计算机在教育的应用范文

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中图分类号：TP391 文献标识码：A

Explore the Application of Computer Technology

"New Technology" in the Field of Education

MA Tong

（He'nan University of Animal Husbandry and Economy， Zhengzhou， He'nan 450000）

Abstract This article from the "digital interactive classroom，" university resources "open source" under the conditions of construction and new technology to "learn" a few perspectives on the impact of the application of computer-based technology， "new technology" in the field of education and the resulting； In order to promote computer-based "new technology" integration and application of science in the field of education help.

Key words computer technology； new technologies； education； application

基于计算机技术的“新技术”，特别是以互联网通信技术为代表的新技术的迅速发展，渗透到了人类生活的各个方面，教育领域亦不例外，无论从教育管理、学校教学与学习以及对外信息交流和教育教学资源的获取，都离不开互联网通信技术的应用。借助于基于计算机技术的“新技术”开展教学与学习，已经成为一种最有效的学习方式，基于计算机技术的“新技术”在教育领域的应用，其改变的不仅仅是教学手段和学习方法的变革，更涉及到了教育观念、教学模式、教育体制的转变，对教育的发展产生了前所未有的影响。

1 数字化互动教室――未来课堂教学的方向

传统课堂教学过于教条化、模式化、静态化，已经不能满足新技术条件下的课堂教学需要，创新人才的培养目标要求我们要重构传统的课堂教学，数字互动教室即是未来课堂教学发展的方向。以“数字化互动教室――交互式电子书包”为代表，正围绕着这一主题展开。“数字化互动教室”正是在当前应试教育人才模式已经严重不能满足社会发展需要、地区教育资源“贫富分化”程度不断加大、优质教育资源争夺日趋激烈，及传统教育下的平均教育水平难以提高等问题背景下诞生，其意义就在于将学校教育推进到了信息化课堂教学这一核心阶段；数字互动教室其不仅仅是一种简单的教学设备更新，其着眼于课堂教学方式、方法的提升、改善，着眼于教材、知识呈现形式的转变。

数字化互动教室，更为学校素质教育环境下学生创造性学习能力的培养提供了支撑平台，其可以充分发挥“互动”与学生自主学习的作用来提升课堂教学效果，为包括名师、优质课件、优质教案在内的诸多优质教育资源实现共享，进一步促进教育公平的实现。数字化互动教室环境下的电子书包，则可以实现教材资源内容的多本合一，结束传统“分科”对教育产生的不利影响，大大提高教学效率、教学效果。总之，数字化互动教室是一个可以实现学校课堂信息化教学的一个系统性的、有效的改革方案，实现与教育相关的课堂教学、科学研究、实践操作等多个方面内容的协同作战，对传统课堂教学产生革命性的影响。

2 开源――高校教育资源建设的未来出路

高校教育教学资源建设，一直是困扰高校计算机教育研究者、管理者与应用者们的一个重要问题；自国家教育部实施本科教学质量工程以来，精品课程建设始终是高校教育教学资源建设的一个重点。资源的“开源”共建与共享，被诸多专家认为是解决目前高校教育教学资源重复建设，以及解决资源建设过程中资金、人员、技术瓶颈等问题的一种有效方法。我国著名大学华东师范大学副校长任友群教授，曾经系统论述了高校教育教学资源“开源”建设的可能，并从他作为一个学校领导，特别是一个分馆信息化工作的领导角度，以及作为一个教育技术专家的角度阐述了高校教育教学资源“开源”建设的看法。他分别从学生、教师、学校、社会四个层面系统地论述了高校教育教学资源的“开放”特性。首先是学生层面，“开源”能够放大教育教学资源数量及其时空效应，学生可以接触更多数量的、知识面更为宽泛的优质教育资源，形成资源“超市”，学生获得了更多的资源选择机会。其次是教师层面，“开源”可以促进教育教学资源的优化，免去教师的优质资源困扰，减轻教师的教学负担、有效提高教学质量。同时，开源也为教师之间的专业学习交流提供了平台，教师在使用的同时也不忘贡献学术成果。第三是学校层面，“开源”可以实现高校之间的优势互补，开源打破了传统高校教育教学资源管理上的分割状态，其更有利于高校复合型人才的培养，更避免了（下转第76页）（上接第54页）资源建设过程中人员、财力、物力等资源的浪费。第四是社会层面，从社会贡献角度来说，开源更有利于减轻高校将人口大国转化为人才大国的负担，以及将人口负担变为人力资源优势，实现为国家培养高素质创新人才的历史使命。总之，“开源”对于当前高校教育教学资源建设所面临的诸多的问题的解决，不失为一种有益尝试。

