小孩音乐启蒙教育范文

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篇1

赶到现场听公开课的家长很多,组织者按10-15人一个班开讲。授课老师之一的李老师告诉记者,几年前他参加美国、加拿大、波兰、中国四个国家组织的共80个琴童共度夏令营的活动。当中国的琴童们来到夏令营后发现其他三个国家的琴童都多才多艺,对各种乐器都能融会贯通,还津津乐道地为大家讲述他们喜爱的电子游戏。而中国的孩子们只精通自己学的那一门专业,其他什么也不会。与其他国家的孩子相比,中国的孩子有些呆板。李老师称,其实不要让孩子过早地去学专业,而应该让他们接受音乐的启蒙教育。

李老师的启蒙教育课可谓打破了常规的教课方法,让孩子们在游戏中上了一堂生动的音乐课。记者在课堂上看到,李老师带着孩子用身体的各个部位来引导孩子记忆音符,他用手指着自己的嘴、鼻子、眼睛、耳朵、头顶来演示不同的部位是不同的音调,孩子们都兴高采烈地在底下跟着老师学。不一会儿,七个音符孩子们就都记住了。

摇动矿泉水瓶学乐器

李老师称,现在的家长非常注重早期音乐教育,但太急功近利,硬是让三四岁的孩子背五线谱,总想着5岁就能考上钢琴三级,有些学钢琴的孩子一天要练习两个小时以上的钢琴,孩子感到学音乐太苦,他提倡家长要着重培养孩子对音乐的一种幸福体验。

记者注意到,他教学中编了许多贴近孩子生活的儿歌,例如妈妈减肥、爸爸睡懒觉,以便给孩子留下更深刻的印象。他还鼓励先学会儿歌的孩子上台表演,锻炼孩子敢于表现自己的勇气。并且让家长跟着一起学,把艺术的启蒙教育融入到孩子的生活中。

他带来的乐器,则是传统的口风琴等等,他拿着口风琴吹奏汽车、救护车的声音,此外,还将矿泉水瓶内放上豆子,用小棍棒敲打着小板凳,仿佛是打击乐的声音,孩子们听了都瞪大眼睛很好奇地望着老师,顿时都想试一试。就这样,孩子对音乐最初的爱好就有了。这对孩子来说,是一个启蒙,也是对他们是否爱好音乐的一个测验。

长期封闭在家孩子怕挫折

篇2

随着时代的不断发展以及教育实践的日益深化，幼儿教育的重要性也日益突显，成为当代教育中的重要一环。舞蹈是幼儿教育的重要内容，对幼儿的肢体训练、智力开发乃至全面发展都有着相当突出的作用，其中幼儿舞蹈创编与教学更是培养学生创新意识、创新能力的有效途径。当然，受主客观各种因素的影响，当前幼儿舞蹈创编与教学中尚存不足，最为典型的便是专业技能比重过重、统一化倾向明显乃至过于重视经济效益等，忽略了儿童的学习心理、学习特征，换言之，也就是未能从启蒙教育的视角开展幼儿舞蹈创编教学。启蒙教育是教育中的初始环节，应强调从初学者的特殊性出发，采取针对性的教学措施。

一、启蒙教育视角分析

启蒙，指启发蒙昧，使人明白事理，有广义和狭义之分，广义的启蒙指的是通过宣传教育来使社会接受新思想、新事物，启蒙运动就是这个含义，而狭义的启蒙则专指针对幼儿的启蒙。启蒙教育是以启蒙为目标的教育，与幼儿教育在内涵与外延上有着很大的重合性，一定程度上可以等同于幼儿教育。所谓启蒙教育视角，指从启蒙教育的理念出发而秉持的教育视角，它包含双重含义：第一，教育的目标是为了启蒙。启蒙教育是为了促进儿童的成长、发展，这是其根本目标。以舞蹈创编教学为例，启蒙教育视角要求舞蹈创编必须服务于幼儿的成长发育。第二，教育需要从受教者的特征出发。启蒙教育的受教者不同于一般教育，年龄结构偏小，思维方式不成熟，因此，教师也必须立足此点。

二、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编研究

幼儿舞蹈创编服务于幼儿教育，必须紧扣幼儿的心理、行为特征，才能取得相应的教学效果。启蒙教育视角要求教师从幼儿学习现状出发，采取针对性的教学策略。

（一）培养创编激情。在幼儿舞蹈创编与教学中，最为常见的一个问题便是幼儿对舞蹈创编缺乏激情，不愿参与到舞蹈的创编之中，这固然和舞蹈动作本身的枯燥性、抽象性有关，也可以归因于教师教学的不得法，对此，培养幼儿创编激情就显得尤为必要。“观千剑而识器”，对幼儿舞蹈创编教学而言，广泛地观看各类型舞蹈视频是幼儿创编的基础，因而，教师在创编教学初期，需要让学生欣赏大量幼儿优秀舞蹈，包括民间舞蹈、民族舞蹈等，这样不仅可以激发其舞蹈学习的兴趣，还能有效地拓展其认知视野，一举两得。此外，问题也是调动学生思考，促进其舞蹈创编的有效工具，教师在幼儿舞蹈欣赏的过程中，要辅之以相应的小问题，比如，这些舞蹈都是谁表演的啊？这些小朋友在舞蹈表演中有什么特点呢？等等。

（二）引导合作创编。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。舞蹈作为幼儿教育的主要内容，不仅承担幼儿肢体协调发展以及审美教育的重任，同时也是幼儿素质提升以及全面发展的重要途径，对此，小组合作教学则是最佳的方式，既能达到舞蹈教学目的，还能培养学生的合作意识与协作能力。因而，在幼儿舞蹈创编教育中，可以引导学生间的合作创编，从而最大限度地提升舞蹈教学的效能。以《虫儿飞》的舞蹈创编为例，教师需要做好以下几点工作：第一、构建良好的创编环境，比如播放与《虫儿飞》舞蹈相关的音乐，让幼儿在沉浸式的体验中，更好地创编虫儿飞的动作；第二、提供创编工具，为了让学生更好地表现虫儿飞的情形，教师可以提供一些创编辅助工具，比如手巾等；第三、落实创编分工，给小朋友安排不同的创编任务，避免滥竽充数。

（三）体验成功乐趣。乐趣是幼儿学习的核心元素，幼儿只有在学习中获得乐趣，才会更加积极地投身到学习之中，学习也才能取得相应的成果，而成功则是幼儿体验学习乐趣的核心要素，因此，教师在舞蹈创编教学中，要经常性地让学生体验到成功的乐趣，对此，成果展示则是极为必要的环节。在学生舞蹈创编完毕后，教师可以让学生以小组为单位，进行舞蹈展示，并且在学生展示完毕后，先引导小组成员之间互评，让表演者自主讨论舞蹈创编的得与失，然后再让别的小朋友展开评论，最后，教师再给予相应的点评。教师在点评环节中，要注意发掘学生舞蹈创编中的闪光点，比如肢体动作的协调性、小组合作的默契性、舞蹈形式的创新性等，并充分肯定幼儿舞蹈创编中所取得的成绩，为其日后的舞蹈学习奠定坚实的心理基础。

三、启蒙教育视角下幼儿舞蹈教学探讨

启蒙教育不仅要服务于学生的成长、发展，更要从学生的学习心理、学习兴趣等要素出发，才能取得相应的教育成果。就舞蹈创编与教学而言，幼儿活泼好动的天性是其舞蹈学习中的长处，而幼儿缺乏恒心、“三分钟”热度则是制约其舞蹈学习的负面因素，对此，教师需要从启蒙教育的视角出发，采取针对性的教学措施。

