国防教育的方针范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇国防教育的方针范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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1.1对象

2007年8月至2008年12月内二科出院的糖尿病病人135例，门诊就诊的糖尿病病人215例，实行电话随访，成功回访319例，回访率达91.1%,其中男性223例,女性127例,年龄28～83岁,平均年龄62岁.文化程度大专以上36例,初中68例,小学159例,文盲87例。

1.2方法

由糖尿病专科医生利用晚上值班时间,或由糖尿病专科护士利用中午休息时间,对出院2周及门诊就诊2周的病人进行电话随访, 向患者及家属了解糖尿病患者出院后服用降糖药或使用胰岛素的依从情况、执行糖尿病饮食等生活方式情况、坚持适量运动及足部、眼睛、皮肤等部位的护理情况、有无出现低血糖等不适表现、血糖监测的频率及监测结果,针对患者提出的问题进行解答，提出防治措施，并提醒患者按时回院复诊。2周后再次对该病人进行电话随访.

1.3统计学方法

采用统计描述及检验。

2结果

在159名出院糖尿病患者中，因患者外出或电话提供错误无法回访的31例外，共回访了145例，回访率达91.2％。在患者出院或门诊就诊后2周首次电话回访中，能正确用药239人，占74.9％；能保持平衡膳食等良好生活规律192人，占60.2％：能正确自我保健和护理175人，占54.8％；空腹血糖达到良好控制195人，占61.1％；餐后两小时血糖达到良好控制168人,占52.7%出现低血糖人23次。在首次回访后2周(出院及门诊就诊后第4周)再次回访，能正确用药296人,占92.8％；能保持平衡膳食等良好生活规律256人，占80.2％；能正确自我保健和护理254人，占79.9％；空腹血糖达到良好控制286人，占89.6％；餐后两小时血糖达到良好控制278人，占87.1%；出现低血糖5人次。结果显示，接受电话回访健康教育的糖尿病患者，在各方面均显著好于未接受电话回访时（见表1）。

* P〈 0.01

3讨论

糖尿病是一种终身性疾病，是一种慢性非传染性疾病,多见的慢性并发症是糖尿病人致残与致死的原因。[1]现代综合疗法是当今世界治疗糖尿病的准则,其措施包括代谢监测、饮食疗法、运动疗法、药物治疗、糖尿病教育。[2]抓好糖尿病全程健康教育，取得患者的主动配合是糖尿病治疗成功的关键因素之一，已成为糖尿病防治的一项基本内容，并有其重要性和必要性。因此除做好患者在院期间的健康教育外，对患者如何进行持续有效的健康教育，已越来越受到医护人员的重视。从319名出院糖尿病患者的前后的电话回访对比中可以反映出，接受回访健康教育后，患者在正确用药等方面均显示更好的结果，能有效提高和巩固疗效。提示健康教育是糖尿病治疗的基础和达到治疗目的的重要保证。因此在患者住院期间让患者接受糖尿病知识的教育，注重对患者进行糖尿病饮食指导，培养患者良好的饮食生活习惯，并在患者住院期间教会患者自我监控血糖的方法，引导病人正视自己的病情，对需长期注射胰岛素的患者，护士还应教会患者正确注射胰岛素的方法，知道药物的作用、副作用及注意事项，教会病人定期自我监测血糖，并根据血糖的不同情况调整治疗方案，及时增减饮食、药物和胰岛素的用量，从而达到有效控制血糖的目的。糖尿病教育和治疗不仅需要医患双方在医院的密切配合,因患者更多的时间是在自己的生活生活环境中活动,这部分时间对患者病情的影响不容忽视。[2]充分有效地做好糖尿病患者出院时相关知识培训和指导，尤其是做好饮食方面的指导对糖尿病患者的治疗有着积极的作用。此外，对糖尿病患者的电话回访，也同时让医生护士及早了解对糖尿病患者宣教的薄弱之处，不断完善健康教育内容，从而高质量地解决患者的实际问题，正确提供有关治疗、保健、护理的信息。

总而言之，门诊随访工作是一种经济实用、患者易于接受的健康教育方式，是一种随着医学模式转变而出现的开放式健康教育的好方式，是医院实行人性化护理，更优质服务于患者的方式,它使医院健康教育工作不仅局限于病人在院期间,将医院健康教育延伸到病人家里，贯穿于就诊患者的跟踪治疗和康复过程中，对进一步普及健康保健知识、提高病人生活质量、促进和巩固疗效起到积极作用。也有助于帮助医生护士更好地做好糖尿病患者的健康教育工作。

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2、大力发展教育事业，调整宏观教育结构，构建人才成长的立交桥。

3、大力加强薄弱学校建设，逐步实现平等受教育。

4、加快升学考试和测评制度改革科学的考试和测评制度，将有助于弱化“应试教育”的倾向，对推进素质教育起积极的导向作用。

5、抓好课程教材和教学改革教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。

6、加强师范教育与教师在职培训，提高整体师资队伍的水平与质量。

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论文摘 要：从“韩寒现象”发现教育本身存在与当前信息社会不适应的弊端：教育模式过于工业化，以“平均发展”代替“全面发展”，用“完人逻辑”代替“素质教育”。教育要科学发展就应该在“全面发展”与“自由发展”之间寻找支点、寻找平衡。

韩寒，原为上海市重点中学松江二中高一年级的一名学生，嗜好文学创作。韩寒读初中的那年，他的短篇小学《弯弯的月亮》和《书店》就分别刊登在《少年文艺》上了。1999年，在全国中学生第一届“新概念作文大赛”中，高一学生韩寒的《杯中窥人》荣获一等奖。2000年，他再次参赛，《穿着棉袄洗澡》一文以文笔流畅、思想深刻，受到了评委的一致好评，获得二等奖。同年6月，作家出版社出版了他的21万字的长篇小说——《三重门》。该书刚一发行即销售一空，上市至今据说已突破100万册。小小年纪的韩寒，取得如此辉煌的成绩的确不简单。但同时糟糕的是，1999年他因考试7门课亮红灯，不得不留级重读高一。2000年期末考试再次7门功课亮红灯，只好办理了休学手续在家休学。值得一提的是，在他的第一本文集《零下一度》出版时，这位春风得意的“偏才少年”又不得不为考试所困——考驾照时交通规则笔试又不及格。

对于“韩寒现象”，众说纷纭，褒贬不一。但作为教育工作者，有两点我们必须注意：

首先，韩寒是成功的，而且这种成功是显而易见的。韩寒的作品很受读者欢迎。其次，韩寒与现行的教育制度、教育方式存在激烈的矛盾也是客观存在的。

笔者认为，造成这种冲突，责任不单单在韩寒方面。我们教育本身确实也存在不少弊端。主要体现在以下几个方面：

一、教育模式过于工业化

统一时间，统一内容，统一目标，统一方法，高度的统一导致高度的封闭，学生的个性被禁锢在单一僵化的教育模式中。“多年来，我们对语文教学的认识仅仅是：在54平方米的教室（空间），用若干个45分钟（时间），学习一百多篇课文和高度浓缩了的语文知识（内容）。学生始终跳不出我们为之设计的语文教学的怪圈。我们不仅做了许多徒劳无功的傻事，而且还做了许多妨碍学生个性发展的错事。那么语文教学效率怎么能不低？”（余蕾《课内外衔接语文能力训练实验的思考》）

