环境经济学问题范文

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关键词:环境问题;经济学;生态技术

一、环境问题实质上是一个经济问题

经济学的研究表明,市场机制可以有效率地配置资源,但要有一系列严格的条件。只有当这些条件都成立的情况下,亚当·斯密所描绘的神奇的“看不见的手”才能有效发挥作用。如果不具备或不完全具备这些条件时,就出现市场失灵。所谓市场失灵,就是市场机制的某些缺陷造成资源配置缺乏效率,使市场不能有效地配置公共资源。环境问题上的市场失灵主要表现为:环境的公共物品属性和环境污染的负外部性。

(一)环境的公共物品属性。环境既包括生物资源、土地资源、水资源、矿产资源等环境实物资源,也包括环境容量、生态平衡和调节、空气质量等环境质量资源。其中一些资源可以被所有人共用,一些资源被一部分人共用,还有一些资源被私人利用。这就涉及到环境的物品属性分析。经济学根据物品是否具有排他性和消费的竞争性,把物品分为私人物品、公共物品。私人物品是既具有排他性又具有竞争性的物品,公共物品是既无排他性又无竞争性的物品,共有资源是具有竞争性而无排他性的物品。将物品属性分析引入环境领域,可以得出以下结论:

1、环境质量具有公共物品的属性。像清新空气就是最纯粹的公共物品,既无消费的竞争性和也无排他性。即一个人的消费不会影响其他人对同一环境物品消费的数量和质量。同时,一个人不论付费与否,都不能从这一环境物品的消费中被排除出去,即环境质量作为公共物品,使得无法、很难或不必对其进行收费,私人企业赚不到利润,市场机制就无法激励其减少空气中污染物的排放来提供清新空气这一公共物品。在这种情况下,市场机制是失灵的,必须政府干预,由政府来提供公共物品。

2、环境资源的共有资源属性。像森林、地下水、野生动物等就是典型的共有资源,有竞争性而无排他性。由于共用资源产权不明以及不能或很难向使用共用资源的人收费,即人人都可以自由取用而不负担成本,必然导致环境资源消费过程中的“搭便车”行为,滥用环境资源。以我国的草场为例,由于草场属于共有资源,任何牧民都可以随时到牧场免费使用牧草,牧民们为了从牧场上获取最大收益,竞相增加畜牧数量,结果导致出现过度放牧现象,导致草场退化,甚至毁灭性破坏,这就是“公地的悲剧”。经济学分析认为,当今社会,资源的枯竭、生态的恶化,与共有资源的非排他性有密切关系。

(二)环境污染的外部性。环境污染是指经济活动的污染物或污染因素排入环境,超过环境容量和环境的自净能力,使环境质量恶化。“外部性指的是企业或个人向市场之外的其他人所强加的成本或利益。”经济学认为,“市场之所以能有效率的运作,是因为价格向生产者和消费者双向传递了信息。然而,有时市场价格并不反映生产者或消费者的活动。当一种生产或消费活动对其他生产或消费活动产生不反映到市场价格中的效应时,就存在外部性。”外部性的内涵包括以下主要内容:(1)当企业或个人的行为不是通过影响价格而影响另一个企业或个人的环境时,便有了外部性存在;(2)私人成本或收益与社会成本或收益不一致。由于外部性的存在,价值规律无法发挥作用,导致资源不能得到有效配置。这种非市场性的影响,对社会有利的称为正外部性,对社会不利的称为负外部性。将外部性理论引入环境领域,实质是把经济行为主体的经济活动放到环境-经济复合系统中考察,就会得出这样的结论:环境污染是一种典型的负外部性,产生了不能全部反映到市场交易价格中去的额外社会成本。如上游化工厂向河流中倒入废酸液,使下游的游乐场所不能用于游泳或钓鱼。由于无须向任何人赔偿损失,从而导致外部不经济的产生。由于环境污染并不构成私人生产成本,必然出现企业私人成本与社会成本的差异。这一差异被转嫁给社会和公众,外部性成本的顺利转嫁,必然导致这种带有负外部效应的物品的过度供给行为,使资源配置扭曲,造成环境污染和资源浪费,社会福利损失。

二、环境政策的创新:与市场的整合

(一)国际的启示。在市场经济条件下,解决环境问题既要用足市场机制,又要依靠政府干预,但政府的干预应以市场机制充分发挥作用为前提,以弥补市场的功能缺陷。近10年来,西方国家环境政策手段已经开始由传统的命令——控制型手段向基于市场的经济手段转变。经济合作与发展组织(OECD)于1991年提出的《关于在环境政策中使用经济手段的建议》,建议成员国更加广泛、坚定地采用经济手段,以作为其他政策手段的补充或替代。该建议提出了4类经济手段供成员国参考:一是环境税和收费;二是许可证交易;三是押金制度;四是财政补贴。该建议推动了经济手段在欧美国家的应用。

目前,在经济合作与发展组织(OECD)国家中,已有许多国家征收环境税,尤其是欧盟一些国家,已将环境税作为优先使用的环境政策工具。环境税是国家为了保护环境与资源实现可持续发展战略,而凭借其权力对一切开发、利用环境资源的单位和个人,按照其开发、利用自然资源的程度或污染、破坏环境资源的程度征收的一个新税种。它主要有开发、利用自然资源行为税和有污染的产品税两种。前者如开发、利用森林资源税;后者如含铅汽油税、含氯氟化碳产品税。发达国家现在应用最广泛的环境税是燃料环境税,如对含铅、无铅汽油实行差别税,对含硫、含碳燃料征收硫税、碳税等。

对我国来说,应借鉴发达国家对污染大户课征高额环境税的做法,大幅提高排污收费标准,待条件成熟再逐步向环境税过渡。排污收费标准的提高和收费方法的改革,在短期内可能会给企业的经营带来负面影响,但从长远来看,对社会、对整个城市的发展是有利的,可以促进企业积极开动脑筋来控制污染,降低环境成本,最终也能使自身的市场竞争力得以提高。