3 新学习――新技术引发的教育信息化变革

基于计算机技术的“新技术”的不断出现及在教育领域的应用给高校教育信息化工作增添了活力，也为我国的高等教育变革提供了新的视角，特别是新技术条件下的我们应该如何“学习”，成为一个值得探讨的问题。学界已经公认的一种看法，就是要想有效地学习就必须适应新技术，其核心问题就是转变学习方式，但前提是研究基于新技术的学习认知和环境可变性问题。基于新技术的学习认知和环境可变性研究，重要研究与了解学习和环境之间复杂的交互作用，以及解释不同环境影响下的学习动态变化。“生态教育”理念认为，教与学环境其是一个“生态系统”，其反映了新技术环境与学习之间的本质联系；新技术条件下，技术作为学习伙伴出现，这就需要我们改变学习过程中传统的认知方式。基于计算机技术的“新技术”对学习的影响，最具代表性的莫过于“虚拟仿真技术”，虚拟仿真技术在教育领域的应用，其使知识、技能实验变成了真正可以证实的实验，更为确切地说，是在虚拟现实技术支持下可以进行学习、证伪、试错。华东师范大学教育科学学院丁刚教授认为，我国目前的教育并没有很好地体现时代特征，我们一直以来都比较传统，说办法不比五六十年代进步多少是有点过于偏激，但目前的教育改革的确令人怀疑，其严重缺少新技术的应用。丁刚教授还指出，在未来五年之内，基于计算机技术的“新技术”将会广泛应用于教、学及创新。

信息时代，无所不在的基于计算机技术的“新技术”必将更为深入地渗透到整个社会，渗透到人类生活的更深处，并且“新技术”的地位越来越重要，使人们的生活发生翻天覆地的变化；但这些变化一定是最先通过教育影响人们，特别影响人们的学习，人们可以通过使用任何设备，在任何时间、地点，以同步或者异步的方式，获取信息、掌握知识、锻炼技能，使人们的学习、生活更加个性化、情境化和互动化；基于计算机技术的“新技术”，必将使教育教学环境发生一场剧烈变革。

参考文献

[1] 任璐璐.计算机技术在大学教育中的应用探讨[J].长春教育学院学报，2013（24）.

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随着互联网、计算机科学技术的到来，在此背景之下，人们在日常的生活当中也是越来越离不开计算机的使用，而对于我国教育的领域来说更是如此，计算机科学技术在整个计算机教育当中，是占据着非常重要的地位的。而在我国之前的教育当中，也由传统的教学方式逐渐的转变为计算机教育方式，这种有效的替代，在很大程度上提高了我国整体的教育效率水平。而计算机科学技术在整个计算机教育当中具体有着哪些作用，下文将对计算机科学技术在我国计算机教育当中的实际应用进行阐述。

