们了解到法国有着悠久的历史和灿烂的文化，大家想去法国旅游吗？”学生说：“想。”“那么我们要知道法国究竟在哪里，如何才能知道呢？”学生说：“查地图。”在世界政区图上学生找到法国，学生从图上很容易看出法国是欧洲西部的一个大国。

教材提供了一幅“法国地形”图，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流的流向和地势特征）、归纳综合能力（地形气候与农业）。

观察“法国地形”图，说出法国的轮廓特点。（呈六边形）学生进行绘图比赛，绘制法国的轮廓图，并在图上填出法国的临海和邻国。学生总结法国的位置特点：海陆兼备。然后将学生所画的图进行展示，让他们获得成就感。

学生读“法国地形图”，总结分析法国的地势特征。学生回答：东南高，西北低。教师追问：你怎么知道的？有的说从教材内容上找到的，有的说根据图例从图上看出来的，有的说根据河流流向看出来的。这个追问少不得，由此可以看出学生获取信息的途径。

三、温故知新，培养学生的逻辑思维能力和地理综合能力

在学习“法国的气候与农业”一课时，可根据法国的地理位置，联系前面已有的欧洲气候知识，学生不难总结出法国大西洋沿岸属于温带海洋性气候，地中海沿岸属于地中海气候。教师说明小麦、葡萄的生长习性，让学生总结出小麦、葡萄在法国最适宜生长的地区。最后点明法国的葡萄酒驰名世界。

四、直观教学，利用多媒体展示图片，增强感性认识

在学习“法国的工业”一课时，可展示法国的资源分布（煤、铁）图、汽车公司和飞机制造等资料，让学生直观地了解法国是一个工业大国。展示法国的夜景和主要核电站图片，以及法国发电类型所占比例的资料，让学生直观地感知到法国发电以核电为主。

篇5

【基金项目】伊犁师范学院一般项目（2012YB016）

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0083-01

高等数学是非数学专业的很多理、工、经管各专业必修的一门数学课程，本课程的教学效果和质量直接影响各专业学生后续相关专业课程的学习，最终也必将影响着高等教育人才培养的质量。跟初等数学相比，高等数学是一门高度抽象、逻辑严密的课程，针对大一新生开设的课程，学生开始刚刚接受抽象的内容，此外，若再碰到具有较强技巧性的习题的时候，通常会让很多学生都难以理解和接受，使得学生丧失学习高等数学的兴趣，这在一定程度上会影响高等数学的教学效果和质量。这样，在高等数学教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高教学效率，是高等数学教学方法改革的一个重要研究课题。

笔者在第一次高等数学课程的教学过程中，很多学生会在课后辅导中询问问题[1]的证明方法。

问题：设f（x）在[0，1]上连续，试证明：

f（x）dx≥f（x）dx 。

事实上，在教材的附录中有证明提示，虽然大部分学生能够在提示的基础上证明该题，但是学生感觉该问题的证明方法不容易理解和接受。因此很多学生提出是否有其它简单和容易接受的方法。几次尝试下来无果后，便失去了兴趣，在后续的课程学习中也慢慢被抽象的概念和特殊的技巧消磨了最后的一点好奇心。在接下来的教学过程中，笔者开始思考证明该问题的其它方法，琢磨培养学生学习高等数学兴趣的方法。

在课堂教学后，我们抛开了教材前五章的知识点，尝试寻求其它的证明方法，尝试进一步理解该题目的几何背景，我们得到了如下的三种新的证明方法，得到了该题目的几何背景和其为H？ilder不等式或柯西-施瓦兹不等式的一种特殊情形的结论。接下来，为了论文的完整性，我们先给出具体的证明方法如下。首先给出证明方法需要用到的引理。

引理1.如果在区间[a，b]上，f（x）≥0，则

f（x）dx≥0 （a

引理2.（ H？ilder不等式）设1≤p，q≤∞，+=2若u∈Lp（？萃），v∈Lq（？萃）则有uvdx≤uvL（？萃），其中？萃∈Rn的有界开集。

方法一、设f（x）dx=a，则有定积分的性质（引理1）可得：

[f（x）-a]2dx≥0，即：

[f（x）-a]2dx

=f2（x）dx-2af（x）dx+a2

=f2（x）dx-f（x）dx≥0

得证。

该方法有较强的技巧性，即上述计算过程中2af（x）dx和a2可以合并成一项，这样导致大多数学生不能思考出问题的证明方法。

方法二、对于不等式的右边，我们可做如下的处理：

f（x）dx=f（x）dxf（x）dx

=f（x）dxf（y）dy=f（x）f（y）dxdy

≤dxdy=f2（x）dx

得证。

该方法要用到二重积分[2]的知识和一个在高中数学经常用到的不等式，该方法可以帮助学生从重积分的几何背景的基础上进一步理解该问题的几何背景。此外，该方法还可以帮助学生理解定积分中换元法的重要性。

方法三、因为f（x）为闭区间上的连续函数，所以f（x）有界，可知：f（x）属于L1[0，1]和L2[0，1]。进一步假设u（x）=f（x），v（x）=1在H？ilder不等式[3]中取p=q=2，可得：

f2（x）dx1dx≥f（x）dx≥f（x）dx

容易得结论。该方法说明了问题是特殊的H？ilder不等式。

另一方面，因为f（x）在[0，1]上连续，所以f（x）属于欧氏空间 C[0，1][4]，其上的内积定义为：

=f（x）g（x）dx。

进而由柯西-施瓦兹不等式可得：

≤，整理也可得结论。

在后期的教学过程中，笔者尝试将该习题当作本章总复习时的例题，首先在课后附录提示的基础上完善教材中证明（方法一），讲解了问题的技巧所在。此外，让学生思考该问题的证明方法。并提醒学生该问题具有一定的几何背景，但是需要其它的高等数学知识。最后，给学生留下时间去思考问题的几何背景，以达到促使学生继续学习新知识的动力，进一步提高学习的积极性和主动性。