(二)环境政策的经济学基础。环境经济政策的理论基础起源于20世纪初关于福利经济学的分析,以庇古在《福利经济学》中所表述的政策措施为代表,即为了消除外部效应,对产生负外部效应的单位征税或收费,对产生外部正效应的单位给予补贴,这就是“庇古手段”。虽然这种环境经济政策需要政府对费额、税率制定的科学性,但对企业和消费者的行为会产生动态有效的刺激,促使企业开发新技术,新的环境友好产品和提高污染治理水平,因为每一单位的污染削减,都将以节税的形式得到回报。随着20世纪七十年代著名学者科斯的“产权理论”的兴起,运用“科斯定律”来创新环境经济政策在理论和实践上取得了很大发展。科斯在《社会成本问题》中指出,污染问题是相互的,因为制止污染也会给企业造成损失。既然日常的商品交换可以看作是一种权利(产权)的交换,那么污染权也能够交换,可以通过市场交易来使污染问题达到最有效率的解决。在实践中逐渐形成了排污权交易、自愿协商为代表的“科斯手段”。排污权交易的主要内容是:充分利用市场主体的自发的趋利避害本能和市场交易工具,在实行污染物总量控制的前提下,进行环境保护。即政府向企业发放排污许可证,企业根据排污许可证向特定地点排放特定数量的污染物,排污权是可以买卖的,企业可以根据自己的需要,在市场上买进或卖出排污权。“科斯手段”的管理成本低,有利于刺激企业革新技术,减少污染排放,以多余的排污权在市场交易而获得利润回报。

综上所述,环境经济政策与命令控制型政策相比较,命令控制型政策需要直接决定污染控制,需要实施者监测污染物排放,具有强制性,以政府行为为主;而环境经济政策是为污染控制提供财政上的激励,不需要实施者监测污染物排放,具有诱导性,以经济主体参与为主。通过要么在污染者与公众之间进行财政转移支付,如环境税收或收费、财政补贴和产品税等;要么创建一个新的市场,如排污许可权交易,使经济主体以他们认为最有利的方式对财政刺激作出自主反应,从而达到协调环境与经济发展两者关系的目的。

三、更好地协调环境与经济发展的关系

(一)综合利用资源

1、建立资源节约型国民经济体系。有的国家发展以节能、节材、节水、节约资本等重效益、重品种、重质量的工业生产技术和制度;有的国家调整工业内部结构,由生产初级产品为主向深加工、精加工的“朝阳工业”转变,以减少对自然资源的依赖程度。

2、重视二次资源的开发利用。很多国家提倡废物资源化,把再生资源称为“第二次物料革命”,或“第二矿产资源”。例如,巴西、意大利每年所消耗的贵金属几乎全部来自再生,其他废旧金属的80%～90%均被回收利用,变废为宝。为减少水资源消耗,有些国家工业用水的回用率已接近100%。

3、对资源内涵的认识愈来愈丰富。随着科学技术的发展,人们从注重物质投入的外延正在向注重资源内涵扩大的方向转变。如回收利用垃圾也能创造新的价值,日本对垃圾回收利用率高达90%,法国每年从垃圾中回收废纸占造纸工业原料的40%。现在世界各大国正在进一步对回收垃圾进行深层次的开发利用,以保护地球生态环境。荷兰正设计用“雨”(利用雨水下降冲击力)发电。此外,将还有更多的替代资源、人造用品面世。

(二)推行清洁生产。1989年联合国环境规划署工业与环境规划活动中心首先提出清洁生产,定义为:“清洁生产是指将综合预防的环境策略持续地应用于生产过程和产品中,以减少对人类和环境的风险性。”《中国21世纪议程》将清洁生产定义为:“既可满足人们的需要,又可合理使用自然资源和能源,并保护环境的实用生产方法和措施。”

很多国家为推行清洁生产,正在实施“零废物排放”工业(简称零排放工业或闭环式工业),其实质是从生产过程和产品两方面理解的:一是就生产过程而言,为实现废物减量化、无害化和资源化,将生产过程中一端的废弃物排出,转为另一端的原料输入的方法;或者将一个生产部门的废弃物作为另一个生产部门的原料供应;二是对产品而言,近年来世界各国竞相研究和开发一些生态产品。生态产品也称“绿色产品”或“环保产品”,其含义是指能够保持社会环境和对人类无害的产品。例如,德国制造世界第一种生态轮胎、生态电视机、生态冰箱,日本制成生态电池、生态塑料渔网,加拿大开始生产实用的燃料公共汽车(无污染物排放),美国研制出生态服装,瑞典推出一种生态画,我国生产出安全、营养、无公害的绿色食品等等。可以预料,绿色产品将随着可持续发展进程的深入,而日益成为今后产品生产的主导方向。

(三)树立生态技术观。每当新科技成果向经济建设转化时,总会带来生产的大发展,产生显著的经济增长效应和质变效应。然而,进一步深思,又发现另一种倾向,大多数技术的应用,如果是以单一目的性——经济效益为前提,那么技术越尖端,单一目的性越明显,对生态环境的破坏程度也就越大。这不能不引起人们的思考,技术究竟是给人类带来幸福还是灾难,这主要取决于人类自己,而非技术本身。

21世纪的技术观应当是生态技术观。生态技术观的含义为:1、科技发明的指导思想,要坚持技术的单一性目的与多元性目的的统一,即以经济效益、生态效益为双重目的,或以经济效益、生态效益、社会效益为多重目的;2、科技成果的应用要考虑到生态环境的内在承受性和外部承受性,如资源再生循环技术、环境无害技术,都是经济可持续发展所要求的。

我国2000年经济发展目标规定:“在保持经济快速增长的同时,依靠科技进步和提高劳动者素质,不断改善发展的质量。”将经济发展区分为数量的增长与质量的提高,这是人类在发展上的一次跃进。旨在把经济发展引导到低投入、低消耗,少污染、高效益的持续发展道路上来。

可持续发展认为,经济发展与环境保护相互联系,不可分割,并强调把环境保护作为发展进程的一个重要组成部分,作为衡量发展质量、发展水平和发展程度的客观标准之一。因为现展越来越依靠环境与资源基础的支撑,但随着环境恶化和资源耗竭,这种支撑已越来越薄弱和有限。因此,越是在经济高速发展的情况下,越要加强环境与资源保护,以获得长期持久的支撑能力。这是可持续发展区别于传统发展的一个重要标志。因此,我们要更好地处理环境与经济发展之间的关系。

主要参考文献:

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[中图分类号]D922.6[文献标识码]A

说起环境经济学，大众认为经济的高速增长是导致环境污染问题的罪魁祸首。随着环境经济学的学科的迅速发展，有关环境经济学的很多著作也大量出现，环境学者们分别从不同的角度以不同的方式来阐述环境经济学。还有一些经济学家在他们的著作中没有明确的定义的环境经济学，而是通过介绍环境经济学的主要研究对象和研究内容来解释环境经济学。基于此，本文重点探讨环境资源问题的经济学发展要素。

1环境资源问题的经济学发展背景

1.1中国经济社会发展中生态压力的呈现

建设美丽中国，体现了以人为本、执政为民的理念，顺应了人民群众盼环保、要生态的社会发展趋势。中国自然资源人均占有量少，相对稀缺。自然资源质量参差不齐，地理条件复杂，开采成本高。在工业化过程中，出现了自然资源开发强度大、自然资源利用率不高、生态环境破坏比较严重、自然资源后续储备严重不足等问题。随着我们国家工业化发展水平的不断加快，对于环境的污染与破坏日渐严重，不断有新发现的污染问题日益凸显，重特大环境事件出现的频率越来越高。例如，中国的二氧化碳排放量已居世界第一位，中国人均二氧化碳排放量超过世界人均值。

当代中国正面临环境保护与经济发展、环境保护与社会稳定问题等多重社会矛盾交织，主要是工业污染物排放量高于环境自净能力（例如雾霾），农业水质土质污染加重（例如农产品有害物残存量超标），水土流失与荒漠化等问题日渐显现。我国生态环境问题已成为影响百姓民生、关乎社会稳定、制约经济发展的关键问题。

1.2绿色发展理念是中国经济社会发展新常态的生态要求

当前，中国经济社会发展的新常态的特点是“三期叠加”。在经济增速换档期，中国需要更多的资源和能源，原有的低效粗放式的生产不可持续了，绿色发展成为唯一选择；在转型阵痛期，中国需要克服由于生态破坏所导致的社会不稳定、群众对政府的不满，公众不仅要有发展，还渴望蓝天白云；在改革改建期，中国进入供给侧结构性改革阶段，产业升级大力发展服务业，成为绿色发展的核心内容。“三期叠加”之后，经济社会发展需要从生态上取得突破。

当前，我国绿色发展的社会氛围正逐步形成。我国也有很多志愿者加入到环保事业中去，而且在全世界范围内形成环保网络体系网，不断为环保事业做出贡献；公众已经开始自救，环境污染不仅仅是政府的责任，公众也是导致生态危机的重要源头，过绿色生活，在生活的点点滴滴中落实绿色理念，才能形成生态治理共治的局面；对于企业来说，在经济发展新常态下，绿色发展既是对企业的要求，也是企业发展的全新机遇。

2在经济发展新常态中推进资源环境保护的措施

2.1提升环境治理意识

要充分认识到环境治理对经济新常态发展的积极作用，提升环境治理的意识，明确环境治理的关键所在。要积极地加强对环境的治理和保护，保证自然资源和环境旅游资源的安全，从而保证我国产业发展的平衡和稳定。经济新常态需要环境的支持，环境的安全也是经济发展的重要前提。因此，我们要加强环境治理的意识，尤其是要加强企业负责人的环境保护治理意识，让他们树立“绿水青山就是金山银山的”观念，在企业的生产和经营中时刻牢记环境保护问题，对已经出现的环境问题加强治理和管理，减少环境对企业发展的制约，同时提升对环境的保护和利用的思想，维持新常态下经济的稳定发展。

2.2构建环境保护税制体系

（1）推进环境保护费改税制，建立完善而且权威的环境保护税制体系。在构建环境保护税制体系的过程中，需要不断的完善环境保护税收制度，通过学习和借鉴国外优秀和先进的环境保护税制度，形成一套能够适合我国国情的环境保护税制体系。可以适当地增加专门性环境保护税，并且要将大气污染，水污染，碳排放，噪音污染以及垃圾污染等纳入征税的范围，并且制定科学合理的税收原则。（2）优化环境保护相关税制，完善融入型环境保护税制体系。优化环境保护相关税制可以从加大税制转型改革力度、强化环境保护激励政策以及增加车船税环境保护功能等方面入手，进一步发挥税收体制对于环境保护的作用。国家要出台政策来提倡企业进行环保事业的开发，鼓励企业购置治污设备，督促企业将之源进行有效利用，适当降低环保企业的税收标准，对于再生能源产业，可以考虑减免税收；而高污染，高能耗的企业，则要制定相应的高标准环境保护税收制度，以此来形成一个完善的融入型环境保护税制体系。

2.3发展绿色循环经济

发展绿色循环经济是一项系统性工程，所以首先要制定绿色循环经济的发展战略，部署进行全局性的工作，并制定绿色循环经济的实现步骤，这样我国的绿色循环经济才能有计划地推进，达到事半功倍的效果。在具体实施方面，可以充分发挥政府和企业的采购能力，在政府采购中可优先采购绿色产品，对于选择采购绿色产品的企业可给予一定的补贴奖励，而不断增长的绿色的产品需求又能促进更多企业研发绿色产品，形成良性循环，减少了社会生产对环境的污染，促进了绿色经济的发展。完善有关绿色发展的法律政策。我国目前在环保节能方面的法律仍存在空白之处，应在梳理现有法律法规的基础上填补空白，制定新的促进绿色发展的法律法规。此外，针对存在冲突与矛盾的法律法规，及时进行删改，提升法律的适用性，使之能够得到真正落实。另外，我国需要完善监督问责机制，加大对环境污染等问题的问责力度，督促地方政府和企业关注环保问题，走绿色可持续发展的道路。

2.4建设发展生态产业

要在全国范围内形成生态发展产业链，积极推进对环境有利的产业，坚持绿色发展之路，建设生态文明发展经济；不断提升广大人民群众开展绿色生活和消费方式，积极鼓励并倡导绿色节约、低碳文明的生存模式，在生活细节中处融入绿色理念；培养整个社会的绿色生态发展观念，建立生态道德，使得社会生态文明成为主流价值观。

2.5推进传统产业生态化

想要真正实现节能环保就要不断運通新技术、新方法改变对传统产业的管理方式，尊重自然发展规律，维护生态系统正常运转，开展大量的生态保护和环境修复建设，实现技术升级，不断把节能与减排要点相互融合，实现工程整治与绿化工作操作模式；不断构建并完成产业链条清晰、多种方式共同参与的完整生态文明发展体制，促进快速形成可以与生态文明发展相求相一致的管理体制和格局，在改革上取得新突破。