1有效的帮助相关的教师来进行日常的教学管理

计算机，在我国各个学校的日常实际应用当中，主要是体现着简洁、高校等特点。并且，在实际运用到教师以及学校的日常管理过程当中，对于在校的众多学生在学习的过程当中，所出现的一些琐碎问题，而利用我国传统的教学管理方式，是以及远远不满足于现在时代所对其提出的要求，传统的教学处管理方式，不仅存在着效率低下的问题，并且，还不能够很好的对在校学生的一些日常生活以及学习过程进行很好的监控以及了解。而有效的利用计算机科学技术，就能够在很大程度上弥补原来传统教学管理方式上的一些漏洞。例如：学校学生在平时的作业上，通常来讲，都是由老师先布置之后，学生在根据布置的内容进行完成，最后在由课代表或是相关的人员统一收上之后，在交给教师来进行批阅，而在教师批阅之后在发放回去。而合理的使用计算机去管理学生日常作业的过程当中，就可以很好的省掉一些繁琐的环节，教师可以直接在网络通知平台上布置学生的作业，很好的免去了学生以及老师在布置作业上的环节，并且，也在一定程度上降低了交作业以及发作业当中的浪费的时间精力。

2很好的方便了学生日常的学习

而很好的方便了学生日常的学习，其主要是因为，计算机网络自身不受到来自时间、空间等方面限制的特点，并且计算机网络自身还具有非常良好的快速查阅、上传等一些特点，这些特点都在很大程度上满足以及方便了各个学生对于学习的各种要求。与此同时，合理有效的利用好计算机等相关科学技术的搜索功能，就能够帮助学生在第一时间内找到自己需要的资料信息，此外，对于网络上庞大丰富资源，也能够很好的培养学生举一反三的能力，使得学生在学习的过程当中，自然而然会提高学习的兴趣，而在学习兴趣的趋势下，就能够在很大程度上培养学生的自主学习型。此外，还由于每个学生在学习的过程当中，接受知识的能力上是有着差异化的，所以，在利用计算机科学技术就可以很好的打破之间的差异化的，使其灵活的调整整个教学实践，教师还可以将与本堂课与之相关的视频发送给学生观看，这样就能够在很大程度上提高学生对于内容的掌握能力。

3有效的丰富教学的资源，同时还能够节约教育的资金成本

在合理的利用计算机科学技术来讲进行教育的过程当中，不仅仅能够很好的丰富广大教师自身的教学方式，还能够让学生在学习的过程当中，看到文字、图片、以及视频，这样在很大程度上增强了整个教学的趣味性，还能够在一定程度上帮助学生对于课堂知识的掌握。与此同时，计算机在拥有非常庞大的资源时，自身还具有节约资源的这一良好特点。如果，在我们把原来的教科书，逐渐的变为电子稿的形式，并且将学生在日常考试的当中所用到的一些笔试换成为机考，这些不仅能够节省掉大量的纸张资源，而且，也能在一定程度上节约因为这些资源所投入的人、物、资金等方面的开销。而从学生学习的内容上来将，在有效的降低整个资本成本的同时，不仅没有减少原来的一些学习内容，反而是将基于原来教学内容上在使得变的丰富多样。并且，由于计算机本身就是作为一种工具来进行使用，所以它还具有随地随时使用的能力，而当学生在进行朗读以及背诵的过程当中，就可以很好的通过计算机来进行资源的搜索，而不光是对于音频上还是对于相关的视频上甚至一些动漫上，都是能够很好的帮助广大学生对于课堂知识的理解，并且也在一定程度上将原本枯燥、乏味、单一的朗诵课堂变得更加具有乐趣性。

4结论

只有真正的加强对于计算机科学技术在我国计算机教育当中的具体运用，就能够很好的推动我国整体教育的发展进步.

参考文献

[1]邹永利,冯静娴,郑荟.学术文献的文体特征及其检索意义——计算机科学文献与相关新闻报道文体的比较研究[J].中国图书馆学报,2014(02):33-40.

