关于口才的技巧范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇关于口才的技巧范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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3：形成自己的一套方法。当然，这个方法肯定是不断完善改进的，方法又分2种，一种是核心的本质的，就是每个人都认可的或者最适合自己的方法。另一种是不断与时俱进的。比如，此阶段是这个方法，另一个阶段是另一个方法。这类方法要不断根据自身的情况进行完善。

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［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）04－0178－01

随着社会的发展的需要，演讲与口才技能在大学生人际交往中的作用越来越明显。然而在校大学生社会阅历不够丰富，在求职面试或者面临职场交流时口才技巧显得捉襟见肘，演讲与口才已经逐渐成为了高校各专业的文化素质教育的必备公共课程，直接关系到高职院校高技能人才培养综合水平，提高学生的语言表达能力成为高职院校刻不容缓的责任。

演讲与口才技能作为一项综合性、实用性、实践性很强的职业技能，实训环节是不可或缺的实践性学习环节。鉴于此，笔者在演讲与口才的课堂教学中，一改专业课重理论授课氛围浓厚的传统教学模式，重点突出实训教学，着力强化学生在轻松课堂环境中开口说话能力。

一、改善课堂环境，激发学生开口说话自主意识

课堂是实施教学活动的主要平台，课堂气氛对教学效果的影响是至关重要的，营造轻松自然的课堂学习环境，有助于激发学生学习热情，提高教学效果。由于大学课堂普遍实行合班制进行授课，课堂大而松散，同学们之间互不认识，交流欲望不强，严肃死板的传统课堂氛围抑制住了学生开口说话的冲动和学习活力。笔者把学生分成若干小组，以小组为单位实现学习任务落实在每个小组每位学生身上，有效解决合班上课学生游离课堂的弊端，不同层次的学生在小组的灵活组织下相互交流和学习，有效完成老师学习任务和目标，小组之间思想碰撞交流的融合自然而然回归到课前制定的任务目标。笔者这个授课过程将讲台“搬”到学生中间和学生近距离讨论交流，笔者在引导，学生在参与，笔者由过去的“主讲”变为现在的“主导”，成为课堂教学的“设计者”，学生则成为课程教学的实践者。笔者在整个过程中不失时机给予肯讲爱讲的同学表扬。就这样，师生之间距离拉近了，学生参与学习的主人翁地位增强了，很好地激发调动了学生学习热情。

二、科学选择教学内容，突出实际运用功能

教学内容是课堂的最重要组成部分，也是连接课堂教与学的重要桥梁，适用的教学内容对于教师教育教学目标的实现起到举足轻重的作用。笔者选择21世纪全国高职高专规划教材《演讲与口才技能实训教程》为蓝本，参考中华演讲网、实用口才训练网、中国口才网、人际沟通案例网等机构的口才资料，注重突出以下三个方面的核心内容。

（一）演讲口才素质训练

课堂上笔者指导学生练习与课后学习自练相结合，聆听或观摩录像，让学生模仿，组织命题演讲、即兴演讲比赛，在实践中锻炼学生，充分利用学院口才协会的优势，激发会员们的积极性，以课堂活动方式，带动广大同学进行训练。如课堂论辩比赛就很好地训练学生逆向、联想、发散、纵深思维。学生能根据现场的感受，把握临时提供的话题，能自然地发表演说；能大胆、主动地参加演讲比赛并较好地完成任务。

（二）营销口才素质训练

笔者结合社会现实生活，让学生参与营销活动。主要以情景设计为内容，采用角色扮演法和重点强化训练，安排学生扮演不同角色，使之在实地演练中获得真切感受，从而掌握营销活动的特点以及所需的基本技巧，提高营销口才。学生通过实践训练，把握现代营销活动中的规律、特点、技巧，使学生面对纷繁复杂的社会，做到游刃有余。

（三）求职、应聘口才素质训练

笔者通过在小组间设定情境对答训练，设置一定难度障碍，使课堂交流有一定波澜。通过实践训练，使学生学会运用得体有效的语言表达，在求职的大潮中，找到自己的位置，谋求到自己如意的职业。

三、运用综合考核方法，全面反映能力水平

作为一门综合性、实用性、实践性很强的职业技能课程，平时成绩与考试成绩的应试教育考核方式无法客观衡量学生的真实水平和综合素质情况，笔者在此门课程的考核中大胆尝试多种形式互补的办法，对学生学习的过程及学习效果进行考核。

首先，在平时的教学中，笔者根据学生参与素质项目训练的具体表现，评定等级成绩。这种平时成绩占总成绩的三分之一。

其次，在学期中，组织一次真实辩论或问题解答比赛。以小组为单位进行循环竞赛，小组之间互相问答，笔者根据学生回答问题的技巧来评分。这种成绩占总成绩的三分之一。

最后，期末，对学生进行一次无纸化考试，学生可以选择自己最有优势的口才类题目进行展示，这种成绩占总成绩的三分之一。

【参考文献】

[1]张秀芬.关于高职院校演讲与口才教学的探索[J].今日科苑,2009.