（一）在情境中教学。舞蹈以肢体动作来叙述故事、表达情感，本质上是抽象的，而幼儿的思维是直观形象的，这是舞蹈教学与幼儿思维之间存在的不可调和的矛盾，对此，情境教学是极为有效的化解方式。所谓情境教学，即教师在教学环节中，根据舞蹈创编与教学的实际要求，创设相应的教学情境，从而使舞蹈从抽象的肢体动作中解脱出来，变得更为直观，激发学生的学习兴趣。舞蹈教学中的情境创设大体可以分为两种：第一、音乐创设法，教师在舞蹈教学中伴之以一定的音乐背景，比如在动作幅度较大的舞蹈中配以欢快的乐曲等；第二、视频创设法，小孩子通常对视频有较高的兴趣度，因而，可以播放与舞蹈主题相关的教学小视频。以维族舞蹈《摘葡萄》的教学为例，教师舞蹈创编与教学中可以播放维族小姑娘摘葡萄的生活场景，让学生直观地感受劳动的乐趣。当然，为了培养学生的舞蹈创编能力，教师还可以要求学生在仔细观看视频的基础上进行自我创编，提升其舞蹈水平。

（二）在故事中教学。舞蹈本质上是抽象的，通过舞者的肢体动作来叙述事情、传情达意，需要一定的发散性思维，然而，幼儿受年龄结构、知识储备等因素的制约，尚难以满足此要求，教师如果不从幼儿的学习心理出发，将舞蹈动作机械地传授给幼儿，不仅难以起到舞蹈教学应有的作用，甚至还会引发幼儿的逆反心理，削弱舞蹈创编与教学的效能。众所周知，故事，尤其是情节丰富、人物鲜明的故事，对儿童有着较大的吸引力，因此，教师在舞蹈教学时可以紧扣儿童学习中的此项特点，主动引入各种小故事，如此，不仅可以激发学生的舞蹈兴趣，还能借助故事与舞蹈之间的联系来培养学生的发散性思维，一举两得。以汉族舞蹈《扑蝴蝶》的创编与教学为例，教师在课堂上要暂时淡忘自身教师的身份，将自己设想为故事中的人物，如扑蝴蝶的小孩子，然后借助肢体动作与口头语言，向学生呈现出故事情节，如此，学生便不会将舞蹈视作肢体动作的机械叠加，学习兴趣、学习欲望都会得到有效提升。

（三）在游戏中教学。爱玩游戏是幼儿的天性，游戏本身也就成为幼儿教育的重要资源，舞蹈与游戏具有相通性，舞蹈中的肢体动作更是幼儿游戏的重要素材，因而，教师在幼儿舞蹈教学中可以将舞蹈与游戏有机地融合起来，利用游戏的形式来开展舞蹈，令舞蹈教学更具趣味性，也更能吸引儿童的注意力，契合启蒙教育的内在要求。首先，教师可以开展动作模仿的小游戏，让学生模仿老师的动作进行肢体展示，看看哪位学生模仿得最标准，教师再给出相应的夸赞，如此既能活跃舞蹈课堂的氛围，还能满足儿童的表演欲望；其次，舞蹈创编强调儿童创新力的培养，对幼儿创新意识、创新能力有着较高的要求，因而，教师可以在幼儿有一定舞蹈基础的时候，给幼儿预留足够的自我发挥空间，让幼儿自行创编舞蹈，从而提升幼儿的舞蹈素质。

结语

舞蹈教学，尤其是舞蹈创编在幼儿的成长过程中发挥着非常关键的作用，对幼儿身体、心理发展都有着相当积极的作用，不仅如此，它还是培养幼儿创新精神的重要基础工作。但当前的舞蹈创编教学存在着脱离幼儿实际的情形，必须从启蒙教育的视角出发予以必要的纠正。

参考文献：

[1]冉梅.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].小品文选刊:下,2015(10):221

[2]唐为萍.启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学探讨[J].科普童话,2014(35):10

篇3

二、在教育活动中进行数学教育

篇4

目前,各种音乐培训中心繁多,足以看出人们对待学习音乐的热情,而钢琴作为打开音乐殿堂最方便的钥匙成为众乐器中炙手可热的“明星”。一方面钢琴本身具有无可比拟的丰富的表现力,另一方面它是众乐器中唯一能让人以最轻松自然、最没有负担的姿势――坐姿演奏的乐器。更重要的是科学家们长期研究的结果表明,学习钢琴能使脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并且协调配合。长期训练必将使人的组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、理解能力、想象能力、听辨能力及观察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明显的发展。另外,人的性格、教养、兴趣也会在无形中发生质的变化。

改革开放以来,我国出现了经久不衰的少儿钢琴热。进入新世纪以后,越来越多的人们开始不仅仅满足于物质需求,更注重精神陶冶。为了丰富生活、提高修养,成人钢琴热也在悄然兴起。但是随着越来越多的人加入学习钢琴的队伍大军中,不同对象的钢琴启蒙教育中存在的问题也日益明显。那么我们就来看一下幼儿与成人钢琴启蒙教育的差异。

一、从生理方面比较

1.年龄

“启蒙”意为初学者得到基本的入门知识。由此可见,启蒙是非常重要的阶段,直接影响着日后的学习发展。良好的启蒙犹如坚实的地基,让学生终身受益;而失败的启蒙严重的能贻害终生。启蒙如此的重要,那么启蒙的年龄就决定着学习者的有利条件和不利因素。那么我们来分别看一下幼儿与成人钢琴启蒙教育的年龄及他们的优势和缺憾。

(1)幼儿年龄的优势和缺憾。众所周知,幼儿钢琴启蒙教育的对象大多都是学龄前儿童,一般在五岁左右,多数都是家长为了提高孩子的素质和开发智力而让其学习钢琴,但是启蒙时目标并不明确。由于年龄还很小,身体各部分还在发育,无论是理解能力、模仿能力还是对自身的控制以及协调能力都不够强,但是柔软的手指具有很高的可塑性,韧带的弹性、指间的伸展、肌肉的反应等这些先天性条件都比成人优越很多。

(2)成人年龄的优势和缺憾。成人钢琴启蒙教育的对象多为青年人,包括各级各类音乐高校非钢琴专业的学生,还有一部分为年过花甲的离退休老人,他们中大多数都是为了自娱自乐或是辅导第三代而学习钢琴。还有一个特殊人群是为了参加艺术类高考而突击学习钢琴的学生。上述几种人群都统称为成人。虽然他们错过了人类音乐天赋开发的最佳时期,而且由于多年的生活习惯造了单维思维方式,会成为多声部音乐学习的负力,突破双手协调配合的难点往往较为费劲,但是他们的肌肉和骨骼已经发育成熟,学习目标相当明确,理解能力、自身控制及学习能力相对幼儿来说要强很多。

2.坐姿

在钢琴启蒙教育中首先要学习的就是坐姿,演奏者坐的位置要对准钢琴的正中,也就是钢琴的钥匙眼或d1与e1的键缝。座位高低以小臂与键盘同一水平,座位前后以肘弯略大于直角为宜。上身端坐时要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使双肩微微前倾,要感觉到臀部和脚对身体重心的支撑。双脚至于踏板前,与肩同宽并踩实地面,以便支撑身体。

幼儿与成人坐姿上的差异:儿童身高较矮,双脚不能直接踩到地面,所以在他们学会正确的坐姿时我们一般可以在他们的脚下垫一个小凳子之类的物品,让他们的双脚能够踩实。加上小孩子刚开始学习时对坐的环境不熟悉会有紧张感,那么就尽量让他们自然坐稳,保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在启蒙教学中可以快速掌握正确的坐姿,也无需板凳等物品,那么就要强调双脚踩实地面,让身体得到很好的支撑,上身微微前倾,使自身的力量更好地传递到弹奏钢琴中。

3.手型

演奏者手的姿势应当形成半握空心拳的弧形状态,掌关节撑起,指关节突出,手指弯曲的程度因手指长短而各异,手腕自然放平,肘部放松,自然摆放在身体两侧。手型对于弹奏的影响非常大,如果这点上没有过关就急于求快走入下一步的话,只会事倍功半。

