航天事业的重大成就范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇航天事业的重大成就范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

据专家介绍，飞船是一个宏大的系统工程，其带动作用不可估量。不管是对原材料的需求、对各种元件的需求，还是对中国的工业产品以及大型工程的组织和管理水平，都是严峻的考验。整个“神舟”飞船的研制耗时10年，工作人员克服了很多困难，解决了很多技术难题，经受住了考验。自1970年4月24日，一号运载火箭发射第一颗人造卫星以来，我国共发射了17颗人造卫星，已经成功收回16颗，回收成功率达92%，比美国、俄罗斯都要高。

作为一个中国人，当看到自己的国家取得如果骄人的成绩时，我感到无比激动和自豪。要知道，由于贫穷和落后，中华民族在近代100多年来失去了在海洋维护合法权益的机会，而现在，我们正在努力赶超，我们要在太空中占领一席之地。想当年，美苏之间展开激烈的太空竞争，广大发展中国家经济和科技力量落后，只能旁观以待。如今，三十年过去了，我们的国家在各个方面都有了质的飞跃和发展，终于实现了“一步登天”的梦想，跨进了过去一直是美俄一统天下的国际航天俱乐部。

然而，我们在感到欢心鼓舞的同时，并不能滋生骄傲的情绪，应该看到，美俄的太空计划已经进行了大约40年，有了40年的经验技术的漫长积累和太空开发。中国只是迈出载人航天的第一步，而且世界上有不少国家也完全有技术能力进行载人太空飞行，比如日本、英国、德国等等，他们不做的原因是因为花费巨大，得不偿失。另据报道，印度在中国成功发射载人航空飞船后宣布将于2008年进行无人月球探索计划，可见，有许多发展中国家也在不断努力，赶超世界先进水平。因此，我们绝不能放松脚步，应该继续一点一滴地、脚踏实地地钻研和探索。而对于我们每个个人来说，也是同样的道理，不进则退，“长江后浪推前浪”，我们必须时刻保持一颗谦虚的心和实干的态度，踏踏实实地做好眼前的工作，随时为下一个目标进行积累。

篇2

作为一个中国人，当看到自己的国家取得如果骄人的成绩时，我感到无比激动和自豪。要知道，由于贫穷和落后，中华民族在近代100多年来失去了在海洋维护合法权益的机会，而现在，我们正在努力赶超，我们要在太空中占领一席之地。想当年，美苏之间展开激烈的太空竞争，广大发展中国家经济和科技力量落后，只能旁观以待。如今，三十年过去了，我们的国家在各个方面都有了质的飞跃和发展，终于实现了“一步登天”的梦想，跨进了过去一直是美俄一统天下的国际航天俱乐部。

篇3

1949年10月1日，在世界东方！1955年生产出第一辆“解放”牌汽车，1958年生产出第一台“北京”牌电视机，1964年第一颗原子弹爆炸，1970年第一颗人造卫星上 ，2003年第一次载人飞船成功发射……

光阴似箭，岁月如梭。时光来到了2010年，我正在看着中华人民共和国第三个南极科考站落成的新闻，这更是我国一个重大成就。以来，像这样的成就数不胜数，如2008年的夏季奥运会，使我想起了鸟巢，想起了奥运会健儿们的英姿；如中国宇航员太空漫步，使我想起了中国已经成为世界航天领域举足轻重的一员。……六十年了，我们的祖国发生了多么大的变化啊！以往的马车已经变成今天的汽车；以往的煤油灯已经变成今天的节能电灯；以往的茅草屋变成了今天的高楼大厦；以往……啊，我们的祖国今天是多么繁荣，多么富强！

六十年了，我们祖国又增添了多少世界级栋梁之才啊！有数学家陈景润对“哥德巴赫猜想”取得了世界最先进的结果；有“杂交水稻之父”的袁隆平院士；有“航天英雄”杨利伟等人；有“奥运飞人”刘翔，还有……啊，我们祖国多么伟大，多么辉煌！

六十年来，我们的祖国又创造了多少个奇迹啊！“神州五号”宇宙飞船发射成功，航天员进入了太空，“神州六号”成功发射并胜利返回；2008年北京夏季奥运会的成功举行；“嫦娥”卫星奔月……

