高中体育教学策略范文

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关键词：高中体育；教学；策略；问题探究

在高中阶段，学习固然重要，但是“身体是革命的本钱”。只有有了健康的体魄，学生才能集中精力学习，劳逸结合才能提高做事效率。高中体育课应设定合理的教学目标和教学计划，满足高中生的需要，课堂上更应该因材施教，重视学生的个体差异性，充分发挥学生的潜能。同时，体育课应重视学生的兴趣，培养学生对不同体育项目的兴趣，调动学生的学习积极性，提高体育课堂的有效性。

一、目前高中体育课存在的问题

目前，高中体育教学中存在很多问题有待解决。首先，很多学校还未达到小班教学，因此，每班人数较多，往往五六十人，这样形成“一对多”的教学模式，尤其是在开放型体育课中，教师很难关注到每一个学生的特点，没办法最大价值地发挥学生的优势。一节体育课常常在清点人数上花费很多时间，这样学生学习和锻炼的时间就更少了。

其次，体育课的主要任务是增强学生体质、锻炼学生素质、传授专业体育知识与技能、为学生树立“终身体育”意识。但是目前大多数高中体育教学得不到足够的重视，体育教学形式简单、内容单一，无法达到让学生全面锻炼与发展的目标。体育课上首先清点人数，然后热身运动，接下来学习几个简单的项目之后就是自由活动，大多数学生三三两两聚在一起聊天、谈心，学生在体育课上无法得到真正的锻炼。

还有的学校过分注重文化课的培养，减少为数不多的体育课程。这样的安排，学生无法做到劳逸结合。还有的学校体育场地不足，体育设施落后，体育设施是对体育课程的最低要求。体育设施的缺乏导致学生学习不到应学的项目，无法进行兴趣内的体育项目锻炼，扼杀了学生强身健体的强烈诉求。尤其在农村中小学，这样的现象更为普遍，有待进一步解决与改善。

二、改善高中体育教学的策略

1.创新教学方法，激发学生学习兴趣

创新教学方法应打破传统教学模式与理念，在新课程改革下发散思维，创设更加合理的教学计划与目标。传统的教学模式往往是教师授课制，老师灌输知识，学生被动接受知识，而体育课本就是让师生在身心放松的状态下进行身体锻炼的课程，体育教师更应发挥体育课的自身优势，不断激发学生兴趣，营造出轻松、活泼、充满欢乐的学习氛围。体育课要强调趣味性和情景性相融合，激发学生的体育精神，让学生积极主动地融入体育课堂，参与多种多样的活动，让学生在娱乐、小组赛、角逐中展现自己的体育优势，激发学生的潜能，开拓学生的思维。

2.加强体育教师师资队伍建设

一堂好的体育课需要一名优秀的体育教师带领学生开展。提高高中体育教学质量，必须优化教师队伍。体育教师应加强自我修养，首先应树立“终身体育”意识，加强自我锻炼，以身作则，言传身教，课堂中应培养学生树立“终身体育”意识，把情感教育融入课堂教学，让学生有所感、有所悟，自觉自愿地参加体育锻炼，提高自身身体素质。学校应开展各种教研活动、学术交流活动，定期组织体育教师交流学习，相互借鉴教学经验，切实提高高中体育课程质量。制定合理的竞争机制，加快培养学科带头人，促进教学水平逐步提升。在教师招聘过程中，选拔高质量、高素质的人才担任体育教师，体育教师不仅要有强健的体魄，更要有良好的思想道德价值观。只有大家合力，才能真正提高高中体育课堂教学质量。

3.充分认识学生个体差异性，合理选择教学方式

高中生存在个体差异性，教师应充分认识学生之间的个体差异性，因材施教。高中阶段，涉及教学知识容量大、范围广。因此，教师在进行体育教学是应采用多种多样的活动，适合不同的学生发挥自身的优势。体育课的导入形式可以丰富多彩，教师要积极引导学生学会小组协作、自主探究，通过体育课让学生的身心压力得到一定程度缓解，锻炼学生的发散思维能力，通过各种活动让学生完全沉浸在体育锻炼的乐趣中。