青年学者杨东平从教育体制上分析了“韩寒现象”，认为这是学校教育中“全面发展”教育的目标和统一标准与学生的个性、兴趣爱好、特长之间发生的激烈冲突。教育工业化的模式磨灭了学生的个性，压抑了学生的兴趣。

二、以“平均发展”代替“全面发展”

早在20世纪50年代和80年代，教育界就曾两次展开过讨论，学校教育中的确存在着将“全面发展”误解为“平均发展”的问题，80年代的讨论认为“人的全面发展”的学说并非纯粹教育理论，认为“和谐发展”提法更可取，因为“全面发展”是一个极其美好的最高理想和终极目标，但由于过于高远而不易操作。可是往往我们的学校强调更多的是“全面发展”，这种过度强调就等于强调了“平均发展”。

三、用“完人逻辑”代替“素质教育”

在教育实践中，特别是在教育评价中“完人逻辑”屡见不鲜，这种“完人逻辑”反映在教育目标上，它习惯于把学生学习的榜样塑造成“超人”“完人”。在日常教学工作中，我们常常把这种美好的愿望强加在孩子身上，虽然心思是好的，可是这恰恰磨灭了学生最宝贵的个性品质。

现代教育越来越凸显“全面发展”与“自由发展”之间的矛盾。韩寒现象所暴露出来的矛盾恰恰也是“全面发展”与“自由发展”的矛盾。在提倡教育科学发展的今天，我们需要在“个性发展”与“自由发展”之间寻找平衡点：

1.摆脱工业化教育模式，重视因材施教

素质教育更强调“扬长”，强调让学生主动发展，素质教育更适合培养创造型人才。大规模培养学生的现代学校教育，必需建立相应的制度规范、培养目标、质量标准，这是必须的。然而，学生是活的，世界上没有一个相同的人，因而必须重视学生的个体差异。我们的学校教育无疑应当更为灵活、开放和多样化，以适应不同学生的不同需要。

2.正确把握“全面发展”的含义，促进学生“和谐发展”

“全面发展”作为国家的教育方针没有错，可是这样一个极其美好的最高理想，由于过于高远而常常走偏为“平均发展”。学校教育中这种“求全责备”“平均主义”的代价，对于优秀人才而言，是会损害其个性和创造性的，对于众多“偏科”或有特殊才能的人而言，则被阻断了成才之路。今天看来，提倡“个性发展”可能是更为恰当、更有现实针对性的提法。

3.更新观念，以人为本

教育是培养人的事业，所以以人为本对教育来说尤为重要。教育是师生双方合作完成的事，而学习则主要依赖于学生自己，教师在课堂上应当尽可能多地把时间让给学生，促使学生自主学习。在日常教学中，我们要给学生以弹性，有弹性才有自由；给学生以选择，有选择才有特长；给学生以兴趣，有兴趣才有创新。要努力还给学生自主的权利，彻底摒弃教师单向灌输知识的陈腐教学方法，积极引导学生质疑、调查、讨论、交流、探究，努力创设能引导学生主动参与，师生之间平等交流的教学环境，让学生做学习的主人、思考的主人、探究的主人，因为明天，他们是国家的主人、生活的主人、创新的主人！

参考文献

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[中图分类号]R193

[文献标识码]B

[文章编号]1674-4721(2009)08(a)-139-03

作为东莞市第二批援川医疗卫生队队员,参与了映秀镇灾后卫生防疫重建工作。继应急状态之后,映秀镇的卫生防疫工作进入常规,但健康教育一直是卫生防疫工作中的重要内容。为此,结合应急状态和常态时的卫生防疫工作情况,就灾后健康教育主要目的、方式和效果等作一初步研究和探讨。

1 对象和方法

1.1 对象

汶川县映秀镇地处四川汶川县城南部,全镇面积115.12平方公里。包括1个居委会、7个自然村,辖区人口(含服务人口)约12 000人。映秀镇是此次地震的震中和重灾区,震后全镇大部分房屋倒塌,停水、停电,交通、通讯中断,人员伤亡惨重,震后安置人员5 000多人。

1.2方法

对映秀镇震后紧密依靠本地卫生人员,以各路援川队伍为主要力量的卫生防疫工作情况进行分析整理,着重了解健康教育工作的目的、方式和效果。

1.2.1 通过查阅资料和记录日常工作,了解开展灾后健康教育的情况。

1.2.2 通过查阅资料和报表,了解映秀镇震后疾病发生、食品安全等公共卫生状况,主要是2007年与2008年主要传染病发生情况比较,食物中毒发生情况比较。

1.2.3 通过抽样调查等方法,调查映秀镇群众卫生知识知晓率和卫生行为形成率,与自身进行地震前后对照。对映秀镇八个村(居)委的农居民进行卫生知识知晓率和卫生行为形成率的调查。每个居(村)委以幸存村民名单为基础,利用随机数字表,对18岁以上者随机抽取30户,每户1名群众,共抽取群众240名,采取入户调查的方式,采用统一编制的调查问卷[1],内容包括卫生知识部分和卫生行为部分,均为基础和常见的卫生问题,卫生知识部分共10道题,包括认为自己震前对卫生知识知晓和调查当时对卫生知识知晓两个方面问题,卫生行为部分共10道题,亦包括认为自己震前已形成此卫生行为和震后才形成此卫生行为两个问题,每题10分,均各100分。所得数据用SPSS13.0进行统计分析,采用t检验方法。同时,调查内容还包括是否接受过卫生防疫知识健康教育,界定办法[2]为:凡接受过卫生防疫宣传资料,接受过入户宣传、接受过知识讲座均视为接受过健康知识教育。

此外,在被调查者填写调查表的同时,针对调查内容进行访谈,主要是发现是否有为迎合调查目的而故意夸大或缩小事实的现象,发现及时纠正,同时保证问卷的完整性与效度。

2 结果

2.1 灾后健康教育的主要目的

灾后防大疫一向是公共卫生工作的重点,自然灾害过后,由于地理环境、气候状况、人口状况、生活习惯、卫生条件等的变化,再加上医疗条件恶劣、疾病监测系统的破坏,一些传染性疾病容易传播扩散,食源性疾病容易发生,震后映秀由于遇难者多、基础设施损毁严重,加上气候温暖潮湿,虫媒种类多、密度高等自然条件,灾后防疫难度更大、任务更重[3-4]。而传染性疾病、食源性疾病跟个人、家庭和社区卫生习惯和卫生条件有非常直接的

关系,即使存在传染源,如果养成了良好的卫生习惯和具备了良好的卫生行为亦可以减少疾病传播和发生。

因此,我们灾后健康教育依托映秀镇卫生院的人、财、物资源,依靠基层卫生防疫人员,主要目的是倡导正确的卫生行为和卫生习惯,减少疾病发生的机会,与此同时,也重在对相关卫生人员疾病监测报告和处理的意识教育。

2.2 灾后健康教育的主要方式

自然灾害过后,特别是如8级地震这样大的地质灾害,对社会各个系统破坏是十分严重的,健康教育的软硬件设施的破坏,健康教育人员的伤残,对道路和环境的毁坏,使健康教育的方式转而比灾害前要“低水平、广覆盖、更直接”[5]。

2.2.1 初期(地震发生2个月内),防疫人员主要依赖面对面交流,口头宣讲的方式;随着条件的改善,交通的恢复,宣传资料、宣传横幅和宣传画也成为主要传播方式,直到秩序基本恢复,比较全面系统的健康教育方式才得以恢复。