今天的中国，今天的城市，今天的乡村，今天的学校、工厂、商场、剧院、公园早已不是60年前的模样了。我们今天享有的一切不是天上掉下来的，更不是别人赠送的，而是全中国人民艰苦劳动，创造奋斗的成果。

“少年智则国智、少年富则国富、少年强则国强”。作为新世纪的小学生，我们更要好好成长，努力学习文化科学知识，为雄狮增添更新鲜的血液，使中华人民共和国让世人更加瞩目！

严桥中心小学

五O一班张欣宜

评语：

篇4

（2）充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国报效祖国的故事。在分子原子结构的教学中，可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩接受领奖时的情景：他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年间在授奖大厅没有汉语的历史。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在物理中还有很多，又如：牛顿发现了万有引力定律和光的色散，总结出运动三定律，奠定了物理学的基础。为什么他能在科学上做出卓越的贡献？用牛顿的话说，他是靠夜以继日的思考。牛顿读书和思考时非常专心，甚至到了非常入迷的地步。一次，他一边读书一边煮鸡蛋。等他揭开锅准备吃鸡蛋的时候，发现锅里煮的竟是自己的怀表。牛顿取得重大成就的原因，是勤奋和信心。通过启迪，让学生明白：古往今来，凡成就大业对人类有所作为者，无不是脚踏实地艰苦攀登的结果。要让学生相信勤奋和信心是一个永不枯竭、连续不断的驱动力。可见，教学中处处有德育因子，我们要努力挖掘，充分发挥，对学生全面实施德育。

篇5

提前进入报道状态

2012年2月17日，中国航天科技集团正式对外宣布神州九号飞船将于六月到八月择机发射。一接到这个消息，中国网记者随即与航天科技集团建立起紧密联系，提前进入报道状态。神九与天宫载人交会对接的新闻报道，对专业知识的要求非常高，因此新闻报道一定要客观、准确，不夸大、不渲染。由于整个载人航天工程由互相独立的多个部门组成，各个部门专业性很强、差异性很大。所以，为了避免犯常识性、事实性错误，中国网记者花费数月时间，潜心学习载人航天工程的系统的基础知识，挨个部门熟悉基本情况，系统了解整个工程运作的流程，进行系统消化整理。

6月9日，神九发射倒计时一周之际，中国网适时推出“神九与天宫一号首次载人交会对接”大型新闻专题。

航天新闻报道预案必须要有两手准备。因此，神九报道的预案中，不但有成功进行的报道方案，也对神九发射、对接、返回过程中可能出现的失败做了充足的准备。两份不同的报道预案，体现了重大报道策划必需的周密和充分。

多样化的表现手法

多样化的表现手法对于实现新闻传播效果来说具有重要意义。中国网的神九专题充分体现网络时代多媒体报道特点，将现场实时图文直播、前方图片报道、专家视频访谈与文字新闻报道有机融合于一体，全面展现、及时跟进神九活动各个阶段的活动进展。专题在全面的新闻报道、翔实的技术信息、权威的资料展示基础上，根据网络多媒体特性，大量增加图片、视频报道，全方位多角度展示中国航天事业日新月异的变化，既体现了直播报道的现场感和时效性，又丰富了专题报道的内容，取得了卓有成效的传播效果。

在航天活动新闻报道中，瞬息万变，信息更替迅速，对网络传播时效性提出了更高的要求，因此需要有更加新颖的报道形式来进行网络直播，而网络直播则具备现场感强、短而精、新闻价值高的优势，使得网络媒体的传播特性和优势得到了更充分的发挥，大大增强了网友的心理参与感和关注度。

此外，专题还尝试使用大量直观有力的展现形式，深入浅出介绍复杂艰涩的高科技话题，比如用滑动栏目轴的形式展现中国航天员的衣食住行等概况；用示意图来展现此次交会对接过程中的任务步骤；用滚动大图模拟展示交会对接在空中的操作景象；用滑动图来图解中国未来空间站各个部分的功能；用二维坐标轴展示我国载人航天工程的三大步骤和九次神舟飞船重大任务。这些新技术的运用和新形式的展现都可以帮助普通网友更加快捷地获取信息，一目了然地掌握我国载人航天的概况。