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前言

基于计算机技术应用范围越加广泛，教育事业发展的与时俱进，在教育领域中逐渐融入计算机科学与技术。在现代教育中计算机的广泛应用，打破了传统教育模式下时间与空间的限制，使教学活动的开展更具多样化、个性化，课堂更加生动有趣。教师在应用计算机科学技术进行教学活动时，也为其节省了大量的时间精力，学生在快速掌握知识点的同时，也提高了计算机操作技能，所以说计算机技术的应用对于收获良好有效的教育教学效果具有至关重要的作用。

一、计算机科学与技术在现代教育中的应用优势

（一）对教育时间的依赖程度得以降低

计算机在教学活动中是一种重要的辅助工具，以其强大的互联性，通过联网收集到各类教学信息，以强大的储存功能，加以对类型多样的信息进行整理，不受时间的限制，无论是在课堂时间，还是课余时间，只要是有计算机在任何时刻实现快速获取知识内容。例如在美术教学中，将名家字画存储到计算机网络当中，师生可以借助对字画的欣赏，加之配以文字说明，得到更加鲜明的点评。同时计算机作为在教学活动中的一种教学系统，摆脱了对于时间的限制，学生受到计算机系统的吸引，通过受到直接影响与直接利用其技术获取科学文化知识，提升了学习过程中的动手实践能力，体现了计算机科学技术应用的深度与广度[1]。

（二）不受制于教育空间的影响

传统教育教学的开展只是限制于教室内的教学活动，即当堂课的教学内容当堂传授，当学生遇到问题的时候，欲寻求教师的帮助，受到空间的限制，只能无奈等到下次课上询问教师。计算机科学技术在现代教育中的应用不再受制于空间的影响，通过社交网络将师生的关系紧密联系在一起，当遇到问题的时候，学生即可通过社交网络在任何地方联系到教师，寻求教师以解决在学习中遇到的难题，此外还可以不受空间的影响，实现对教学研究成果的共享，在任何地方通过登录资源共享网络平台，下载教育信息资料，实现在线交流，通过远程教育实现对课堂内容的深化，以获取有效的教学资源[2]。

（三）教学活动的灵活性得以真实体现

计算机科学技术以人机界面的形式，实现了人机对话，在教学活动中通过师生之间的沟通交流，增强了彼此之间的联系，通过对话实现师生灵活性的合作。教学内容在计算机系统中呈现出丰富性的特点，更加吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，使其能够配合教师具体教学活动的的实施。

（四）更加体现了自由性

不受时间与空间的限制，师生之间无时无刻都可以通过计算机科学技术的应用，实现教材内容的共享，实现在线交流，这其实是计算机科学与技术在现代教育中应用自由性的体现。学生可以通过其技术的使用结合知识点与自身学习实际情况，对学习时间自由选择，教师也可自由教学方法，更好地借助计算机技术为现代教育服务[3]。

二、现代教育中计算机科学技术的应用

（一）在学生独立自主的自学阶段的应用

教材是学生促进学习一种无声的、物质化的良师益友，教辅材料扮演着辅助者的角色，对于知识的理解一方面是来源于自身对于知识点的理解，一方面是来源于教材教辅材料对知识点的阐述，而教材与教辅材料由于篇幅有限，对知识点的阐述不可能做到面面俱到，这是传统教育背景下存在的学生对于知识点理解的弊端，限制于较少的专业辅导的影响，对于学习活动缺乏目标方向性，学生很难在自学活动中约束自己，达不到理想的自学效果。计算机科学技术在现代教育中的应用，学生可以借助计算机系统平台获取更多的学习资料，更加深度地理解知识点，还能扩充知识储备量，有针对性地查找想要了解的知识内容；教师提前设计好课件，在展示课件的内容过程中，提出在自学中学生需要注意的重点、难点，结合课件展示的内容，学生提出疑问，教师进行解答，对于学生自主学习能力的培养具有重要作用。

（二）课堂教学活动中提高了课堂效率

计算机科学技术在现代教育当中的应用实现了静态化的教学知识点与动态化的计算机呈现方式的有机结合。以计算机作为教学设计、展示的载体，将教材上的知识要点融合于计算机当中，呈现在信息系统当中，而且呈现的方式多种多样，丰富了教师的教学思路方法，为学生对于应用计算机的学习方式提供了多重选择，把更多的目光关注于课件上，以丰富生动的教学呈现形式吸引学生的注意力，增强了学生自主学习的能力，创造了参与教学活动的机会，教师减轻了授课压力，有更多的时间通过计算机平台与学生沟通交流，了解学生在学习过程中遇到的难题，了解到学生对教学活动的开展有哪些意见与建议，便于个性化、有针对性信息化的教学活动开展。