4.体育教学需要循序渐进

在体育教学中，因为学生存在个体差异性，有的学生身体素质好，有的学生身体素质较差，男生往往比女生身体素质略好，因此，体育教师在开展教学时应注意循序渐进、逐步引导。任何一个体育项目的学习都不是一蹴而就的，较高的运动水平需要日复一日的坚持锻炼。在高中体育课堂上，切勿进行难度较大的体育项目，以保证学生的安全。首先要帮学生打好基础。如前期把“前滚翻”的基础动作做好后，才能进行“前滚翻分腿起”的教学，切忌“揠苗助长”式教学方法。又如在“弯道跑”教学时，教师要对规范的动作进行示范，如何跑、如何摆臂、摆臂幅度多大、分析离心力和向心力关系等，一定要循序渐进，根据学生的接受能力进行课程的划分，真正让学生在适当的训练中增强身体素质。

5.贯彻终身体育意识

高中体育教师在体育课上教给学生的不仅仅是体育技能，更应该让学生树立“终身体育”意识。通过阶段性竞技体育教学，一方面锻炼学生的身体素质，另一方面锻炼学生的意志力和耐力。高中体育应该渗透德育，把情感教育融入高中体育课堂当中，培养学生顽强拼搏、永不放弃的体育精神。高中阶段，师生均承受着巨大的升学压力，但是“身体是革命的本钱”，没有健康的体魄无法承受来自各方的压力。教师应该通过和谐的体育课堂逐步渗透体育精神，培养学生体育兴趣，通过体育锻炼来培养学生的体育意识，潜移默化地影响学生。保持健康的身体才能成就伟大的事业，而强健的身体并非一日之功锻炼得来，而是通过每天的运动积累，达到一定的量变，量的积累一定能够引起质变，因此，师生都应该树立“终身体育”意识，发挥体育精神，增强自身实力，让自己得到全面发展。

综上所述，高中阶段的教学要重视高中体育的发展。体育教学不是简单的跑跑步、踢踢腿、伸伸腰，而是要切实做好体育教学计划，设定体育教学目标，认真对待体育课程，培养学生全面发展。首先要调动学生学习的积极性与热情，让学生热衷于体育锻炼，通过体育活动培养学生的合作性、协调性，让学生在愉快的心情中完成体育任务的学习，让学生的身心得到真正的锻炼。既要让学生喜欢学、乐于学，又要让学生明白体育精神，学习的目的和意义。充分发挥学生的个性，让学生的个性得到释放。同时还要培养学生良好的道德意识和思想品质，充分利用体育活动中的项目发挥学生之间F结协作的精神。尊重学生的意见，及时改进教学模式，与时俱进，不断创新，灵活合理地掌握教学。广大体育教师还应该加强自身的学习，提高自身的综合素质，用自己的人格魅力影响学生，让学生充分认识到体育在日常生活中发挥的作用。

参考文献：

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教师在教学过程当中认为技术是必要的，只要技术教给学生了就意味着自己完成了教学任务，同时也就符合了《体育与健康》要求“健康第一”的思想，其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则。体育实践为体育理论的产生和发展提供了前提条件，反过来体育理论能够有效地指导体育实践、服务于体育实践，为体育的存在和发展提出了应与社会主体紧密联系的要求。

1 体育教学内容的转变及组织转变

随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。

1.1 技术技能教学内容。传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点，兴趣和各方面的差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学生学习的积极性、主动性，同时解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的难题。

1.2 理论教学内容。体育是一门实践性很强的学科，传统体育教学中很多教师忽视了理论课的教学。现代体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观；通过对我国传统项目史、奥运渊源等体育史的学习，激发他们的爱国激情，使他们热爱祖国，热爱和平的美好愿望更强烈；通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。另外传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。“铁”的纪律，整齐的队形是课堂组织好的典范，学生在这种“死”教学环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动，学生的个性被抹杀。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因。体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放，重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。