栏目与栏目之间的逻辑构架更加清晰严谨，将松散庞杂的科技信息化零为整，层层推进。纵向上，突显展示中国载人航天工程各个历史阶段的重大成就；横向上，将中国与美俄交会对接做了简单比较。用图谱的形式全面直观地介绍了我国载人航天事业的领军人物，帮助网友理清令人眼花缭乱的专家名单，对照航天的系统，可以从宏观上明确专家的工作职能。

体现现场感

6月初，中国网记者拿到神九采访任务工作时间表，获悉从6月16日至6月29日将有五次现场采访机会。随即，中国网组建两支报道小组，分别前往酒泉卫星发射中心与北京航天城采访。中国网记者在第一时间采写独家新闻、图片与专访，运用消息、通讯、侧记、深度报道等多种体裁形式，精心选取新颖独特的关注点，更好地彰显了报道的影响力。

同步报道时效性强，与网友获取新闻的需求节奏同步，但是如何避免与其他媒体“撞车”的局限性呢？记者需要在报道角度选取、内容组织及形式表现方面有所创新，选好符合受众需求、独具特色的关注点，更好地发挥媒体自身的资源优势。

新闻报道要传达现场的信息，给受众带来信息接收的观感，实现新闻的传播价值，对新闻的真实和形象要求很高，因此新闻的形象化表达离不开对活动的环境、气氛、举止、言行，以及现场观察的描述。这就要求直播内容要敏锐地捕捉到现场有意思的细节，将受众带入到一种身临其境的感受中。

“现场”作为新闻事件的发生地，是受众关注的焦点，因此要选择有内容可看，而且有故事可说的现场作为现场报道的背景。作为神九任务的两个主战场，酒泉卫星发射中心与北京航天城飞行控制中心，对于大多数受众来说，都是充满神秘感和神圣感的地方。在神九运行期间，这里发生的一举一动，都吸引万众的注意力。这些备受瞩目的现场活动，都将是最佳的“故事背景”。

开掘独家新闻点

载人航天工程作为一项庞大复杂的工程，涉及系统不同方向的各种问题。许多媒体都把竞争的落脚点放在争夺访谈对象，反而忽略了一个重要问题：这些专家了解的只是神九航天工程中本专业领域的部分，对于未来载人航天工程的规划问题，找相关官员回答比找专家谈更宏观全面。把选择采访对象的眼光放得更开阔些，避开对某几个知名新闻源的“反复利用”，独辟蹊径地开辟自己的新闻源，在报道深度和广度上才能更胜一筹。

记者的目光不能仅仅停留在被事件进程本身所吸引，而应当多从普通受众的“第一反应”疑问中寻找新闻。受众对于事件的一些直观感受、第一反应，蕴藏着大量精彩独到的新闻点。譬如，很多人奇怪为什么航天员在神九飞船里与在天宫一号中穿着不同的航天服，记者为此专门采写了《揭秘神九航天员的衣食住行》，通过通俗精炼的概括，介绍了航天员飞天后生活状态的特别之处。当航天员安全顺利返回地球后，人们最期待的时刻莫过于航天员出舱，很多人不太理解，既然航天员身体状况良好，为什么需要被人抬下来呢？针对这个“第一反应”中的问题，记者报道了《航天员返回地面出舱后不能立刻站立属正常现象》一文，解开了受众心中的疑团。

篇6

信息技术和物理课程教学的良好结合，能够起到的作用非常明显，对于物理课程教学的推进可以提供很多辅助功效。在初中阶段的物理知识的学习中学生会慢慢接触到一些微观领域的内容，这些知识点往往只有透过信息技术才可以得到清晰呈现。不仅如此，在一些典型实验的讲授中，尤其是那些现有条件难以展开的实验，同样需要借助信息技术来加以辅助，这样才能够让实验教学得到良好推进。构建物理学知识和信息技术间的桥梁，这不仅能够让学生对于课程学习更加投入，知识教学收获的效果也会更加明显。

一、帮助学生理解与感受微观知识

信息技术在物理课程中最常见的一个应用就在于微观知识的呈现。初中阶段的物理课堂上学生会慢慢接触到一些基本微粒，并且会学习他们的运动模式和运动规律，这是知识结构中的一个重要构成。微观知识很难用语言或者传统的教学形式加以呈现，如果不借助相应的教学辅助手段，学生在理解相应内容时很容易产生障碍。有了信息技术后很多问题都能够相应得到化解。信息技术可以将这些肉眼看不见的微观世界以模拟的形式清晰直观地呈现在我们面前，能够将这些无法在现实世界中捕捉的内容借助技术手段呈现在我们面前。这就化解了这部分知识教学时的很多障碍，让学生可以没有太多阻碍的认识微观世界和微观粒子，也有助于教师知识点教学的展开与深入。