三、结语

综上所述，本文从两个方面对计算机科学与技术在现代教育中的应用展开了论述。第一部分中主要从四点论述了计算机科学与技术在现代教育中的优势，正是基于这些优势使得其科学技术在教学活动中得到了广泛；第二部分是对其技术在现代教育中的具体应用体现，通过计算机技术的应用，有利于提高课堂效率，激发学生参与教学活动的热情。计算机科学与技术在现代教育中的应用是教育事业与时俱进的体现，随着其技术的不断发展，将会对现代教育中注入生机勃勃的活力，为教育事业提供良好的发展平台。

参考文献：

[1]卢唯威.计算机科学技术在计算机教育中的应用[J].计算机光盘软件与应.

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中专职业学校的学生属于特殊群体，往往他们在初中时的文化课成绩都不好，一些学生甚至总是生活在教师的视觉“盲区”，基于上述因素的影响，在中专职业学校就读的学生在内心都有或多或少的缺陷，在一定程度上给中职教师的教学工作带来了阻力；但在大学当道的新形势下，中职学校学生的升学和就业压力异常严峻。所以，中专生要想在激烈的市场竞争中立足，就要求专业教师必须立足现实，根据中专学校学生的学习特点，进行有效的教学改革。笔者观察总结发现，中专学校学生在学习中经常有学习没目标、信心不足、拉帮结派、表现欲望强烈、自我约束能力差、接触计算机频繁，但专业技术能力匮乏等问题，给计算机软件教育教学工作的顺利开展增加了难度。

一中专教育中加强计算机教育的必要性

随着科教兴国战略的提出，人才教育也步入了全新的发展时期，要求学生在掌握理论知识的基础上，必须具备超强的实践操作能力。这就要求中专学校必须根据学生群体的特点，设置社会需要的专业课程，一方面在满足学生的兴趣爱好的同时，还应符合社会的用人需求，提升学生的就业率。这极大地考验着中职教育教学的能力。基于此，中职学校必须紧追时代步伐，充分意识到计算机普及应用的时代性和信息技术发展的迫切性要求，将计算机人才列为教育重点，因为无论供职哪个岗位，几乎都对计算机应用水平有所要求。而为了使计算机教育人才更能符合市场需求，则应将软件教育作为教学重点来抓。

二软件教育在中专计算机教育应用中的常见问题

中专教育即职业教育的一种，它有别于普通高等学校和社会上的职业培训学校有所不同，既没有普通高等学校的理论研究特性，也缺少职业培训机构的培训能力，处于两不搭的尴尬境地。在计算机教育日渐普及的新时期，中专教育中的问题也越发突出，软件教育的教学应用也存在这样那样的问题，主要体现在：

（一）观念落后，对学生的实践能力不够重视

在中专计算机教育教学中，对软件教育教学的重视度并不高，而当前，在诸多的大型企业中，对计算机新技术的应用却非常普及，特别是那些高科技企业的新技术应用更为超前，他们对软件教育人才尤为重视。然而，在我国诸多的中专学校中，开设软件教育专业课程的学校屈指可数，即便开设的学校，也鲜少涉及企业工作中常用的如PHP技术等高端技术，技术短板严重。此外，在计算机教育中，学生的计算机或软件处理能力很低，究其根源，就在于中专学校及科任教师的市场意识不足、未能及时根据时代变化与时俱进的改革教学内容造成的。

