通信信息工程专业范文

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中国高速铁路的希望

目前，西南交大拥有国内实力最强、二级学科最全、轨道交通特色最明显的交通运输工程一级学科，在此强大的学科背景下，交通设备信息工程专业应运而生，交通设备信息工程专业隶属于载运工具信息工程系(简称载运系)，是学校致力于培养交叉复合型人才的典型专业。

其实载运工具信息工程学科只有这一个专业，研究生专业叫载运工具运用工程。本科的就叫交通设备信息工程(本系的研究生可以直接进入中国交通领域唯一的国家重点实验室深造)，这个专业以“牵引动力国家重点实验室”为依托，充分利用雄厚的科研和人才资源。结合国家重点实验室最新科研成果自制实验教学设备，因而我们能很快接触到最新的科研进展，在这里，你可以参与中国高速铁路的研发，把握高铁科技的最新脉动。

载运系的顶级实验室是我们学习时最重要的组成部分，大量的实验数据都来源于此，那它是如何构成的?首先是“交通设备虚拟设计平台”，它包括20套Simpack虚拟仿真设计软件，可以进行车辆结构设计、动力学仿真实验，高速列车的研制就是从这里开始的；第二个是“高速列车安全监测综合实验平台”，通过这个平台，大伙儿能够了解到高速火车在运行中的受力情况、紧急刹车、高压电供给(火车的动力来自沿路的高压电线)等真实状态，总之，在这里，你可以感受到当今铁路列车发展的最新技术。

由于是新增专业，我们平日实验所需的仪器基本上是市场上没有的，所以大部分实验仪器和设备由学校的牵引动力国家重点实验室研制，目前，实验室已建成国内唯一的1:3模拟实验车，可以为列车安全监控实验提供真实环境，上实验课的时候，你可以在液晶显示器前，手持操纵杆，亲自体验驾驶火车在高速行进中的状态，两旁模拟的景物快速向后闪去，那感觉特刺激，本专业的“信息化”是指在电脑中进行产品(火车机车等)性能的模拟，对其工程性能、运行性能进行电脑仿真；同时也可以在电脑中模拟交通设备产品的制造过程，比如美国波音飞机在制造过程中，就已经实现了无图纸化装配，它的几十万个零件全部在计算机中组合，这也属于交通设备信息工程专业的分内事。

繁重学业与光明前景

可以负责任地说，交通设备信息工程专业是很棒的!不用担心就业，保安名额之多，煞是诱人，当然，鱼和熊掌不可兼得，在填报这个专业时，大家应做好充分的心理准备：学习任务很重，要学好，必须加倍努力!

学习的课程有很多，譬如数学就包括：高等数学(Ⅰ、Ⅱ)，线性代数，概率统计，复变函数(复变函数必须学好，比如在物理学上有很多不同的稳定平面场，所谓场就是每点对应有物理量的一个区域，对它们的计算就是通过复变函数来解决的，我们在设计机车模具的时候常常用到它)等，机械类有机械设计、车辆工程、机车动力、仪器检测等学科；电气类有模拟电子技术、数字技术、软件工程、计算机语言等学科，相对其他专业来讲，本专业的课程量是很大的，四年要修满183个课内学分、6个课外实践学分和20个选修课学分!这就意味着当别的同学在花前月下之时，你可能正坐在某个教室认真地记录课堂笔记。

篇2

目前新疆维吾尔自治区普通本科院校共计11所，其中综合类院校3所，即新疆大学、石河子大学和塔里木大学。新疆大学、石河子大学是新疆维吾尔自治区的“211工程”本科院校，位于新疆维吾尔自治区的北疆。塔里木大学是排位仅次于这两所大学的在新疆维吾尔自治区综合实力排名第三的本科院校，也是新疆维吾尔自治区南疆地区唯一的一所综合性大学。

塔里木大学原名塔里木农垦大学，位于塔里木河畔的阿拉尔市，创建于1958年，2004年5月经教育部批准更名为塔里木大学。塔里木大学原为农业部直属院校，现为中央和新疆生产建设兵团共建。塔里木大学信息工程学院成立于2003年9月，现有教职工76人，专任教师65人，副高以上职称占17%，硕士学位的教师占64%。学院包括5个教研室：计算机应用基础教研室、计算机软件教研室、计算机硬件教研室、通信工程教研室、数学教研室以及1个计算机实验室。目前该学院有计算机科学与技术及通信工程2个本科专业。其中通信工程本科专业于2009年开始招生，每届两个班，每班30余人，该专业现有专业任课教师7人。