幼儿与成人手型上的差异:幼儿的身体处于发育阶段,手指柔软,所以较难做好前三个关节的支撑,这时我们一定要把掉臂练习放在重要的位置上,并且督促孩子反复练习,让手指能够更多的体会自然落下的重量感和关节的支撑感,在这期间可以穿行基本音符的认知与学习,一般要花费很长一段时间才能让他们基本掌握手型的要领。成人的手型跟幼儿的要求是一样的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型练习是很容易做到的。这时我们可以对其手型提出明确的要求,使其尽早掌握正确的手型。但是在这里要注意的是:成人的手部骨骼已经发育完全,跟幼儿比起来会有点不太灵活,往往摆手型时会有畸形的感觉,此时要根据学生的具体情况对其手型提出要求,只要他能指尖正面触键,掌关节很好地支撑,手肘放松,就不要过于强调手型的标准和美感,尊重教学对象的个体差异也是很重要的。

整个学琴过程中都要保持正确的坐姿与弹奏手法,长期坚持下去,每个人都能弹奏出悦耳动听的音乐来。

二、从教育方式方法上比较

1.在对幼儿与成人进行授课时的差异

幼儿年龄小、理解能力低,又有极强的依赖性,所以在启蒙教育中老师要和家长保持良好的沟通,并且尽量以简单而生动的语言来对幼儿进行讲解。兴趣是最好的老师,而幼儿一般都有强烈的好奇心、上进心和好动、好想、好问的特点。因此要在正式学琴前利用这些特点,让孩子与钢琴亲近起来,成为朋友,消除孩子的紧张与拘束感,激发孩子学习的兴趣和热情,把“要我学”变成“我要学”,相信对以后的教学会有很大的帮助。相比较而言,成人的理解能力就高多了,也有较高的自控能力。但是成人在学习钢琴之初,往往容易产生畏难心理,生怕笨手笨脚驾驭不了庞然大物,赶不上小小琴童,而有失颜面,因此在上琴之前可以先让他们了解钢琴乐器的结构、历史、发音原理及性能等,让他们有个比较深入透彻的了解,从而消除畏难心理,增强学习的信心。在此要特别说明的是:对待老年学生的时候语气要柔和,并且要有耐心,因为老年人反应能力较慢,遇到错误时要耐心指出他们的错误而不能批评,要多讲解,让他们多体会,不要急于弹琴。

2.幼儿与成人选用教材上的差异

在学习钢琴的过程中,幼儿与成人所用的教材也是不同的。幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段,所以他们主要是阅读直观形象的图画材料,并且喜欢反复阅读自己熟悉的内容,注重材料的趣味性和画面的生动性,在从中获得乐趣的同时学习知识。而成人主要是阅读文字性的材料,注重材料的内在逻辑联系和实际的意义,喜欢材料的内容不断变化,对自己的学习发展有启发作用。所以在教材上的差异就体现出来了。受幼儿欢迎的一般都是《汤普森简易钢琴教程》系列或者是《孩子们的拜厄》和《孩子们的哈农》,因为上面都有趣味性的图画,能寓教于乐,也可以通过这些图片让孩子们活跃的思维产生联想,从而提高学习的质量。而成人一般选用高等师范学院出版的《钢琴基础教程》等。

3.幼儿与成人上课时间规划上的差异

(1)幼儿上课时间的规划。在上课的过程中,幼儿的注意力最多只能维持15分钟,所以要在教学的过程中注意安排好时间,建议分段来上课,每段时间都有明确的内容让幼儿了解老师的计划,并设置课间休息,休息的时候可以让他们跟着琴声唱唱歌跳跳舞活动一下,然后再继续下面的课程。也可以设置一些小奖品,用来鼓励孩子们,以便培养他们良好的学习习惯和集中注意力完成一件事的能力。每次学习的时候应该让幼儿先弹他们最喜欢最自信的曲子,让他们充满信心地表演,不要一错就打断,直到他们弹完,先表扬他们进步的地方,然后再指出不对的地方,不要总是批评,以使他们越来越失去兴趣,甚至厌学。布置作业的时候更多的是要说给家长听,这样可以让家长督促孩子们练习,所以对待不懂的家长更要说得详细,并且指出重点、难点及练习方法。

(2)成人上课时间的规划。成人学习目标一般都非常的明确,学习意愿也较强,要给他们清晰的教学指导。在授课时,可以在重点和难点出现时提醒学生重点练习,可以通过反复多次的练习使学生在课堂上掌握知识点,并告知学生课后应当如何更加有效地练习,可以细化到速度、力度和要达到的效果等。甚至在重要的地方可以指出一天至少练多少遍的要求,强化学生对重难点的练习和掌握。有些学生好高骛远、急功近利,这时就要指出他们的弊病,帮助他们循序渐进、心平气和地学习。

三、启示

综上所述,幼儿与成人钢琴启蒙教育的差异主要从生理方面和教学方式方法上体现出来的。幼儿在生理上限定性大,但是可塑性强,只要加以充分的引导、严格的要求、适当的鼓励就可以培养成好的钢琴演奏者。而成人生理已经发育成熟,对于提高演奏技巧有很大的局限性,在教学上确实受到一定程度的制约。从各自特点来讲,儿童年龄小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思维活跃,想象力丰富,创造力强。而成人在智力、能力及意志力方面都优于幼儿,加上学习目标明确,只要方法得当、扬长避短,相信在相同时间内学习进度可以快于幼儿数倍。他们丰富的个人经历和情感体验能使他们更好地领略钢琴艺术。只要了解二者的差异,掌握二者的共性,科学引导、因材施教,就一定能取得丰硕的成果。

参考文献:

篇5

当今社会经济的不断发展，儿童音乐素质的培养工作变得十分重要。儿童在学习音乐的过程中，最重要的种类就是对钢琴艺术的学习，钢琴能够对儿童的音乐素质和整体修养进行培养，对儿童未来发展意义十分重要。然而，现阶段，儿童钢琴启蒙教育教学工作中还存在着严重的问题，这些问题对儿童的自身发展造成了严重的影响。所以，寻找需要的措施促进对儿童钢琴教学工作的有效开展十分关键。

一、儿童钢琴启蒙教学中的主要缺陷

（一）儿童对钢琴学习缺乏有效的重视

对于儿童而言，他们总是对新鲜的事物报以强烈的兴趣，而钢琴学习时一项长久的工作。在漫长的学习过程中，儿童往往失去了最初学习钢琴的兴趣。一些对于钢琴仍然很感兴趣的孩子，会将钢琴演奏作为生命中的一种重要爱好，并将提高自身的钢琴水平作为人生的目标来追求。孩子的好奇心是十分重要的，在钢琴练习的过程中，一旦儿童失去了对钢琴学习的兴趣，就为教师的教学工作带来了一定的难度。例如：一些教师总是利用填鸭式的教学方法，强制学生学习钢琴，儿童没有兴趣也就不能提高自身的钢琴学习兴趣，教师在提问的过程中，学生不能及时回答提出的问题，就会对学生的自信心造成严重的影响，久而久之，儿童就会失去对钢琴严重的兴趣和表现欲望，以至于在学习中产生严重的不良情绪。

（二）钢琴入门断奏制约钢琴教学工作发展

在儿童学习钢琴的过程中，一些教师往往喜欢教学生摆放基本的手型。在这个过程中，手型的摆放存在一些问题，小孩子不能及时掌握手型，孩子学习钢琴，应该提高自己的手关节的力量，儿童掌关节和手关节的灵活，就能够促进孩子肌肉的生长，使孩子的肌肉生长始终按照钢琴演奏手型的方向，有利于孩子养成正确的钢琴演奏手型和姿势。

（三）过度抬指训练不合理

在钢琴演奏中，过度的抬高手指训练，在钢琴演奏中对儿童的影响是具有危害性的。高抬指训练对孩子的音色判断造成了严重的影响，在钢琴演奏中，岗前演奏者不依靠手，而是应该依靠自己的耳朵，这样就能够让孩子在聆听的过程中，针对音色对乐谱进行判断。在这个过程中，过度的高抬指训练会使孩子的手指肌肉产生严重的紧张，使儿童的状态始终处在一个紧张的状态下。

