工程预算类专业范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇工程预算类专业范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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一、绪论

通过查阅大量网络资料并实地调查走访：目前各大院校所开设的工程预算类课程，绝大多数还是沿用之前传统的考核方法，仍采用“一卷考核”模式，每学期末要求学生在规定时间内(一般2小时)完成试卷的解答，在考试内容上，基础性、记忆性的客观题目比较多，学生容易记、容易答、老师容易改卷评分的题目比较多，而涉及实际工程中分析问题并解决问题的题目很少，这就造成学生学过了、考过了，但真正到了企业中却什么都不会，往往得出“在学校里学的知识没用”的结论。随着应用型专业人才培养目标定位的明确，企业在要人用人方面也有更加明确清晰的要求。企业所要的专业人才最好是无需培训就能直接上岗。大学期间，做研究与探索课程考试方式方法改革，正是与应用型专业人才培养目标相呼应。

二、工程预算类专业课程考试改革的基本思路

以“过程考核”代替课程结束的“一卷考核”，在整个学期的学习过程中使学生始终处于课程学习的紧张状态中。老师围绕现行规范、图集与工程实际图纸(所谓“三个一”)展开教学，让学生在做中学，在学中做，在实际动手操作过程中完成考核。在学习的过程中，老师根据学生的动手能力及掌握知识的能力给予过程成绩，在学期末将过程成绩汇总加权即为本门课程的期末总评成绩。学习过程中，老师会针对图纸中的问题锻炼学生发现问题并解决问题的能力，过程考核方法可以采用开卷考核、实做指定内容等方式。工程预算类专业课程过程考核在确定考核内容时需要遵循以下“四个结合”原则。1.实现专业知识与实际工程图纸、图集、规范相结合工程预算类专业课程涉及的知识点多、知识面广，甚至是多方位专业知识(工程图纸、规范、图集、定额、当地的现行计价计费文件等)。要想学会工程预算的技能，必须具有扎实的专业理论基础和多方位的知识积累甚至包括工程实践经验。这些专业技能(除了工程实践经验)需要学生在学习的过程中不断学习、不断训练、不断积累、不断提高。2.实现掌握知识与提高能力相结合工程预算类专业课程的学习目的是把理论知识转化为实际工作的能力，或计算某一建筑工程项目的施工图预算，或计算某一桥梁工程的竣工结算，或计算某一园林绿化项目的索赔费用。无论想做好哪项工作，都需要把所学到的专业知识转化为解决实际工程问题的能力，而“一卷考核”只能考核出学生对知识的掌握程度，无法体现解决实际问题的能力。设计不同的考核方法可以实现掌握知识与提高能力相结合。3.实现过程考核与最终成绩相结合学习的动力来源于兴趣或压力。“一卷考核”放松对学生平时的考核，“1周见效”在思源学院一直普遍存在，学生在平时上课时不认真甚至不学习，而只需要在考前拼命学习1周时间，考试就可以轻松过关。而等考过了，知识如过眼云烟，很快忘光。如果将学生的学习过程与最终成绩挂钩，这样，学生在学习的过程中会有压力，会有紧迫感。而且只有这样，这门课程的成绩才会是一个比较客观真实的评价。4.实现考核内容与教学方法改革相结合教学方法有：问题互动式教学、讨论式教学、现场教学、案例式教学、启发式教学、项目法教学、翻转课堂等。针对不同的教学内容和考核模块，可以设计不同的考核方法，以提高教学效果。

三、目前学院开设的预算类课程

1.理论课程

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《建筑工程预算》这门课专业性较强,计算繁琐且枯燥无味。而中职学生年龄大约17、18岁,对就业没有概念,学习上没有压力,只要听不懂、学不会,就放弃了这门课的学习。作为教师如何激发学生的学习兴趣,让学生掌握预算的技能,笔者从以下几点进行探讨。

一、学习专业课之前,安排学生到工地实习

一个好的预算人员必须对工程的施工工艺非常熟悉、精通,所以工程实践经验很重要。大部分学生没有去过工地,施工工艺不了解,就连建筑构件的形状都不知道,比如条形基础是什么样?在T形交接处是如何处理的?条基上部斜面是如何做出来的,需要支设模板吗?学生脑子里对建筑没有感性的认识,学习起来非常吃力。只有少部分学生来学校之前在工地实习过一段时间,从而学习起来得心应手,而且越学越会越感兴趣。所以在学习建筑工程预算之前,一定要先安排学生到工地实习,让学生积累一定的现场经验,为编制抽象的工程预算奠定基础。