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职场人必备的口才技巧一：四要点

第一点：知道大小王

无论是和领导相处还是沟通，心中都要有个理念，要知道谁是大小王，这样才会得到领导的器重和尊重，同时在工作上也会相处得愉快。

第二点：最懂领导心

上下级沟通的关键就是察言观色，只有懂得了领导的心思，你才能和领导形成默契，并且成为领导最信任的人。

第三点：关心无级别

记住，领导也是人，在上班的时候，你要严格遵守工作本分，下班后，你和领导是平级，这时你们可以正常的沟通，领导生日或者是受挫折，你可以关心下。

第四点：与领导提要求要合理

无论公司的待遇有多么的不好，领导有多么的不讲理，你都要勇于提出要求，因为，任何的利益都是自己争取的。

职场人必备的口才技巧二：十二忌

一、忌居高临下

不管你身份多高，背景多硬，资历多深，都应放下架子，平等地与人交谈，切不可给人以“高高在上”之感。

二、忌自我炫耀

交谈中，不要炫耀自己的长处、成绩，更不要或明或暗拐弯抹角地为自己吹嘘，以免使人反感受。

三、忌口若悬河

当对方对你所谈的内容不懂或不感兴趣，不要不顾对方的情绪，自己始终口若悬河。

四、忌随意插嘴

要让人把话说完，不要轻易打断别人的话。

五、忌节外生枝

要扣紧话题，不要节外生枝。如当大家正在兴致勃勃地谈论音乐，你突然把足球赛塞进来，显然不识“火候”。

六、忌搔首弄姿

与人交谈时，姿态要自然得体，手势要恰如其分;切不可指指点点，挤眉弄眼，更不要挖鼻掏耳，给人以轻浮或缺乏教养的印象。

七、忌心不在焉

当听别人讲话时，思想要集中，不要左顾右盼，或面带倦容、连打呵欠，或神情木然、毫无表情，让人觉得扫兴。

八、忌挖苦嘲弄

别人在谈话时出现了错误或不妥，不应嘲笑，特别是在人多的场合尤其不可如此，否则会伤害对方的自尊心，也不要对交谈以外的人说长道短。

这不仅有损别人，也有害自己，因为谈话者从此会警惕你在背后也说他的坏话。更不能把别人的生理缺陷当作笑料，无视他人的人格。

九、忌言不由衷

对不同看法，要坦城地说出来，不要一味附合。也不要胡乱赞美、恭维别人，否则,令人觉得你不真诚。

十、忌故弄玄虚

本来是习以为常的事，切莫有意“加工”得神乎其神，语调时惊时惶、时断时续，或卖“关子”，玩深沉，让人捉摸不透。如此故弄玄虚，是很让人反感的。

十一、忌冷暖不均

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1、模仿

网上下载著名播音员的录像或者读的文章，一遍遍的模仿，有时候真想吐，我个人喜欢跟凤凰卫视的鲁豫学习普通话，不仅发音标准，声音甜美，人也漂亮啊，呵呵，赏心悦目之中普通话水平也提高了。

2、读报纸

狂读，先慢读，再快读，再慢读，每个字都要读清楚。

3、平时说话的时候坚持用普通话，注意自己的发音，纠正地方方言里的顽疾，总之不断的坚持不懈的向普通话靠近，相信，总有一天你会惊异于自己的进步，说一口好英语固然让人羡慕，说一口地道的普通话我们也会获益匪浅。

口才练习经验二：口才是练出来的

说好普通话，就该练习口才了。口才绝对是练习出来的，看再多的什么口才方面的书也没有用处，理论再多不实践，最后还是一无所获，我练习口才的经验是：

1、抓住每一次当众说话的机会

我为了练习口才，加入了xxx口才俱乐部，俱乐部里面有很多像我一样亟待提高口才的朋友，有医生，有老师，竟然还有律师，网通的工作人员，他们都成了我的朋友。这个俱乐部帮了我很多忙，不仅有老师和主持人经常讲课，关键是给予每个人练习的机会，经常有什么讨论啊，讲故事啊，各种模拟交际游戏啊，感觉挺好的，最重要的是恢复了我的信心。

我个人是不推荐去参加什么演讲培训班的，好贵啊，几天就好几千，还不如参加俱乐部大家一起交流呢，反正水平都差不多，也不用什么紧张。

2、"坚决和陌生人说话"

俱乐部经常组织郊游啊，聊天活动，里面会有很多陌生人，我喜欢，这样不仅锻炼了口才，还提高了交际能力。顺便说一句，我的女朋友就是这么认识的，哈哈，幸福ing.

3、要重视平时的积累

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二、演讲与口才在旅游管理专业中的实用价值

(一)口才与商务谈判

谈判大师荷伯·科恩(HerbCohen)说过:“人生就像一张大谈判桌，不管你喜不喜欢，你已经置身其中了。”谈判对于我们来讲是既熟悉又陌生的活动方式。人们每天都在接触谈判，甚至随时都在进行谈判。随着社会经济的发展，商务谈判已经成为现代经济社会中人们无法回避的生活现实和必须具备的基本能力。在旅游管理专业的学习中，商务谈判是其重要的一部分。在整个商务谈判过程中，谈判人员要把自己的判断、推理、理论的思维成果准确地表达出来，必须出色地运用语言艺术工具。同样的观点，通过不同的语言表达，其达到的效果就不一样。比如，在谈判中，如果通过行为语言表现出己方的急躁情绪，对达成协议表现得很急，那么，对方就可能利用己方的弱点。如果在谈判场上表现得不急不躁，根据价格的高低并比较各方面的条件来决策，那么，己方在谈判中就会处于比较主动的地位，达成有利于己方的协议。在商务谈判中，恰当地运用语言艺术来表达同样的问题或一段话，可以使对方听起来有兴趣，并乐于听下去;否则，对方会觉得是陈词滥调，产生反感，进而抵触。许多谈判的实践经验还告诉我们:面对冷漠的或者不合作的谈判对手，通过恰当的语言艺术，可以是对手变得热情起来。