2.2.2 灾后健康教育最明显的一个特征就是将健康教育与其他各项卫生工作结合在一起。防疫人员就是在下乡检查消杀物品时,在指导消杀时,在检查捐赠食品时,在传染病个案调查时,在进行饮用水监测时,甚至在与乡亲们闲聊时,只要与灾民接触都抓住一切机会开展健康知识宣传。

2.2.3灾后健康教育主要发动群众加强对灾后常见传染病如菌痢、甲肝、感染性腹泻等消化道传染病,肺炎、流感、结核等呼吸道传染病,乙脑、疟疾、流行性出血热等虫媒传染病的认识[6],开展群防群控,杜绝疫情隐患和病媒孳生条件。健康教育的主要内容包括:饮食卫生、饮水卫生、环境治理、个人防护以及特殊行业人员的防护等[7]。笔者所在第二批援川医疗卫生队在2008年8月12日～11月9日3个月的时间内,共指导培训村、组卫生干部、村级消毒员25场,共306人次,下村进行疾病防治知识宣教980户次,涉及2 152人次,开展食品卫生宣传教育88次,受教育群众2 197人次,发放宣传资料3 881张,编辑震后防病顺口溜18条,粘贴横幅52条,张贴宣传画201张。

2.3 灾后健康教育的效果评价

2.3.1 近期效果:是否接受过健康知识教育以及卫生知识知晓和卫生行为形成情况。调查显示有219人,占91.25%,接受过健康知识教育。地震前后卫生知识知晓与卫生行为形成的分数差异有统计学意义(P均

2.3.2 中期效果:传染病和食物中毒发生情况。

2.3.2.1 传染病发生情况显示,震后传染病发病并无明显增多趋势。见表2。

2.3.2.2 食品中毒发生情况:2007、2008年,映秀镇均未发生过大型食物中毒事件。

3 讨论

3.1 灾后健康教育效果明显

震后,映秀镇没有发生大规模的食源性疾病安全事件,没有发生传染性疾病爆发流行,也没有发生其他突发公共卫生事件,医疗卫生防疫工作获得了各方的充分肯定。除了震后各类医疗防疫人员支援灾区,在消杀、卫生防疫方面做了大量卓有成效的工作之外,健康教育的效果是十分重要、不容忽视的。调查显示,91.25%表示接受过健康知识教育;卫生知识知晓分数从震前平均70.26分上升到震后89.74分;卫生行为形成分数从震前61.86分,上升到震后78.68分。

灾后一段时期健康教育的目的重在促使群众在短期知晓基本卫生知识,形成基本卫生行为。本次映秀镇震后防疫工作,把健康教育、卫生知识宣传作为一项重要内容,通过发放和张贴各种宣传资料、横幅、开展讲座、宣传专栏以及入户宣教等形式,提高了居民卫生防疫知识水平。从地震前后卫生知识知晓与卫生行为形成情况可以很明确的看到健康教育工作的近期效果;而从传染病和食物中毒事件发生情况来看,说明映秀镇在可见的公共卫生环境上没有恶化的迹象,截至目前,映秀镇没有发生传染病的流行和其他公共卫生事件,甚至某种程度上比震前更为安全,中期效果也十分明显。

3.2 灾后健康教育的问题和改进措施

3.2.1 缺乏系统简明科学指引灾后,来自全国各地的卫生防疫援助队伍,都将健康教育工作作为重要内容,健康教育开展了多轮、多样,也制定了一些宣传纸质媒介和张贴标语、横幅,但仍缺乏针对灾后系统、简明、科学的综合指引,能够既方便卫生人员讲解,也利于群众理解。有关部门,主要是省市级的疾病预防控制中心的健康教育部门要承担这一责任,制定相应的指引。

3.2.2 两级健康教育网络不完善灾后,由于镇、村卫生人员伤亡,健康教育设施的损失,镇村两级健康教育网络几乎中断,卫生防疫人员严重缺乏,要靠公立镇级医院来承担这项工作也十分困难,而且临时组成的机构,缺乏专业人才,也使网络难以维持正常运转。要在各级政府重视下,实施财政专项资助,重建卫生防疫网络,重新健全健康教育网络。

3.2.3卫生防疫体系从应急状态转入常规轨道还需要一个过程随着时间的推移,各行业恢复生产,道路交通恢复,卫生防疫工作需要迅速走入常态,健康教育工作也不能仅仅限于灾后防疫,而要进入常态的经常性健康教育工作。在网络健全的同时,要根据季节变化、疾病谱变化和当时的重点工作开展健康教育工作,使健康教育服务于公共卫生整体工作。

从映秀镇灾后开展健康教育的情况和效果来看,在灾后防疫方面,健康教育起到非常直接和重要的作用,如果能进一步统一指引,完善网络,成为经常性的工作,将有助于受灾地区的公共卫生远期安全。

志谢:本文得到汶川县疾控中心、映秀镇中心卫生院领导和同志们以及各批援川队友们的支持,得到广东省哲学社会科学“十一五”规划项目(07004)资助,特此鸣谢。

[参考文献]

[1]朱诗应,阮芳铭,常文军,等.地震前后汶川映秀镇居民卫生防疫意识调查[J].第二军医大学学报,2008,29:729-733.

[2]王晋生,杨峰,潘峰,等.四川省平武县地震灾区居民健康教育效果分析[J].中国健康教育,2008,24(11):884-885.

[3]刘丽,董建英.地震灾害医疗救援中健康教育的实施[J].中华现代护理杂志,2008,14(29):3079-3080.

[4]Linscott AJ. Natural disaster-a microbe's paradise[J].Clin Microb News,2007,29:57-62.

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带状疱疹主要是由水痘-带状疱疹病毒感染而导致的病毒性的皮肤病。在临床上，大多是对患者的感觉神经造成侵犯。主要特征为神经痛和群集疱疹现象。这种疾病和患者的年龄呈正相关性。对患者的身体健康造成极大的影响。带状疱疹不仅对患者的生活造成极大的影响，同时还会给患者心理带来很大压力，使得患者极易产生抑郁和焦虑等心理。为了改善患者的症状，提高患者的生活质量，我院对收治的带状疱疹患者采用健康教育的方式进行治疗，取得效果显著，以下是详细报道。

1 资料和方法

1.1临床资料 此次研究和治疗的120例带状疱疹患者，都是我院在2010年5月～2012年6月期间所收治的患者，对患者进行诊断，确诊患者为带状疱疹。其中男性为76例，女性为44例；患者的年龄在19～64岁之间，平均年龄为（42.3±5.1）岁。随机将这些患者分为治疗组和对照组，各60例。两组患者年龄和性别等临床资料进行比较，差异没有统计学意义（P>0.05），具有一定的可比性。

1.2 方法

对照组：这些患者都没有禁忌的药物，对两组患者进行抗病毒、止痛等全身的常规药物进行治疗。在患者皮肤皮损处，采用阿基洛韦软膏外涂以及使用氦-氖激光照射来进行。

治疗组：在对照组的基础上，对患者进行健康教育护理。

健康知识的宣传和教育：对带状疱疹患者进行相关疾病知识的宣传和教育。如告诉患者如何增强体质，提高抗病能力；增加营养，合理搭配饮食等饮食护理知识。利用宣传册、视频、黑板报、讲座等方式进行宣传，要定期地进行[2]。