2.6制定循环型公共机构评价标准

不断制定并完善符合大众要求的公共机构评价体系，不断引导和帮助广大群众实现节水、节能的发展建设。尤其是在大型市政公益性建筑内部，应该完全遵按照绿色标准建设体系，不断推广和普遍运用新技术、新材料。另外，还要不断优化城市交通建设系统，实现不同交通体系之间达到无缝链接的目的，鼓励广大公民实现绿色出行；不断回收和利用建筑垃圾，使其用在可以加工并重复利用的工程之中，政府相关部门应该鼓励并引导施工单位投入使用一定比例的建筑垃圾再生产品。对于产业园区和企业提供废弃物管理、回收、再生加工和循环利用的整体解决方案，与居民社区和医院、学校等公共机构开展生活垃圾资源化、无害化处理合作，保证垃圾得到有效的回收利用。

3结语

伴随着环境经济学这一学科的越来越多的人去专研，使得该学科越来越被我们需要。在经济发展的新常态下，要通过有效的措施加强对环境的治理和对环境的保护，提升环境对经济的承载能力，通过加强环境的治理促进经济的发展，稳定经济的运行速度，优化经济的发展结构，使我国经济发展新常态焕发活力。

作者：张林娟

    　[参考文献] 

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关键词 外部性 产权 帕累托最优

一直以来我国的经济是靠传统的制造业，以出口为导向来拉动的。结果是使得我国在经济发展的同时，资源被浪费，环境遭受严重的破坏。尽管走可持续发展道路的口号已经叫响多年，但是由于各地政府片面的追求GDP的增长，以GDP作为政绩考核的标准，所以，口号还是口号，没能得到贯彻。于是随着经济的发展，环境污染，资源浪费的问题也越来越严重。我们必须在经济高速增长的同时保持清醒的认识。

环保总局副局长潘岳曾经说过：“以前我曾自豪的宣称中国是‘世界工厂’，但现实是，如果没有可持续发展的技术与制度，产品出厂后，剩下的很可能是一个满地狼藉的垃圾场。”

香港中文大学郎咸平教授也指出：中国根本就不是制造大国，中国处在产业链的最低端，真正的制造业大国是美国欧洲等处在产业链高端的国家，中国以牺牲环境，浪费资源为代价，结果却使得大部分的利润都流向了欧美。

一、文献综述

我国学者对于环境资源的探讨有诸多的成果。张波（2005）从立法的角度出发，认为在可持续发展阶段, 在理论上和实践上环境资源法都受到可持续发展的强烈影响,可持续发展已成为当代环境资源法发展的一个重要特点和趋势。武子（2010）则从产权制度的方向出发，认为产权制度在解决资源浪费、使用不合理以及自然资源的污染和破坏问题上发挥的作用日益凸显。金雪涛，荣朝和（2009）从环境资源的产权特征出发，认为由私人产权和共有产权有机构成的均衡性混合产权结构才是适合资源环境的产权运行机制。

二、具体措施

改革开放已经三十年了，在庆祝经济高速发展的同时，我们应该保持清醒的认识：20世纪80年代以来，工业化进程的加速、乡镇企业的飞速发展及农业活动中的不合理开发等，致使我国环境问题加剧。这不仅影响到目前人民的生活质量，同时也导致社会经济发展与自然环境之间的关系遭受到了某种程度的破坏，已经成为了制约可持续发展的重要因素。

经济学讲究的是以最小的投入获得最大的收益。而我们现在是以牺牲环境为代价换取经济的高速发展，这个投入与产出是不成比例的。有人说经济发展了一切问题就都能解决，但实际上真是这样吗？且不说我们的收入分配不均，两极分化越来越严重等日益突出的社会问题，就是环境破坏了，资源浪费了等关系经济发展的问题真的是能靠简单的经济发展就能弥补吗？如2009年的湖南浏阳的镉污染；2010年大连新港发生油管爆炸，上百平方公里海域的海面被污染事件；以及最近出现的康菲石油中国有限公司油田漏油事故。这些仅仅是靠经济的发展就能解决的吗？

因此，我们的经济发展思路或者方式必须要作出一定的改进。那么，我们在改进的同时应该注意那些问题呢？

（一）在市场经济体制下，要注意运用市场调控的手段，消除负的外部性的影响

在我国的市场经济建设中，很多厂商过分的追求私人边际利益，给社会或其他经济主体带来了相当多的负的外部性。所谓的外部性也叫溢出效应，当生产或消费的某些外在的影响未被包括在市场价格之内时，就会产生外部性问题。外部性分为两种情况：即正外部性和负外部性。这是根据私人边际成本与社会边际成本或者私人边际收益与社会边际收益的大小关系来确定的。而且不管是正的外部性还是负的外部性都会降低市场资源配置的效率，导致对帕累托最优的偏离，从而导致市场失灵。

这些负的外部性主要表现为厂商排放的大量污染，浪费的大量资源，这对其他经济主体和社会的福利造成了巨大的损失。而且随着人口的增加、经济的增长，环境资源已变得日益稀缺，其相对价格不断提高，机会成本也进一步增加，社会的边际成本与私人边际成本的差异还在不断加大。从而又使得环境资源的生产和消费也出现了外部性问题。使资源的配置不能达到最优。

因此外部性的存在是现实生活中经济，环境等出现问题的根本原因，我们要实现可持续发展，必须运用多种手段以来解决外部性问题。这其中包括补贴、收费等多种手段。而目前占主流的应该是庇古的黄金规则以及科斯定理。

庇古主张通过政府干预来来解决外部性问题，因此他提出了著名的庇古税即税收-津贴办法。这种办法一方面坚持“污染者付钱原则”即对产生负的外部性的厂商征税。另一方面又对带来正外部性的企业给予补贴。科斯提出运用产权理论来解决外部性问题，后来由斯蒂格勒总结出科斯定理。该定理提出在交易费用为0的前提下，可以通过明确产权来使外部性内部化。