2 体育教学方法的转变及教师角色理念的转变

在传统教学中，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，教师只关心教什么、不关心怎么教，课堂气氛显得过于沉闷、呆板，很难调动学生学习的积极性。教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。随着新《课程标准》的实施，教师的教学方法也要随之改进提高。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，改进教法，提高教学效果。因此在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。

3 正确处理好体育教学中技术教学和理论教学的关系

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前言

在中学教育中，体育教学是其重要组成部分。但是，职业高中的体育教学与普通高中的有着类似的一面，也有其本身特殊性的一面。职业高中体育教学的特殊一面主要是因为它所教育对象和培养方向的方面的差别。我国古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此职业高中的体育教育也应该根据自己的教育对象和培养方向，特定相应的教育目标来对其教育对象进行培养和教育。

一、职业高中体育教学特点相对于普通高中的具有以下几方面特点

1.1职业高中体育教学的任务方面

在职业高中的体育教学中，增强学生的运动能力和技巧，增强学生的身体素质是其最重要的任务，因此，在教学内容上选择比较侧重于田径。田径作为主要的教学内容可以让学生在掌握了技能、技巧的基础上，能够有效地培养和提高其耐力、灵敏以及力量等身体素质。此外，体操和武术也是职业高中体育教学中不可缺少的一部分。这两个运动项目提高了学生身体素质的同时，还培养和增强了学生身体灵活性。

1.2职业高中的体育教学有很强专业取向

因为职业高中的教学是面向就业的，所以在职业高中的体育教学中，必须使教育面向学生未来的职业，把体育教学和专业技术、技能培养结合起来进行培养。这样的话，不但能调动学生们参加体育锻炼的积极性和主动性，让职业高中的学生对体育的感兴趣，而且还能提高职业高中的专业教学的有效性。一直以来在职业高中里，体育都不太受到重视，其主要原因是教师和学生关注的是专业技能和文化知识的培养，轻视了体育教学。

1.3职业高中体育教学间歇的时间

因为在职业高中中，文化课教学和专业技能培养是教学重点，所以体育课没有得到学校领导、教师以及学生的重视，似成对其可有可无的课程。又因为职业高中会根据社会对专业技术的需求情况，组织学生参加社会实践、外出实习以及参加各种升学考试和招聘活动，体育课不可能在职业高中的整个教学过程中持续开展。这些会严重影响体育教学的稳定性和计划性，使体育课开设时间相对缩短很多，从而不可能完成我国教学大纲上制定的任务。

二、职业高中体育教学策略

2.1增加多种运动项目，以增加美的教育。

在职业高中中，体育教学不仅要以锻炼身体、竞技排名为目的，也要注重以让多数学生接受美的教育为目标。教师在授课过程中可以充分培养学生优雅的坐、立、行、走等身体基本姿势，将来让学生在生活中有能力展现自己美的姿态以及良好的精神风貌。在职业高中中，开设瑜伽、健美这些体育内容不但可以可以塑造学生的美好仪态，而且可以通过音乐的旋律，运动全身，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和塑造学生美的心灵，使学生走向社会后脱颖而出。

2.2丰富授课内容，让学生充满兴趣参加体育课程。

一直以来，在普通高中体育教学和职业高中体育教学中，都没有明确规定体育课程的内容。导致老师和学生的态度也比较懈怠，经常以“自由活动”为内容，发挥不了锻炼身体和丰富技能的作用。如果，可以开设羽毛球、篮球，足球，轮滑等富有趣味性和技巧性的运动项目，加上开设素质拓展性的这种以团队协作达成目标为内容的新兴运动，使学生在收获知识的时候，也可以培养学生乐于助人、关心集体、勇于拼搏的思想品德，以丰富授课内容和提高学生兴趣。

2.3运用现代教学手段，把技术引入教学。

目前，多媒体设备等现代技术在各个学科的教学中已得到广泛的应用，已成为有效且生动的教学辅助方式。其实在体育教学中，现代技术同样也有其用武之地，譬如，在遇到不宜运动的天气或室内必修课时，可以通过多媒体有目的、有组织地让学生观看相关的比赛录像，也可以为学生播放一些运动项目教学视频，再结合教师现场授教，把理论与实践整合在体育教学过程中。在传统教学过程中，当遇到不适合进行户外锻炼的体育课时，经常会被取消。如果引进多媒体等现代技术就可以继续体育课程，给师生都带来方便。