（四）钢琴教师盲目的追求专业化教学

在钢琴教学的过程中，一些钢琴教师不能有效关注孩子的生理和心理差异，在教学过程中，教师总是过分的强调教学过程中的专业化效果，使用的教学方法也是比较死板的，没有注重对儿童钢琴演奏兴趣的培养，使得孩子不能提高对钢琴学习工作的兴趣。

二、加强对儿童钢琴启蒙教学的有有效途径

（一）养成良好的钢琴演奏习惯

钢琴学习的过程中，学生不仅需要在学习的过程中领会教师的意图，还应该将教师传授的知识点变成自己的技术，学生在领会教师的教学意图之后，应该提出相应的问题，并增加教学时间。不论是什么学习与工作，实践和理论都是不能够分割的，不在理论的基础上进行实践工作是不够明智的，相反，若是不能在理论的基础上配合必要的实践，理论基础就不能得到更好的发挥。因此，在教学的过程中，教师应该针对每个孩子的不同性格特点和儿童的身体状况制定相应的钢琴演奏训练时间，并循序渐进地增加训练时间，在训练的过程中，教师不能随心所欲的开展教学训练工作，而是应该将学生的实际情况作为根本要求。不能将每天的训练强度扩大到一定的程度上，这样对孩子的身心发展造成了严重的损害，不能收到有效的教学效果。

（二）培养儿童浓厚的钢琴学习兴趣

儿童对音乐学习的兴趣往往是不稳定的，这个过程中，孩子学习兴趣也是容易转移的，教师在教学的过程中，应该注重对学生钢琴学习兴趣的培养。日常生活中，教师应该对学生进行积极有效的引导，这样能够对学生的学习兴趣进行有效的培养。例如：某儿童钢琴教师在教学过程中，将孩子带到田野中和公园中来聆听小鸟的声音，并让孩子在这个过程中，加强对音乐节奏的感受能力，这样就能够让孩子产生强烈的钢琴演奏兴趣，培养孩子良好的音乐学习兴趣。

（三）增强对儿童强烈的音乐感觉

一般来说，孩子是具有强烈的演奏能力的，这对孩子的音乐感有着较强的要求，音乐感指的是孩子对节奏、力度和节奏的感知能力，孩子对音乐作品也能够音乐作品产生强烈的感染力，在学习的过程中，孩子应该掌握强烈的节奏感，并对学生的想象能力进行展现，带动孩子节奏感的掌握。同时，还应该加强对优秀作品的演奏和掌握能力，在这个过程中，提高孩子的钢琴演奏能力和音乐素养。

（四）培养儿童优秀的识谱能力

儿童的识谱能力是一种有效的能力，一方面是对五线谱的认识能力，并将各种各样的音乐符号转化为对人体大脑有意义的信息，五线谱的识谱能力，能够使孩子在看到一个乐谱的同时，联想到下一个乐谱，这样就能够让孩子更好的掌握钢琴的练习能力。在钢琴演奏教学过程中，应该培养儿童对音乐结构、和声结构的变化情况进行观察，教师也应该将音乐内的一些内部的特点告诉儿童，并帮助儿童对乐谱进行分析，进而有效提高儿童辅仁阅读五线谱的能力。

（五）提高儿童的综合能力

在对儿童进行钢琴启蒙教学的过程中，应该注重对儿童综合音乐能力的而提高。在演奏的过程中，应该注重对学生的综合能力的提高，学生综合能力的有效提高，就能够使学生的音乐感受能力有效提高，这样就让学生对所学的内容进行有效的掌握，增强了学生音乐学习的趣味性，在此基础上进行钢琴教学工作，就能够有效提高学生的演奏能力，也能够这个过程中充分挖掘学生的内在潜力，使学生能够在想象中进行有效的创作与发挥，在这个过程中，也能够对儿童的审美能力的鉴赏能力进行有效提高，进而提高了学生对音乐的掌握能力和理解能力。

（六）提高儿童的注意力

在钢琴教学过程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，儿童的注意力往往不能超过一刻钟，一刻钟之后，孩子的注意力就会分散，这个过程中，钢琴教师应该让学生在学习新知识的同时，对原有的知识进行复习，这样对于一些钢琴入门的学生而言就能有效的看懂乐谱，提高孩子的钢琴演奏能力。三、结语总而言之，儿童钢琴启蒙教育教学工作中，钢琴教师应该针对儿童不同的心理和生理情况进行教学方案的制定。在这个过程中，应该让儿童在学习的过程中感到快乐，并需要教师不断积累教学经验，不断改进教学方法，发挥自己的创造力和创造性的思维，增加钢琴教学工作中的趣味性，提高儿童的钢琴演奏能力，有利于学生音乐水平的有效提高。

作者:依健 潘静谊 单位:渤海大学艺术与传媒学院

参考文献：

[1]王琤.有关儿童钢琴启蒙教育教学的探究[J].大众文艺,2012,(24).

[2]龙姝舟.基于关注个体差异性的儿童钢琴启蒙教学研究[D].长沙：湖南师范大学,2014年.

[3]屈曼.从《菲伯尔钢琴基础教程》编写看美国当代钢琴启蒙教育理念[D].西安：西安音乐学院,2015年.

[4]洪娇,何玉.探究中国儿童钢琴启蒙教育中的快乐教学[J].艺术品鉴,2015,(09).

[5]毛冰洁.钢琴教育在儿童启蒙阶段音乐能力培养的探究[J].学子(教育新理念),2013,(16).

篇6

音乐是进行审美教育的重要组成部分。儿童学习音乐有助于提高他们创造美、鉴赏美、表现美的能力，对于智力开发大有裨益。因此越来越多的家长已认识到对孩子进行早期音乐启蒙教育的重要性。学琴儿童的队伍在不断壮大，年龄也越来越小。怎样辅导孩子练琴，这是教孩子学音乐中的一个十分突出而重大的课题。

儿童学琴，上课的时数，一般每周不会超过一小时。而大量的时间重要的工作，是练琴。所以说在学琴的整个过程中，练琴是非常重要的，不可缺少的内容。问题很明显，老师教得再好，学生不练琴，等于零。技能、技巧不练不行。有的孩子学琴，光上课不练琴，或很少练琴，这是不会有什么进步的。应该怎样练琴？对孩子来说，领会很难，掌握就更难了。因此，家长进行适当的辅导是不可缺少的。

怎样辅导孩子练琴，这也不是件容易的事。有人讲：孩子学琴等于大人在学琴。我看这话并不过分。因为，一般家长大都不懂音乐。俗话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。你一滴水也没有，怎么能辅导孩子练琴呢？所以孩子学琴，大人也一定要跟着一起学，而且要认真地学。这样，才能正确领会老师的教学要求、方法、步骤，才能辅导孩子进行练习。

作者这里讲的练琴，主要是钢琴。这是因为钢琴这种乐器性能完善，用途广泛，它不仅可以弹旋律，也可以奏和声；能独奏也能伴奏；甚至可以弹出交响乐、大合唱的声音效果，这是其他任何乐器所无法相比的。所以人们把钢琴称为乐器之王。小孩子学音乐，无论是唱歌或学乐器，会一点钢琴十分必要，也大有好处。小孩子学音乐，主要是打基础，会弹钢琴，这是学音乐的重要基础，将来无论是学唱歌搞乐器，以及作曲、指挥、理论研究等等，都是不可缺少的。

下面就按照课前准备、课中领会、课后练习三方面，来谈谈怎样辅导孩子练琴的一些有关问题。

一、课前准备

1、物质的准备 ：如钢琴、琴凳、脚凳、琴灯、琴谱等,这是属于物质方面的。购买钢琴要买经济实惠的，琴键不要太宽太重，便于孩子练习的为好。琴凳最好是能够升降的，可根据需要随时调节。脚凳不可缺少的，因为钢琴大，琴凳高，孩子坐上去脚够不着地，有了脚凳才能脚踏实地的进行练习。琴灯也是不应忽视的。一般台灯放在琴上，光线不能恰好照到琴谱，而且刺眼，长期使用，必伤眼睛。看谱弹琴本来就费眼睛，光照角度、亮度不合适，眼睛很快会疲劳，这样不但影响练琴，还有损健康。这点家长一定要注意。