一、专业课程设置

1.专业必修课

塔里木大学信息工程学院通信工程专业人才培养方案中所设置的专业必修课有：高等数学、大学物理、线性代数、概率论与数理统计、大学计算机基础、C语言程序设计、电路分析、现代电子技术、信号与系统、通信原理、通信电子线路、微波技术与天线、信息论与编码技术、单片机与外围电路、计算机网络、数字信号处理、光纤通信、移动通信、现代交换原理与技术、嵌入式系统原理及应用等。

与中央民族大学通信工程本科专业培养方案（2010年版）相比，其多开设的专业必修课有大学计算机基础（由于中央民族大学生源较好，因此没必要开设该门课程）。中央民族大学按照专业选修课开设、塔里木大学按照专业必修课开设的课程有：计算机网络、光纤通信、移动通信、现代交换原理与技术、嵌入式系统原理及应用等（由于中央民族大学通信工程本科专业是按照两个主要专业方向培养学生，即无线通信和通信网络，因此这种设置是合理的）。塔里木大学通信工程本科专业未开设的专业必修课有：机械制图、数学物理方法、电磁场与电磁波、通信网理论基础等。

2.专业选修课

塔里木大学通信工程本科专业大一上学期开设的专业选修课：通信工程专业导论。大二?上学期开设的专业选修课：数据库原理。大二下学期开设的专业选修课：通信仿真技术EDA。大三上学期开设的专业选修课：MATLAB及仿真应用、综合布线技术。大三下学期开设的专业选修课：Web系统与开发技术、现代传输技术、DSP原理与应用。大四上学期开设的专业选修课：通信工程专业英语、多媒体通信技术、前沿技术专题讲座、宽带无线通信、图像处理与通信。四学年开设的专业选修课共计13门。

中央民族大学通信工程本科专业所开设的专业选修课分布如下：大二下学期开设专业选修课3门，大三上学期开设专业选修课5门，大三下学期开设的专业选修课8门，大四上学期开设的专业选修课16门（由于大部分学生专业选修课的学分在前三学年已选够，且到了大四很多学生要考研究生、找工作、忙着联系出国等，故大四上学期能够真正开设的专业选修课寥寥无几）。四学年开设专业选修课共计32门。

通过以上数据可看出，中央民族大学通信工程本科专业所开设的专业选修课数量远远多于塔里木大学通信工程本科专业所开设的专业选修课数量。但在塔里木大学通信工程本科专业所开设的专业选修课中也不乏颇具特色的课程，如综合布线技术就是一门实用性很强的课程。

转贴于

二、其他专业教学环节

1.实验与实践教学

塔里木大学信息工程学院的实验教学楼建筑面积8800平方米，拥有10个多媒体教室、10个公共机房和8个专业实验室（计算机组成原理、计算机硬件、计算机软件、计算机网络、自动控制、通信工程、数学建模、计算机创新）。通信工程专业所开设的实验课有：电路分析实验、现代电子技术实验、信号与系统实验、单片机与外围电路实验、C语言程序设计实验、通信电子线路实验、通信原理实验、MATLAB及应用实验、数据库原理实验、通信仿真技术实验、现代交换原理与技术实验、计算机网络实验、光纤通信实验、移动通信系统实验、嵌入式系统原理及应用实验等。专业实践性教学环节包括信号与系统课程设计、现代电子技术课程设计、通信原理课程设计、通信电子线路课程设计、嵌入式系统课程设计、专业认知实习、计算机网络实习等。

2.专业实习

塔里木大学信息工程学院通信工程专业的专业实习安排在第六学期暑假进行，时间为8周（4学分）。塔里木大学信息工程学院十分重视学生的专业实习，为学生联系了多个新疆维吾尔自治区与通信工程专业有关的实习单位，如新疆阿克苏移动通信公司在通信工程专业建设、实习基地建设、教师实践锻炼、实验通信机房建设等方面都给予了塔里木大学信息工程学院大力支持。为了保证专业实习的效果及真实性，每个实习点都有学院专业教师带队，发现问题随时解决，并保持和学院的经常联系。这种保质保量的专业实习为学生们毕业后走向社会并尽快融入企业打下了良好的基础。