心理护理：根据患者的具体情况，对患者进行生活、心理、疾病等护理。多与患者进行交流和沟通，倾听患者的诉说，及时地掌握患者的病情及心理变化。对患者进行针对性的治疗和护理。同时要为患者制定可行的治疗方案[3]。给患者关心、鼓励、支持和帮助。在对患者进行护理时，护理人员的态度要和善，语气要平缓。鼓励患者积极面对疾病，充满信心，积极地配合护士进行治疗。

行为方式指导：对患者的饮食进行适当控制和调配，同时让患者进行适量的运动和规律生活，能够增加患者的抵抗力，从而有效地控制感染，避免和防止并发症的发生。所以，让患者多吃一些含纤维素丰富的蔬菜和水果以及一些刺激小的食物，增加豆制品，鱼、蛋、瘦肉等蛋白质的摄入。可以通过电话、宣传册子等方式给患者讲解饮食的合理选择与营养搭配[4]。

1.3 疗效判断 痊愈标准：患者在临床上的症状完全消失，能够进行正常的功能活动。显效标准：患者在临床上的症状基本消失，能够开展一定的功能活动。有效标准：患者在临床上的症状得到了一定的改善，正常的功能活动仍然受到一定的限制。无效标准：患者在临床上的症状没有得到任何的改善或加重，不能开展任何的功能活动。

1.3统计学方法 数据采用SPSS18.0软件进行统计和分析。计量资料比较采用X2检验。计量资料采用均数±标准差（x±s）表示。差异显著，具有统计学意义（P

2 结果

2.1并发症

治疗组：抑郁患者1例，占1.7%；对照组：抑郁患者15例，占25.0%；两组患者进行比较，治疗组明显优于对照组，差异显著，具有统计学意义（P

2.2两组患者的治疗情况

在对患者经过治疗和精心护理之后。试验组：痊愈患者52例，占86.7%；有效患者为7例，占11.7%；无效患者有1例，占1.6%；总有效率为98.4%。对照组：痊愈患者50例，占83.3%；有效患者为3例，占5.0%；无效患者有5例，占11.7%；总有效率为88.3%。两组的总有效率进行对比，差异显著，具有统计学意义（P

3 讨论

经过研究发现，大部分患者对皮肤病的认识和预防知识不足。在治疗的过程中，没有积极地配合医生进行治疗，缺乏相关的疾病知识。对自己的行为不能很好的约束和控制，进而使得病情出现不稳定，导致并发症的发生。另外，患者的心理非常焦虑和恐惧，进行使得患者容易出现抑郁症。

对皮肤病患者进行必要的健康教育，在治疗和控制患者感染中起到了非常重要且关键的作用。通过对患者进行充分的健康教育，使得患者的积极能动性得到有效提高，进而有效的控制患者的病情。

参考文献：

[1] 浦建芬.皮肤病健康教育方法的探索[J].医院管理论坛，2010，03：54-57.

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1.引言

针对高职学生的行业和社会认可度低问题主要是职业素养、学生发展能力等方面的欠缺，通过开展对人才培养模式、课程建设与教材开发、实训基地建设等方面的一系列教学研究和改革，明确了高职教育教学改革应结合各专业实际，根据地区经济、行业企业发展对高素质技能型应用人才的需求，正确定位培养目标和发展策略，从不同岗位未来战略能力分析确定职业能力和素质要求，改革课程体系、教学内容和教学方法，构筑具有高职特色的课程教学体系；制定了汽车技术服务与营销专业以具有汽车技术服务能力、汽车营销技巧及汽车后服务管理能力为专业核心能力，为汽车后服务行业提供后备中高层管理的高技能人才为培养目标；构建基于工作过程系统化课程体系，以突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重职业核心能力和综合素质的培养。

2.模具专业培养目标与核心工作能力

模具设计与制造专业培养目标培养具有良好的思想品质和职业道德，能运用机械设计、机械加工工艺、模具材料与表面处理的知识和CAD/CAM软件，会模具加工设备操作、模具制造工艺的编制与实施，具备模具设计、制造、装配与调试的能力，具有责任意识、创新意识和可持续发展能力的高素质技能型人才。本专业核心工作能力：具备模具零部件的材料及工艺分析与加工能力；各类模具的结构设计能力；并突出CAD/CAE/CAM技术在模具设计制造中的应用能力。

3.基于虚拟工作过程的专业课程教学与实践

3.1 深化“理”“实”一体课程建设，形成模具专业课程的仿真实践化教学

通过校企利益合作基础上，广泛与企业寻求多种合作，以课程开发、共建课程网站、合作编著教材与实训基地建设等形式，开展模具设计与制造专业课程仿真实践教学与改革。采用“行动导向的4步法”组织教学，即以资讯、决策计划、实施、检查评估来组织教学，通过“4步法”的实施，来实现模具设计与制造专业课程虚拟工作过程教学与实践，为下一步进入企业顶岗实习练就基石。

3.2 运用典型模具设计与制造案例项目教学、分组讨论、引导文教学等方法来实施模具专业软件类课程教学

（1）项目教学：在专业软件类课程教学与实践中，师生以团队的形式共同实施一个完整的典型的模具项目工作。确定的项目以工作任务的形式出现。面对一个典型的实践性的、真实的任务，学生独立地确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并检查和评价整个过程。完成这样的学习任务，要求学生全身心的投入，即不仅从认知上探索和理解，而且从行动上操作和执行，还要从感情上形成价值判断和责任意识，学生完成典型任务主要在课外完成，课堂主要是针对学生完成任务情况，进行教与学的评价与探讨，从中获得最优设计方案。

（2）模具设计引导文教学：在任务教学中，强调的是模具专业的学生自主学习，让本专业的学生在单独与协作完成模具设计过程中取得进步。为配合模具专业学生自主学习，减少专业教师干扰，将专业教师的讲授材料、演示材料及演示示频，开发成指导专业学生独自完成模具设计过程的引导材料，供自主决定与参考。建议引导文的主要包括典型模具设计任务、典型模具设计学习目标、质量监控单、设计进度计划、专业相关资料来源指示单（如专业杂志、文献、技术资料、设计手册、安全规程和操作说明书）以及基于模具制造企业内部经验总结的辅材料。

（3）分组讨论：是在教师指导下，让模具专业的学生积极主动地参与教学过程，增加模具专业学生之间协助和交流的一种教学方法。学生围绕某一典型模具设计内容讨论，可激发学生兴趣与爱好，同时在不知不觉中加深对模具专业知识的理解。可培养并提高思考能力、阅读能力、自学能力、语言表达能力与协作能力，使专业学生互相学习、互相促进。

本专业中《成型设备操作与调试》《模具CAD/CAM》《塑料成型工艺与模具设计》《冲压成型工艺与模具设计》都已采用了项目教学法、模具设计引导文教学及分组讨论法，并已在教与学的实践中不断的完善与提高。

3.3 引企入校与校外基地深广度合作实现仿真教学实践途径

（1）全方位校企合作，实现与企业模具产品设计水平接轨，模具专业课程新突破

学校可与利益共同体“示范基地”（众泰控股集团公司）或“一般基地”企业全面参与课程整体设计、教学资料编写、开展教学活动，从教学内容、教学过程、教学场所等全方位营造真实工作情境，使教学贴近行业企业模具产品设计制造水平，并与实际职业岗位要求一致，实现社会需求的专业人才培养目标，模具专业学生的产品设计能产出合格的产品；避免了“理论化”的模具产品设计讲授和案例分析，从而提高了学生的兴趣，激发了学习激情。