(二)口才与导游业务

众所周知，“口才”是一个导游必备的基本功之一，一个导游口才的好坏直接影响到旅游者在景区游玩的质量。一个导游的才华除了在于能说，有话说，更当体现在会说、善于说、能说别人所不能说上。导游是一门特殊的职业，能说而不乱说是一个导游应当掌握的度，而会说并说得有理、有味、有情、有调，又是导游应当争取达到的境界。我国的传统文化一直都提倡处事做事以不偏不倚适可而止为佳，导游者更应当掌握并善于熟练地运用这种恰到好处讲话的技巧。此外，在实际的导游业务中还要根据不同进行灵活处理，特别是要善于借一些突发性的消极的情绪来随机应变。如:旅途中一辆旅行车在坑坑洼洼的道路上缓缓行使，旅客中频频发出抱怨声。这时导游员可以机灵地说:“接下来这段时间请大家稍稍放松一下，我们的汽车正在给大家做身体按摩，按摩时间大约10分钟，不另收费。”导游的这几句短短的话语引得游客哄然大笑。这位导游以巧妙的语言借题发挥，把不利因素化解了，变被动为主动。再如，由于气候原因，影响了航班的起航时间和路线，客人乘坐的飞机改为第二天从上海飞往西安，旅客们听后都很扫兴。这时导游对旅客说:“这恰恰是个好时机，我们可以利用这个机会去一趟苏州，这样在您的旅程上又增加了一个城市，您可以在‘东方威尼斯’留下美好的回忆，这何尝不是件让人心动的事呢?”旅客们了导游的这一番话后重新燃起了旅途的激情。

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多疑问：逻辑思维产生于你的观察和发现，然而单单只是观察并不能使你逻辑能力有很大的提升，您应该对自己陌生的事物多一份好奇，默默在心里问问自己这是为什么，是什么原因导致的呢?必要时可以记在自己的随身小本子里面。这样才能让自己视野辽阔，见识倍增。

多猜想：因为逻辑思维有较强的灵活性和开发性，发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。从多个角度去考虑和认识事物，大胆猜想苹果从树上掉下来的原因，大胆猜想人类是如何产生，全面认识事物内部与外部，事物之间的联系。积极锻炼逻辑思维里面的发散思维。

多验证：时间是检验真理的标准。我们应该将自己的猜想付诸现实，通过自己做实验验证猜想，翻阅相关文献以及寻求专业人员咨询，纠正错误的猜想，找到正确的理论。

多总结：科学的发展就是总结的过程，我们通过观察事物，认真区分它们的相同之处与差异之处，通过他们的共性，合理将它们组合在一起，通过他们的异性，有效地将它们隔离出来，进一步猜想或者归纳成为一个完整的知识页块，这样可以有效地处理加工和存储系统知识，积极锻炼逻辑思维里面的聚合思维。

多联想：当自己已经存储了大量系统知识之后，应该在它们之间建立联系，构建完整的知识网络神经图，也叫做知识思维导图。从而继续发生联想，猜想一些你还未曾见到的事物，未曾发生的过程。在你的头脑中记录稍纵即逝的新意，策划出其不意的方案，积极锻炼逻辑思维里面的创新思维。

多利用：福尔摩斯的基本演绎法相当精彩，通过细微的联系将它们巧妙组合，推演出整个过程，其实只要我们在生活中多利用自己的逻辑能力，多观察，多思考。例如平时多看看书，预演里面的故事情节;看看侦探片，推理案件的发生;去去科学技术博物馆，想想这些的成果如何诞生。

好思维决定好口才

一：应变思维决定口才的灵活机智

应变思维是好口才必备的素质之一，讲话者如果具备良好的应变思维，讲话时冷静机智，应对得当，便会使讲话过程更加生动，从而优化传播效果。然而，良好的应变思维能力并不是生儿能之的，而是经过艰苦的积累和训练才具备的，它需要知识和经验的积累作为依靠。

二：应变思维的转换话题的技巧

在各种讲话场合中，出乎意料的事情随时都可能发生。在讲话过程中如果出现冷场、尴尬局面，或谈话触及他人的隐私、隐痛放入时候，就不要再继续谈下去了，要根据说话时的情景或者是身边的事务等，立即转移话题。

三：机智口才中应变思维的自嘲、解嘲技巧

自嘲、解嘲不仅反映出一个人的聪明智慧，还显示了一个人的随机应变能力。但是需要注意的是，自嘲、解嘲既不是毫无意思的插科打诨，也不是没有分寸的耍嘴皮子。自嘲、解嘲是要在入情入理中变现一个人的机智应变的能力。

四：机智口才中应变思维的暗示技巧

人们常说话有三说，巧说为妙。在生活中，并不是每句话都必须直说的，有时候以暗示代替直言，含蓄、巧妙地向对方发出某种信息，以此来影响对方的心理，让对方自己来体会说话者的用意，也许会收到意想不到的效果。

如何锻炼自己的口才

1、速读法

这里的读指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，速读也就是快速的朗读。训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰

2、模仿法

模仿的过程也是一个学习的过程。练口才也可以利用模仿法，向这方面有专长的人模仿。这样天长日久，口语表达能力就能得到提高。

3、描述法

描述法就类似看图说话，只是要看的不仅仅是书本上的图，还有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看图说话高一些。简单地说，描述法也就是把看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。

4、角色扮演法

角色一词，是从戏剧、电影中借用来的。是指演员扮演的戏剧或电影中的人物。角色扮演法，就是要学演员那样去演戏，去扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。

每天学点幽默口才

幽默口才的重要性：

如今的社会是一个竞争与合作的社会，善于沟通才能成功，生意场上有金口玉言之说，政治场上有一言定升迁之说，生活中有良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒的古训。

在现代交际中是否能说，是否会说影响着一个人的成功和失败。幽默是智慧与才华的显露。在平静的生活中，幽默是湖水中的涟漪;在豪迈的奋进中，幽默是激流中的浪花;在失败的困境中，幽默是黑夜里的星光。

自嘲式的幽默让人感受到谦逊和豁达，能使紧张的气氛变得轻松，使陌生的心灵变得亲近。美国知名黑人律师约翰马克在发表《要解放黑人奴隶》时，听众大部分是白人，尚且普遍对黑人怀有敌意，于是，他放弃了原来的开场白，讲道：女士们，先生们：我到这里来，与其说是发表讲话，倒不如说给这场合增添点颜色。听众大笑，对立情绪被笑声驱散，此后的几个小时，会场秩序很好。