结论

总之，在职业高中的体育教学中，教师应当认真分析职业高中中体育教学的特点，因材施教，因地制宜地提出、制定相应的可实施的教学策略，切实提高职业高中的体育教学水平。这样以求实现丰富多彩的教学内容安排，让学生感受到学体育的乐趣，掌握应知的体育技能，让学生懂得如何科学地运动，以及欣赏拥有美的能力。这样可以让职业高中中的体育课发挥其应有的作用。

参考文献

[1] 丁军宏. 职业高中体育教学有效策略探析 [J]. 职教天地，2011，（3）：55.

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（1）教学的时间分配是否合理。一般我们要用十分钟左右的时间做准备活动，三十分钟左右实施教学，五分钟进行总结。那么一节课上完后就要看这个时间分配是否符合这一要求，如果不符合要求，就要思考问题出在哪里，应当如何改进等。

（2）对教学目标的评价。一节课结束或一个系列教学内容完成后，我们要看学生的学习情况是否符合我们预期的目标。如在跑的技术教学中我们要求学生要掌握跑的技术，包括步幅、步频等，同时也要让学生知道跑步锻炼对促进身体健康的意义，这既是理论教学也是实践教学的目标；对职业高中学生来说，技术教学不该是重点，让学生们学习和了解一些基本健身方法，培养运动兴趣和习惯，这才是体育课教学的主要目标。这些目标能否有效达成，也是我们评价自身课堂教学的重要内容。

（3）对教学设计的评价。教学的过程都是按既定教学设计的思路展开的，教学效果如何与教学设计密切相关，这就成为评价教学设计的第一手材料。以篮球教学为例，学生需要的，实际上是两个身体部位的能力，一是上肢的投球能力，二是下肢的弹跳能力。这两种能力如何分别得到训练，又如何协调就是考验教师教学设计的一件事。教学设计中，我们可以采用分组训练的方式，即分别进行投篮训练和弹跳训练，也可以采用结合训练的方式，即让学生练习弹跳投篮。这两种方式孰优孰劣很难说清，最好的选择就是结合学生的实际，看学生技术掌握的情况如何。而选择的依据就是评价结果，因此要结合学生的实际情况进行评价，以进一步完成合理的教学设计。

二、对学生发展的评价

我们体育教学的最终目标是促进学生的身体健康和心理健康发展，因此评价不能离开学生而存在。那么，对学生发展的评价包括哪些方面呢？笔者以为正是身体和心理两个方面。先从身体发展和运动技能的角度来说，一节体育课后，我们可以根据学生的生理外部表现来评价判断学生的体力付出。如果能做到“微汗、脸红、气喘、肌肉酸”（北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授语），那我们就认为学生有了恰当的体力付出，换句话说这九个字就是判断评价的依据。另外，学生通过运动参与，其身体素质、运动技能进步幅度也是评价的依据。再从心理健康的角度来看，我们希望通过一段时间的体育课堂学习之后，学生能够形成乐观地面对挑战、并且拥有坚强的意志品质。而在日常教学中，这种进步往往不是很明显的，有时候还需要教师作出更多的判断，及时对学生进行鼓励等。如长距离跑，有的学生往往是闻之色变的，因为这项运动对学生的挑战太大了。如果说要让学生喜欢长距离跑，恐怕也有点不现实。但如果当这项任务摆在学生的面前，学生必须拥有接受它并挑战它的勇气，这是我们的教学目标。故在日常教学中，我们常常通过激励性评价的方法，来促进学生的这种品质的生成。如我们结合不同教材上的学生自我评价表，针对长距离跑进行了专项设计，在不同的阶段让学生从态度、能力、意志、跑后感等角度进行描述。这一描述的过程其实正是学生自我评价的过程，在这一过程中学生的一些潜意识有可能被明显化。这种明显化会让学生生成积极的心理状态，从而有可能让他下次会以更为昂扬的斗志去面对新的挑战。