2、孩子的准备：如何为孩子做好思想方面的准备呢？笔者觉得日本小提琴教育家铃木的做法值得学习。那就是要想让孩子学琴，必须父母先学，当孩子对琴产生了兴趣，提出要求后，再教孩子学，我认为这其中是有其深刻的道理的。现在学琴的大环境很好，很多孩子都在学琴，这对孩子学琴十分有利。另外，为孩子学琴做好思想准备，也要从实际出发，根据年龄、秉性区别对待。举个实例有个比较大的孩子向母亲提出要学钢琴，这位母亲并没有立刻答应，而是先说明练琴的艰苦，要花很多时间练习；又说钢琴是贵重乐器，购买要花很多钱，她要孩子要认真考虑，要学就一定要学好，要准备吃苦，不能半途而废等等，孩子经过考虑后决定要学。在学琴的过程中孩子碰到很多的困难，但一想到自己的承诺，就毫不犹豫地克服困难坚持学习，最后这个孩子成了一个很不错的指挥家。成名后忆及此事，他由衷感谢他母亲对他的教育。

3、大人的准备：孩子学琴，大人也要做好准备。许多家长认为，买了琴请了老师，就完事大吉了。其实不然，更艰巨、复杂的工作还在后头呢。一般家长，很少想到孩子学琴，自己也跟着学，这是其一。另外，就是对学琴的麻烦困难估计不足。一开始学琴，孩子也大都兴高采烈，新鲜劲过去后，不愿上课不想练琴，麻烦事接连不断。如若碰上不顺心的事，讽刺、挖苦、打骂孩子，往往会把好坏事。假如事前家长能有所准备，学一点儿童心理学，教育学、音乐教学法等设身处地地多想想孩子的困难，问题就可能得到妥善的解决。

以上这些问题，看起来似乎是小事情，但对培养孩子严肃认真的学习态度，一丝不苟的工作作风，都有着重大而深远的意义；对孩子音乐才能的发展，也有着密切关系，应给予足够的重视。

二、课中领会

钢琴教学，大都是个别上课，教师水平千差万别；教学方法因人而异；教学体系纷然杂陈；所用教材各具特色。再加上学生的素质、性格、学琴的目地要求各不相同。因而儿童业余钢琴教学，形形，五花八门。在这里提醒家长们注意，教孩子学琴，请一位好老师是至关重要的头等大事。教孩子学琴，教什么？怎么教？教的效果如何？教师的主导地位、决定性作用是不容忽视的。有人讲：没有不好的学生，只有不好的老师。这话虽有些偏颇，但从某种意义上讲，也不无道理。

有了好老师，接下来的工作，就是怎样正确领会教师的教学意图和要求，并加以贯彻执行。听课时记听课笔

记是非常重要的。一份好的听课笔记，详尽地记录了孩子学琴的全过程，这对研究、总结学习经验和教训都是有好处的，也是课后练习的重要依据。。如记录弹琴的姿势与方法，学琴所使用的教材等等。

三、课后练习

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（一）儿童对钢琴学习缺乏有效的重视

对于儿童而言，他们总是对新鲜的事物报以强烈的兴趣，而钢琴学习时一项长久的工作。在漫长的学习过程中，儿童往往失去了最初学习钢琴的兴趣。一些对于钢琴仍然很感兴趣的孩子，会将钢琴演奏作为生命中的一种重要爱好，并将提高自身的钢琴水平作为人生的目标来追求。孩子的好奇心是十分重要的，在钢琴练习的过程中，一旦儿童失去了对钢琴学习的兴趣，就为教师的教学工作带来了一定的难度。例如：一些教师总是利用填鸭式的教学方法，强制学生学习钢琴，儿童没有兴趣也就不能提高自身的钢琴学习兴趣，教师在提问的过程中，学生不能及时回答提出的问题，就会对学生的自信心造成严重的影响，久而久之，儿童就会失去对钢琴严重的兴趣和表现欲望，以至于在学习中产生严重的不良情绪。

（二）钢琴入门断奏制约钢琴教学工作发展

在儿童学习钢琴的过程中，一些教师往往喜欢教学生摆放基本的手型。在这个过程中，手型的摆放存在一些问题，小孩子不能及时掌握手型，孩子学习钢琴，应该提高自己的手关节的力量，儿童掌关节和手关节的灵活，就能够促进孩子肌肉的生长，使孩子的肌肉生长始终按照钢琴演奏手型的方向，有利于孩子养成正确的钢琴演奏手型和姿势。

（三）过度抬指训练不合理

在钢琴演奏中，过度的抬高手指训练，在钢琴演奏中对儿童的影响是具有危害性的。高抬指训练对孩子的音色判断造成了严重的影响，在钢琴演奏中，岗前演奏者不依靠手，而是应该依靠自己的耳朵，这样就能够让孩子在聆听的过程中，针对音色对乐谱进行判断。在这个过程中，过度的高抬指训练会使孩子的手指肌肉产生严重的紧张，使儿童的状态始终处在一个紧张的状态下。

（四）钢琴教师盲目的追求专业化教学

在钢琴教学的过程中，一些钢琴教师不能有效关注孩子的生理和心理差异，在教学过程中，教师总是过分的强调教学过程中的专业化效果，使用的教学方法也是比较死板的，没有注重对儿童钢琴演奏兴趣的培养，使得孩子不能提高对钢琴学习工作的兴趣。

二、加强对儿童钢琴启蒙教学的有有效途径

（一）养成良好的钢琴演奏习惯

钢琴学习的过程中，学生不仅需要在学习的过程中领会教师的意图，还应该将教师传授的知识点变成自己的技术，学生在领会教师的教学意图之后，应该提出相应的问题，并增加教学时间。不论是什么学习与工作，实践和理论都是不能够分割的，不在理论的基础上进行实践工作是不够明智的，相反，若是不能在理论的基础上配合必要的实践，理论基础就不能得到更好的发挥。因此，在教学的过程中，教师应该针对每个孩子的不同性格特点和儿童的身体状况制定相应的钢琴演奏训练时间，并循序渐进地增加训练时间，在训练的过程中，教师不能随心所欲的开展教学训练工作，而是应该将学生的实际情况作为根本要求。不能将每天的训练强度扩大到一定的程度上，这样对孩子的身心发展造成了严重的损害，不能收到有效的教学效果。

（二）培养儿童浓厚的钢琴学习兴趣

儿童对音乐学习的兴趣往往是不稳定的，这个过程中，孩子学习兴趣也是容易转移的，教师在教学的过程中，应该注重对学生钢琴学习兴趣的培养。日常生活中，教师应该对学生进行积极有效的引导，这样能够对学生的学习兴趣进行有效的培养。例如：某儿童钢琴教师在教学过程中，将孩子带到田野中和公园中来聆听小鸟的声音，并让孩子在这个过程中，加强对音乐节奏的感受能力，这样就能够让孩子产生强烈的钢琴演奏兴趣，培养孩子良好的音乐学习兴趣。

（三）增强对儿童强烈的音乐感觉

一般来说，孩子是具有强烈的演奏能力的，这对孩子的音乐感有着较强的要求，音乐感指的是孩子对节奏、力度和节奏的感知能力，孩子对音乐作品也能够音乐作品产生强烈的感染力，在学习的过程中，孩子应该掌握强烈的节奏感，并对学生的想象能力进行展现，带动孩子节奏感的掌握。同时，还应该加强对优秀作品的演奏和掌握能力，在这个过程中，提高孩子的钢琴演奏能力和音乐素养。

（四）培养儿童优秀的识谱能力

儿童的识谱能力是一种有效的能力，一方面是对五线谱的认识能力，并将各种各样的音乐符号转化为对人体大脑有意义的信息，五线谱的识谱能力，能够使孩子在看到一个乐谱的同时，联想到下一个乐谱，这样就能够让孩子更好的掌握钢琴的练习能力。在钢琴演奏教学过程中，应该培养儿童对音乐结构、和声结构的变化情况进行观察，教师也应该将音乐内的一些内部的特点告诉儿童，并帮助儿童对乐谱进行分析，进而有效提高儿童辅仁阅读五线谱的能力。