（二）中专学校的办学条件有限，不适于软件教育的推广

当前的中国，人们对学历有着某种难以述说的崇拜，由此人们更加带着有色眼镜看待中专教育，认为只要进了中专就没了前途。正是这种观念的偏差，中专教育学校对课程的开设也不再上心。加之家长和用人单位对中专教学的片面认知，使学生对自己所学的专业也不够重视，在一定程度上加剧了中专教育发展的随意性。造成软件教育在中专计算机教育中应用不佳的因素有：第一，教师资源缺乏，专业学生不足，极大地限制了该专业发展。第二，学校的办学条件差。近年来高校扩招态势猛劲，随之而来的是高校办学获得了更多的经费支持，但显然无论是国家财政还是社会资金，都无一例外的忽视了中专学校的建设，特别是计算机机房仍满足不了基本学生数量的需求，由此说，软件教育的发展更是纸上谈兵。

（三）中专学校缺少软件教育的校企合作，市场化程度不高

校企合作的办学模式日渐成为大中专院校进行人才发展战略的一种有效方式，通过校企联合办学，不但为社会企业培养了大批适应企业需求发展的专业人才，而且也给学生提供了更多的实践甚至就业机会，使学生能更好地了解企业的发展需要，明确学习方向。此外，对学校在人才培养目标的设定、专业课程的设置和实现途径的探索等方面都有着积极的影响。但现实是残酷的，企业却很少将橄榄枝抛向中专学校，他们担心中职学生的理论素质和技术能力不足，所以即便有合作，合作也并不深入。这主要还是因为中专学校所培养的学生的确与企业的人才需求间存在一定的差距，这些问题也给校企进一步合作带来了阻滞影响。

三软件教育在中专计算机教育应用中的教学改革建议

（一）明确教学目标，改进教学内容

在我国的中计算机教育中，软件类专业教学始终将理论扎实和各类软件的应用作为教学重点来抓。所以，从中专学校毕业的计算机专业学生，是有一定计算机专业知识基础的，对一般的对口专业工作也能胜任，符合无纸化办公的时代要求，然而，软件专业的学生则要求更高，应有对各类基本软件开发的调试、测试的工具的基本了解。为了提升学生在这方面的专业能力，中专学校在软件教育课程设置中，就应该进一步明确实用性这一教学目标。笔者认为在教学中，教师只有始终以市场化为导向，在课堂上引进先进的软件技术内容，根据用人单位的现实需求开设前沿化的教学内容，才能真正扎实学生的理论知识和实践能力，切实提升中专学生的就业率。内容设置上，教师应根据当前企业的计算机应用内容进行教学内容资料的收集，然后利用应用程序对教学内容进行优选，在进一步明确教学目标的基础上，取其精华，去其冗碎。充分将计算机的概念教学和应用连接起来，创新教学步骤，对传统的教学流程进行反复整理和创新性探索，通过与教科书、教学大纲和软件教育的现实需求制定教学规划，调整教学内容。

（二）改革教学模式，采用灵活的教学手段

俗话说“兴趣是最好的老师”，软件教育教学也不例外。而要想培养学生的学习兴趣，激发其创新性思维，就必须选择学生所乐于接受的教学方式进行教学，可通过多媒体的应用等开展个性化教学模式，让学生在玩乐中掌握原本枯燥的知识内容，并激发其主动尝试的自我实践能力。此外，在软件教育教学中，笔者还曾使用过“任务驱动法”进行教学理念的改革尝试，并适时进行课外知识的延伸，并多次通过开展比赛、竞赛等形式的活动对教学内容进行评估，结果发现，学生对知识点的掌握及操作能力都好于以往的传统教学模式。

（三）优化考核制度体系，促进学生自我改良

笔者认为，要切实提高中专计算机软件教育水平，还需要从学校及学生内在方面上下工夫。具体方式有：第一，学校应不断优化考核制度体系。重新对考核分值进行优化，以满分100分为例，可将理论测试分值设置为20分，将实践测试部分分值设置为60分，学生日常成绩分值设置为20分。如此一来，学生将会从日常点滴开始加强学习，不会产生怠慢情绪，并在一定程度上提升了学生对实践能力的注重。在测试频率方面，可采取定期考核和抽查两者交叉的考核方式。第二，为更好地激发学生主动学习的意愿，学校还应积极开拓校外实习场地，增加学生在校期间与社会单位的接触度，使其在实习中看到自身的不足，主动做出改良和提高。