（二）在中国，要注意中国的国情，且不可盲目的市场化运作

在中国，政府经济建设理念的逐步成熟，我国企业的市场准入门槛越来越低，这无疑会极大地促进我国企业的发展，在这个过程中，政府部门也在进一步地放松对这些企业的管制，由原来的“指挥者”转变成为“裁判者”；其次，我国的法律体制正在逐步完善，各个企业也将会在法律的规制下公平地进行竞争，这将会使市场要素的使用更加有效，流转更加快速，配置更加合理。

然而，我国的市场经济体制毕竟还不够完善，企业家的素质与责任心还不够强。如近几年出现的“楼脆脆”，沈阳化工在市中心“毒气熏人”等，事件无不体现出我们的企业家普遍缺少责任心，他们信奉的是不管别人的利益，只要自己能赚到钱就是硬道理。企业家素质与责任心的缺失将直接导致可持续发展的道路不能顺利走下去。

所以，仅仅依靠市场明析产权来解决外部性问题显然是不够的，必须更多的依靠政府的监管。一方面政府可以通过出售产权许可证来帮助确定产权。另一方面通过税收和补贴等财政手段来消除外部性。也就是说，要使资源的配置达到最优，实现可持续发展的目标，使整个社会和人们的福利实现最大化政府的宏观调控是不可或缺的，这是中国社会主义市场经济的特点。

而且我们应始终注意的是，我国是社会主义市场经济，在解决这类问题时可以灵活借鉴外国资本主义市场的经验。切不可照搬。一方面由于我国的体制决定的，另一方面还有着外国资本主义入侵等问题。

（三）对于共有资源，政府应注意作出相应的决策，需要“全体总动员”

在现实生活中，新鲜的空气，清洁的水，以及各种矿产资源都是一种共有资源。

在市场中，私人或者一些生产者往往对这种共有资源进行过度的利用，而市场也往往没有充分的保护共有资源。比如之前很多地区的小煤窑屡禁不止，导致地面沉陷等问题。在这种情况下，市场资源没不能到有效的配置，导致对帕累托最优的偏离，从而也引起市场失灵，而这其中由一个重要的原因是没有很好的建立产权。一旦产权建立，那些受到影响的个人就可以向那些带来这种污染或破坏的厂商收取一定的费用，这样就可以保障资源的有效配置。这也是科斯定理的作用所在。

保护共有资源，除了产权、价格和税收机制外，尤其需要更多地发挥政府、司法以及全社会的作用。共有资源与公共物品一样没有排他性：想要使用共有资源的任何一个人都可以免费使用。但是，共有资源有竞争性：一个人使用共有资源就减少了其他人对它的享用。因此一旦提供了一种共有资源，决策者就需要关注它被使用了多少。在我们生活中，起决策者作用的往往是政府。如洞庭湖的水是共有资源。周边的化工厂，造纸厂向本来清洁的湖水中中排放废水就会带来负的外部性，使湖水受到污染。而政府解决这种问题的一个方法就可以是收取排污费，这个排污费实际上就是我们上面讲的庇古税的一种，是针对带来负的外部性的行为的。但实际上这种是不现实的，因为收费带来的成本更高。所以在这种情况下，就要求我们的政府部门特别是环保部门加大监管力度，制定相应的法规，严禁排放不达标的企业进行生产。如最近几年，湖南省委就坚决关闭了在洞庭湖周边排放污水不达标的造纸厂，此举受到了广大人民的大力支持。同时更加规范化的措施可以如下：

首先，建立绿色公共财政。环境保护的税收收入应作为政府的专项基金，财政预算中要包含环保经费科目，且全部都用于环境与资源保护方面的开支，同时对其用途的审计监督也要加强，以防被挤占挪用。目前，编制环保经费预算上，把基层环境保护局的人员从吃杂粮（很多从事公务的职员是事业编制，在经费上是收支两条线），改为拨款。

其次，排污许可、总量控制和环境评价。污染物的总量控制需要三项制度联动：一是要确定国家和地区各项污染物的最大自净能力，然后政府环保部门就可以按照环境质量标准，在环境承载能力的范围之内规定各种污染排放的最大容量；二是严格实施排放许可制度，企业排污的种类、数量、性质、去向、方式等要由环境保护行政主管部门实行审查许可；三是实施环境影响的评价，对由区域规划和建设项目实施，可能造成的环境影响进行分析、预测及评估，提出有效的预防或者减轻不良环境影响的对策与措施，进行跟踪监测，严格实施此制度。

另外，对于排污权交易。有关专家朱家贤建议，形成污染物排放权交易的一级市场和二级市场，具体为初始分配的一级市场和初始排放权分配之后的自由交易二级市场。第一，在区域开始进行试点与推广工作，选择那些自愿强制减排的企业以及超强度减排的企业进行交易；第二，建立并规范排放权交易所，可以采取数个区域性和1个国家性的交易平台；第三，出台排放权交易的国家标准指南；第四，建立国家或公共登记机关，给那些排放权交易的参与者开设账户并记录相关的交易活动；第五，适时探索开展碳期货交易；第六，按照碳交易的多边性、持续性、专业性、及技术性等特点，建立完善的经纪人制度。

三、启示

我国政府于1994年就通过了指导我国未来发展的《中国21世纪议程》，确保我国经济，环境资源等的可持续发展。但中国在未来的30年中，资源和环境消耗趋势将达到发达国家发展水平，即使按照工业化国家中的低资源环境的消耗水平，中国也将消耗全球50%左右的天然气、钢铁、石油等资源，形成全球50%甚至更多的碳排放，由此看来形势依然很严峻。环境与资源问题是关系到我国经济能否长久持续健康的发展下去的关键，解决这些问题的关键还在于我们的政府能否有勇气承担责任，能否站在发展的高度，能否目光长远。在我国，在市场经济条件下，解决环境问题要靠市场，更要靠政府。

参考文献：

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随着计算机网络的飞速发展，多媒体技术的应用越来越具有普遍性与广泛性，在教育领域内，信息化多媒体技术也越来越受到师生的亲睐。随着新课程改革的深入实施，课堂内容愈发变得多元化，多媒体信息技术的作用也变得愈加重要。教师在教育教学过程中，在多媒体信息技术的协助下，能更好的呈现教学设计，更好的创设课堂情境，更好的实现教学目标；学生在学习认知过程中，通过网络资源获取自己所需的信息资料，能更好的完成学习任务，更好的扩充自身知识容量。本设计正是在此背景下，结合多媒体技术与网络资源，以七年级语文下册《从百草园到三味书屋》一课为例，结合信息化技术的理论、“新课改”的要求、教师与学生的实际情况，如实呈现本课教学设计。