初中物理课程的学习中学生会接触到分子，会开始系统地学习其运动规律、运动方式等内容，然而，对于分子的微观世界，就不是那么容易认识了。传统的办法是教师启发学生进行想象，运用各种比喻、类比等修辞手段帮助学生理解。然而初中生的抽象思维能力不是很强，不少学生理解起来有困难。而运用多媒体信息技术就能轻易展示肉眼看不见的微观现象，顺利解决这一难题。如“分子运动论”的教学，教师可以通过课件演示分子的无规则运动、分子之间的间隔等，使微观世界放大，变成直观，从而顺利地突破教学难点。信息技术的一个主要优势就是可以呈现在真实世界中无法用肉眼看到的一些事物，在课程中讲到这些知识点时，利用这一技术很有必要。这样才能化解教学难点，突破教学障碍。

二、激发学生的学习兴趣及探究欲望

课本中由于篇幅有限，不可能对于涉及到的知识点都进行大篇幅的具体阐述，有些其实很重要的内容也只能点到为止。这就是需要教师进行适当的教学拓展与延伸的部分，教师要在碰到这些地方时适当引入一些补充资料，让学生的知识体系更加系统，认知水平更加完善。过往的教学中教师习惯了将文字或图像资料作为辅助，这些资料却是能够起到一定的教学辅助效果，但是还是存在不够直观的问题。有了信息技术后，很多视频可以被引入课堂。教师可以结合课本中讲到的内容补充一些相关的视频片段，让学生在观看这些画面的过程中更加生动地了解涉及到的知识点，理解与捕捉其中的一些原理。这不仅会迅速抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，这也能够极大地让学生感受到物理课程学习的趣味性。

如在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，在进行教学补充时就可以相应引入视频资料。教师可以让学生通过观看相关视频使学生感受到气势磅礴的长江、黄河所产生的巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景，让学生产生求知的兴趣。随后教师再结合课件进行讲解，这样即使是没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。通过这样的情境教学，不但让学生形象地理解机械能相互转化的水力发电原理，也让学生很好地感受到保护水资源的重要性。将视频资料引入课堂可以在很多知识点的教学中展开应用，视频画面不仅生动直观，而且感染力很强，学生普遍喜爱这种资料素材的呈现形式，学习的兴致也会更高。

三、培养学生的综合学科素养

培养学生的综合学科素养是很多课程教学的一个核心目标，在初中物理课堂上也不例外。综合学科素养的培养需要学生对于这门学科更加了解，不仅要牢固地掌握课本知识，了解涉及到的一些物理学知识与原理，学生也应当不断补充与吸纳一些课外知识，尤其是这一学科的一些发展情况等。这些内容教师应当适当在课堂上加以补充，可以利用多媒体给学生呈现一些有关素材，让学生对于学科的进展，发展方向等都有所了解。同时，这也可以激发学生内心的一些积极情感，比如，看到我国在某些领域取得的一些世界瞩目的成就时，可以极大地激发学生的民族自豪感。这些都是综合学科素养的构成要素，以信息技术为依托不仅可以高效化知识的教学，在学生综合学科素养的培养上能够起到的效果也十分显著。

比如，在有关火箭的教学中，教师可以运用媒体技术展示我国航天事业取得的重大成就，使学生在感叹之余滋生爱国主义之情，教师也可以通过媒体演示内能的利用自然地激发学生的环保意识。利用信息技术把这些与德育教育有关的事例整合在物理学科中是对学校现行德育教育工作的一个有效补充，且效果也是不言而喻的。教师要重视对于学生综合学科素养的培养，并且应当在具体的教学中不断加以实践。借助信息技术就能够很好地为这一教学目标服务，能够让学生接触到更多和学科领域相关的知识，理解学科的一些发展概况以及研究成果，学生在知识与视野不断拓宽的同时自身的学科素养也在一点点加深。

【参考文献】

[1]楚奇志.中学物理探究式教学研究[D].湖南师范大学2007

[2]刘蕾.物理探究研究的元分析[D].天津师范大学2014