在后面的教学过程中，经常有学生询问是否已经学习了能解决问题的知识。这样可以看出，我们的尝试取得了较好的教学效果。

参考文献：

[1]同济大学数学系，高等数学（上册）[M]，高等教育出版社，2007年4月。

篇6

一、营造民主、和谐、宽裕的问题环境

信息时代，学生的接触面扩大，思维敏捷、充满活力，特别喜欢对人或事发表自己的见解，其思想和行为也容易被感情所左右，师生关系平等了，课堂气氛才能活跃，教学模式才能发生变化，教师们才能自觉不自觉地把教育教学新观念、新方法运用到教书育人的具体实践之中，学生们才能从被动式学习转为自主参与式学习。

二、精心创设“提出问题”的情景

问题是数学的心脏，《新课程标准》十分强调通过数学学习，使学生在提出问题、分析问题、解决问题等方面获得充分的发展，要让学生学会解决问题，首先要学生产生问题，心理学认为：疑最容易产生问题，多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具，如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。会使学生有更深的体验、更高的兴趣，从而更容易提出问题。有些数学概念可通过引导学生自己亲自操作试验或通过现代教育技术手段演示及自己操作，从中领悟数学概念的形成过程，既发展了学生的思维力、理解力与创造力。又增强了学生学习的主动性。

三、教给学生提出数学问题的方法

马赫穆托夫认为，提出问题分为三个阶段：(1)分析问题情境；(2)看出问题本质；(3)用语言概述问题。这就涉及提出问题的方法问题，“授之于鱼。不如授之于渔”，为了培养学生的创新精神和实践能力，教给学生提出数学问题的方法是十分必要的。常用的方法有：

(1)　因果联想法：遇到数学问题，多问几个为什么，为什么有这个结论，条件和结论有什么联系，怎样得到这个结论

(2)　比较分析法：比较相近事物之间的关联和区别。发现异同，从而发现问题，寻找解决问题的方法。高中数学课程中有很多仅一字之差而又联系的概念，这些概念的掌握有一定难度，并且很容易混淆，我们可引导学生边比较边质疑。

(3)扩大成果法：所得到的结论、公式、定理能不能推广、引申，得到更为一般的规律和事实。

(4)批判质疑法：“错误是正确的先导”。学生在解题时，常常出现这样或者那样的错误，对此，教师应针对学生常犯的一些隐晦的错误，创设纠错情境，引导学生分析研究错误的原因，寻找治“错”的照方，在知错中改错，在改错中防错，以弥补学生在知识上的缺陷和逻辑推理上的缺陷，提高解题的准确性，增强思维的严谨性。

(5)变化条件结论法：改变问题的某个条件，看看结论有什么变化，或者改变结论，看看条件如何变化

(6)独立发现法：教师把要发现的对象隐藏在教学情境中，由学生独自(必要时可互相协作)猜测、推导、实验、论证

(7)实验观察法：从动手操作、实验结果中分析、提出问题。

四、在合作交流学习中引导学生提出问题

合作囊流学习为学生提供了宽松、民主、平等、愉悦、互动的自主取向的活动式学习环境，为学生营造了一种可以充分伸张个性、发表见解、大胆质疑、相互争鸣的研究性学习氛围。学生的思维在相互碰撞中产生创新的火花，有利于学生全而深入地分析问题、提出问题，进而解决问题为了开展好合作交流学习，教师要做好如下工作：(1)合理地合作小组分工，做到优势互补；(2)精心设计问题情境，让学生探索问题；(3)引导学生多角度思考，全面深入地解决问题；(4)作好总结反思。交流推广各小组的研究成果和合作交流经验

五、指导学生掌握“提出问题”的方式

1　学生自我设问

每名学生都有自己的经验世界，不同学生会由此对同一种问题形成不同理解和看法，各人的接受能力也不相同我们在数学实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，并指导学生在自主探索的基础上独立地提出问题。

2　学生之间设问

学生在数学实验室进行自主学习数学课程的过程中。常常会遇到一些自己无法解决的问题，这时候可以利用网络向其他学生询问。对于某些方面的数学教学内容，教师有必要组织学生通过网络进行学生之间的互相提问通过学生之间的沟通互动，他们会看到各种不同的理解和思路。而且在此过程中，学生要学会理清和表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩、互助，他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。从而对知识产生新的洞察

3　师生之间设问

篇7

多发性骨髓瘤属于血液肿瘤，是恶性浆细胞疾病，其发病率呈上升趋势，临床症状表现为肾功能衰竭、贫血、骨痛等[1]。有研究显示患者血清血管内皮生长因子与病情发展有密切关系[2]。以我院收治40例多发性骨髓瘤患者为研究对象，对其中20例采用益气养血补肾方与沙利度胺联合治疗，取得满意的治疗效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取我院2012年1月～2014年1月40例多发性骨髓瘤患者为研究对象，其中男24例，女16例，年龄59～78岁，平均（66.2±5.3）岁，病程8个月～3年，平均（13.4±4.6）月，免疫球蛋白分型IgG型22例，IgA型18例；Ⅱ、Ⅲ型分别为14、26例。随机分为观察组与对照组，每组各20例，两组患者性别、年龄、病程等基线资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 对照组口服沙利度胺（国药准字H20100186，生产单位：苏州-欣凯制药有限公司）治疗，100mg/次，1次/d，晚餐后服用。观察组口服沙利度胺方式同对照组，另外给予益气养血补肾方行中医辩证治疗，观察组20例患者包括16例肾虚血瘀以及4例肾虚湿热型。肾虚血瘀配方为羊藿40g、补骨脂25g、黄芪25g、甘草6g、田七10g。肾虚湿热患者在此基础上增加黄柏10g、知母10g。1剂/d，水煎以两次服用，疗程为6个月。

1.3观察指标及疗效评价标准 ①观察两组治疗效果，分为痊愈、显效、有效、无效四个标准。痊愈：临床症状以及血清单克隆免疫球蛋白（M蛋白）消失，骨髓象指标正常，溶骨病变中止；显效：M蛋白下降幅度超50%，溶骨病变稳定。有效：M蛋白上升幅度超过25%，绝对值上升超0.1。无效：临床症状及相关指标与治疗前无差异或恶化。总有效率为痊愈率与显效率总和。②记录治疗前后血清VEGF的变化情况，观察不良反应。