一、教材与学习任务分析

《从百草园到三味书屋》作为七年级语文下册第一单元的第一课，其意义正如教材导语所述，“在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。”（人教版七年级语文下册第一单元导语）由此看出，本课内容的学习，旨在激发学生的情感体验，即让学生在品味童年所带来的甜美之余，给予他们鼓舞、激励、鞭策和警示，引导他们学会如何健康的成长，如何为自己创设一片欢乐的童年时光，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

二、学习对象分析

初一年级学生通过前半学年对中学语文课本的认知学习，已基本熟悉教材基本要求，即学生在已有语文学习经验的基础上，已初步掌握了一些基本的阅读技巧，并初步具备了获取、筛选、分析及处理文字信息的能力。并且，初中学生中大多数已具备基本的计算机操作能力，能够利用网络资源进行基本的信息查找，但需要在教师的指导与帮助下，对大批量网络资料进行“去粗取精”。另外，《从百草园到三味书屋》一文主题内容为对童年生活的回忆，这类题材较贴近此年龄段学生的实际情况，加之利用多媒体网络资源进行指导教学，学生可能更乐于接受，易于理解。

三、学习目标

（一）知识目标

第一，能熟记并灵活运用课文中的字词短语，能够背诵课文经典段落并学会仿写。

第二，“知人论世”，能充分利用网络资源，了解作者鲁迅其人及本文写作背景。

第三，逐渐掌握阅读文章的方法技巧，比如节奏分明、抑扬顿挫。

（二）能力目标

第一，通过网络搜索，学会合理利用英特网收集、整理、筛选所需信息的能力。

第二，通过Internet网络资源与教师、同学间进行学习交流，学习本文融情于景的写作手法，逐渐掌握本文写景善于抓住景物特征，层次井然的写作方式；体味作者简练生动、准确传神的语言特色，培养自己的语感。

（三）情感态度与价值观目标

第一，学生通过对本文的学习，激发自身热爱自然，热爱小事物，热爱生活、追求新知识的人生态度。

第二，在学习过程中，体验合作学习的意趣，感悟团队精神。

四、学习重、难点

（一）学习重点

第一，利用网络资源，查找重点生词的读音、意义及用法，如“攒”、“拗”、“蝉蜕”、“人迹罕至”、“人声鼎沸”、“宿儒”等。

第二，理解文中“美女蛇的故事”之作用，并上网查找，初步了解插叙的叙事方法。

第三，结合课后习题，揣摩“三味书屋”一部分的思想内容，注意理解其中一些重要的词语。

（二）学习难点

第一，有条理、有层次的展现文章的写作思路，并辅以准确生动、简练有序的文字。

第二，引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

第三，通过网络资源，进行自主学习探究，并应用于实践环节中。

五、学习研究目标

第一，通过学生对本课内容掌握程度的多少，研究在多媒体技术的实践应用中，如何恰当并且有效开展语文教学。

第二，研究在英特网教学环境下，如何处理好网络资源带给学生的利与弊问题。

第三，探究如何在网络信息化技术下，组织学生进行网络学习，实现教学目标。

六、学习思路设计

本设计在教材设定的范围内，结合初中生特有的身心发展实际，在多媒体网络信息技术的协助下，因材施教，实现教师与文本、学生与文本、教师与学生生动活泼有效地对话，在此基础上，完成本课教学任务，实现既定的教学目标，并有所拓展提升，提高学生的基础知识与基本技能。

（一）课程目标的确立上

设计旨在通过展现鲁迅笔下的百草园及三味书屋的介绍与回忆，一方面夯实学生的基础语文知识与基本技能，另一方面提升学生的情感价值观念，即呈现语文教学的工具性与人文性的统一。

（二）学习内容的调整上

在指导学习本篇文章时，容易出现的问题是，依据文章题目，将文段分割成两大内容，分别讲述，这种片面切割文本的做法易丧失全文的整体美。因此，在讲述时，应从整体入手，观析“百草园”与“三味书屋”，然后再延及部分重点。

本文贴近学生实际，因此，适时将学生现有的实际情况融入本文的讲授中，并在多媒体技术的配合下，更好的实现教学目标。

（三）教法与学法的设计

依据“新课改”的理论要求，在教法与学法方面，课堂应呈现师生良性互动，合作探讨，平等对话，具体体现在：

1.教法方面

规范合理的使用网络多媒体技术，在不影响学生认知发展的基础上，实现与学生共同利用Internet资源，学生在教师的合理引导中，自主学习，自主探究。

2.学法方面

课前，学生通过网络资源查找相关资料，如作者简介、写作背景、生字词释义等等，并在教师的指导下整理、筛选，在课堂上做展示；课中，在网络教室的优化配置下，在教师规范正确的指引下，学生进入Internet 网络世界，主动完成本课的学习任务；课后，学生在学习论坛内交流本课学习心得，教师给予评价。需注意，在整个网络资源使用过程中，教师不应影响到学生自有的想象力与创造力的发挥，以保障学生的学习自主性。

3.学习流程

课前学生收集资料——课中师生网上互动探讨、质疑探究——课后学生反馈、教师评讲。

教学方法：收集资料法、合作探究法、讨论法，并结合网络多媒体技术。

七、学习准备

网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

八、课时安排：两课时

九、详细学习程序

第一课时

1.导入新课

（音乐背景）有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。（投影标题）

2.朗读课文，感知文意

（学生活动）投入感情的自由朗读课文（音频配轻音乐）；生生合作，互解生词，通释义（进入Internet世界，解决难点）。

（教师要求）朗读声音洪亮、节奏分明；并将小组无法解决的生词用笔划出。

（教师活动）四周巡视，指导学生朗读，并收集生词。

（教师活动）播放配乐朗诵选段，并展示、讲解难词和易错词。（音频）（投影）

3.“知人论世”——了解鲁迅及《朝花夕拾》（投影）

（学生活动）展示预习资料（来自于课前网络资源）。

（教师活动）（播放视频）并于重点处做提示讲解，加深学生记忆。

4.“着眼整体”——解题

（教师提问）从本文的题目中，我们能捕捉到哪些信息呢？

（学生活动）思考，交流，发言（进入校园论坛）。

（教师明确）文章向我们介绍了两部分的内容，分别是“百草园”和“三味书屋”，并且“从……到……”可以看出文章是按空间顺序记述的，（扩展）这也教会我们，给文章立题，是很有讲究的，比如根据文章中心思想立题、根据文章重要线索立题等等（投影出示几则具有代表性标题）；既然全文大致讲述了两个部分内容，那么能否找出过渡段，并且讲一讲此处过渡段的作用？