（2）确立模具专业学生主体地位，职业能力与素养同步培养

模具专业课程学习是产品设计为导向和开放性的学习性工作任务，确立了学生主体地位；教学内容基于职业岗位典型工作任务分析，针对学生现状，符合行业企业对紧缺人才的要求；行动导向的4步教学法，学习过程即工作过程；课程学习、职业资格考证与顶岗实习有机结合，融教、学、做及理论、实践、生产于一体。

4.结束语

（1）提出了基于虚拟工作过程模具专业课程创新理念，通过校企利益合作基础上，引企入校与企业深广合作，以课程开发、课程网站建设、合作编著教材与实训基地建设等形式，开展模具专业课程仿真实践教学与改革。

（2）校企深广度合作，基于工作过程教学实践合作机制，充分利用了示范基地与一般实训基地的作用。同时，将相关企业的技术人员、设备与管理等资源引入学校教育教学的全过程，主动参与培养模式创新、基地建设、课程改革、理实一体化教材编写、实训实习指导和教学评价等工作，实现教学做紧密融合。

参考文献

[1]姜大源等.当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]翟德梅.模具制造技术课程的教学改革与实践[J].河南机电高等专科学校学报，2002（9）：76-77.

篇7

1989年12月，省人大常委会通过了《浙江省国防教育条例》。近些年来，国防教育工作面临的形势和任务发生了很大变化。修订现行条例，使其更加适应国防教育的新形势新任务，更加符合上位法规定的原则要求，同时将全省相关好经验、好做法上升为地方性法规，就显得十分必要和紧迫。

近日，浙江省十一届人大常委会第三十四次会议审议通过了《浙江省国防教育条例（修订）》。新条例在具体内容上作了较大幅度的修改、调整和完善。

——全民参与、长期坚持、讲求实效。新条例对国防教育的方针和原则进行了完善，明确了国防教育贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针，实行经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合的原则，针对不同对象确定相应的教育内容分类组织实施。

——专职人员、专门办公。新条例明确省、设区的市、县（市、区）国防教育委员会的主要职责。考虑到国防教育委员会作为一个议事协调机构，有20多个成员单位，需要有一个具体的办事机构负责日常工作，新条例进一步明确：“国防教育委员会下设办公室，负责日常工作，并配备专职工作人员。办公室设在同级军事机关，由军事机关、文化宣传、教育、经济和信息化等部门的人员组成。”“国防教育委员会及其办公室应当建立健全定期例会、重大事项会商等工作制度。”此外，条例还对军事机关、有关部门和乡（镇）人民政府、街道办事处的职责作了规定。

篇8

Comparison of clinical analgesic effects of two methods in artificial abortion

LIN Bai qing,CHEN Yan,ZENG Xiao hui.Department of Gynecology and Obstetrics,Fuzhou Eighth Hospital,Fuzhou 350013,China

【Abstract】 Objective To compare clinical analgesic effects of administration of combination of pethidine,promethazine,fentanyl and lidocaine with combination of propofol and fentanyl in artificial abortion.Methods 480 pregnant women undertook artificial abortion were divided equally into two groups.Analgesic effects,hemorrhage volume during operation,respiration and circulation depression,incidence of artificial abortion syndrome and side effects of drugs were observed for each group.Results Good analgesic effects were achieved in both groups.However,incidence of respiration and circulation depression was much higher in control group.Conclusion Administration of combination of pethidine,promethazine,fentanyl and lidocaine has good analgesic effects in artificial abortion.It’s also safer than administration of combination of propofol and fentanyl.

【Key words】Artificial abortion; Pethidine; Promethazine; Fentanyl; Lidocaine; Propofol

人工流产术是避孕失败的一项补救措施,为提高手术质量,减少受术者的痛苦,近年术中广泛采用丙泊酚联合芬太尼镇痛,镇痛效果良好[1,2]。但由于丙泊酚需要在麻醉科医生的监护下使用,所需费用较高[2],为减轻患者的经济负担,我院近来探讨采用盐酸哌替啶、异丙嗪、芬太尼联合利多卡因用于人工流产术中的镇痛,取得良好疗效,现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2008年3月至2009年11月在我院行人工流产术的早孕妇女480例,年龄18~30岁,停经40~70 d,孕次1~4次,无人工流产禁忌证及药物、食物过敏史。根据患者自愿选择分为试验组(盐酸哌替啶、异丙嗪、芬太尼联合利多卡因麻醉)及对照组(丙泊酚联合芬太尼麻醉),每组240例。两组妇女的年龄、孕次、孕周差异无统计学意义(P>0.05),见表1。

1.b 方法 术前禁食4~6 h,两组均于术前2 h舌下含服米索前列醇400μg。麻醉开始前两组均建立静脉通路,并常规心电监护,监测氧饱和度(SpO2)、心率(HR)、血压(Bp)、呼吸(RR)。试验组于术前20 min静脉推注生理盐水10 ml+盐酸哌替啶50 mg+异丙嗪25 mg,术前10 min及5 min各静脉推注芬太尼0.05 mg,手术开始时1%利多卡因10 ml于宫颈3点、9点注射;对照组由麻醉师全程监护,术前5 min静脉推注芬太尼0.05 mg,术前2 min推注丙泊酚(1.5~2.5 mg/kg),用药至睫毛反射消失后开始手术,缓慢静推丙泊酚维持麻醉效果至手术结束。观察两组的镇痛效果,术中出血量,人工流产综合征发生率,药物副反应及对呼吸、循环系统的影响。

1.3 评价指标

1.3.1 镇痛效果评定 根据WHO疼痛分级法判定镇痛效果,0级为显效,I级为有效,II~III级为无效[3]。

0级:无痛。

I级:轻度下腹疼痛,患者安静,无痛苦表情。

II级:中度下腹疼痛,有痛苦表情,出汗,有。

III级:重度疼痛,腹痛难忍,出汗,恶心,有时叫喊。

1.3.2 呼吸、循环抑制评价标准指标[2] 呼吸抑制评分:术中无明显抑制,SpO2≥95%为0分;轻度呼吸抑制,SpO2 90%~94%评1分;呼吸明显抑制,SpO2

循环抑制评分:平均动脉压或心率下降最大值>基础值的30%,评2分,为明显循环抑制;15%~29%评1分,为轻度循环抑制;

1.3.3 出血量测定 出血量用带有刻度的吸瓶直接计数。

1.3.4 人工流产综合征 为患者在术中或术毕时出现的心动过缓、心率不齐、血压下降、面色苍白、头晕、胸闷、大汗淋漓等症状,严重者甚至出现晕厥、抽搐等迷走神经虚脱症状[4]。

1.3.5 药物副反应 丙泊酚的药物不良反应包括可能出现低血压和短暂的呼吸暂停,麻醉诱导时可能出现轻微躁动,麻醉恢复期间极少数病例可能发生呕吐、头痛、寒战或发冷、欣及亢进[5]。

1.4 统计学方法 采用t检验及χ2检验。

2 结果

2.1 两组基本情况比较 两组年龄、孕次、孕周基本相同,差别无统计学意义(P>0.05),详见表1。

表1

两组基本情况比较(x±s)

组别年龄(岁)孕次(次)孕周(周)

试验组24.12±3.232.26±0.867.68±1.16

对照组23.80±3.452.34±0.757.52±1.28

2.2 两组术中镇痛效果比较 两组镇痛效果相仿,差别无统计学意义,(P>0.05),详见表2。

表2

两组术中镇痛效果比较(例,%)