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一 借鉴别人的经验

在演讲和谈判中，都必须适时的借鉴别人的经验，因为一个人的精力是有限的，他不可能经历所有的事情，而别人的经验如果借鉴得当，对自己的进步也是很有帮助的。

二 克服当众怕羞的心理

关于克服当众怕羞的心理，卡耐基先生最有经验，而在他的众多经验中最基本的经验就是：“你要假设听众都欠你的钱，证要求你多宽限几天;你是神奇的债主，根本不用怕他们。”

卡耐基口才学内容第二章： 卡耐基的演讲谈判控制术

一 即刻进入角色

一般来说，应当根据听众的兴趣来讲演，既可以有效的抓住听众，又可以使自己尽早进入角色。

二 选择谈判的方式

在真正成功的谈判力里，了解对手是一种必须的准备，只有在这种准备的基础上，才能选择具体而微的谈判方式，反击对手，是自己立下不败之地。

三 排列演讲的顺序

酥手生命其实的演讲者，绝不会吸引不到听众。

四 控制谈判的节奏

在谈判中，“换档”当然也包括谈判进展速度，但是它还有更广范的涵义，比如谈判意向、谈判内容、谈判主题等的改变，这些都属于控制谈判节奏的范围。

卡耐基口才学内容第三章：卡耐基的引人入胜术

一 引入产生共鸣

以听众为中心，而不是以自我为中心;他明白自己演讲的成败不是由他来决定，而是有听众的脑袋和心灵来决定。

二 灵活机智应变

卡耐基曾经说过，掌握神奇机智的语言应变技巧，无论是对于演讲还是对于谈判来说，都具有重要作用。

三 使演讲具体化

许多演讲者不注意使自己的演讲具体化，未能把自己的目标与演讲对象的目标相配合，以致手忙脚乱，言语拙误，招致失败。

四 把演讲戏剧化

如果在生活中，我们都能生动的、风趣地表达，那么就不会因为同一句话的多次重复而显得单调，呆板。

五 使人获得快乐

在谈判中，尽量用言语把对方说得很高兴，最后，你才晓得出声来。

卡耐基口才学内容第四章：卡耐基的迫人信服术

一 迫使他人信服

林肯在讲到说服性演讲的秘诀时曾说：“我展开并赢得一场议论的方式，是先找的一个共同的赞同点。

二 避免不利注意

在演讲中，不知是一定要攫取听众的注意，而是一定要攫取他们的有利注意。有理性的人绝不会一开口就侮辱听众，或说些让人憎恶、讨厌的言语，好让听众群起反对他，反对他的言论，借以吸引听众的注意，极好的演说者只吸引听众有利的注意。

三 适当应用措词

在这个世界上，全新事物实在太少了。即使是伟大的演说者，也要借助阅读的灵感及得自书本的资料。想要增加及扩大文字储存量的人，必须经常让自己的头脑接受文学的洗礼。

四 提高谈判的能力

判断一个人谈判能力的高低往往不需要等到谈判开始，实际上，你在日常生活、学习、生活中的一言一行、一举一动，从容回答问题的技巧、处理问题的方式，已经表明了在谈判桌上你会有什么样的表现。

五 展现自己魅力的艺术

口才，就是充分利用身体的语言，再加上这个世界上任何一切好的东西，二者的总和，构成了“口才”的重要组成部分。“口才”的好与坏，就在于一个人语言的好与坏。

卡耐基口才学内容第五章： 卡耐基的进退自如术

一 巧妙统御话题

两人会面交谈时，对方的话题常是他的关键所在，从话题与对方的切身关系中，最容易了解对方的性格与气质。

二 谈判进退自如

再走到谈判桌之前，你首先应弄清楚对方真正想要的事物和原因、对方的打算和一些必要的信息资料。在做了充分准备之后，你就可能提出自己的要求，彼此共同努力找出走到一起的最佳捷径。

三 内秀外刚相应

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一个优秀的合同预算人员，应具备良好的心理素质和丰富的基础知识，应在合同及预算谈判技巧上，提高自身应变能力，在掌握各种学科知识上下工夫，以争取在谈判中核对自如、思路敏捷、反映机智，立于谈判先手。对对方提出的质疑，做到心中有数，能给以满意的解释，给人以说服力。因此，要努力学习各种知识，充实自身，提高水平。不论从口才、心理学、洞察能力上，都应该有一定的能力。当然，建筑施工、技术材料、各种法规、内外部环境，也应充分了解。做到准备充足，有备而来，才能掌握合同、预算谈判的主动权。

第二，熟悉谈判技巧，掌握谈判策略

在以往的工程合同，预算谈判实例中，一般来说谁的知识面宽，谁的谈判策略运用得当，谁就能在工程合同及预结算中，做到游刃有余，掌握主动权。

1、先让对方开口的策略

让对方先表明所有要求，你可以做到心中有数，并隐藏住自己的观点，拿对方提出的重要问题做交涉，争取他让步。如果愿意也可以在较少的问题，做一些让步，以获得对方心理上的平衡，但不能轻易让对方获得，不要让步太快，因为他等得愈久，就愈加珍惜，也不要做无谓的让步，每次让步都要从对方那儿获得更多的益处。有时不妨作些对你没有任何损失的让步，如这件事我会考虑一下的这也是一种让步，让对方从心理上有所缓解，或给对方留下余念。

2、要好意思说不

在谈判桌上，双方各自代表本公司的利益。如果感觉有必要说不，就应该勇敢地提出来，只要你说的有道理，会使对方相信你说不是认真。必须始终保持全局有利的总体观念。记住自己的每个让步都是你利润的组成部分，如果有些让步想反悔，也不要不好意思，因为那样也会给对方造成一种到底线的印象，一切谈判在没有签字之前，都可以重新再来。

第三，说服对方，自己要有谱

诱导对方，说服对方的方法技巧，要抓住对方的心理动态，先说什么，再说什么，该说什么，不该说什么，要心里有谱。不要因为说错一句话，而前功尽弃，在谈判的开始阶段，一般尽量先讨论些容易解决的问题，不要一开始气氛紧张，不利于解决问题。