（学生回答）第九段，作用重点在于开启下文。

5.答疑解惑

（教师提问）（投影）文中第四段插入“美女蛇的故事”，有何作用？

可否了解“闰土”其人？

（学生活动）小组讨论交流、发言（进入Internet世界，进入学校论坛），结合教师指导，明确。

6.体味情感

（教师提问）再次快速浏览全文，如何看待本文中作者所表现的情感，自由发言。

（学生活动）全班交流、发言（进入学校论坛）。

（教师小结）同学们在这堂课的表现都很好，能够初探作者的情感，说明你们读懂了它，希望同学们课后反复阅读本文，写下自己的想法，同时，巩固字词这一基本技能。

7.作业巩固

结合自身生活体验，仿写本课第二段。

第二课时

1.引言

（教师活动）这节课我们重点来赏析作者情感下的“百草园”与“三味书屋”。

2.领略百草园的乐趣

（教师活动）（投影出示第一板块标题）“领略百草园的乐趣”。

（学生活动）有感情的朗读“百草园”选段。（配乐）

（教师提问）文中说，“似乎确凿只有一些野草”，那么，你如何理解，“但那时却是我的乐园”中的“乐园”呢？（投影图片）注意联系文中内容思考回答。

（学生活动）独立思考，合作交流（进入学校论坛）。

（教师示范）（投影）a.孩童时期的“我”的思想（乐园）不能与成人的眼光等同（只有一些野草）；b.春夏秋之美景；c.神秘惊险的“美女蛇的故事”；d.冬天雪地捕鸟。

（教师提问）（投影）有人说百草园写景是“色、形、声味俱全，春、夏、秋景皆备”，你同意吗？

（学生活动）小组合作，自由回答（进入Internet世界，进入学校论坛）。

（教师示范）（投影）a.菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花、黄蜂的“金黄”；b.“肥胖”“高大”“臃肿”“用小珊瑚攒成的小球”；c.鸣蝉“长吟”，油蛉、蟋蟀“低唱”“弹琴”；（补充）d.结构“不必说……也不必说……单是……”，整体与局部，动物与静物；e.即抓住事物的特点，有符合儿童心理。

（学生活动）小练笔：冬天“百草园”的几个动词的运用，仿写（网络作业展示）。

3.理解三味书屋的生活

（教师活动）（投影出示第二板块标题）“理解三味书屋的生活”（配合视频）。

（教师提问）（投影）结合课后习题第一题之第三小题：“三味书屋的生活枯燥无味，作者是持批判态度的，是与前面百草园的快乐生活形成鲜明对比”，你同意这种观点吗？

（学生活动）：全班交流，探讨，明确（进入Internet世界，进入学校论坛）。

4.自主探究

（教师活动）（投影）“百草园”与“三味书屋”两部分的关系是？

（学生活动）全班交流发言（进入学校论坛），明确——和谐统一的关系。

5.结束语

篇5

关键词：

环境艺术设计；教学；问题；实践经验

我国环境艺术设计专业始创于1957年的中央工艺美术学院室内装饰系。20世纪80年代后期，随着市场经济的迅速发展，全国各类院校依托自身原有相关专业纷纷开设环境艺术相关专业。如，美术学院依托原有的绘画、工艺美术等专业，开设建筑装饰专业；师范类院校依托美术学专业，开设室内设计专业；建筑类院校依托建筑学专业，开设室内设计、建筑装饰专业；有些高校甚至将原有的艺术教育中心整合为艺术设计专业。环境艺术设计专业名称也先后更名为建筑装饰、室内设计、环境艺术设计、环境设计等。环境艺术设计专业培养的人才主要从事室内设计、景观设计、建筑小品设计等方面的设计与施工管理工作。环境艺术设计专业经过近六十年的迅速发展，到目前为止已经有一千多所高校开设环境艺术设计专业，在校学生达百万之众。环境艺术设计专业的蓬勃发展，为我国环境艺术设计相关行业培养了大批的设计人才，但环境艺术设计专业繁荣发展的背后，也存在一些教学问题。

一、学科理论体系亟待建立

环境艺术设计专业虽发展了近六十年，但应有的理论体系并未完善。任何一门设计学科的理论体系应该由设计史、设计理论、设计批评三部分组成，但到目前为止，除了景观设计依托建筑学、城市规划等传统学科建立起相对完善的设计理论，其他设计分支的理论体系还相对薄弱。如，室内设计通史方面的著作不多，目前国内常见的室内设计史著作有美国约翰•派尔的《世界室内设计史》，主要介绍国外室内设计发展的历程，著作脉络清晰，图文并茂。我国编著的室内设计史有霍维国、霍光编著的《中国室内设计史》，但由于篇幅所限，内容还不够充实。除此之外，李砚祖、王春雨的《室内设计史》比较详尽地介绍了中外室内设计发展历程。与美术史、工艺美术史和建筑史等艺术门类相比，室内设计通史专著更少，更不用说更深入的断代史和专史研究方面的著作了。室内设计理论除了早年编著的《室内设计原理》等几本教材外，就再难以看到其他优秀的理论书籍。设计批评方面的专著和文章也很少。设计批评的缺位，使当今环境艺术设计很难向着健康方向发展，也很难有高水平的设计作品出现。环境艺术设计理论研究的缺失阻碍现有的教学向着更深入的方向发展，教师的教学无法从学理的层面转向深入剖析设计原理，而只是停留在设计造型、功能等方面的推敲上；学生如果没有环境艺术设计理论作为根基，毕业后从事环境艺术设计相关工作就很容易迷失方向，跟随市场随波逐流，也很难成为设计领域的中坚力量。上述问题需要从教育主管部门到教师多方共同努力解决。教育主管部门应以几所重点院校为主，组织环境艺术设计学科有理论实力的教授、专家对设计史、设计理论、设计批评三部分投入精力进行理论系统的完善，形成一系列高水平理论专著，健全环境艺术设计理论体系，进而在全国高校推广。此外，高校教师也应耐得住寂寞，自觉加强理论修养，将理论用于指导设计实践，并在教学过程中对学生进行引导，强调理论体系学习的重要性。