组别例数显效有效无效

试验组240220(91.7)18(7.5)2(0.8)

对照组240239(99.6)0(0)1(0.4)

2.3 两组药物应用后对呼吸和循环的抑制比较 相较于试验组,对照组显著抑制呼吸和循环(P

表3

两组药物应用后对呼吸和循环的抑制比较

组别例数

呼吸抑制循环抑制

0分1分2分0分1分2分

试验组24022218023640

对照组24013567381576320

2.4 两组出血量的比较 两组术中出血量无统计学差异(P>0.05),详见表4。

表4

两组出血量的比较(例,%)

组别例数出血量≤20 ml出血量>20 ml

试验组240105(44)135(56)

对照组240108(45)132(55)

2.5 人工流产综合征发生率 试验组有4例出现轻度恶心、呕吐反应,对照组无一例发生。

2.6 药物副反应 试验组有12例注射盐酸哌替啶后出现头晕、困倦感,有2例受术者宫颈注射利多卡因后出现一过性口周、肢体麻木,未有严重不良反应发生;对照组有210例不同程度的注射疼痛,23例手术过程中出现轻微躁动,48例诉术后欣。

3 讨论

人工流产术中患者常并发疼痛和人工流产综合征等不良反应,疼痛多由于施术时扩张宫颈、手术刺激以及宫缩所致[2];而人工流产综合征常因宫颈受牵拉、扩张的刺激,引起迷走神经兴奋而致头晕、恶心、呕吐、面色苍白、大汗淋漓、心律不齐、血压下降等一系列反应[4]。

盐酸哌替啶主要激动阿片受体而发挥镇痛、镇静作用,使患者疼痛减弱或消失,还可解除患者对手术的紧张和恐惧[5]。异丙嗪为吩噻嗪类抗组织药,具有明显的中枢安全作用,能增强、镇痛药的作用,还可预防麻醉和手术引起的恶心和呕吐[5,6]。芬太尼亦属阿片受体激动剂,属强效麻醉镇痛药,镇痛效果是盐酸哌替啶的550~1000倍,因此术前加用芬太尼可明显增强盐酸哌替啶的镇痛效果[5,6];利多卡因是酰胺类局麻药,具有起效快、作用强而持久、安全的特点,宫旁注射可阻断子宫颈和子宫体神经的向心传导,使人工流产中各种刺激引起的症状减弱或消失,还可通过局麻作用有效松弛宫颈[3,5]。在人工流产术中采用盐酸哌替啶、异丙嗪、芬太尼联合利多卡因镇痛的方法无需麻醉医师参与,可由妇产科医师独立完成,所需费用低廉。

丙泊酚是一种具有良好镇静遗忘作用的短效静脉,主要通过抑制丘脑 新皮质层系统和大脑的联络径路,产生强有力的镇静作用,但镇痛作用甚微,因此,需加用芬太尼镇痛,但两者联用对呼吸抑制具协同作用,发生呼吸、循环抑制的几率高,因此,此种镇痛方法需要复杂的监护、抢救设备及麻醉师的监护[1,5]。同时因患者处于全麻状态下,如术中发生子宫穿孔,难以察觉,易造成严重后果,因此对参与手术的医师技术要求较高[4],且手术和麻醉费用较昂贵,难以被低收入患者接受。

综上,我院目前试行采用的盐酸哌替啶、异丙嗪及芬太尼静脉注射联合利多卡因宫颈注射在人工流产术中不仅可取得与丙泊酚联合芬太尼相仿的镇痛效果,而且较其副作用小,更为安全、经济、简便,因此建议在基层医院广泛推广使用该技术。

参考文献

[1] 李国先,刘燕,卢晓芬,等.无痛流产中丙泊酚与芬太尼应用间隔时间分析.中华全科医学,2008,10:1029 1030.

[2] 中华医学会.临床技术操作规范疼痛学分册.人民军医出版社,2004:1 2.

[3] 莫庆奎.氧化亚氮、利多卡因联合用于人工流产镇痛的临床观察.中国计划生育和妇产科,2009,1(5):46 47.

篇9

【关键词】 复方灵贞胶囊；齐墩果酸；高效液相色谱法；含量测定

Abstract：Objective To establish a method for determination the content of Oleanolic acid in compound Lingzhen capsules by HPLC. Methods C18 column (Lichrospher 6.0 mm×150 mm， 5 μm) was applied with CH3OH-H2O-CH3COOH-(C2H5)3N (88∶12∶0.04∶0.02) as its moble phase (flow rate：1 mL/min). Detection wavelength was 220 nm. Results The linearity of Oleanolic acid was in the range of 38.88～972.0 μg/mL， r=0.999 2. Average recovery of Oleanolic acid was 100.81% with RSD=0.54%. Conclusion This method was simple and sensitive， the results were accurate and quick. It is available for the quality control of Compound Lingzhen Capsules.

Key words：Compound Lingzhen Capsules；Oleanolic acid；HPLC；content determination

复方灵贞胶囊由灵芝(Ganoderma)孢子粉和女贞子(Fructus Ligustri Lucidi)组成，具有益气养阴、扶正固本的功效。主要用于气阴两虚证肺癌、胃癌、肝癌患者的辅助治疗。女贞子中所含齐墩果酸为该药的有效成分。2005版《中华人民共和国药典》[1]采用薄层色谱扫描法对女贞子进行质量控制。采用HPLC法测定齐墩果酸含量也多有报道[2-6]，但样品中的齐墩果酸和熊果酸往往难以分离。本试验参照文献报道，对色谱条件进行摸索选择，建立了采用HPLC法测定复方灵贞胶囊中齐墩果酸含量的方法，并进行了方法学研究。

1 仪器与试药

日本岛津LC-10AT高效液相色谱仪，SPD-10A紫外检测器，N2000色谱工作站。

甲醇为色谱纯，乙酸、乙醇、三乙胺均为分析纯；水为蒸馏水。齐墩果酸对照品(供含量测定用)购自中国药品生物制品检定所，批号110709-200304；复方灵贞胶囊供试品，南京中科生化技术有限公司生产，批号分别为20030501、20030502、20030503。

2 方法与结果

2.1 色谱条件

色谱柱为汉邦Lichrospher C18(6.0 mm×150 mm，5 μm)；以甲醇-水-乙酸-三乙胺(88∶12∶0.04∶0.02)为流动相；流速为1 mL/min；检测波长220 nm；进样20 μL；柱温为室温。齐墩果酸峰与熊果酸峰分离度大于1.5。见图1。

2.2 对照品溶液的制备

精密称取在60 ℃减压干燥4 h的齐墩果酸对照品适量，加甲醇制成每1 mL约含200 μg的溶液，即得。

2.3 供试品溶液的制备

取本品10 g，研细，取细粉约150 mg，精密称定，置10 mL容量瓶中，加甲醇约8 mL，超声处理20 min，放冷至室温，加甲醇至刻度，摇匀，滤过，取续滤液，即得。

2.4 阴性对照品溶液的制备

按处方称取缺女贞子的其它各药味和辅料适量，依制剂工艺制成不含女贞子的阴性对照品，按照“2.3”项下方法依法制成阴性对照品溶液。

2.5 专属性试验

精密吸取阴性对照溶液20 μL，注入液相色谱仪，记录色谱图。另按照“2.2”项下的方法制备对照品溶液，吸取20 μL，注入液相色谱仪进行测定。结果表明，此种方法对本品齐墩果酸含量的测定具有专属性，并且无干扰。