（五）提高儿童的综合能力

在对儿童进行钢琴启蒙教学的过程中，应该注重对儿童综合音乐能力的而提高。在演奏的过程中，应该注重对学生的综合能力的提高，学生综合能力的有效提高，就能够使学生的音乐感受能力有效提高，这样就让学生对所学的内容进行有效的掌握，增强了学生音乐学习的趣味性，在此基础上进行钢琴教学工作，就能够有效提高学生的演奏能力，也能够这个过程中充分挖掘学生的内在潜力，使学生能够在想象中进行有效的创作与发挥，在这个过程中，也能够对儿童的审美能力的鉴赏能力进行有效提高，进而提高了学生对音乐的掌握能力和理解能力。

（六）提高儿童的注意力

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2　案例描述

《我是建筑师》是一个旋律欢快、热烈的律动音乐，考虑到音乐既有休止，又有附点，于是笔者选择了韵律活动小贴士之一――节奏图谱。笔者用不同的颜色区分了休止以及附点的部分，让孩子们有个直观的经验。当第一遍音乐响起，孩子们便自觉地跟随笔者用手指着的图谱拍起手来。虽然是第一次使用图谱，但效果非常好，孩子们根据图谱一拍一下地拍起了小手。我有些诧异，怎么孩子们一下子便自然而然地接受了第一次接触的图谱。于是我趁热打铁，请他们观察图谱中不一样的地方。他们很快就发现了颜色的区分，我便告诉他们：红颜色的“O”是休止符，等一下这个地方可以改成跺脚来区分；紫颜色的地方是附点音符，前面的音乐拖得长一些。讲解之后，我便请幼儿根据我的要求和我一起用拍手、跺脚来打节奏。仅仅一两遍，大多数的孩子就基本上熟悉音乐的节奏了；于是我又开始采用韵律活动小贴士之二――随乐哼唱。孩子们特别喜欢节奏欢快的音乐，为了便于孩子们掌握音乐的旋律，我请幼儿跟着音乐边看图谱、边拍手跺脚，嘴巴上伴随哼唱，做到眼、手、脚、脑、嘴齐用。两遍下来，孩子们对于音乐的节奏及旋律已经有些熟练了；于是，我又开始采用韵律活动小贴士之三――图片启示。我先请幼儿欣赏了几个熟悉的著名建筑，请他们说说他们的造型特点，接下来让他们尝试着用身体动作进行造型。结果i孩子们展开了丰富的想象力，创想了各种造型――双脚分开站立模仿艾菲尔铁塔；海鸥展翅模仿悉尼歌剧院；双脚蹲马步，双手在头顶合掌模仿红场……于是，我立即采用韵律活动小贴士之四――简笔图示。我将孩子们创想的造型用简笔画的形式记录在一张小卡片上，并贴在休止的地方。我们商量着决定，音乐开始，小朋友们学小小建筑师的样子将建筑物筑高，休止符的地方大家按照上面的简笔图示进行造型，音乐再继续后又开始模仿建筑师。于是我们在一遍一遍的音乐中，不断将我们创想的造型添加进去。瞧，孩子们的脸上铺满了神气又愉悦的神情，活动在热闹、并伴随着浓郁的成就感的氛围中结束了。我想，孩子们的创想还没有结束，他们会为律动增添新的生命色彩的!

3　分析与反思

律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。通过律动旨在提高孩子的素质，发展孩子的智力，培养孩子的个性。所以律动教学不能只重视动作技巧训练，也不能只局限于老师示范，幼儿模仿，更不能为了使动作整齐让幼儿机械地反复操练，而应该从素质能力着眼设计教学。韵律活动通常没有歌词，于是也许在以往的一些活动中，会有一些迷茫的感觉。怎么样给孩子一些直观的感知呢?我想，我在本次活动中运用的韵律活动小贴示，无论是节奏图谱、随乐哼唱、还是图片启示、简笔图示，都是给了孩子直观的感知经验。具体如下：

1　标识了休止符及附点音符的图谱，更直观、明了地使孩子们掌握了音乐节奏；

2　随意的哼唱使孩子们更准确地把握了音乐的旋律；

3　图片的欣赏给了孩子们直观的视觉体验，使孩子们对于律动的主题有了一定的了解，也便于他们设想建筑物造型；

4　简笔图示巧妙地在休止处约定了建筑造型，便于他们更好地掌握休止符。

整个活动下来，孩子们在自然、愉悦的氛围中体验着创造的乐趣。瑞士著名音乐教育家达尔罗兹将音乐教育与身体各部分运动相结合，创造了“体态律动教学法”，并对体态律动下了定义：体态律动是训练身体对音乐做出反应的练习。这一学说，强调尽可能调动多种感觉器官参与学习，让学生在充满情趣的气氛中获取知识。我想，本人在这个韵律活动中使用的“小贴士”正是让他们达到了眼、耳、手、脚、脑、嘴齐用的效果。

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其实这件事并不是我一个人的想法促成的,这还得说到时任国务委员的吴仪,她对我说,“给孩子们写点歌吧!”很多人都说,现在的孩子们没有歌唱。我以前写过一些歌,像《妈妈的吻》、《采蘑菇的小姑娘》,但年代久远了,不知道现在的孩子喜欢不喜欢,不能老让孩子们唱爷爷奶奶那辈的歌了。有很多给孩子写的歌,其实没有唱出孩子自己想说的话,所以我想要写些适合现在孩子的歌。

《为了孩子》:创作完成后,您曾在《新学堂歌》网站(省略)的博客上写道:“曲子写出来了,它准确吗?孩子喜欢吗?老师认可吗?家长放心吗?它能经受时光的考验吗?心里忐忑。”现在,您觉得孩子们喜欢《新学堂歌》吗?他们能明白歌词里的深意吗?

我当时先选了6首古诗词,都是孩子们在课堂里已经学过的,非常熟悉的,比如《春晓》、《静夜思》、《悯农》等。创作完成后就让孩子们去录音棚录音了,因为同时还要录我以前写的歌,与那些歌相比,孩子们录《新学堂歌》更顺利,跟唱了一两遍就会了,那些诗词、旋律很容易调动起他们的情绪和兴趣。

(而说到孩子们是否真能懂诗词里的深意时,谷老师说起了录音时的一件小事。)

录《游子吟》那首歌时,让孩子试唱后,我担心原先我定的速度偏慢,小孩子不容易掌握,就提议加快些,可孩子们却说,“谷奶奶,别改了!唱这首歌,让我想起了我的妈妈、姥姥。”当时我纳闷,这么小的孩子能感受这份情意吗?他们却都异口同声地回答:“能!”原来,很多孩子小的时候是祖辈带的,他们是被这歌词感动了,在音乐里回味着那份浓浓的亲情。所以,孩子们比我们预想的,要能接受和理解得更深、更多。

所以,我觉得我写的这些《新学堂歌》还在被考验中呢!对于这些古代诗词,我自己也是饱含着热情来学习的,因为我小时候并没学过。我想古代的诗词和现代的旋律,可以让年轻一代继续接受祖先的教诲。

《为了孩子》:和您以往的创作相比,这次写《新学堂歌》有何不同?在创作时遇到什么问题吗?