1、用互惠互利说服对方

在谈判中，强调对方许多有利的因素，激发对方在自身利益认同的基础上接纳你的意见和建议。在定额定价上意见相左，互相猜疑，达不成协议是常见的事，要想成功，就要拿出让对手信服的依据，但绝对不要攻击对手，伤对方的自尊，这样反而达不到目的。

2、用谦虚有理说服对方

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一、训练大脑

首先，我们来看第一步训练大脑。

我们说的每一句话都是由我们大脑事先构思好的。所以，我们要有一个灵活的大脑。遇到任何事情，第一步就是我们必须得想的明白。俗话说，只要思路对了头，才能一步一层楼。我们可以细想一下，我们在说每一句话的时候，是不是都由我们大脑事先构思好了呢!可能你会说，有的人往往就心口不一。他说的并不是他大脑真正所想的。是的，可能不是有的人，而是每一个人都会这样。

但是大家静下心来想一想，比如说那些趋炎附势的人。当他们在向别人献媚的时候，那个卑躬屈膝。可能一转身就又恶语相向。但这并不代表当他们卑躬屈膝的时候，他大脑里面还是那么的义正言辞。往往当一个人在做出自己不愿意做的事情的时候都会事先给自己心理暗示。只不过你没有看到而已。所以说她是事先把自己大脑的思维调整到了那个方向，然后才能做出相应行为的。所以，我们要想口才好，第一步就是要训练自己的大脑，让它足够的灵活。只有这样我们才能够在任何场合都能够说出适当的话。

二、训练口齿的灵活度

那么接下来我们来说说第二步，训练口齿灵活度。这一步也非常关键。

不知道你有没有这样的体会，你的脑袋里面分明想的好好的，但是当要说的时候却好像被什么堵住了一样，根本发不出来那个音来。这是因为你的口齿不够灵活所导致的。所以，我们需要用一些必要的方法来训练我们的口齿灵活度。在咱们自学天堂的课程里面，很多老师都讲到了这样的方法。我相信只要你好好的学习，并且坚持去锻炼。很快你的口齿就会变得非常灵活。当你的口齿变得足够灵活的时候，就不会再出现这样的情况了。

三、不断积累

但是仅仅口齿灵活是不够的。因为我们所说的每一句话都是由一些词语和句子来组成的。所以我们还需要不断去积累一些好的词语、成语、以及好的句子。同时我们还应该积累一些好的故事、笑话、典故、以及各方面的知识，来确保我们谈话的内容足够恰当和丰富。

当然，我们去积累这些东西也不太困难。只是需要我们用心和坚持。正所谓处处留心皆学问。不管我们在聊天，看电视，或者读书的时候。只要我们遇到好的东西，都可以把它记下来，并且不断去练习，运用到我们的生活中。我们要把积累当成我们一生中的必修课。只有这样，我们才能够让自己的每一次说话，都变得丰富多彩。

如果你现在已经在做以上3件事情了。那么恭喜你，你距离成功已经很近了。

四、掌握方法

如果做好以上3件事情，那么你平常和朋友聊天，不会再有障碍。

但是对于一些正式场合的讲话，我们还需要特别注意。比如：聚会发言、婚礼致辞、汇报工作，甚至我们被邀请去做一些报告的时候。在这些场合我们能不能够说的好，还需要掌握一些特殊的方法。只有掌握了在这些在正式场合说话的方法，我们才能够表现的更加完美。所以，你还应该去学习一些方法。

最后，你还要不断练习

上面讲到的4点，基本上就是我们学好口才的全部了。但是，不要认为这样就好了。因为即便给你再多的方法，你把它背得滚瓜烂熟也无济于事。为什么呢?因为，从“知道”到“做到”还有一段距离。

当你掌握了这么多的方法之后，你还必须不断地去加强练习。给你举个例子：有人告诉你一种很好的自我介绍的方法。并且，你已经把这种方法熟记于心。那么，到了那个场合你就能够做的很好吗?不见得。你首先要学会方法，然后写一个完整的自我介绍。并且你要把这个自我介绍，利用“情景再现”的方式进行不断演练，直到你能够说的足够自然，足够漂亮为止。只有你对这种方法练习的足够熟练的时候你才能够挥洒自如。所以最后一点也是最重要的一点，你一定要加强练习。

学习口才不是读一本书。不是你拿起书从头读到尾，或者说从头背到尾就可以。你必须把你学到的每一个方法，每一个小的能够提升你口才的技巧，不断的去练习。让他成为你的能力，成为你身体的一部分。并且记住，这样的过程是长期的。

有四个方面的问题需要注意：

一是保持一颗平常心。做到心里怎么想的就怎么说，人在说实话时是不会心里发慌的。

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《中等职业学校语文教学大纲》关于“口语交际”的要求中明确指出：“听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。”这些目标的提出为中职学生口语交际能力的培养提出了明确的方向。但是，长期以来，口语交际能力训练在中职学校没有得到应有的关注，有太多的学生经历过即度发言时吞吞吐吐的尴尬、面试时两腿发抖的紧张、推销时辞不达意的沮丧。因此，把口语交际训练作为一门课程，让学生系统学习是非常必要的。我校已经在语文课之外专门开设了口语交际课程，下面是笔者在对学生进行口语交际训练过程中的一些思考和探索：

一、以普通话水平测试为契机，改善和提高学生的语音面貌

语音是语言的物质外壳，是语言赖以生存的物质基础。再好的语意信息也得通过语音手段传达出来。目前，中职学生在毕业前都要进行普通话水平测试。我们充分利用好这一契机，将语音的训练作为口语交际训练的第一步，通过有针对性的训练，使学生的语音面貌得到整体的改善和提高。这一阶段将从语音、声韵调、音变、节律、朗读、发声几个单元对学生进行循序渐进的训练，使学生锤炼标准的普通话语感，纠正方言问题，能够用清晰响亮的声音把文字内容自然流畅、有情有味地表达出来。在基本的说话训练中，让学生初步做到语音自然、用词恰当、语句流畅、合乎逻辑、谋篇得法，为后面进行口语技巧的学习打下基本的语音的基础。