【摘要】 目的 建立高效液相色谱法测定复方灵贞胶囊中齐墩果酸含量的方法。方法 采用十八烷基硅烷键合硅胶为填充剂的色谱柱；流动相为甲醇-水-乙酸-三乙胺(88∶12∶0.04∶0.02)；流速为1 mL/min；检测波长为220 nm。结果 在38.88～972.0 μg/mL范围内呈良好的线性关系(r=0.9992)，平均回收率为100.81%，RSD=0.54%。结论 本方法简单、灵敏，结果准确、快速，可用于复方灵贞胶囊的质量控制。

【关键词】 复方灵贞胶囊；齐墩果酸；高效液相色谱法；含量测定

Determination of Oleanolic Acid in Compound Lingzhen Capsules by HPLC

QIAN Yi-fan， YIN Hui-jing， DI Bin， et a

1.Nanjing Zhongke Biochemical Technology Co.Ltd， Nanjing 210008， China；2.Yanbian University， Yanji 133000， China；3.China Pharmaceutical University， Nanjing 210009， China

Abstract：Objective To establish a method for determination the content of Oleanolic acid in compound Lingzhen capsules by HPLC. Methods C18 column (Lichrospher 6.0 mm×150 mm， 5 μm) was applied with CH3OH-H2O-CH3COOH-(C2H5)3N (88∶12∶0.04∶0.02) as its moble phase (flow rate：1 mL/min). Detection wavelength was 220 nm. Results The linearity of Oleanolic acid was in the range of 38.88～972.0 μg/mL， r=0.999 2. Average recovery of Oleanolic acid was 100.81% with RSD=0.54%. Conclusion This method was simple and sensitive， the results were accurate and quick. It is available for the quality control of Compound Lingzhen Capsules.

Key words：Compound Lingzhen Capsules；Oleanolic acid；HPLC；content determination

复方灵贞胶囊由灵芝(Ganoderma)孢子粉和女贞子(Fructus Ligustri Lucidi)组成，具有益气养阴、扶正固本的功效。主要用于气阴两虚证肺癌、胃癌、肝癌患者的辅助治疗。女贞子中所含齐墩果酸为该药的有效成分。2005版《中华人民共和国药典》[1]采用薄层色谱扫描法对女贞子进行质量控制。采用HPLC法测定齐墩果酸含量也多有报道[2-6]，但样品中的齐墩果酸和熊果酸往往难以分离。本试验参照文献报道，对色谱条件进行摸索选择，建立了采用HPLC法测定复方灵贞胶囊中齐墩果酸含量的方法，并进行了方法学研究。

1 仪器与试药

日本岛津LC-10AT高效液相色谱仪，SPD-10A紫外检测器，N2000色谱工作站。

甲醇为色谱纯，乙酸、乙醇、三乙胺均为分析纯；水为蒸馏水。齐墩果酸对照品(供含量测定用)购自中国药品生物制品检定所，批号110709-200304；复方灵贞胶囊供试品，南京中科生化技术有限公司生产，批号分别为20030501、20030502、20030503。

2 方法与结果

2.1 色谱条件

色谱柱为汉邦Lichrospher C18(6.0 mm×150 mm，5 μm)；以甲醇-水-乙酸-三乙胺(88∶12∶0.04∶0.02)为流动相；流速为1 mL/min；检测波长220 nm；进样20 μL；柱温为室温。齐墩果酸峰与熊果酸峰分离度大于1.5。见图1。

2.2 对照品溶液的制备

精密称取在60 ℃减压干燥4 h的齐墩果酸对照品适量，加甲醇制成每1 mL约含200 μg的溶液，即得。

2.3 供试品溶液的制备

取本品10 g，研细，取细粉约150 mg，精密称定，置10 mL容量瓶中，加甲醇约8 mL，超声处理20 min，放冷至室温，加甲醇至刻度，摇匀，滤过，取续滤液，即得。

2.4 阴性对照品溶液的制备

按处方称取缺女贞子的其它各药味和辅料适量，依制剂工艺制成不含女贞子的阴性对照品，按照“2.3”项下方法依法制成阴性对照品溶液。

2.5 专属性试验

精密吸取阴性对照溶液20 μL，注入液相色谱仪，记录色谱图。另按照“2.2”项下的方法制备对照品溶液，吸取20 μL，注入液相色谱仪进行测定。结果表明，此种方法对本品齐墩果酸含量的测定具有专属性，并且无干扰。

2.6 线性关系的考察

取齐墩果酸对照品适量，加甲醇溶解并稀释制成每1 mL含0.972 mg的溶液，作为贮备液；分别精密量取贮备液0.4、1.0、2.0、5.0 mL于10 mL量瓶中，用甲醇稀释至刻度，摇匀，得一系列浓度为38.88、97.2、194.4、486 μg/mL的齐墩果酸对照品溶液；吸取贮备液和上述4份对照品溶液各进样20 μL，按上述色谱条件测定，记录色谱图。以浓度(X)为横坐标、峰面积(Y)为纵坐标进行回归，得回归方程为Y=3 814.9X–30 769， r=0.999 2。齐墩果酸对照品溶液在38.88～972.0 μg/mL范围内呈良好的线性关系。

2.7 精密度试验

2.7.1 重复性试验

取同一批复方灵贞胶囊供试品，照“2.3”项下方法制成供试品溶液，按上述色谱条件进行测定，1 d内共分析6次，测得平均含量为3.64 mg/粒，RSD=2.0%。表明此方法的精密度良好。

2.7.2 中间精密度试验

不同人员及不同时期每次从独立制样开始，按照“2.3”项下方法制供试品溶液，依上述色谱条件，分别测定齐墩果酸含量，计算中间精密度，结果平均含量为3.59%±6.75%，RSD=1.9%。

2.8 进样精密度试验

精密吸取浓度为194.4 μg/mL的齐墩果酸对照品溶液，按上述色谱条件进行测定，重复进样6次，测得峰面积积分值，RSD=1.7%。结果表明进样精密度良好。

2.9 溶液稳定性试验

取供试品溶液，室温下放置，在0、1、2、4、6、8 h分别进样分析，测得齐墩果酸峰面积，RSD=1.7%。结果表明齐墩果酸含量测定溶液在8 h内是稳定的。

2.10 加样回收率试验

精密称取齐墩果酸对照品适量，用甲醇溶解并稀释制成每1 mL含509.6 μg的溶液作为对照品贮备液；分别精密量取对照品贮备液1.2、2.0、2.8 mL，分别加于约75 mg内容物内，混匀；每个浓度的混合物各配制3份，按上述色谱条件进行测定；测得3个浓度的回收率分别为100.2%±1.0%、100.9%±1.2%、101.3%±1.7%。见表1。 表1 加样回收率试验结果（略）

2.11 含量测定

分别精密吸取对照品溶液与供试品溶液各20 μL，依上述色谱条件进行含量测定，结果见表2。表2 样品含量测定结果（略）

3 讨论

复方灵贞胶囊的君药灵芝孢子粉通常用紫外分光光度法测定其多糖成分，干扰因素多，误差比较大，有使用HPLC法进行含量测定的报道，但需要衍生化，操作比较繁琐，或者需要特殊的色谱柱和检测器。齐墩果酸为女贞子中的有效成分，采用HPLC法测定齐墩果酸的含量所得结果准确、快速，方法可靠，能有效控制本品质量。

HPLC法分离齐墩果酸与熊果酸通常较困难，经过摸索，本色谱条件所得谱图基线稳定，齐墩果酸与熊果酸的色谱峰能得到有效分离，且无干扰，为复方灵贞胶囊的质量控制提供了可靠的依据。

参考文献

[1] 中华人民共和国药典委员会.中华人民共和国药典[S](一部).北京：化学工业出版社，2005.31.