三、对师生互动的评价

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中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）13-034-2

一、介绍三门球及与之相邻运动项目的特点，营造体育课堂的文化氛围，领略三门球的丰富文化和激烈对抗的乐趣，激发学生学练兴趣

首先通过多媒体让学生充分了解到三门球是一种让三个队同在一个设置有三个球门的圆形场上用手打球，以将球有效地射入对方任何一个球门得分为目的而建立起来的具有攻二防二性质的游戏竞赛活动，它始终处在一个三方较量的态势之中，在比赛中要斗勇，更要斗智，既要本队团结协作，又要随时准备联合两队中任何一方来阻止另一队的进攻。三门球结合橄榄球、篮球、手球等多种项目特征，在练习中要求学生能做到举一反三，积极迁移。由于对抗激烈，攻守转换快速突然，防守阵营的联合转化不断，需要在各种距离和复杂状况下运用各种方式射门，必须具备较强的身体素质和体能。在反复的对抗中，参与着积极而深刻的审时度势，灵活而周密的运筹角逐，无疑有利于智力，提高思维的整体意识和应变能力。然后我把学生带到比赛场地，让学生感受三种颜色球门，触摸棱形球体，感受反弹方向捉摸不定，营造体育课堂的文化氛围，激发学生学练兴趣，为教学做好充分准备。

二、挖掘教材的游戏内涵，探寻三门球运动技能教学与体育游戏的融合点，创编三门球演化性游戏，在游戏中掌握技、战术

在三门球技术教学第一次课上，我首先对三门球的球性进行教学设计，我利用棱形球体反弹方向捉摸不定，攻守转换的瞬息变化，培养学生快速反应能力和灵活性，然后用篮球教学中的“活动篮筐”游戏迁移到三门球的教学中来，由两队之间对抗变成三组之间对抗，具体方法是：教师先讲解游戏方法与规则，游戏开始，教师在中圈掷球，三组同学争抢反弹球，通过小组间相互传球，射进本方的“活动球门”，其他两方可抢断球，力图获得球转守为攻，游戏结束以射门得分多者为胜。通过游戏发展学生投掷能力，提高三门球的传接技术，培养学生团结协作精神，在这个游戏熟练后，进行“递手绢”游戏练习，学生分成红、绿、黄三组，每人学生各持一块相同颜色的手绢，安排好场上依次拿出手绢的顺序，增加练习难度和对抗性，增强她们积极跑动的能力。

三、巧妙设计，层层深入，提高技、战术学习的针对性

1.巧用四角传球提高学生的视野。

篮球训练中要努力培养运动员在球场上的观察能力，做到眼观六路，耳听八方，灵活多变。利用篮球四角传球迁移到三门球教学中来，全体同学要求：跑动路线和传球路线不变，每个角队伍前面的同学伸出手指来表示15个数，可随时变换手指的个数，一个球传熟练后，再用两个球同时传，循序渐进，由易到难，反复练习才能收到较好的效果。

2.综合其他球类项目，结合三门球特点，合理运用技、战术。

我们平时教学从思想上循循善诱，做好鼓动工作，对每个能综合运用技术，完成漂亮战术配合的学生，号召大家一起掌声鼓励。这样几节课下来，百分之九十的学生都能完成规定技术的动作。学生也在比赛中灵活运用技术，互相配合，实现完美的战术配合，赢得比赛。三门球运动有它独有的特点，进攻时两个球门可供选择，射任意一个门，都能得分。在进攻时使用一些谋略可能会收到意想不到的效果，“声东击西”就是经常使用的手段之一。要能“忽悠”住对手，那么“声东”的动作就要做得特别引人注意、做得逼真，比赛中故意向防守严密的一方球门，通过短传配合，采用阵地式椎进、短兵相接的“肉搏”战，给对手制造非常大的压力。若对手稍有疏忽，就不用“击西”了，顺势就地射门得分。加强全队短传配合，充分挖掘每一位队员的技术特点，并使之巧妙融合，达到“1十1>2”效果，并形成“拳头”。