二、学习口语表达的基本技巧，在生活中运用和提高

在学生的语音面貌得到提高的基础上，我们将安排口语技巧方面的训练。目的是让学生能够对影响口语表达效果的决定性因素有更为理性的认识，为学习其他专业或职场口语打好基础。这一阶段的训练将从以下几方面进行：

（一）提高学生对口语重要性的认识，树立敢于表达的自信心

“成功人士不一定有好口才，但好口才会助你走向成功”。学生只有理解了口语交际的重要性才会对这门课产生兴趣。因此，在讲技巧之前，先让学生理解和体会这门课的重要作用。要做好这一点，单靠教师的说教是很难实现的。在授课的过程中，教师要做好引领，创设恰当的情境，让学生结合自身的经验和身边的例子来体会口语交际与自身发展的“亲密关系”。例如当别人突然给你难堪时，你如何随机应变、化解尴尬；如何听懂办公室同事的话外之音；有一个好的设计方案如何清晰的进行表达；求职应聘时可能遇到的问题等等。这些都是学生在今后的工作和和生活中可能遇到的问题，当学生意识到这门课“有用”时，他们自然就有了学习的兴趣和动力。针对中职学生自信心不足的问题，每节课都增加了“站立不语练心态”的内容，让学生轮流站在讲台上，目视听众而不开口，让学生进入讲话的情境中进行心理体验。这项训练可以不开口讲话，所以会减轻学生的心理负担，使学生逐步树立起敢于表达的自信心。

（二）以案例分析为主线，增强口语教学的实用性

本阶段的口语训练包括了聆听、复述、解说、交谈、应变、幽默、演讲和辩论几个板块。每一版块的教学都以案例分析为主线，配以理论的讲授和学生的练习。

口语技巧的经典案例在生活中可以说俯拾即是，既有名人经典，也有学生和教师身边的例子。这些内容都极大的丰富了课堂教学的内容。正面的例子给我们启发，反面教材促我们深省。因此，在口语课的课堂教学中，用恰当的案例串起知识点，会使课堂变得灵活多变，在提高学生参与度的同时，也使学生充分认识到口语教学的实用性。例如在讲授《应变》这一节的内容时，通过《晏子使楚》、《妙答外国记者》、《杨澜摔跟头画龙点睛》等案例把应变的技巧串连起来，学生在生动的案例中学到了“急中生智”“转移话题”“幽默调侃”等应变技巧，避免了单纯讲授知识可能带来的乏味，提高了学生学习的积极性；在《幽默》一节中，让学生课前找幽默的资料进行课上的分享，但多数学生找来的都是插科打诨、耍宝搞笑的内容，教师适时的利用这一点引导学生理解“幽默和笑话的不同”，让学生理解到幽默是一个人文明睿智、有教养、有魅力的体现，需要在生活中不断的学习的提高。

案例分析串起知识点的方式使得教学更生动、更具体。学生在做练习时也会觉得有学习的模版和榜样，更容易把握和操作。

三、学好礼仪口语，建立良好的人际关系

在学习了口语交际的基本技巧之后，我们还将进行礼仪口语的训练。礼仪口语是指人们在人际交往过程中所具备的基本语言交际能力。日常生活中迎来送往、客套寒暄、祝贺答谢、讨价还价、赔礼道歉等都属于礼仪口语的范畴。说话讲礼仪，可以使人们沟通心灵，建立友谊，得到支持与帮助。应该说，学习礼仪口语就是学习如何做人与如何做事的过程。这一阶段的训练目标，要让学生通过学习人际交往的礼仪，了解为人处事的一般原则，使自己能够与人和谐相处，建立良好的人际关系，在提升自我素质的同时树立良好的个人形象。

总之，通过以上几个阶段循序渐进的讲解和训练，职中生的口语交际能力会得到扎实而稳步的提高。笔者通过五年来的口语教学实际深切地感受到口语交际能力对学生今后从容地应对工作和生活有着非常重要的现实意义。当然，现在还处于摸索和积累经验阶段。我会将实际授课中存在的问题进行及时的归纳和整理，不断的调整教学内容和教学方法，争取通过自己的努力让更多的中职学生带着一副“好口才”进入社会，能真正成为适应经济发展和社会进步的“社会人”和“职业人”。

【参考文献】

篇11

1、多读书

青少年们应珍惜在校学习的时光，珍惜每一次晨读与课堂阅读，通过读书来训练自己的发音与呼吸，长期下来，你会发现你的发音与气息变好了，精气神也更好了。

2、多看书

多看不同类型的书籍，多看有益身心的书籍，你就会从中获取大量知识，这是你一生的财富。多看书，你就会积累更多谈资，与人沟通时，你就永不缺少话题。

3、多沟通

多与你的父母亲人、同学、朋友与老师沟通，既能增进你们的感情，又能让你积累谈话经验，让你领悟出与不同的人交流需要不同的沟通式与技巧，你也会变得越来越大胆，善于交际。

4、多思考

人说话前都要经过思考与措辞，不经大脑说出口的话往往显得拙劣，难让人喜欢。所以，在你与他人交流的过程中，你一定要多思考与反思，考虑自己的说话方式、语气、用词等是否正确，从而不断改善缺失。

5、多模仿

你的口才不好，那你应该多看一些名人的演讲与访谈，向他们学习，观察他们是如何说话的，然后模仿他们的好口才，并思考自己口才的不足，改正缺点。

青少年提高人际交往能力的注意要点

1、别以为你跟你的朋友，是那种你的东西就是我的，而我的东西是你的!告诉你：错啦。东西绝对要分清楚，不然到最后…东西坏了…要让对方赔，又觉得不好意思。所以自认倒霉，但却因此在心中会自然形成一种排斥感!