1.4统计学方法 应用SPSS16.0统计学软件对数据进行分析，计数资料率（%）表示，χ2检验，计量资料均数±标准差表示，t检验，以P

2 结果

2.1两组患者疗效对比 观察组治疗总有效率达到90.0%，明显高于对照组65.0%，差异有统计学意义（P

2.2两组患者血清VEGF对比 治疗前两组血清VEGF差异无统计学意义（P>0.05），治疗后两组得到改善，但观察组下降幅度明显高于对照组，差异有统计学意义（P

2.3两组不良反应发生率 观察组不良反应发生率为10.0%，明显低于对照组40.0%，差异有统计学意义（P

3 讨论

沙利度胺主要用于抗血管新生，在治疗多发性骨髓瘤中得到广泛的应用。在临床应用中常联合地塞米松以及马法兰[3]。但此药的副作用较多，包括便秘、头晕、皮疹等，患者长期使用可能因无法耐受而中止用药。本次研究发现，对照组给予沙利度胺，其不良发生率高达40.0%，这与黄艳等[4]报道内容基本一致，而观察组给予中药联合沙利度胺治疗，其不良发生率明显降低，这说明中药联合治疗对降低药物副作用，延长药物维持治疗时间，提升患者耐受性有积极地意义。

老年患者是多发性骨髓瘤主要发病群体，病机体现为肾虚血瘀。治疗的关键在于活血化瘀、益气补肾。另外骨髓瘤患常因高度黏血症发生出血，因此药性应避免温燥，同时也避免过于滋腻碍胃对药效以及脾胃运化谷气造成不良影响[5]。本次药方中羊藿味辛甘温，补肾助阳功效显著，还可祛风除湿，性温不燥，补阳不伤肾；补骨脂同时具有补肾助阳、纳气止泻的效果，可抑制肿瘤发展；黄芪主要用于益气生血，同时可健脾助气；田七不动血而活血，兼顾止血与补气；甘草调和上述众药，整个药方不仅补肾、强骨、生髓，又通脉化瘀、通络生新。

综上，益气养血补肾方联合沙利度胺治疗多发性骨髓瘤临床疗效明显优于单纯沙利度胺治疗效果，且不良反应少，可靠、安全性高，有临床推广价值。

参考文献：

[1]张翔，叶宝东，林圣云，等.白花蛇舌草注射液对多发性骨髓瘤细胞株RPMI8226增殖的影响[J].中国中西医结合杂志，2012，12：1658-1662.

[2]卢静，侯健，张春阳，等.硼替佐米再治疗多发性骨髓瘤76例疗效及安全性分析[J].中华血液学杂志，2013，4：309-312.

篇8

中图分类号; K928.73文献标识码：A

在园林景观绿化过程中，植物配置是否合理直接影响着园林功能及植物观赏性等功能的实现。小区绿化作为“以人为本，共建绿色家园”的重要一环，它对改善生态环境，美化居民生活环境，促进国家生态建设与可持续发展有着积极的作用，而植物配置多样性的应用作为园林绿化设计的基础方式，对营造优美舒适的小区环境，满足居民的审美需求和对生活品质的要求至关重要。

目前，国内对杭州小区绿化植物配置多样性的研究还很少，基于此，本文尝试以杭州西溪名园小区为例，通过对该小区绿地植物配置的种类及配置方式进行研究，为杭州居住小区的研究提供一定的借鉴意义。

1、植物配置的概念与内涵

1.1 植物配置的定义

植物配置，顾名思义，是指“按植物生态习性和园林布局要求，合理配置园林中各种植物（乔木、灌木、花卉、草皮和地被植物等），以发挥它们的园林功能和观赏特性。”[1]

它包括两方面的内容，一是各种植物间的配置，如植物种类的选择、树丛的组合，平面和立面的构图、色彩、季相及园林意境；二是园林植物与其他园林要素如山石、水体、建筑、园路等相互间的配置。

1.2 植物配置的原则[2]

1.2.1 师法自然：植物配置应以植物习性与自然界植物群落规律为根基，师法自然，虽由人做，宛自天开。

1.2.2 多样性： 尽可能多地运用植物种类，达到生态多性要求。

1.2.3 生态性：应合理选配植物种类，避免植物间直接竞争,形成结构合理、功能健全、种群稳定的复层群落结构。

1.2.4 景观艺术性：植物配置不是绿色植物的堆积，也不是简单的返朴归真，而是审美基础上的艺术配置，“源于自然而又高于自然”。

1.2.5 适地适树：植物配置中应尽可能多用乡土树种，保证效果的稳定性 。

2、西溪名园植物配置现状

西溪名园位于杭州西溪湿地里面，环境优美，湿地文化浓郁，四周环水，是杭州仅有的一座湿地公园小区。该小区属典型的亚热带季风气候，气候温暖，雨量丰沛，四季分明，植物生长期长达311天，很适合亚热带常绿阔叶树生长。

由于该小区所处的特殊地理位置，规划阶段就被要求建筑体量、风格以及绿化必须与整个西溪湿地风格协调统一。故我司积极配合甲方，在参考了二零零三年一月杭州市园林设计院所作的《杭州市西溪风景区总体规划》的“植物景观规划”后，确定选择大量的乡土树种作为园区的主干树种，局部适量点缀一些经驯化的南方热带树种。这样使得园区植物配置既能满足西溪湿地大环境对小区整体环境的外部要求，又能合理地为小区业主营造一些局部的、个性化的、极具园林艺术氛围的盎然意境。

在此基础上，为突出小区各季相特色，使小区因地制宜、因景制宜，形成景景不同、季季不同的独特植物配置特色，西溪名园以香障、广玉兰、银杏、桂花、乐昌含笑、无患子、垂柳为主景，樱花、海棠、茶花、栀子、月季、杜鹃、合欢、紫薇、金丝桃、石榴、杨梅、红叶李、红枫、鸡爪槭、铁树、鸢尾、再力花等为配景，上百种乔灌木、花卉、果树、草坪、地被植物、水生植物等多重景观虚实相间，层次感十足，同时，兼用孤植、群植等多种不同配置种植手法，以色、香、形实现形态的错落有致。