3.毕业设计

塔里木大学的毕业设计安排在第8学期进行，时间为12周（6学分）。为了保证毕业设计质量，塔里木大学信息工程学院严把开题关，提倡毕业设计内容与实际工程相联系，避免学生在毕业设计中弄虚作假。为了鼓励教师搞好毕业设计工作，带一个本科生毕业设计给10个课时的工作量；若所带的学生毕业设计成绩优秀，则工作量加倍。为了使学生的毕业设计成绩公平、公正，塔里木大学信息工程学院制定了一系列严格的毕业设计成绩评定程序与标准。

4.学科竞赛

塔里木大学信息工程学院非常鼓励与支持学生参加新疆维吾尔自治区及全国举办的各项学科竞赛，并取得了不错的成绩。如在2011年的全国大学生数学建模竞赛中，通信工程专业有两名同学分别获得了国家的二等奖，一名同学获得了新疆维吾尔自治区的一等奖，三名同学分别获得了自治区的二等奖，还有两名同学获得了自治区的三等奖。全国大学生数学建模竞赛由教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办，是教育部重点支持的全国大学生四大竞赛之一，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。作为创办时间很短的塔里木大学信息工程学院通信工程本科专业，能在这样的大赛上取得如此成绩实为不易。

此外，为了使学生能够较早地对所从事职业有所认知并做好就业准备，塔里木大学信息工程学院为学生还安排有职业规划与就业指导课程。

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中图分类号：G642.44 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0136-03

Discussion on Teaching Mode of Fieldwork Cognition in Communications Engineering//Wang Xuanhong

Abstract Some problems in the process of fieldwork cognition were analyzed based on the?status of fieldwork cognition in Communications Engineering of Xi’an University of Posts and Telecommunications, and a right teaching mode of fieldwork cognition, which includes integration of resources, school-enterprise cooperation to build laboratory, and norms?recognize?internship?evaluation, was proposed to solve these problems in this institute. The proposed teaching mode of fieldwork cognition has been applied in teaching practice, and achieved good results.

Key words fieldwork cognition; communication engineering; teaching mode

Author’s address Xi’an University of Posts and Telecommunications, School of Communications Engineering, Xi’an, China 710127

随着科学技术的发展，通信技术日新月异，是当前发展最迅猛的高新技术领域之一。通信工程技术人员就业前景广阔，但同时对人才培养的质量提出更高的要求。认识实习是通信工程专业教学计划的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要途经。通过认识实习，可以使学生加深对专业背景的了解和生产实际的认识，不仅获得与本专业有关的生产实践知识，而且可以了解相关的组织管理、企业运作，达到理论与实际相联系的目的，从而能够提高学生对专业理论学习的兴趣，促进理论学习效果的增强。本文结合西安邮电大学通信工程专业认识实习教学的实际，分析认识实习中需要解决的问题及提高实习教学质量的措施。

1 西安邮电大学通信工程专业认识实习现状分析

目前，西安邮电大学通信工程专业认识实习在大学一年级第二学期进行，学生在3天的实习时间内既要在校内实习地基地实习，还要在校外实习基地实习，同时还要记录实习笔记、撰写实习报告。由于实习人数众多、时间较短，实习中常会遇到一些问题。

1.1 听不清，看不明，全局观差

尽管学生对参观各类生产过程比较感兴趣，但由于每批实习人数众多，基本都是将教师与实习参观设备围绕在中间，每个学生无法与教师或技术人员近距离交流，多数学生听不清楚教师对设备的讲解，会使认识实习的效果大打折扣。另外，认识实习的实习参观地点相对独立，且数目较多，学生还没有开始学习专业课，对很多专业术语的理解还不很明确，对现场设备看不明白，不能形成较为具体的认识。最重要的是要在短时间内了解所参观设备的相互联系还存在很多疑问，不能形成通信网络的全局观念，仍会觉得茫然，使得认识实习达不到预期的效果。

1.2 理解不透

在实习过程中，学生仅能对实习基地的通信设备进行简单的、走马观花似的参观，最多只能对参观设备形成一个较为简单的、感性上的认识，不能结合通信技术及产品发展的过程来了解相应设备与技术，对通信技术的理解不透彻。