3.有层次地向学生传授知识、技术、技能，有效地实施个别指导。

由于学生是整个教学活动的主体，其能力、兴趣、动机、学习方式、接受教学信息的情况均有所不同，教师首先应根据教材的重点和难点，根据教学实际情况和学生兴趣进行分组，设计好问题和练习顺序让小组成员相互合作学习，教学过程中，先与学生一起对问题进行观察和初步探讨，使学生形成认知矛盾，从而激发学生的求知欲；教师要充分发挥学生的学习主动性，拟定适合学生水平的尝试层次，学生在尝试过程中练习体会动作，对所学技术动作进行类比，在练习和研究中发现新的知识和技能，解决提出的问题，达到掌握新知识、技术、技能的目的，在强化技能形成时，应有效地实施个别指导。可设置一些素质练习及辅和诱导性练习的内容，编制好练习顺序，让学生进行反复练习。同时，安排练习内容必须注意合适的梯度，逐渐增加创造性因素，或把某一动作进行适当引伸和变化，逐渐增加创造性因素，同时要注意对各层次学生加以区别对待，认真指导。正是由于采取了区别对待，激发了学生的参与兴趣，使得不同层次的学生能够积极地投入到练习之中，达到良好效果。

四、实战演练，学以致用，提高战术学习的实效性

三门球的攻防特点和计分规则，决定了进攻方必需以少胜多，敌我人数对比为2∶1，在对方严密防守下，怎样“传球―推进―射门”形成有效进攻是值得思考的问题，我从短传配合方面演示一下怎样提高三门球比赛中进攻的有效性。守门员发球后，得球者就成了众矢之的，被对手围追堵截，丢失球的情况会随时发生，接应的队友也会被严密盯防，传球路线越长，对手抢断的机会就会增大，显然对进攻队不利。我采用两三个队员间的短传配合，由于传球距离短，球暴露给对手时间短，不容易被抢，准确性自然大大提高，有了控球时间就为球队得分争取到了主动权，技战术才能有实施的“土壤”，才能为进攻的有效性奠定“物质基础”。全队短传配合时，各队要充分挖掘每一位队员的技术特点，并合理运用战术“以柔克刚”，用整个团队的力量对抗防守方的压力，从而节省主力队员体力，保证全队的进攻始终能有序、高效。

五、培养学生不怕吃苦、敢于尝试、团结合作的良好心态，从而在内心深处热爱体育，积极投身到体育中来

在三门球比赛中，学生们都想赢得比赛，那么就必需积极地奔跑、传接，进行各种配合，无形中提高了学生的耐力水平，培养了学生不怕吃苦的精神。在平时教学中，我注重磨练学生意志和毅力，从思想上让学生意识到锻炼的作用。为了激励学生，在比赛中，我常和学生一起奔跑，一起配合，坚持每次对学生多表扬和鼓励，这对学生是有很大感召力的，长期下来，全班学生百分之百能达到耐力项目测试的要求，学生对自己也更有信心。我经常组织一些小组接力赛、对抗比赛等，使学生逐渐明白，每个人作为社会中的一员，只有和别人加强合作、协调发展，才能使自己有更大的进步，教学比赛中，学生既需要个人技术，又需要集体配合，特别需要积极地动脑思考。要树立敢于尝试的大无畏精神，否则，必然不能完成进攻战术。怎么办？我们平时教学从思想上循循善诱，做好鼓动工作，对每个能综合运用技术，完成漂亮战术配合的学生，号召大家一起掌声鼓励。这样几节课下来，百分之九十的学生都能完成规定技术的动作。学生也在比赛中灵活运用技术，互相配合，实现完美的战术配合，赢得比赛。

三门球运动对于激发广大青少年学生参与体育活动的兴趣，培养他们合作与竞争的现代人意识，培养他们勇敢顽强的意志品质和良好的体育道德，提高他们的思维能力，发展他们的智力，提高他们的身体素质和人体机能能力具有显著的效果。三门球运动作为一项新兴运动项目，在体育教学、课外活动和训练竞赛等方面得到了全面的应用，既丰富了学校体育教育，又丰富了学生课余体育生活。