二、编制实用性强的教材

中职《建筑工程预算》教材普遍采用的规范是《全国统一建筑工程预算工程量计算规则》,教材内容繁多,面面俱到,计算规则和《江苏省计价表》有区别,影Ⅱ向学生在工程预算方面就业的实用性。为使教学更贴近实际,我校由工程造价资深教师牵头,结合本地区江苏省定额,把教材中的内容融人到任务中,细化到做任务的过程中,编制了既适合江苏建筑市场需求又符合学生现状的教材。

三、改革教学方法

在预算教学中,要克服“填鸭式”教学的弊端,充分体现以老师为主导,以学生为主体的授课方法,增强课堂互动,充分调动学生的积极性、主动性。教学中以能力为本位,充分发挥双师教师具有丰富的工程经验的特长,将理论教学与实际工程相结台。比如:在施工现场拍摄照片,充分利用多媒体课件,优化教学模式。实行模拟现场教学与课堂教学相结合,生动、形象,全面调动学生感觉器官,使学生既学到了理论知识又增加了感性认识,激发学生的学习兴趣。

同时,教师要努力提高自身的综合素质,既要有扎实的专业理论基础,又要有很强的实际操作能力。因此,教师需要不断的学习充实,深入企业一线,参与工程实践,不断地提高自己的综合实力。

四、以任务引领,提高学习兴趣

中职学生学习《建筑工程预算》的兴趣不仅来源于这门课本身的重要性,更多的是来自于预算课程教学活动的形式。这就要求必须从任务设计着手:设计内容贴近学生实际生活;设计目标解决工程实际问题。

很多学建筑的学生,他们的家长也搞建筑。比如:某同学家长经常承包工程,有一次,他家长准备承接某水利用的一层房屋,建筑面积40m2,甲方要求2万元一次包死,那位家长叫该同学给算算是否能承包?能挣多少钱?结果,这位同学一下就懵了,仅仅一张图纸,

“图纸虽少,五脏俱全”该如何下手呢?这位同学当时认为自己真是丢人,一个小图的预算都不会。于是我把这张图纸复印给学生,让每个学生都来参与做实际的工程。就这样激发学生的好胜心,向自己挑战。

不断完善并推广“一图贯穿、螺旋式递进”教学法,即学生每人发一套生产图纸并与教学紧密联系,图纸贯穿专业课程的整个教学过程,每次课讲完书本理论知识后,紧接着增加课堂实训内容,提高专业技能。以练带讲,讲练结合,把知识变为能力,把“寓教于乐”、“循序渐进”、“潜移默化”融入自己的教学实践中。从而使教学内容由易到难,由简单到复杂,层层深入螺旋式递进,学生在边学边做中完成一套完整的施工图预算。

五、组织预算比赛

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例如：入读奥克兰大学建筑学学士（Bachelor of Architectural Studies）课程，除成绩需要优异外，需另外提交美术作品（the merit grade for a portfolio of work）及面试。每年只收成绩最好的94位申请者。那么对于自身条件不是那么理想的学生来说，该怎么办呢。可以就读理工学院的建筑专业，虽然没有奥大那么名声显赫，但是就移民和就业来说，是一个省时省力的选择，提供有建筑类学习的理工院校有惠林顿理工（Weltec）。这里介绍几个专业：

WelTeo（惠林顿理工学院）

National Diploma in Construction Management Level 6（建筑工程管理大专）

通过本专业的学习，能够使你学会并运用管理建筑工程项目的基本技能。如如何控制建筑进程、制定工地健康与安全计划、工程质量管理等等。此课程非常适合有志于将来准备自己建立建筑公司的学生。

Naional Diploma in Architectural Technology Level 6（建筑技术工程大专）

是纽西兰建筑行业认可的学历。本专业旨在培养掌握基本建筑设计理论和基本设计、绘图能力的建筑技术学科方面的专业人才。专业学习的内容还包括各种工程类别、建筑服务、建筑材料、建筑环境、建筑法律和合同管理等方面。