二、教师实践经验的缺失

现在高校环境艺术设计专业教师的招聘要求应聘者为硕士或博士研究生毕业，但硕士和博士能否胜任环境艺术设计专业教学是值得怀疑的。部分环境艺术设计专业教师是毕业后立即到高校任教的硕士或博士，他们大多没有真正接触工程实践，也没有独立从设计到施工完成项目的机会，所教授的内容也是当年求学时自己老师教的内容，或是照本宣科地按照教材进行授课。当然，在课程教授过程中，教师也会设置优秀案例讲解或安排一些设计专题练习，但由于教师往往缺少实践经验，教学效果并不理想。环境艺术设计是一个比较注重实践的专业，涉及的多种施工材料、施工工艺、施工管理等都有较强的实践性，这些经验都需要多年的积累才能获得，所以一些教师在教授设计课程过程中会感到力不从心，对涉及实践的部分只好不讲或少讲。这种缺少实践的教学会和设计市场脱节，导致学生在走上工作岗位后发现在学校所学的内容用处不大，一切还要从头学起。针对这种问题，学校可以增加与企业的合作。这种合作的方式是多样的，可以聘请实践经验丰富的设计师到学校以讲座或授课的形式讲授设计流程、新材料与新工艺，甚至是谈单技巧；或是聘请设计的管理者讲述设计管理技巧；或是聘请手工艺匠人负责实验室工作，手把手教授学生制作技艺；也可以借鉴研究生教育的导师制，聘请设计师直接负责在校学生的实践教学，根据学生无记名评分决定外聘设计师的薪金。这样可以使学生直接接触最新的市场信息，减少毕业生实习时间。除此之外，学校可以选派一些教师和学生利用假期进入企业进行再次学习或参与设计任务。教师和学生可以主要负责给出创意或进行概念性设计，公司主案设计师完善方案，负责施工图纸绘制，从而真正做到理论教学与实践相结合。另外，学校可以鼓励有条件的教师开设工作室或公司，带领学生直接参与设计项目，也可以将设计项目作为学生设计课的专题。这样灵活的教学方式会使学生受益良多，学生也不会感到学习无趣，毕业之后凭借自身的实践经验也会迅速进入设计师角色，完成设计任务。

三、教师科研和教学脱节

现在的高校教师不仅要完成教学任务，还要进行科学研究。科研是教学的基础，科研成果可以用于教学。学生也可以协助教师参与科研。科研和教学之间本应该没有矛盾，但目前部分高校在教师职称评定、教师年终考核方面要求教师完成一定的科研工作，这就迫使教师要将大量精力投入科研方面，而教学方面只要求教师完成一定的课时量，教学质量的好坏无从评定。这种考核方法使部分教师把大量精力投入科研，对于教学工作则疲于应付，这就导致教学质量无法提高，学生抱怨学不到东西。另外，一些教师的科研和教学并没有太大关系，他们为了能顺利拿到科研课题，选择的课题并非和自己的专业方向紧密相关，而是一些所谓的前沿、流行的课题，这类课题有多少可研究价值很难判断。环境艺术设计专业有其特殊性，理论研究体系的建立固然重要，但还要考虑到它是实践性很强的专业，一切都应围绕设计实践展开，包括理论体系的建立也是为了更好地指导实践。所以，现在高校的教师考核评价体系有待改进。高校应改革教师考核评价体系，采取多种评价体系考核专业教师，加大教师课堂教学质量在考核中的比重，从而提高教师上课的积极性。此外，高校相关领导应引导教师在课题的申报中以自身专业和教学为重点，围绕教学的需要进行课题的申报，研究一些有价值的课题。

四、教学硬件的不足和教师教学方法的单一

环境艺术设计专业迅速发展，使部分学校硬件条件难以跟上。从主观上看，一些学校不愿意将大量资金投入环境艺术设计教学，使艺术设计专业缺少相关教学硬件。如，一些高校没有专业的设计教室，学生在综合教室里上课，导致教师讲完课后，学生只能回到宿舍完成作业，学生和教师之间缺乏应有的沟通与交流；一些学校没有基本的金工、木工、模型、材料构造实验室，学生缺乏应有的动手机会，学生的设计作品只停留在图纸阶段；一些学校机房电脑严重老化，许多电脑无法开机，更不用说安装3dsMax、Vray等对电脑硬件要求比较高的专业软件。学校硬件条件不足，导致教师授课方法单一。教师在综合教室里利用多媒体PPT授课，授课完毕布置设计专题作业，然后学生回宿舍完成作业，在下次上课时教师再统一讲评作业。这种授课方式缺少师生间应有的沟通，教师很难对学生的设计过程进行把控和指导，教学被简化为一切以最后的电脑效果图为最终目的的过程，最有价值的师生交流过程被简化。环境艺术设计的作业形式多为电脑效果图，而学生因为没有制作场地和工具，常常无法完成一些需要手工制作的作业。环境艺术设计和每个人的生活息息相关，每个人都需要良好的生活环境，环境艺术设计水平的高低也反映出社会文明程度。所以，政府和学校应该从根本上重视环境艺术设计教育，应加大资金的投入力度，建造完备的实验教学设施，使学生在学校里能够亲自动手制作自己设计的作品，而不仅仅是纸上谈兵。这不仅能提高学生的动手能力，还能提高学生的就业率，缩短学生与市场的磨合时间，还可以加强学生对环境艺术设计专业的热爱，培养学生应有的设计师责任感。当然，在环境艺术设计教学中，专业教师也应该改变单一的PPT讲授方法，穿插一些师生间的专题讨论，或与学生一起动手制作设计方案，从而增强师生间的学术交流与感情交流，使环境艺术设计课不再那么单调。

结语

环境艺术设计教学并非教师单方面努力就能取得良好的教学效果，而是需要市场、政府、高校提供相应的条件，教师和学生通力合作，最终才可能取得满意的效果。

参考文献：

[1]屠曙光.当前我国设计艺术学研究生教育中的问题及对策.南京艺术学院学报（美术与设计版），2006（3）.