2、别以为你跟你的朋友，好到是不论到哪，就有人会开车或是请客…告诉你：错啦。偶尔1、2次，或许受得了。时间一久了，换成谁都受不了…所以出门玩之前，最好先讲好：油钱大家分摊，花费大家先交钱玩后在清点退还。这样不仅大家玩的快乐，也可以更增加朋友间的感。

3、别以为你跟你的朋友，熟到那种连他们的厨房、卧室，你都可以自由出入…告诉你：错啦。越是好的朋友，越是要彼此尊重。因为毕竟不是自己的家…你凭什么自由进出别人的地盘?那种行为只会让人觉得你不尊重对方…否则的话!尽可能避免…。别以为那没什么，对方可以早在心里把你骂到烂透啦!

4、别以为你跟你的朋友，感情很好了。所以一切都可以比较随和，就算去到对方家，不用去在乎那些礼节。告诉你：错啦。越是好的朋友，礼节越是不能少。今天去拜访他家，绝对绝对不可两串蕉唷!一定要带点礼物，哪怕是一袋水果。所谓礼轻情意重，也就是这种道理，又所谓的礼多人不怪!所以千万别带'两串蕉'!切记

5、别以为你跟你的朋友，可以到好的连上个厕所都可以形影不离。告诉你：错啦。偶尔给对方自己一点空间，让彼此去看看身边的人、事、物、回头来。彼此的视野会更开阔的!就好比你跟他每天生活在以一起。换句难听的，那跟坐牢有什么差别?再怎么看，就只有我看你，你看我，大眼瞪小眼。给自己及对方有更大的空间，会让彼此成长的速度更快!

青少年的语言交际技巧

听的技巧

聆听他人讲话时要专心，要用心去听，而不是只用耳去听。要暂时忘却自己的想法和成见，与讲话者一起去回顾体验，要通过目光接触、点头、赞许声等给予积极反馈，增强对方表达的自信心，使他乐于讲下去。聆听时要耐心不要表现出任何不耐烦和不高兴的神情。聆听时还要虚心，不要轻易打断他，要善于发现对方思想中的闪光点。

目光技巧

常言道：“眼睛是心灵的窗户。目光接触，是人际交往间最能传神的非语言交往。在交往中通过眼神的交流可以促进双方的沟通。正视表示尊重，斜视表示轻蔑，双目炯炯会使听者精神振奋。柔和、热诚的目光会流露出对别人的热情、赞许、鼓励和喜爱，目光东移西转，会让人感到是心不在焉。交往中，适当的目光接触可以表达彼此的关注。

说的技巧

说是自我表达的最佳手段。说是要给别人听的，所以要使别人对自己说的内容感兴趣，就得做到：一、说得明白，语言要简练、通俗、生动易懂。二、还要善用敬语，对上级，要谦恭有礼，多用亲切友好的词语。三、适当赞扬别人。适时适度、发自内心地赞扬别人，可以造成融洽的交往气氛，强化人际吸引力。但赞扬要真诚适度，不要乱戴高帽。

体态技巧

体态包括身体的动作、手势。在人际交往中，人的举手投足都能传达特定的态度和含义。身体略微倾向于对方，表示热情和感兴趣;微微欠身，表示谦恭有礼;身体侧转或背向对方，表示不屑一顾。不同的手势也具有各种含义，比如摆手表示制止或否定;双手外摊表示无可奈何;双臂外展表示阻拦;拍脑袋表示自责或醒悟;竖起大拇指表示夸奖。

 

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1.如何提升中学生人际交往能力

2.如何培养中学生的人际交往能力

篇12

口才已经成为各行各业对人才的普遍要求。为了让孩子赢在起跑线上，家长纷纷让孩子走上口才培训之路。少儿口才教育也是百花齐放、百家争鸣。传统口才教学是“学主持”“练口才”，要求孩子语音正读、自信上台、形体训练、语言表演、儿童故事、模拟主持等，致力于培养孩子成为自信的、优秀的小小主持人、星主播。从家长的角度来看，绝大部分家长的诉求并非是单一地追求让孩子具备专业的主持人素养、出色的舞台表演能力，而是更希望孩子通过学习口才课程，成为自信的、拥有良好的交际能力、有人格魅力的人。笔者根据多年的少儿口才教育经验，总结出适用于现代教育的少儿口才教育方法。

一、TPR教学法——全身反应教学法

TPR教学法是由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔提出的，是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论。其理论依据是:少儿时期学习语言是听说促进言语和书面表达能力的提升；当通过听说获得的信息通过量变达到质变，少儿便可以自然地运用语言表达出自己的意思。其优势在于以“听—做动作”为主要教学组织形式。在少儿口才教育中，教师通过游戏等轻松有趣的教学方式，引导孩子将有声语言艺术和无声语言艺术有机结合起来，能达到最佳教学效果。例如，“数枣”是我们常见的绕口令训练。传统的教学模式只是单一地强调有声语言节奏、重音、气息、语调的学习[1]。这就导致许多孩子掌握了很多优秀的舞台作品，但回归到生活中，依旧缺乏自信、不敢表达。而通过TPR教学模式，教师可以在有声语言表达的同时加入肢体语言，让孩子一边说，一边动，使他们放松身心，打开嘴巴，做到手、嘴、脑并用。这绝非单纯地培养孩子对中国语言作品的学习和感悟。通过肢体语言生动形象地将“数枣”表演出来，在一定程度上是为孩子的有声语言表达增分添彩。二者相辅相成、珠联璧合，不仅增加了课堂的趣味性，而且切实提高了课堂的教学效益，最终达到了有声语言表达肢体动作表达二者兼得的教学效果。