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中图分类号：K826.16文献标识码：A 文章编号：

前言：

建筑工程预算是提高企业投资效益的重要保障，在现代的建筑行业中占着十分重要的位置。如何加强建设工程预算管理，控制和合理确定工程造价，确保工程造价的准确性，是建设工程预算的首要任务。企业在项目建造前，对拟建项目主体工程及其附属工程所需要的物化劳动和活劳动的消耗事先加以计算，根据拟建建筑工程的设计图纸、建筑工程预算定额、费用定额(即间接费定额)、建筑材料预算价格以及与其配套使用的有关规定等，预先计算和确定每个新建、扩建、改建和复建项目所需全部费用的技术经济文件，则称为建筑工程预算。根据设计阶段划分的不同、建筑工程预算可分为初步设计概算和施工图预算，统称基本建设预算或简称建设预算首先预算所提供的工作量和各项工料消耗成本是企业必须重视的参考指标之一，也是编制施工组织设计的重要依据。一、建筑工程概预算存在问题

1.1 缺乏工程预算管理意识

当前，仍有大多数企业将预算管理和生产经营计划混为一谈，片面认为只要把企业各个时期的生产计划制定好，也是完成了预算管理，这是一种片面的认识，会直接导致预算管理的功能得不到充分地发挥，仅仅是流于形式。预算管理意识淡薄，造成工程资金的使用效率低，相关的预算管理部门在进行预算编制时，存在不合理编制现象。

1.2 加强建筑工程预算动态管理

建筑工程预算管理主要包括：投资资金的估算管理、工程设计阶段的概算管理、施工图的预算管理、工程竣工后的结算管理。预算管理具有阶段性和周期性，其并不是静态的固化的，会随着工期变化发生波动。工程的预算管理一旦固化，则会带来一定风险，严重影响工程造价。因而，应加强对建筑工程的预算动态管理，应通过全过程地跟踪预算中的价与量这方面的变动，适应采取应对措施，使预算管理的功能充分发挥出来。还应要求建筑工程的预算管理人员参与到工程全过程的预算编制中，快速提高预算管理效率。

1.3 工程量重复计算

建筑工程地理环境相对复杂，地质勘探工作不够细致，设计考虑有待周全，使得施工中设计变更较多，导致现场签证单和技术核定单较多，施工单位预算人员在编制结算时，容易出现工程量重复计算的问题。在对工程量重复计算的同时，预算人员常将定额项目中已包括了的工作内容重复计算，如定额号 2-438～439，配电箱的安装，其工作内容已包括了接线、开箱、检查、安装等工序的工作内容，所以套用此项定额时就不能再套接线端子接线，可是有些预算人员就容易重复套用定额。在整体面层中的水泥沙浆地面、水磨石地面中，每 100 平方米面积均包括 95 米的踢脚线，而预算中，预算人员常常把其二者分开来做，以提高工程造价。

1.4 预算编制方法滞后，计算结果易发生偏差。

当前缺乏高效快捷的工程造价管理信息系统，预算管理人员无法及时获得所需的成本定额信息，各地造价管理部门只能通过定期一些调整系数来进行弥补，这难以与国际通用的预算编制实物法接轨，也无法满足市场经济发展的要求。而且，随着科学技术水平和人民生活水平的不断提高，许多新技术和新材料在我国建筑领域广泛应用，这需要建筑标准相关管理部门时时改进原有的工程预算编制机制和预算定额。但我国现行的确定方法缺乏弹性，往往以定额作为预算确定的依据，定额单价更新速度慢且很难实时换算，严重滞后的统计基础无法反映工程真实成本，使得工程量计算取费容易产生偏差，从而影响预算编制的效果。

1.5 预算管理队伍的整体素质不高

通常，每一个建设单位均是自行组织施工建设、审核建筑工程预决算以及进行监督管理的，因而在人员的配备方面，有较高的要求，必须是具有专业的理论知识及技能，这样才能胜任预算管理工作。目前，我国除大中型企业配备这方面的人才外，多数的建设企业严重缺乏这类专业人员。部分建设企业一般在工程开工时，才筹集这类人员，往往是当他们熟悉业务后，又因工程竣工等方面的原因终止业务，使得预算管理队伍的整体素质得不到提高。