西溪名园小区的中心位置有一叠山，作为该小区造景的重要节点之一，充分体现了古典园林“水以石为面，水得山而媚”的内涵，有山有水，“虽由人作，宛自天开”。

在叠山周围，植物配置风格强调层次分明，乔木、灌木、爬藤植物、草花、地被错落分布，形成了乔灌藤及花草相结合的覆层混交绿化模式。其中，地被花卉置于灌木之间，用于点缀装饰；修剪球形灌木形成高低错落组团，彩叶与绿叶搭配融合，色泽丰富，活泼明快，视觉冲击力强。

在建筑物旁、道路转角处、景墙小品边缘、地下车库周围等处，组团种植时为了体现组团之间的开阖变化，在密植组团之间留出了相对较大的草坪面积；在组团起始边缘处相对错落复杂，形成了整体形态上的繁简对比。

公共绿地景观相对较为粗放，以较大片的乔木、灌木组替形成了开阖的层次。

3、植物配置多样性的应用与分析

3.1不同花期的花木配置

宋欧阳修有诗云：“深红浅白宜相间，先后仍须次第栽，我欲四间携酒赏，莫叫一日不花开”。为达到四季有花、延长花期的效果，使小区在各个季节都显得生机盎然，西溪名园在花木配置时以不同花期的花木进行混栽且分层配置，如春季有云南黄馨、梅花、玉兰、樱花、海棠、山茶花、红叶李、杜鹃、鸢尾等；夏有广玉兰、合欢、月季、木槿、石榴、金丝桃、唐菖蒲、花叶美人蕉等；秋有紫薇、桂花、木芙蓉、玉簪、黄花决明等；冬有茶梅、腊梅、美人茶等等。这样，各类花卉此起彼伏，变化丰富，品种繁多，交相辉映，给人以赏心悦目之感，景观效果较为突出。

3.2 色叶树种和果树的合理配置

园区内合理配置了一些秋天变色或常年红叶的树种，如银杏、枫香、三角枫、鸡爪槭、红枫、红叶李、红花木等，给人以霜叶照眼，秋光明净的艺术感受。除此之外，还在小区的多处种植了桃树、杨梅、石榴、橘子、香泡、常子树等庭园观赏性果树，每每给人以硕果累累之感。

3.3 水体的植物配置[3]

杭州，因水而灵动，杭州的小区，其水体景观也同样丰富多彩。西溪名园内引水为池，自然式的驳岸蜿蜒曲折，如同锦带，溪边砌以湖石，配置书带草、鸢尾及各种花灌木，池中栽植荷花，流水涓涓，花影婆娑摇曳，营造出一派“溪边野芙蓉，花水相媚好” 的幽静诗意的空间格局。

3.4 滨河绿化带配置

在整个小区南面沿山河边的绿化带配置上，以树形高大优美的银杏、广玉兰、榉树作为主干背景树种，河边种植水杉、池杉、垂柳等湿生树种，河岸石驳用再力花、唐菖蒲、花叶芦苇、鸢尾等加以点缀，再配以鹅掌楸、乐昌含笑、四季桂、桃花、樱花、红枫、紫薇、红叶李、美人茶、月季、杜鹃、红花木、金丝桃、铁树、花叶蔓、金叶女贞、洒金东瀛珊瑚等多种亚乔、花灌木及地被，巧妙合理地利用较大的地形落差，营造出层次丰富、色彩艳丽、季相分明的滨河立体植物群落，匠心独运，浑然天成。园区的东南面有大片的毛竹林与其相连，一条蜿蜒曲折的游步小道若隐若现，游人徜徉其中，难免浮现“密林竹径通幽处”的翩翩遐想。

3.5 路旁花境[4]

在西溪名园小区，有许多条宽仅一米有余的小路出没于树姿优美、体形高大的树旁，或与书带草结合，或嵌于草坪之中，或成片群植或小丛栽种组成花径，使原来比较单调、空旷的园路，用地被植物不同的花色、花期、叶形等搭配成高矮错落，色彩丰富的花境与周围景物协调地衔接起来。

路旁散置着供人休憩的石头，与朴拙的凉亭遥相呼应。绿荫满地，花开满树，道路有开有合，走在这样的田园式小路上，如置身于乡间的田野，野味十足，能使人有一种回归大自然的切身感受。。

3.6 藤曼植物的运用

在西溪名园小区内的叠石墙这一景点上，层层叠叠的石景，上面爬满紫藤、凌霄、常春藤，花叶蔓等，藤曼密密麻麻，满目都是绿色，形成了很强的视觉冲击效果。

4、结语

作为杭州新建成的成熟性小区，西溪名园以植物为主体，以丰富多样、色彩丰富的树种配置，创造出了和谐、稳定，令人赏心悦目的园林景观，在植物配置方面走在了当代小区景观工程的前面。

尽管在后期养护管理等方面还有所欠缺，却不失为杭州小区绿化的一个较好范本。未来，如何科学、规范地提高园林绿化植物配置的多样性的应用水平，依然是当下亟待解决的一大问题。

参考文献：

[1]景观园林的植物配置设计，筑龙网

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1、资料与方法

1.1、研究资料

选取我院在2011年6月至2013年6月收治的110例糖尿病合并冠心病患者，所有患者均符合糖尿病合并冠心病诊断，且排除精神、认知障碍患者、肝、肾疾病患者。[2]其中62例男患者，48例女患者，患者年龄为38～74岁，平均年龄为53.5±7.4岁；病程为3～10年，平均为5.86±3.42年；患者体重为61～72kg，平均63.6±5.12kg。在所有患者中，中学及以下学历有48例，高中32例，大学30例。将所有患者随机分为55例试验组，55例对照组，两组患者在性别、年龄、病状、体重、学历等资料方面，其差异无统计学意义，具有一定的可比性。