二、五步教学法

杜威提出的“五步教学法”可简明地概括为情境、问题、假设、推论、验证五步。儿童口才教学中的“五步教学法”则可以概括成“引”“读”“授”“练”“结”五个教学环节。

这要求口才教师在确定教学内容后，要制定科学、系统的教学方案。以教学朗诵《春》为例，教师需要做的第一步是在课堂上引导孩子。教师可以给孩子准备一个真实的春天到来的情景，通过道具、教室装扮、音乐等方式渲染春天到来的氛围，使孩子满怀兴趣地进入课堂，从而高效地应对后面的学习。第二步是在进入课程后，教师要把学习的主动权交给孩子。在传关于少儿口才教育方法的思考刘钱琪 马新新(山东青年政治学院 山东济南 250100)统的教学模式中，很多教师总是将自己对稿件的理解和朗诵经验灌输给孩子，孩子只会一味模仿教师声音的外在形式。这样做是本末倒置，不仅违背了有声语言二度创作的原则，而且大大降低了课堂效率。这也就是很多孩子只会老师教过的作品，而无法对其他作品举一反三的原因[2]。第三步是“授”重在点拨。教师应通过恰如其分地点拨，把学习的方法教授给孩子，告诉他们怎样处理稿件和情感，让孩子切实明白为什么要这样处理这句话。第四步是在学习后，吸收和巩固是至关重要的。

第五步是课程结束后的归纳总结。教师要总结作品的表达技巧、语流语感，使孩子慢慢理解，逐步深入，最终领会有声语言艺术的精髓。与传统的教学模式相比，“五步教学法”给了孩子足够的想象空间去发散思维。这样一来，无论是教师的主导作用，还是学生的主体地位，都得到了充分发挥，口才课堂的效率也大大提高了。

三、模拟角色体验法

有声语言艺术的学习内容都大致相同。但传统教学模式的单一，不仅会使孩子缺乏对口才学习的兴趣，而且难以获得良好的教学效果。模拟体验法通过对场景的高度还原、对角色的充分体验，能让孩子身临其境，体会不同场景的变化和艺术效果，从受众的、被动的定位往多样化角色转变，切实融入口才课堂。比如，对孩子“即兴口语”的训练，传统的口才教学通常采用“辩论赛”“看图说话”等模式。但这样的方法很难让孩子获得真切的体验，孩子的进步速度缓慢，容易对即兴口语失去兴趣，甚至产生抵触心理。教师可使用模拟体验法，在课堂中设置有趣的环节。比如，以辩论为根基，设置法律小课堂，有法官、原告、被告、陪审团等角色，让孩子通过扮演不同角色，获得不同的心理体验，体会到处于不同位置的人所说话语的不同震慑力。除设置法律小课堂，教师还可以模拟更加贴近生活的场景。例如，举办拍卖大会，拍卖一个生活中常见的物品。孩子们通过老师给出的提示，对物品进行描述，并赋予其独特的意义，完成拍卖。这可以帮助孩子构建推荐自己、表现自己的语言表达体系。这样的教学模式不仅可以训练孩子的即兴口语表达能力，而且可以使孩子提高思辨能力、说服能力、交流能力，真正把即兴口语运用到生活中，做到脱口而出、举一反三、融会贯通、收放自如，让孩子在生活中真正用语言建立自信，使语言学习经得起生活的检验。

四、结束语

现代社会是高度信息化、知识化的社会。信息传递的一种重要形式就是口语表达，口才的学习也是未来社会学习和发展的大趋势。良好的口语表达需要我们敢说话、会表达，更需要我们拥有思辨能力、说服能力、交流能力。儿童正处于口语表达能力发展的关键时期。教育者应该抓住儿童语言发展的最佳时机，积极投身于儿童口才培训行列，坚持口才教育的实战性、落地性，完善教育教学体系，认真进行学术研究和课程研发。

篇13

1、交代工作却不破坏对方情绪!

能不能抽空过来一下

2、托付他人重任时!

有件事要拜托给你才行

3、附加评价时，呼应对方的一句话!

原来如此，这样啊!

表扬

4、被他人表扬穿的西装很有品位，该如何回应呢?

你的领带也相当不错嘛!

5、想要得到同事或他人的好感，对其作评价时可以欲扬先抑!

做法虽然强硬，但是还算得上细致周到。

6、检验好感度的法则!

是我们还是单单你和我两个人?

询问

7、讷于言反而能展现内心的真诚!

我的嘴，其实很笨

8、直截了当询问想要得到的信息!

请直说能给我便宜多少?

9、意见产生分歧，学会这样反驳!

我很理解你这样的想法，只是

激将法

10、激将法使之让步的谈判秘诀!

与我这一方的认知存在着差距

11、欲擒故纵战胜法的使用诀窍!

我明白了，但是

12、想要发言时的完美切入法!

话又说回来了

鹦鹉学舌

13、鹦鹉学舌法，逼近对方的真实想法!

这个很困难啊。是很困难吗?

14、换位思考，直逼对方的心里话!

如果给你调动工作的话，将会

15、吸引众人目光的沉默也可产生效果!

接下来要说些什么呢

发问

16、这样发问后，对方绝对不会说不

你也应该觉得是比较好的，是吧?

17、尊重以忙作为拒绝借口的人，杀个回马枪!

百忙之中打扰，真是过意不去

18、若有事拜托别人，先从赞誉开始!

您好像对园艺很是了解

对比

19、在对比效果的假想里中计!

这个比想象的要便宜啊!

20、不让对方说不的二选一的提问法!

是喝红酒还是喝啤酒呢?

21、倘若找到了共同点就可以一举获胜!

真巧了，咱们不是老乡吗?

推敲

22、推敲意向型请求，让对方无法拒绝!

你可不可以帮我做啊?

23、表明对对方的期待会得到意外的效果!

完成这项工作，非你莫属

24、掩饰尴尬局面的借口是什么?

你真是给我留了个作业

回答

25、回答不行的委婉表现形式!