二、提高工程概预算管理的有效措施

2.1 加强工程预算的监督和校审

工程预算环节需要进行监督和校审,防止出现大面积误差。工程预算过程中需要进行监督,防止出现人为错误。工程预算的校审是完成建筑工程造价控制和管理目标的重要工作,对合理确定工程造价、提高投资效益,对建筑工程预算进行科学管理和监督,对维护建筑市场的正常秩序,对维护国家的财经纪律,都起着重要作用。

2.2 合理编制建筑工程预算定额体系

针对建筑工程预算定额过程中的借用问题，建筑工程施工单位在进行工程预算的时候，应充分考虑根据建筑工程的地域分布和地质类型以及施工技术水平等因素，结合实际情况，制定出一套较为完整的预算编制定额体系。在进行预算编制的时候，可以根据建筑工程的地域差异和实际施工水平，按照工程定额进行灵活调整，即在工程预算基础定额基础上，根据工程的施工难易程度，设置难易系数，从而最大提套工程施工的整体经济效益，而且也要对技术发展、工艺进步以及人工费的提高等所带来的定额变化进行及时调整，不断进行丰富和补充，严格控制建筑工程预算造价。

2.3 合理编制建筑工程预算定额体系

针对建筑工程预算定额过程中的借用问题，建筑工程施工单位在进行工程预算的时候，应充分考虑根据建筑工程的地域分布和地质类型以及施工技术水平等因素，结合实际情况，制定出一套较为完整的预算编制定额体系。在进行预算编制的时候，可以根据建筑工程的地域差异和实际施工水平，按照工程定额进行灵活调整，即在工程预算基础定额基础上，根据工程的施工难易程度，设置难易系数，从而最大提套工程施工的整体经济效益，而且也要对技术发展、工艺进步以及人工费的提高等所带来的定额变化进行及时调整，不断进行丰富和补充，严格控制建筑工程预算造价。

2.4 制定标准，加强预算管理的制度建设

根据企业管理模式和行业特点以及经验数据分析，建立一套企业项目建设成本、费用科目体系，做好成本数据积累。同时，在标准执行过程中，不断改进、完善，逐步形成企业自身的成本、费用定额标准。同时针对企业预算管理中的难题，完善明确责任中心的权责，界定预算目标，编制预算、汇总、复核与审批、预算执行与控制管理、业绩报告及差异分析、预算指标考核等一系列全面预算管理制度。

2.5 提高建筑工程预算管理队伍的整体素质

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【中图分类号】F407.92-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-

《建筑工程预算》课程是建筑类专业的学生必须学习的一门课程，主要让学生学习建筑工程造价、工程管理等方面的内容，由于该课程所涉及的内容比较广泛、政策性以及实践性都比较强，而学生没有从事工程实践方面的经验，在平时的学习中，对建筑行业的一些政策性以及工程造价等方面的信息也不够了解，所以学习在学习这门课程时就会显得吃力一些，对一些知识点不能够很好的理解。为此，就需要在中职教育中对建筑工程运算的教学方式进行改革，以期能够取得更好的教学效果。

1.建筑工程预算在中职教育中面临的问题

要想更好的提升中职教育中建筑工程预算的教学效果，首先需要了解在教学过程中出现的问题，只有对问题出现的原因进行彻底的分析，才能在本质上解决问题，从而更好的提升教学效果。

1.1理论和实践相脱节

在中职建筑工程预算的教学课堂中所讲解的内容大多数都是纯理论性，往往忽视了该门课程是一门实践性比较强的课程，在教学过程中仅仅传授给学生理论性的知识，学生在学习过程中也会觉得枯燥乏味，不能很好的激发学生的学习兴趣，学生也就不会积极主动的投入到课堂的学习中，也就不会有好的教学效果。当学生真正参加实际的工作时，才发现学习的理论知识根本都不知如何运用到实践中去，而一些公司在招聘时，往往看重的也是学生的实践能力。为此，在教学过程中要注重理论知识的学习和实践结合起来。