1.3 校外实习基地不固定

随着经济的快速发展，企业之间的竞争越来越激烈，因此企业将生产的安全、高效放在首位，一般不愿意接受学生实习，这就使得寻找适合通信工程专业的实习单位变得非常困难。虽然学校联系几家企业作为校外实习基地，但实习具体时间、实习路线、实习讲解内容完全由企业自主安排决定，学生只能被动地接受信息，束缚了学生的手脚。另外由于认识实习属于集中实践环节，一般实习时间已经预先在前一个学期确定下来，不能任意改变，如果不能跟企业安排的时间相符，那只能更换校外实习企业，每一次实习都要重新联系单位和准备实习内容，为实习工作的开展带来较大的困难。

2 通信工程专业认识实习改革措施及效果

针对认识实习过程中存在的问题，本课题组经过多次的讨论和专题研究，提出多条改革措施，并在通信工程专业2010级、2011级的认识实习过程中进行了实践，取得良好的效果。

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中图分类号：[TN911] 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-01-0114-02

引言

在高等教育体系中，理论教学和实践教学紧密结合，相辅相成。而实践教学是培养应用型人才的重要环节，它是理论转化为实践、书本知识转化为动手能力的关键步骤[1]。实践教学不仅仅是让学生验证理论，更为重要的是培养学生创新精神和动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。通信工程专业本身是一个实践性、工程性很强的专业，实践教学是通信工程人才培养方案中的重要构成部分。应用型通信人才的培养不能仅限于理论知识的传授，更要培养学生将理论知识应用于工程实践的能力[2]。高校的实践教学管理是理论与实践相结合、培养大学生动手能力、创新能力和工程实践能力的重要途径。而实践教学质量评估体系是高校实践教学质量的重要保证。

一、通信工程专业实践教学现状

天津理工大学中环信息学院是一所独立学院。自建院以来，学院和电子信息工程系对实践教学一直非常重视，经过多年的努力，电子信息工程系通信工程专业逐渐形成了较为系统的实践教学体系和初步的实践教学质量评估体系，实践教学取得了较大的成绩，但同时也暴露出较大的不足：

（一）实践教学内容与模式与社会需求脱节，跟不上现代通信技术发展要求。

这一点突出体现在实验教学上。对独立学院来说，实验设备多数为独立的实验箱，且台套数不足，设备多年不更新换代，设备落后，仅能满足基础实验要求，且多为验证性实验。学生按实验指导书步骤一步步做下去，看看实验现象，或者通过示波器测一下波形，记录、处理数据，符合实验理论原理即可完成实验。一旦实验数据有误或出现故障，学生就不知所措了，整个实验处于“老师在教，学生一步步跟着做”的状态，这种传统的实验模式下，学生完全处于被动状态，积极性不高，甚至有的学生不做实验、应付实验、抄袭报告。由于实验室建设滞后，实验设备数不足，多人用一台设备，导致部分学生得不到动手的机会。师资力量不足，实验教师疲于完成教学任务，没有精力进行新实验开发，而且受实验箱电路结构设计的限制，能够开出的综合性、设计性和创新性的实验较少，学生的主观能动性得不到发挥，这也制约了学生分析问题、解决问题的能力和创新能力的培养。

（二）实习机会少。

学生没有统一安排的实习单位，仅要求在大三暑假自行寻找公司实习，开学后带回实习报告和单位考勤表。这不能保证学生的实习质量，甚至部分学生弄虚作假，不去实习。即使有实习单位的学生也不能保证在通信公司实习。很多学生大学四年未见过真正的通信设备，只能由任课老师在课堂上讲授，效果不理想。

（三）实践教学缺乏详细的、有可操作性的教学质量评估体系。

二、通信工程专业实践教学体系及其质量评估体系的构建

本文依托现有的文献研究成果，重新整合我院通信工程专业实践教学体系，把实践教学分为实验与实训教学、课程设计与专业设计、实习、职业技能认证、毕业设计、科技创新六个模块，实行大学期间不断线实践训练，同时把通信工程专业能力细分为专业基本能力、专业能力、专业综合能力和拓展创新能力[7]，并把这些能力培养落实到具体的课程和实践教学模块中。通信工程专业实践教学体系与能力分析如图1所示。