相较以往的创作,这次创作,我感到只有我没写到位的,没有孩子们唱不对的。不管是录音时,还是排练时,我都特别轻松。我写的时候并不确定曲调是否舒服,孩子唱起来却特别顺,情绪也能宣泄出来。祖先的那些经典诗词,在孩子的幼小心灵深处早就扎根了。

对我而言,这次创作遇到的挑战比较大。因为这些诗词是要教给后来人的,我需要用我一生的感悟,谱出歌曲来。这些词的内涵很深,孩子们都懂,这对他们一生的成长有益,能让他们不断理解,加深认识。

在创作中的确碰到问题,比如要避免雷同,有创“新”,要“有机”。我认为,这就要符合音乐规律,不断创造出新元素。在保持一板一眼的节奏基础,符合诗词的基调以后,在伴奏、和声、音色等方面创新,避免枯燥,在音乐语言上加强旋律性,把它们有机地结合起来。

对现在流行的“混搭”,我觉得不完全适合。一些诸如爵士等流行元素可以加入,但最关键的还是要符合古诗词的质朴基调。我在创作时就反复琢磨,考虑语气、氛围,做取舍,写完一个多礼拜以后,我还会回头来听主题旋律。

我觉得,写这些歌就是我晚年的养老方式,我要慢慢地写,就像写我这一生的日记一般,能随着情绪自由发挥。我想从起初时的6首古诗词,到现在的20首,再到启蒙教育,我会一直创作下去。

谈宝宝的音乐启蒙

《为了孩子》:应该如何进行宝宝的音乐启蒙?什么办法能让宝宝对音乐感兴趣?哪些音乐合适?

我觉得音乐启蒙应该是为孩子营造生活的气氛,音乐就是童年的记忆。不是只有听音乐会、看音乐演出才是音乐启蒙。记得我小时候在日本,每天都是唱着歌的,跳绳的时候,玩耍的时候,音乐就在生活的时时刻刻中。这样,音乐就细水长流,天天陪伴着,成了成长的记忆。

曾经有个朋友,在她怀孕期间经常听我以前写的那些歌,后来她宝宝1岁多时和我见面了,我躲在宝宝身后唱那些歌,她就趴在妈妈身上到处找寻歌声是从哪儿传来的。朋友说,宝宝闹腾时如果放这些歌给她听她就特别安静。我想,这就是音乐的记忆吧!

所以,如果你想要培养孩子对音乐的兴趣,可以在他成长的任何时间里,经常播放一些温馨的背景音乐。我觉得,一些灵动的钢琴曲很适合宝宝听。

《为了孩子》:现在许多家长热衷于培养孩子的音乐才能,您有什么建议呢?

我觉得现在的家长都很累,因为就一个孩子,望子成龙。其实,你并不知道孩子是不是搞音乐的料,强人所难的话,就会让孩子在面对美好的艺术时感到痛苦。小小的心灵,应该是阳光灿烂的。要从孩子的天性和灵性出发,孩子有这方面的天性就引导,没有,就不要强求。

除了顺其自然,还要有点耐心。不要把太远的目标放在小孩子的面前,什么以后要成音乐家之类的,还是以后再说吧。对孩子而言,音乐是要成为他最亲密的朋友的。爸爸妈妈要和孩子连在一起,而不是把你的愿望强加给孩子,那终究不是他的愿望。如果孩子没有显现出音乐才能,那一定还有其他的才能。

与小外孙女在一起的时光

《为了孩子》:听说您曾和您的小外孙女有过一段时间的接触,您和她在一起的时候有什么特别的经历呢?有些什么感触?

我和小外孙女实际上是“分居两地”的,在她2岁半的时候,跟我一起呆了20多天。那段时间北京几乎没什么适合儿童的演出,我就经常带她去参加我的活动,比如京剧、合唱这类大型演出。她倒很有耐心,也许对她来说挺新鲜的,她总是瞪着舞台,然后热烈鼓掌,很投入的样子。领她看京剧的时候,她会跟着京剧开场的锣鼓点,越来越快地打拍子。有一次,去人民大会堂看演出,她觉得累了就躺在座位前的桌子上,继续看。我想提前带她回家,她却不肯走,说:“没演完呢!”

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一、儿童自身的兴趣是学琴的前提

培养孩子首先要重视孩子的个性发展。音乐是抽象的，是有活力、有激情、有创造力的艺术。时下，钢琴是很受人们欢迎的一种乐器，被人们誉为“乐器之王”，是孩子学习音乐的首选乐器。

对于孩子来说，学习的动力首先是兴趣。教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于幼儿学习钢琴，兴趣的培养最重要，学琴以诱导的方法最有效。3―7岁正是智力发育黄金时期，幼儿会表现出好奇心强、接受新事物快等特点，而且这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘，但同时幼儿又有心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感等特点，往往会一时兴起，但不一定是兴趣所在。学琴也是这样，很多孩子观看别的孩子弹琴，也会要求弹琴，进而要求家长买琴。此时家长不要急于答应，让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地作出每天练琴的承诺，才答应让孩子学琴，同时也可让钢琴老师检查孩子各个方面的素质。做好孩子在身心与精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这样孩子的学琴动力就会更大。从儿童的心理方面分析，儿童学习是需要有一定的回报的，例如他弹完一个曲子奖励一个棒棒糖，下次孩子就会自己努力地弹奏，因为他知道练琴后会有奖励。

二、重视家庭中的音乐教育氛围

1.家长的积极配合

在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。日本音乐教育家铃木主张父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和精力随同上课、多和孩子进行交流；对孩子取得的进步给予鼓励、肯定；鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成，因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子，所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。

2.让孩子在玩中学习

生活中不能没有音乐，家长让孩子多听适合儿童年龄、心理、生理等特点的音乐作品，能更好地提起孩子们的兴趣。平时，家长可以和孩子共同查阅一些音乐资料，可以把电视电影中听来的乐曲让孩子在家里试奏其中的旋律。例如动画片《猫和老鼠》中老鼠出现时的音乐，家长就可以上网搜简易版的谱子给孩子弹奏，孩子可以模仿着电视里的音乐弹奏，这样就会激发孩子很大的学琴兴趣。而且孩子弹的任何曲子家长都应该多予以鼓励，空闲时间多陪孩子查阅他正在弹奏乐曲的背景或故事，从点点滴滴中培养孩子，不要强迫孩子练琴，更不要以牺牲孩子其他兴趣爱好为代价去练琴，否则会适得其反。边玩边听，就是为孩子创造轻松愉快的学琴氛围，起到很好的作用。

3.给孩子一个安静的环境

家长应给孩子创造一个安静、整洁的练琴环境。最好有单独的练琴房，为的是不受其他嘈杂环境的影响。琴房可以按照孩子的爱好装饰，窗台上可摆放孩子喜爱的玩具，墙壁上挂一些音乐家肖像，或贴上孩子喜欢的图片。在孩子练琴的时候家长尽量不要在旁边讲话，特别不要在隔壁房间玩电脑或看电视，以免影响孩子练琴的情趣。

三、教师是孩子学琴的“领路人”

1.教师语言的魅力

语言的魅力是无穷的，尤其是儿童，他们爱听老师清晰明快的语言，从中获得快乐；爱听老师亲切温和的话音，从中得到启发，回味无穷。所以教师应善于用儿童语言与儿童交流，注意自己的体态语言，尤其是对幼儿的讲解及活跃课堂气氛的作用。那种远远地坐在一边很少活动的教师，即使在讲解过程中不断变化语调也不会使孩子对教师讲授的内容感兴趣，同时还会使学生产生一种隔阂、难以交流的感觉。我认为这种教师与学生缺少沟通的状态会使孩子对课堂学习丧失兴趣，从而影响其学习钢琴的积极性。

2.乐曲示范的作用

每一个钢琴教师都知道示范的重要性，示范不仅仅表现在孩子对教师动作的模仿、音乐旋律的处理上，还表现在学琴兴趣的培养中。示范具有非常明显的活跃课堂气氛的作用，能够使孩子在紧张的上课过程中获得片刻的放松和休息，从而缓解课堂的紧张感，使课堂变得丰富多彩起来，激起儿童的兴趣，从侧面影响其积极性。孩子被老师的乐曲旋律所感染，就会发奋好好练琴，也要弹出如此好听的曲子。

3.对不同的孩子选择不同教材

每一个孩子的接受能力都不同，因此教材的选择显得更为重要。一般针对基础学习的幼儿，他们不认识任何一个音符，好动性比较强，注意力较差，所以要选择带图片的《小汤普森》一套书来吸引他们的注意力，并在每一个乐曲中加一个有趣故事在里面讲解，吸引孩子的注意力。而对于稍有一点基础的孩子，就可以加进《孩子们的拜厄》、《孩子们的哈农》、《车尔尼599》进行练习，同时也用一些有趣的曲子来激起孩子的兴趣，如《中国孩子们喜爱的钢琴曲集》、《孩子们喜爱的100首钢琴曲集》等钢琴教材；对于程度更深的孩子，应加进《巴赫初级》、《巴赫创意》、《车尔尼849》、《车尔尼299》等曲子。