1.2知识内容缺乏系统性

中职建筑工程预算学习的内容缺乏系统性，学校在教授内内容时不注重知识之间的联系，教授给学生的都是一些比较零碎的知识，学生没有形成各个知识点之间的相关性，在记忆中这些知识都是分散的，这样学生就不能很好的掌握这些知识，学习的兴趣也会有所降低。这就要求教师在教学时不仅仅要讲授给学生相应的知识，还要传授给学生学习的方法，让学生真正成为学习的主人，将所学习的知识融会贯通，这样才能取得较好的学习效果。

1.3教学模式落后

中职建筑工程预算的教学模式比较落后，首先表现在教学内容上，在教学过程中应用的教学内容不能够及时的更新，当今经济社会快速的发展，建筑行业的发展更是日益更新，而教学在教学时还是采用以前的教学内容，没有紧跟时代的步伐，也就不会取得较好的教学效果。其次，教学方法的落后，在中职建筑工程预算的教学过程中还是采用传统的教学方法，在课堂上教师是主要的讲解者，学生是被动的灌输容器，在这种教学方法下，学生被动的参与到课堂中，学习的兴趣也会有所降低。

2.建筑工程预算在中职教育中改革的对策

2.1加强理论和实践的结合

中职教育的培养目标定位是专业的技术型人才，为此，在教学过程中要将理论和实践结合起来，以增加学生的动手实践能力。在学生学习必备的基本理论知识的同时，还要提供给学生动手实践的机会。建筑工程预算是一门实践性很强的课程，除了要让学生在课堂掌握最基本的理论知识之外，更为重要的是让学生参与实践活动，增加实践活动课程量，并在教学中增加更好的实例，以便让学生更好地将理论和实践相结合。

2.2加强知识内容的系统性

任何专业知识的学习都不是孤立的，专业知识的学习有一定的联系，这就需要学生找到所学习知识之间的联系点并做到举一反三，这也对教师教学提出了更高的要求。建筑工程预算这门课程一般是在下学期开设，而在此之前学生已经学习了大量的基础知识，所以这就需要教师在讲解这门课时，将学生已经学习过的内容灌输到教学过程中，让学生将新学习的知识和已经学习的知识联系起来，以便更好的理解掌握所学习的知识，增加知识的系统性，提升学习的效果。

2.3提升教师队伍素质

在中职教学中教师队伍职称一般都是中级职称教师，而副高或者是副高级职称的教师比较少，分析其原因，在建筑行业中同样职称的人在企业获得报酬要比在教师高的多，这是原因之一，另外在企业工作评定职称的机会也比学校多。所以在在中职教育中，一方面要提升教师队伍的待遇，提升教师工作的积极性，另一方面也可以增加兼职教师的队伍，让在企业工作的具有一定实际经验的人员加入到教学队伍中，从而进一步的提升教学效果。此外，还可以通过对在校教师进行培训的方式进一步提升教师队伍的素质。

2.4改革教学方式

要想在中职建筑工程预算教学中取得较好的教学效果，还要改革教学方式，要摒弃传统的教学方式，要让学生成为课堂的主人，积极主动的加入到课堂学习何中，做自己学习的主人。在教学过程中尝试是使用各种教学方法提升学生学习的积极性，可以将建筑工程预算的一些实例引入到教学过程中，让学生置身于实际工作中去思考问题，从而增加对知识的理解程度。此外，要改革建筑工程预算的考试方式，摒弃传统的应用选择、问答等方式进行考察学生知识掌握程度的方式，在建筑工程预算课程看重的是学生的计算能力，而一些公司在招聘预算人员时也是看重应聘者的预算能力，为此，可以采用通过案例的方式考察学生对实际工程的预算能力，这样不仅可以提升学生将理论知识应用到实践中的能力，也为学生求职增加了一定的经验。

结语

在中职教育中建筑工程预算是一门实践性比较强的学科，但在当前的中职建筑工程预算教学中还存在着很多问题，在教学过程中过于注重理论知识的学习而忽略实践知识，学习的知识也不够系统以及教学模式比较落后等，为此，在教学过程中需要将理论的学习和实践的学习相结合，提升学生的动手能力，此外，要加强知识学习的系统性，让学生能够将新学习的知识和已学习的知识联系起来，更好地理解知识。还要进一步的改革教学方式，让学生积极主动的参与到教学过程中，以期取得更好的教学效果。

参考文献：