四结束语

对中专计算机教育而言，软件教育是学生未来在社会工作中谋求更好的生活所必须掌握的理论基础和实践技能。为了使学生掌握这项基本能力，在激烈的市场竞争中分得一杯羹，中专学校教师必须紧跟时代步伐，意识到教学不足，根据市场需求设置教学内容，创新教学方式方法，完善考核体系，以提升毕业生的综合能力，提高中专学校的就业率。

参考文献

[1]胡美静.中职计算机软件教育的初步研究[J].城市建设理论研究：电子版，2011(8):193+195.

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引言

随着科学技术发展和计算机的普及，计算机技术在英语中教学的应用越来越显示出强大的生命力。一方面，计算机辅助英语教学，利用学生与计算机间的相互作用达到相关教学要求的一种现代化的教学方式和教学手段。英语课堂上以计算机演示这种形式授课，可以使课堂更加的形象、生动，表现形式更加灵活、多样和具有活力。另一方面，英语教学，不再是简单地向学生讲授词汇和语法，而是要求学生通过操作系统学习、归纳类比、交流、反复琢磨等一系列活动，获取英语知识和运用技能，培养其创新性思维能力。计算机辅助英语教学已成为教学的一种趋势，并且引起了越来越多的教师的关注。本文就计算机技术在英语课堂教学中的应用和影响，以及对策进行探讨。

一、计算机技术在英语教学中的应用

任何社会，只要它不是一个完全封闭的社会，只要它还在不断地进展，就必然会经常出现新的事物，更新是事物的生命力所在，只有更新，才能推动社会的发展。青山遮不住，毕竟东流去，现在的教学已经完全打破了以往依赖黑板教学的模式，多媒体的时代真切地走进了我们的生活，同时也应该走进我们的课堂。利用这些技术可以使教学形式多样化，获得传统的教学方式难以获得的良好的教学效果。

1.最常运用的PPT课件。在课堂上利用投影机播放课件并讲解课文，要比看着教科书讲解效果好得多。这种授课方式突破传统教室对时空的限制，既实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生问的交流，又符合电脑教学轻松、互动的自身特点，大大提高了课堂教学

效率。

2.利用音频做听力训练。也就是抽象的问题直观化，创建生动的表象。我们所用的大部分英语教材都提供了相应课文的听力材料，而且网上也有许多相关的英语听力资料，教师也可以利用PC自己录制英语教学中的录音。利用音频可以有效地锻炼学生的专业英语的听力和口语。这样通过多媒体技术，提供了逼真形象的表现效果，扩大了学生的感知空间，使学生如身临其境，唤起学生原有知识经验中的感性部分，加深了对知识的理解与认识。

3.视频与动画。人类的感知行为主要包括视觉、听觉与触觉三种不同的形态。实验心理学家赤瑞特拉的实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种感官刺激获取的信息，比单一听教师讲课强得多。在教学过程中许多计算机相关网站上都有英语知识的视频材料，特别是品的英文版视频和动画，其发音纯正，制作精美，形象直观，时间通常为几分钟，介绍一种产品或技术的主要特点。观看这类视频短片或动画，提高了学生学习的兴趣，学生既锻炼了听力，又欣赏了动画。所以采用多媒体技术辅助教学，给学生创设一个集文字、图像、图形、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，形成生动活泼的学习氛围，通过声情并茂的多媒体教学，可以极大调动学生的注意力，同时增强学生对知识的理解能力；有序、生动地在课堂上展示各个直观素材，在一定程度上提高了学生的感性认识，有效地激发学生的求知欲望，使他们的学习状态处于最佳状态。