1.2、护理方法

均给予两组患者常规治疗及常规护理，应用管扩张剂扩张冠脉血管，并给予降糖药物、胰岛素治疗，而常规护理包括基本的用药指导、嘱咐患者饮食种类、锻炼方法。[3]对于试验组，在常规护理的基础上，给予多样性护理，主要包括患者介绍疾病病因、了解患者临床表现，给予用药护理、饮食护理、心理护理、运动护理，给予患者健康教育，经常与患者沟通，缓解患者情绪，给予运动干预。最后观察两组患者的治疗依从性及不良反应。

1.3、疗效评定

对于治疗依从性的评定，从患者入院到患者出院3个月，以问卷表的形式调查此期间所有患者的遵医行为，主要包括患者的复查情况、服药情况、饮食控制情况、运动情况，每个方面各设置10题，每题1分，问卷共40分，如果患者的得分小于15分，即为遵医性差；患者得分在15～30分之间，即为遵医性良好，患者的得分大于30分，即为遵医性优秀。在不良反应方面，主要比较两组患者心绞痛的发生例次、低血糖水平，分别记录两组患者的空腹血糖值、餐后2h血糖值。[4]

1.4统计学处理

对本次的试验结果，我们采用统计学软件SSPS 12.0对统计的数据进行处理，计量资料采用t检验，计数的资料采用x2检验，以P

2、结果

统计两组患者的遵义行为调查得分，在试验组得分优秀的有47例（85.5%），高于对照组的24例（43.6%），试验组的治疗依从性优于对照组，两组差异明显（p

结果，在糖尿病合并冠心病治疗中，对患者进行多样性护理，将会取得良好的治疗依从性，减少不良反应的发生，提高患者的恢复效果，具有实际推广价值。

3、 讨论

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[文章编号]：1002-2139（2013）-3--02

“中国西南是茶文化最早产生的地区”1，人们将野茶经过栽培转化为家茶，并制定一套制茶工艺，由此，茶文化也随之继承和传播。茶文化经历了悠久的历史文明的传承和熏陶，集合了众多人的智慧，使得茶文化的历史积淀更加厚重。据资料显示，英国的茶是由中国引进并传播的，最早起源于18世纪50年代2。经过了几百年的研究，英国人将茶进行改革，并产生了最早的下午茶的传统。“礼仪是一个民族在特定的历史条件和地理环境中发展承袭下来的行为规范，是一种文化形态的象征和体现。”3不同的历史条件和地理环境，导致了中英两国在茶礼仪上的差异。

一、中英茶礼仪交际差异

中国茶礼仪的表现方式多种多样，从对象看，有接待亲戚朋友的，有接待单位领导同事的；从内容上看，有婚俗茶礼仪，俗称倒茶礼，即男女结婚当天，新娘到新郎家中，见叔叔伯伯婶婶等亲戚时，亲自给长辈倒茶以示尊敬，同时长辈也会相应地把包好的红包放在茶盘上以示谢意。也有亲戚朋友互相走访的，中国人家里来了尊贵的客人，主人会将客人请到客厅，坐在茶几旁，一般是男主人作陪，女主人给他们倒茶，以示欢迎，当然，茶叶选的是好茶叶。还有工作上的你来我往，随着经济的发展，思想的改变，中国人请同事饮茶打破了传统在家接待的方式，一般带着客人去茶厅饮茶，边饮边聊，给彼此提供一个休闲放松的环境。从倒茶程序看，在中国，倒茶一般遵循晚辈给长辈倒茶，下级给上级倒茶，主人给客人倒茶，讲究谦卑恭逊，这是继承了儒家的“君君臣臣父父子子”传统礼仪模式。

英国的茶礼仪体现了本民族的特色，它没有中国的茶礼仪那么多程序和讲究，注重个体的自由和创造性。从对象上，饮茶最初在英国的贵妇人中进行，目的是为了打发下午的无聊时间，起到交际作用。后经过普及，饮茶逐渐地扩展到一般的家庭。从饮茶时间看，英国人饮茶一般是在下午进行，现在的英国人也有一部分人在早上起床后饮一杯茶的习惯。从饮茶的地点看，英国的下午茶是有专门的时间进行的，人们一般是在下午3点到4点左右进行，他们抽空去咖啡厅或茶厅饮下午茶。从饮茶目的看，英国人喝下午茶，或是为了工作的需呀，或是为打发时间，或是为了约会，或是一种习惯等等。但是到了周末，英国人会在家里举行宴会，邀请朋友和同事来家里喝茶、吃点心等。在宴会上，男士穿正式的燕尾服，女士着正式服装，人坐得很端正，一般是小口抿，男士显绅士风度，女士显淑女气质，切忌喝茶出声音，显得不文雅。在个人的礼仪上，英国人是比较讲究的。

中英两个民族在茶礼仪交际中也体现着不一样的特征。中国人请人喝茶要么在家里进行，要么在茶楼进行；喝茶的目的有多种，一种是出于一种敬重；一种是出于功利性；一种是出于关系友好。这些属于常规的茶礼仪。另外，在中国，家里办大事的时候，讲究茶礼仪，如办喜事或办丧事或办寿宴等，这种茶礼仪出于对客人到来的一种欢迎和尊重。中国的茶礼仪从古至今传承下来，历史悠久，继承着中国古文化的精华，比如晚辈给长辈倒茶；主人给客人倒茶；下级给上级倒茶。同时，茶礼仪促进了人与人之间的沟通，拉近了彼此的距离。最特别的是，在中国，传承着品茶、论茶；以茶论诗；以茶作赋等等。古代帝王品茶论茶并作诗作赋的比较多，他们受到传统文化的熏陶，喜好诗赋，和大臣讨论国家大事时，以茶代酒，从茶中获得启发。这不能不说茶礼仪在提升人生境界和开阔视野中起到了重要的作用。