[2] 石心红.HPLC法测定女贞子中齐墩果酸、熊果酸的含量[J].海峡药学，2005，17(4)：41－43.

[3] 徐德然.HPLC法测定山茱萸及知柏地黄丸中齐墩果酸、熊果酸的含量[J].中草药，2002，33(11)：996－997.

篇10

2、依法接受国防教育是全体公民的权利和义务

3、加强国防教育，增强国防观念

4、人民战争是克敌制胜的法宝

5、保家卫国终不悔，驰骋疆场献青春

6、国防教育是建设和巩固国防的基础

7、增强民族忧患意识，维护祖国和平统一

8、实行积极防御战略，坚持人民战争思想

9、开展国防教育，增强忧患意识

10、国防教育要从娃娃抓起

11、保卫祖国召之即来、来之能战、战之能胜

12、坚持全民参与、长期坚持、讲求实效的国防教育方针

13、提高国防意识，激发爱国热情

14、保护军事设施光荣，破坏军事设施可耻

15、国防教育家喻户晓，爱国主义永放光芒

16、普及和加强国防教育是全社会的共同责任

17、少小立志报国，长大踊跃从军

18、保家卫国守国门，一生从军终不悔

19、军民结合，平战结合，寓兵于民

20、开展国防教育家家参与，关心国防建设人人有责

21、学校是全民国防教育的基础

22、让国防教育进入千家万户

23、加强国防教育，振奋民族精神

24、加强国防教育，共筑钢铁长城

25、保卫祖国、抵御侵略是每一个公民的神圣责任

26、大力普及国防知识，增强全民国防素质

27、官兵情似海，国防重如山

篇11

中图分类号：G414 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）20-0257-02

国防是一个国家生存与发展的安全保障。国防教育作为巩固和加强国防而对全体国民进行的教育，是建设和巩固国防的基础，也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。当前，我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，对搞好国防教育提出了新的要求。

一、加强新形势下国防教育工作，必须围绕时代主题和形势任务，树立与科学发展观要求相适应的国防观

（一）充实完善国防教育内容

确定和规范切合实际的教育内容，是有效开展国防教育的一个前提条件。为了克服和减少国防教育的随意性和盲目性，在教育内容上建立起集系统性、稳定性、思想性和知识性为一体的科学体系是非常必要的。然而随着国内外形势的不断发展变化，国防教育的一些内容已经不能适应时代的发展要求，直接影响着国防教育的质量。因此，国防教育内容必须紧紧围绕维护国家、安全和发展利益这个主题，不断地创新国防教育理论，规范国防教育内容。

（二）树立正确的国防意识观

总书记在十七报告中指出：国防和军队建设，在中国特色社会主义事业总体布局中占有重要地位。必须站在国家安全和发展战略全局的高度，统筹经济建设和国防建设，在全面建设小康社会进程中实现富国和强军的统一。在国防建设中贯彻和落实科学发展观，首要的问题是必须坚持十七大提出的国防建设与经济建设协调发展的方针，正确认识和把握国防建设和经济建设的关系，在国民经济不断发展和国家综合实力不断提高的基础之上，大力宣传中央关于国防建设的方针政策，加强国家安全形势教育，普及和深化国防法规宣传教育，引导广大干部群众牢固树立维护国家、安全和发展利益的观念，树立富国和强军相统一的观念，树立军民融合式发展的观念，树立依法履行国防义务的观念，切实打牢建设和巩固国防的思想根基。

二、加强新形势下国防教育，必须坚持重点教育与普及教育相结合，不断扩大社会覆盖面

（一）加强领导干部的培训

各级领导干部，既是中国国防教育的对象，又是中国国防教育的组织者和领导者，对国防建设负有重大责任，是中国国防教育的关键。中国各地对领导干部的培训主要有以下几种方式：一是组织领导干部学习国防理论，提高各级领导干部的国防理论水平；二是在党校开设国防理论课，进一步明确国防建设的地位和作用，正确处理国防建设与经济建设的关系，从而保证国防建设和经济建设协调发展。三是开办训练中心、举办函授或短期轮训研究班，1989年在中国北京成立了国防教育联合培训中心，还有1991年在中国广州建立了各种规模的国防教育训练中心，而中国近几年发展起来的国防教育—函授教育，主要是利用《报》、《中国民兵》等报刊、杂志和一些自编教材对他们进行教育宣传，以达到接受国防教育的目的；四是举行党政领导干部“军事日”和军事学术交流互动，有助于促进国防教育的普及、繁荣和发展军事学术研究，国防观念的自我熏陶和国防知识的自我完善。

（二）加强国防教育工作人员的队伍建设

现如今，中国正在稳步的向前发展，但在一些战略重地，肆意毁坏国防、军事设施的事件屡有发生，2002年江苏徐州国防设施遭破坏，防空洞成“景点”一事闹得沸沸扬扬；还有一些人不把军队看作国家荣誉和民族尊严的象征，而是把军队视为一个普通的社会团体，处于相对和平的时期，就认为军队贬值了，于是出现了军人的奉献精神得不到应有的而理解，军人形象被任意丑化和贬低，以及征兵难、专业军人安置难、军属优抚政策落实难、军人子女入学难等一些实际问题，如2011年武汉的张某等3人拒服兵役遭到行政处罚，以警示适龄青年积极履行国防义务。

因此，要加大对负责征兵、优抚、转业退伍军人安置、国防科研生产、国防动员等工作人员的国防教育力度。

（三）加强普通高校大学生的国防教育

篇12

一、国防教育指导思想与教育目的：

国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。

通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、国防教育原则：

1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；

2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；

3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。

三、工作重点：

1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；

2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家； 

3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；

4 、了解近代帝国主义列强发动的多次和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩

5 、了解中国的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；

6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；

7 、了解历史上杰出的军事家。 

8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风； 

9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、国防教育主要形式：

结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；

结合中心工作进行穿插式国防教育；

结合文体活动，进行趣味式国防教育；

结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；

结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；

运用现代传媒，进行载体式国防教育；

运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；

运用先进典型，进行激励式国防教育。

五、日程安排

9月制定计划，安排工作

国防知识学习讲座

观看国防教育影片

新生军训

10月国防教育月主题教育活动

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国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。

通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、国防教育原则：

1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；

2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；

3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。

三、工作重点：

1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；

2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；

3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；

4 、了解近代帝国主义列强发动的多次和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩

5 、了解中国的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；

6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；

7 、了解历史上杰出的军事家。

8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；

9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、国防教育主要形式：

结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；

结合中心工作进行穿插式国防教育；

结合文体活动，进行趣味式国防教育；

结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；

结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；

运用现代传媒，进行载体式国防教育；

运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；

运用先进典型，进行激励式国防教育。

五、日程安排

9月制定计划，安排工作

国防知识学习讲座

观看国防教育影片

新生军训

10月国防教育月主题教育活动