4.网络教学。由于资料的局限性，学生们通常互相影印同一份资料，现在教师们可以通过自己的博客把所有和课文有关的资料上传、答疑，且使用方便，空间免费，无须个人维护。可以作为教师的辅助教学平台和学生的自主学习平台。学生也非常乐于访问、交流，自然而然地提高了学生的计算机英语阅读和表达能力，网络教学已成为一个重要的辅助教学方式。

二、计算机技术在英语教学应用中的弊端分析

在长期的授课中，多媒体教学的确使教学过程极其 流畅，特别是在导人部分，学生对Flas特别的感 兴趣，使新课非常的自然、流畅，而且节省了大量时间，并帮助学生建立了较为完整的知识体系，同时多幅图片也拓宽了学生的视野，激发了学生的兴趣。但是同时也对教师提出了更高的要求，一定程度上会加重教师的负担。由于多媒体教学需要制作多媒体课件，因此教师必须具备一定的计算机知识以及掌握现代的教育手段，而由于计算机知识更新速度极快，任何教师都需要不断地学习和进修，才能不断地适应当今的教育形势，这对于教师来说，要求会更高，而对于有些教学任务繁重的教师来说，负担也会更重。任何一件事物的发展变化都是利弊共存的，对于教师来说，只能是扬长避短，强化高校英语多媒体教学的优势，让它更好地为我们的教学服务，让我们的教学取得理想的效果。

三、计算机技术在英语教学应用中对策和思考

学生是学习的主体，然而在教学的过程中教师是教学的关键因素。计算机技术英语教学中，普遍都是英语专业出身的教师，然而此类教师在课程教学中会产生很大的问题。相对英语专业毕业的教师，其本身对于计算机专业的知识就显得过于贫乏，针对课程中所展现出来的知识没有了解到位，由此在进行教授学生的时候也必然会出现教导不透彻或者不成熟，所以对于教学效果将有着非常大的负面影响，无法更好的将学生在学习中的兴趣进行全面有效的调动，由此一来对于理想中的教学效果就更加的无法完成。所以，针对师资队伍的建设一定要全面加强力度，使英语教师不仅要有厚实的英语知识基础，而且还需要全面掌握计算机的操作技能，具备较强的计算机操作能力，在实际教学中只有教师具备这些基础优点，才能够更好的培养学生进行学习，使得学生真正的学好知识和技能。

但是，如何才能提供高质量的熟悉计算机技术任课英语教师，这就要求我们具备一支高素质的教师队伍，不但要对专业知识方面有深刻的理解，并能熟练地应用多媒体设备进行演示，学校也应适当对教师进行计算机方面的相关培训，从而使专业教师可以轻松地利用多媒体技术进行教学，并能指导专业学生如何上网获取有效的相关资料在用课件进行演示型教学的的过程中，师生也可以通过网络进行交互式教学的探讨。例如，可以上网查找一些国外的网站，通过超级链接的形式，在课堂上给学生演示，并能通过网络媒介与学生进行交流和沟通，例如，可以通过电子信箱的形式检查学生对课上内容的掌握情况和课后的预习情况，还可以让同学之间相互交换学习心德，尽量提高课堂效率和调动学生的学习兴趣，使英语教学课堂变得生动、形象。

结 语

计算机技术在英语教学中的应用，是大势所趋，相对于传统教学模式，它更符合现代教育理念所倡导的个性化、自主化、多 元化和立体化的教学与学习理念，其灵活多样的教学形式、丰富有趣的教学内容更符合外语学习的特点。虽然这一全新教学模式在应用过程中还会出现这样那样的问题，但这不应成为阻挡教育信息技术在外语教学中广泛应用的理由。只要我们意识到其中存在的问题并加以妥善处理，在教学中积极进行相关教学改革，将英语教学效果进行全方位的加强提高，将英语教师自身能力进行全面提高，那么计算机技术就会让传统教学如虎添翼，发挥出更好的积极效应。

参考文献

[1] 肖惜.现代教育技术与英语教学改革[J].外语电化教学，2002（3）：18-20.