英国人请人喝茶一般是在咖啡厅或茶厅，也有在家里请人喝茶，一般是在周末，邀请很多朋友，举行一种宴会的模式。英国人请人喝茶当然也有交际的需要，多数时候，英国人喝茶已经成了生活中的一种习惯，下午茶是英国人每天必须要进行的程序，在下午茶中，人们为了舒缓工作的压力，或是为了公事，或是为了约会等，他们会在咖啡厅或专门的茶厅请人喝茶。据调查，英国人的下午茶一半以上的人是为了打发时间或是为了放松心情。另外，英国人喝茶过程中，忌讳谈及个人隐私，多数时候聊一些天气、文学、书画等等。

二、中英茶礼仪差异形成的原因

虽说茶最早是由中国传播到英国的，但是，经历不同的环境、气候、历史、文化等等因素的影响，中英两国在茶礼仪上显示出自身的特点。其中两国的地理环境和气候特征是导致茶礼仪差异的客观原因。在中国，地大物博，占地960万平方公里，由56个民族组成，以汉族居多，南暖北寒，以陆地为主。中国的茶礼仪凸显着不同地域及民族的特性，如云南的普洱茶，西湖的龙井茶，安溪的铁观音；又如藏族的酥油茶，白族的三道茶。以藏族的酥油茶为例，相传唐文成公主把茶叶带到了出嫁的地方，在茶中加上奶酪和酥油，奖赏给大臣们喝，后来在藏族传承下来，主人以酥油茶来招待客人。可见，酥油茶具有藏族的显著特色。在英国，地理上是由大不列颠岛和爱尔兰岛东北部及附近岛屿组成的岛国，气候主要为温带海洋性气候，人口比中国少得多，潮湿、寒冷、多雨的气候，促使了英国人饮茶选择热的红茶。另外，英国人选择红茶还因为红茶具有消除疲劳、助于健体的功效。

中英两国不同的性格特征是导致茶礼仪差异的主观因素。中国人性格内敛、含蓄，以集体为中心，受到传统文化熏陶较重，虽然各地的茶礼仪有一些区别，但是种茶、摘茶、泡茶、饮茶的工序类似，茶水内容单一。如，请客人到家里喝茶，一般为男主人陪同客人，女主人或家里的晚辈负责泡茶。而英国人性格开放、自由，以个体为中心，注重创意，他们在茶中加奶油、糖或果汁等等，以显示茶水的丰富多样。若是正式的宴会，主人给客人饮茶时，他们会配一定的点心，让客人体会不一样的饮茶感受，宴会显得更加温馨暖人。

中英两国茶礼仪的差异也与一定的历史原因有关。从某种程度上说，中国人沿袭了古代的等级、尊老爱幼等传统观念，这种影响在茶礼仪中也是比较鲜明的。如在工作单位，倒茶的礼节是下属给上级倒茶；在家里，倒茶的礼节是晚辈给长辈倒茶，或是家里来了客人，倒茶的礼节是主人给客人倒茶。相对的，英国人继承了古英国人的自由、探险及骑士精神，还传承着基督教的原罪说。因而体现出尊重自我，女士优先，自我救赎等等特性。这些在茶礼仪中表现也是很突出的。如茶中加糖、奶油、果汁等等进行创新；宴会时，男士和女士着正式服装，男士主动为女士服务；整个饮茶过程是民主的，也是自由的，更是优雅的。

“每一种传统礼仪原则都反映了他所代表的文化，反映了一个民族的思维方式和价值观念。”4茶礼仪也反映着本民族的文化特征。这是中英两国茶礼仪差异形成的深层次的原因。中国的茶礼仪受了很深的儒家文化的影响，儒家文化中讲究“天人合一”，万事万物遵循一定的自然规律，在人与自然的矛盾斗争中，提倡人与自然的和谐，现代社会中提倡的“和谐社会”也是从儒家精华中提取出来的。中国人追寻集体意识，行事以集体为中心。中国人在茶中品味人生，在茶中提升自我的境界，也在茶中体现中国的儒家思想。而英国人崇拜古代的骑士精神，信奉基督教，相信“原罪说”，认为人生来是赎罪的，只有通过个人的不断努力，不断赎罪来完成自己的一生。英国人喝茶时高雅、贵族气质也是受了基督教文化和骑士文明的影响。同时，英国人崇尚个人主义，与人交际时忌讳与人谈及涉及个人隐私的问题，行事以个人为中心，通过个人的奋斗和努力来实现远大的理想和目标。饮茶是英国人生活休闲的一种习惯，也是打发时间的一种方式。

三、跨文化交际中茶礼仪的教学原则

中国的明清时期，曾经发生过“礼仪之争”，5这种中英文化的分歧对现在的跨文化礼仪交际起到一种借鉴作用。在经济全球化的现代社会，跨文化的分歧不再是刀枪相见，而要找寻彼此都能适应和接受的方式。那么，茶礼仪在跨文化教学中应遵循怎样的原则，从而能够促进跨文化交际？在此，对一名跨文化教学人员，要在接受和理解的基础上进行客观分析，使不同的学员很好地理解不同民族、不同文化带来的客观差异。具体可以从以下几个方面着手：

1、尊重原则

世界上的任何一种事物不是随意而生的，每一种事物的存在都有它存在的客观性，也有它存在的可能性。在历史的长河中，任何一种语言都是在历史演变中逐渐形成，这种语言的存在都有它的客观性，不随任何人的主观能动性而改变，茶文化也是一样，在各个不同国家和地区的发展形式不完全一样，在中英两国，茶礼仪中体现着不同的特点，这是客观存在。作为跨文化教学人员，应该能以一种平和的心态尊重对方民族的茶礼仪，尤其是和本民族存在分歧和差异的地方。承认两国茶礼仪有它存在的原因和价值，在理解中尊重别国的茶礼仪，这是每一个汉语教学人员最起码遵循的原则，也是进行跨文化交际所具备一种良好的心理习惯。在跨文化的教学语境中，尊重原则是很有必要的，这种原则可以包括对问题的客观认识、人与人之间的平等及彼此表现出的礼貌等。