为确保实践教学质量，必须建立健全实践教学各项管理规章制度和科学的实践教学质量评估体系[2]。当前对实践教学质量评估体系的构建研究较少，有的文章仅对实践教学体系中某一方面进行教学质量评估体系构建研究，如文献[3]从课堂教学角度、文献[1]从毕业设计角度、文献[4]从企业实习角度、文献[5]从校企合作角度、文献[6]从学生能力培养角度分别对实践教学质量评估体系的构建做了研究。

本文以培养学生能力为出发点，引进企业全员管理理念，把学院、系、任课教师（或导师）、辅导员、学生共同纳入实践教学质量评估体系，这样可以建立预防性过程管理制度，使影响实践教学质量的各主要环节、各个因素处于可控状态，保证整体实践教学质量。本文参考文献[7]和其他文献研究成果，结合我院实际情况，构建了通信工程专业实践教学质量评估体系，如表1所示。

表1 通信工程专业实践教学质量评估体系

三、结束语

实践教学质量评估体系是实践教学质量的重要保证。实践教学质量评估体系的建立，为客观、公正评价学生实践技能水平和教师授课质量，提供了一种较为科学有效的方法。但同时也深深的感到，实践教学体系及其质量评估体系是一项长期的系统工程，其衡量标准也是动态变化的，而且体系本身还有很多不足之处，还需要更加深入的研究、精心论证，使体系更细化、更科学、更完善、更具有操作性，以培养出优秀的应用型人才。

参考文献

[1] 谭平. 应用型人才培养模式下实践教学质量管理与评估的研究[J]. 佳木斯大学社会科学学报. 2010，28（5）：103-104

[2] 胡永祥，杨伟丰，蒋鸿. 应用型通信工程专业实践教学体系的构建[J]. 湖南工业大学学报. 2011，25（3）：105-108

[3] 陈红. 高校实践教学质量评价模型的构建与应用[J]. 实验室研究与探索. 2009，28（6）：159-161

[4] 边林洁. 基于层次分析法的企业实习教学质量评估指标体系研究[J]. 科技通报. 2013，29（6）：229-233

[5] 马瑞，陈元新，何纯芳. 校企合作模式下的实践教学质量评价指标体系研究[J]. 中国电力教育.2013.22：154-156

[6] 朱幼莲，钱志文，贾中宁. 应用型本科院校通信工程专业实践能力培养方案探索[J]. 江苏技术师范学院学报（自然科学版）. 2009，15（4）：58-61

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大一一年，通过短短八周《通信概论》的学习，平时自己通过杂志，报刊，网络的了解，和两周老师，专业人员的讲座，以及在中国联通（大庆分公司），大庆石油学院电话站的参观实习。现对自己掌握的通信基础知识进行整理，总结，以便在今后的生活，学习，工作中更好的系统利用这些资源。

教师讲座

一，光通信

1876年美国贝儿发明电话后，光电话的研究成了许多科学家研究的新课题，影响光电话诞生的因素有： a气象条件 有稳定传输光的介质 c找到理想的光源。

光瓠子通信：使光脉冲变宽，变窄的两种效应相互抵消，就成了一个保持不变的光瓠子。

我国光纤的发展：1977年 第一根波长（0.85微米）阶跃型适应光纤问世，长度为17米，衰减为300db/km.1978年减少到5db/km.80-81年研制出激光器和pin探测器。84年在武汉，天津建立多模光纤通信。1986年动态单纵模激光器诞生。

二，神经网络

实时实现最优滤波的2点：a滤波器权系数的实时计算 最优非线性滤波器的实时实现。

数字信号处理系统：

x（t）-- 抽样---量化----数字信号处理器-----y（t） 神经网络的最优滤波系统：a: 网络系统b:rbf网络系统

2者网络结构一样r（x）=exp（-1x-c1/c*c）

三，移动通信

特点：1复杂的信道特性：a路径损耗

b多路传播

2多而强的干扰：a同道干扰（同频率）

b邻道干扰（邻信道）

蜂窝式小区制中相邻信道不可使用同一频率

3多铺勒效应 4组网方式灵活：大区制，小区制

5频率资源有限 6对设备要求高