2、多样性原则

哲学对不同的事物采取“多样性”原则，认为事物存在多样性是客观的，也是可以接受的。将这一原则运用于两国的茶礼仪教学中也有一定的可取性。这就要求跨文化交际的教学人员不仅要承认茶礼仪种类的多样性，更要深刻地理解两国茶礼仪不同细节、形成原因及内在价值等等；结合一种茶礼仪的多样性和多种茶礼仪的不同性进行教学。教学人员将不同民族的茶礼仪更全面地呈现给不同的学习者，教学效果好坏会在每一个学员的脸上得到体现。文化多样性的核心内涵在于：大自然将各种不同类型、不同状态的环境赐予了不同民族，环境多样化滋生了生态系统的多样化，生态系统的多样化哺育了各具形态和个性的文化。正如多种多样的生物体和生态系统的相互弥合造就了生机盎然的全球生物圈，世界上各个文化都有独立创造和发展自己文化的能力，对人类文明作出过各自的贡献。保护文化多样性是不同文化和国家维护自身利益、捍卫和承继自身成就和价值、维护本文化的吸引力和影响力、乃至保持世界相对稳定的必要前提。在全球化的影响下，世界各个文化正由于内部各种文化因素的对话以及与外部文化的接触交流而处在不断变动之中，尤其是那些与全球性生产相联系的文化要素正在世界各个区域扩散，与之相应，不同文化的边界正在被重新定义。

当然，“多样性”原则还体现在中英两国之外的学习者中，教学人员在讲解茶礼仪时，会遇到来自除英国之外的国家的学习者，对于他们民族的茶礼仪，也需要实行“多样性”原则，这也是对他国茶礼仪的一种尊重。

3、和谐原则

和谐原则，这原本出自儒家思想，同样可以运用到跨文化交际教学中；这也是教学人员学习者具备的一种能力。在现代社会中，和谐的范围既包括人与人之间，也包括人与自然之间，还包括人与社会之间。在多元文化存在的前提下，教学人员要把握好和谐原则，既要看到两国茶礼仪存在的分歧，也要看到它们存在的相似性，将两种不同的茶礼仪有机地结合在一起，让学习者在接受和理解中各取所需，既增长了他们的见识，也让他们深刻地认知到本民族茶礼仪中存在的不足。给学习者营造一种和谐的学习氛围是教学人员必须考虑的因素。具体来说，这里的和谐原则包括了教学过程中的师生和谐、学生之间的和谐、课堂环境和谐以及教学内容的和谐。

篇11

联合国教科文组织在促进和推动文化遗产保护方面做出了巨大贡献，1972年通过《保护世界文化和自然遗产公约》，公约认为保护世界遗产是整个国际社会的义务；2001年《世界文化多样性宣言》，各会员国重申坚信文化多样性是发展的源泉之一，其对于人类的重要性就如同生物多样性对于大自然的重要性一样；2003年通过《保护非物质文化遗产公约》，强调保护人类非物质文化遗产是普遍的意愿和共同关心的事项。2005年大会通过《保护和促进文化表现形式多样性公约》，认识到文化多样性是人类的共同遗产，应当为了全人类的利益对其加以珍爱和维护。

杜小帆认为在联合国教科文组织的这些公约当中，最为重要的公约是《保护和促进文化表现形式多样性公约》，这个公约从重要性上说是高于《世界遗产公约》和《非物质文化遗产公约》。这个公约在2005年第33届文化大会上表决时，赞成票是绝大多数达148票，反对票2票为美国和以色列，弃权也2票。日本因为要推进他的动漫文化，所以很积极的在推进支持这个公约形成。杜晓帆认为现在国内对它的关注度还是不够。他可能操作上没有《世界遗产公约》、《非物质文化遗产公约》那么便利，但它对于我们中国乃至世界文化格局的改变都有很大的影响。公约鼓励不同文化间的对话，以保证世界上的文化交流更广泛和均衡，促进不同文化间的相互尊重与和平文化建设。

文化遗产保护中的现实问题

杜晓帆提到，我们的文化传承、生活方式和文化遗产是结合在一起的，中国人要有自己所追求的一种生活方式，一种态度，文化遗产是延续传承的。在文化遗产保护的实践中既有成果，也有不足。

比如，历史文化名城不断被破坏，一方面地方政府把文化遗产保护与地产经济连接在一起，造成破坏；一方面，当地民众保护意识不足，缺乏文化自觉与文化自信。杜晓帆提到，他曾看地方戏的演出，观众里六十岁的都很少，多是七十多数的人。这说明文化传承的力量在减弱。再如，一些地方的婚礼仪式被列入非物质文化遗产名录，这种人生重要的仪式成为一种表演流于形式，其中的内涵已经荡然无存。杜晓帆回忆起他与当地村民的交流，村里人说他们早已不用这种婚礼仪式结婚了，因为太繁琐，完全是一种表演。显然，这和我们当初把这种婚礼仪式列为非物质文化遗产的初衷已经相去甚远。现在西南地区的有些地方，把丧葬的仪式拿来吸引游客，这些问题非常严重。

篇12

礼仪是指人们在社交活动中所共同遵守的礼节、仪式，即必须严格遵守的一种礼貌行为规范和法则。礼仪和礼节既相互联系又相互区别。礼节是待人接物的规矩，表示尊敬、祝颂、哀悼等，属于礼仪行为规范。这些规矩往往是约定俗成、相沿成习的。礼仪和礼节是有区别的，具体表现在以下几个方面：

1、礼仪是一种行为规范，而礼节则是这种行为规范的具体表现形式。比如，在举行婚礼仪式时，夫妻互拜、互赠礼物，主婚人、证婚人讲话就属于礼仪的一种具体礼节。

2、礼仪具有相对的稳定性，而礼节则随着时代的变迁，人们思想道德观念的改变而有所变化。中国是一个礼仪大国，远在奴隶社会和封建社会时期就非常重视礼节，并把礼节作为约束人们的行为和安邦治国的一个重要手段。统治阶级要人们"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"。随着社会的进步，人们思想观念的变化，有很多礼节已被逐步淘汰。但礼仪则变化较小而具有相对的稳定性。

3、礼仪一般是在比较正规的场合下运用，而礼节则是人们日常交际也要运用的一些具体规则。很明显，礼仪是针对公关交际活动的整体而言的，礼节不仅在正规交际场合中常用，在非正规交际活动中也常用。例如，公关交际场合中常用的握手、问候就只是一种具体礼节。

二、交际礼仪的种类

1、日常交际礼仪：日常交际礼仪即非正式场合中的仪式和礼节，主要包括：称呼、迎候、介绍、致谢、致歉、告别、握手、拥抱等礼节。

2、公关场合交际礼仪：公关场合中的交际礼仪是指正式公关交际活动中常用的礼仪，即正式交际礼仪。它主要包括舞会礼仪、晚会礼仪、宴会礼仪和开业、剪彩等各种庆典礼仪。

（1）、宴会礼仪：设宴招待来宾，是公关交际活动中常用的一种礼节。公关交际活动中常用的礼仪交际形式有宴会、招待会、茶会、工作进餐等。日常交往常有家宴、便宴等形式。

（2）、晚会礼仪：晚会礼仪是社交活动中诸如为庆祝节日或有重大意义的纪念日而举行娱乐性活动所运用的一种交际形式，对于联络感情，加深友谊，扩大社交范围是很有益的。

（3）、舞会礼仪：舞会礼仪即在种种舞会活动中必须遵循的礼节，也是社交活动的一种形式。它的形式活泼，气氛融洽，格调高雅，宜于在节庆日、周末和生日、婚礼等喜庆礼仪中举行。

（4）、开业、剪彩等庆典礼仪：开业典礼是指企业或服务行业开张时举行的仪式。剪彩礼仪是指重大工程竣工或开业典礼，以及其他庆典所动用的仪式。

三、交际礼仪的特点

1、交际礼仪行为的规范性：规范性是交际礼仪的本质特点。它告诉人们应该怎样做，而不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的。对此，交际礼仪都有明确的规定。

交际礼仪的规定性主要表现在以下几个方面：

（1）、语言的规范性：人们无论谈论什么事都要运用礼貌语言。例如，人们见面时相互问候，告别时说声"再见"，以及在交谈中双方所使用的都是比较规范的礼貌语言。

（2）、行为的规范性：在公关礼仪活动中，人们究竟应该怎样施礼都有一定的规范。例如，人们见面时以握手等行为表示问候，告别时用握手、招手表示再见。关系特别的甚至以拥抱、亲吻表示问候和告别。及至对于怎样握手、拥抱等都有严格的规定。

2、交际礼仪范围的普遍性：交际礼仪既然是人们交际必须遵守的规范和法则，那么它的形成和发展就具有一定的历史背景。从古至今，礼仪自始至终地贯穿于人们的一切交际活动中，并且普遍地被人们所接受和确认。

3、交际礼仪形式的多样性：交际礼仪的种类繁多，表现形式也多种多样。就其日常交际活动中常用的礼仪就有鞠躬礼、握手礼、亲吻礼、拥抱礼等多种形式，正式交际场合中的礼仪更是多种多样，礼仪的要求也就更为严格。

四、交际礼仪的作用

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关键词：商务英语；社交礼仪；商务礼仪  

  

交际习俗与礼仪是英语教学中文化教育的主要内容。因此在英语教学中应逐步渗透礼仪文化意识，尤其是商务英语专业的学生更需要了解丰富的礼仪知识。因此对商务英语专业的学生进行礼仪教育是十分重要的，其具体方法可以如下：  

一、开设相关的礼仪课程进行专门的礼仪训练  

笔者认为可以开设《社交礼仪实训》和《商务礼仪实训》这两门课程，让学生在较短的时间里掌握礼仪知识，并能够学以致用。具体做法可以如下：  

（一）改革教学内容  

1.以素质教育为基础安排课程内容。掌握礼仪知识，培养学生的社交能力，提高学生个人修养与气质是实训课程教学的目的。所以，在教学过程中，应以个人礼仪、社交礼仪、商务礼仪、涉外礼仪等章节为主要内容，其余章节或自学，或以书面作业的形式完成，这样既能保证教学的重点，又能兼顾知识的系统性。  

2.教学内容结合商务英语专业的特点，社交礼仪实训课程上加入西方礼仪习俗训练；商务礼仪实训上侧重介绍在商务场合上与不同国家的人进行商务活动时需要注意的礼仪。  

3.礼仪实训因其时间短，及其课程本身具有较高的形象、视觉要求，有些内容仅靠理论讲解难以让学生感受到具体的礼仪要求，为了改善课堂教学气氛，在课堂上适当地采用多媒体教学，采用光盘结合观摩分析的方法，以活跃课堂气氛，提高教学效果。理论知识的讲解突出重点和难点，力求系统生动地向学生讲授现代礼仪的基本知识。  

4.为了提高学生的学习兴趣，在课堂教学中应穿插丰富的案例。  

（二）改进教学方法  

采用多样化的教学方式，如：任务驱动法、演练法、互动法、直观感受法、对比互评法、情境法、课内外结合法等教学法进行教学。通过开拓动手操作的渠道，可让学生学以致用，使能力与素质得到提高。在各种阶段性训练的基础上可举办一次难度较大的综合性“面试情境模拟表演”，模拟表演的内容由学生自定题材、人员自由组合、自选角色、自写台词、自设场景，进行精心准备并公开在课堂上表演。通过情境模拟表演，可使学生真正处于教学与实践的主体地位，调动学生课堂参与的积极性，使学生在学习过程中获得快乐的体验，并能将所学的内容更好地应用于实际。

（三）改革考试方法  

传统的考试方法主要是以理论考试为主，导致学生对所学的知识死记硬背，融会贯通与实际运用的能力较差。因此，应对传统的考试方法进行改革，将重点放在实践操作的成绩上，结合实训报告、课堂表现等各方面进行综合成绩评定。礼仪实训教学应当由课堂延伸至课外活动，如组织学生举办形象魅力大赛，可使学生更深刻地体会到礼仪的魅力。  

二、将礼仪教育渗透到相关的专业课程中