4.根据孩子自身差异采取不同的教学方法

首先，钢琴教师不仅要提高演奏水平，而且要了解儿童心理学。钢琴教学的个体差异较大，教师要把握好严与宽的度。例如：对于一个比较调皮、好动的孩子，适当的严厉，可以使他的注意力有效地集中在学习的内容上；但对于一个自我意识较强、有自控性的学生来说，严厉反而会增加他惧怕的感觉而难以集中精力于学习内容，针对这种孩子应以诱导为主。所以教师在学生面前应该是严而不失亲切，宽而不失严肃，最终达到使学生在一种宽松的氛围中以严肃、认真的态度对待学习。为更好提高儿童学琴兴趣，教师要采用各种适应儿童的教学方法。小孩的天性就是活泼好动，弹钢琴往往坐不住，在钢琴学习中也会遇到很多困难，这是很正常的。要使孩子能够“坐得住”，我们可以从培养孩子做事情“专注”入手。因此老师不能太在乎孩子练习的成果有多好，而要培养孩子形成一个正确的观念：“要么不做事，要做就要思想集中。”

其次，要培养孩子的细致、耐心程度。弹钢琴不是一件很简单的事情，有些孩子常弹错音，弹得很慢，有些教师会对孩子发火，但是我觉得这是孩子很正常的表现，甚至可以说，有时是一件好事，特别在孩子初学及刚接触变化音的时候，当孩子在弹的时候，他无时无刻不遇到“不同的音符，不同的节奏”，例如《小汤二》里“轻轻的划”，孩子就会表现出畏难的表情，有的小孩子甚至会被吓哭，我认为这正是对孩子“细心”能力培养的一个最佳机会。我们可借此机会让孩子形成做事情“细致、仔细”的习惯，这样孩子就不会养成“粗心、马虎、急躁”的不良习惯，而且不良习惯一旦养成就很难改掉。因此，要从弹琴“弹得慢、弹得准”入手，从小培养孩子各方面的能力，继而使孩子愿意自主练琴。

最后，教师要根据各个孩子的特点采用不同方法引导他们学琴，作业量不要太大，难度要适中。当然教师不仅要对学生上课，而且要与家长就学生练琴情况交换意见，随时了解有关情况，指导家庭辅导，真正起到教学中的主导作用。

5.教师的鼓励对孩子的重要性

每个孩子在学琴表现好时，都希望得到老师的赞赏，因此老师不要吝啬对孩子的表扬与鼓励。在知识、技能的学习中，老师要随时留意学生的反应。一旦发现有厌烦情绪就要及时查找原因，采取措施进行调整，一段时间之后孩子练琴“热度”会有所消退是免不了的。这时候，老师应适当督促他，对他讲一些著名的钢琴家成功的道路，多加鼓励，千万不要采取简单粗暴的高压政策，或者用一些“你怎么这么笨”“你永远弹不好琴“等语言刺激孩子。只要注意了以上几点，在短时期内就能取得良好的效果。老师对学生的进步要及时给予肯定、赞扬，因为当孩子为自己的进步感到高兴时，另一个良好的开端就形成了。

四、给孩子一个展示的舞台

弹奏钢琴本身就是一种艺术表演活动，现在的每个家庭都只有一个孩子，因此练琴比较单一、枯燥，所以我们需要给孩子更多交流和表演的机会，老师可以将学琴的孩子组成一定的团体，经常在一起进行交流和演奏活动。比如说举办小型音乐会，或者在商场等公共场所地方看到钢琴的时候可以鼓励孩子上去弹奏他喜欢的乐曲，这样使孩子在与他人交往中获得心灵的满足。老师也可以建议孩子考级，考级一方面可以检阅孩子目前的学习状况，准确了解学习程度，了解优点，改进不足，另一方面，有时考级在无形中也会给孩子带来一定的学习压力，所以一定要把考级的目的摆正，让孩子在快乐中练琴。

五、结语

作为一名钢琴教师，我通过自己的实践总结出以上的方法和经验。我深深地体会到，教幼儿弹钢琴一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心，用正确的方法使孩子的学习情绪高涨，培养孩子养成良好的演奏习惯，把培养儿童学琴的兴趣放在第一位，让他们快乐地学琴，同时也为他们将来学习音乐打下良好的基础。相信按照这样的方法，孩子一定会有一个美好的明天。而有了这些孩子，未来的艺术教育普及将成为现实。

参考文献：

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［8］李斐岚.专家问答.琴童，2009，2.

［9］杨运玲.浅谈少儿钢琴教学.神州民俗，2009，2.

篇11

3、从儿歌入手

英语启蒙教育应从最简单的入手，不要一上来就整个难的，孩子根本接受不了啊！建议从旋律活泼、歌词简单的英文儿歌开始启蒙，效果会好很多。尤其是配合着歌曲MV，有画面有音乐还有卡通人物，就像看动画片一样，会于无形中诱发孩子学英语的兴趣。

4、亲子共读绘本

绘本是下一个阶段的启蒙方式，当孩子对英语兴趣越来越浓时，可以给孩子买一些立体绘本，

陪孩子一起阅读。先跟孩子讲述一遍故事情节，然后两个人进行互动，通过问答的方式巩固绘本的学习。如果孩子有的地方回答不上来，可以帮助其回答，然后让孩子跟着重复，锻炼孩子的英语思维和发音。

篇12

培养儿童的学习兴趣，促进德智体美劳全面发展，是我国推进素质教育的首要目的。但是对于广大家长教育的“钢琴热”，确有跟风之嫌。在中国未来的儿童钢琴教育当中如果想要使儿童钢琴教育步入正轨、真正提高钢琴对儿童各方面素养的作用，必须重视目前我国“钢琴热”的现象，从“钢琴热”的现象中寻求中国儿童钢琴教育的正确途径。

一、儿童“钢琴热”现象存在的问题

（一）从众心理

家长让儿童学习钢琴或者儿童自己要求学钢琴在很大程度上是由于从众心理的巨大驱使作用所形成的，其中家长的从众心理是最主要的推动力。从众心理在当前市场经济非常繁荣的中国十分普遍，在钢琴教育这类音乐教育领域中同样也存在着从众心理。许多家长在看到别人家的小孩学习钢琴等各种乐器、拥有众多器乐弹奏技能的情况下，为了培养孩子成材，家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，经常不顾孩子的想法和兴趣特长，盲目跟风随大流，让孩子去学习钢琴。

（二）教育形势所迫

在人口基数如此之庞大的中国，社会上的竞争越来越激烈，学生面临的各种压力也越来越大，使得当前中国整体的教育处于一个功利的形势。在现阶段“钢琴热”现象和潮流的推动下儿童学习钢琴演变成家长提高儿童综合素质和未来竞争力的捷径，过度强迫儿童学习钢琴，不顾孩子自己的想法，即使儿童缺乏学习钢琴的天赋和兴趣，家长们仍然坚持并且过度地强迫儿童去学习钢琴，使儿童在未来的升学和就业竞争中能够具备优秀的综合能力。

（三）期望值过高

在“钢琴热”现象中，大部分家长以及儿童对于钢琴教育的期望值都过高，认为学习钢琴的过程中仅靠钢琴老师的教授使儿童的钢琴演奏达到一个较高的水平，从而使儿童在各种竞争中形成素质优势。家长及儿童对于钢琴教育所具有的较高的期望值，往往会导致家长疏于对儿童的学琴监督，缺乏课后练琴，在课后往往只让儿童随便弹奏几遍曲子就过了，对练习的质量要求很低，出现许多基本的弹奏错误，使儿童练琴基本上没有太大的效果，导致儿童对钢琴的学习、演奏水平和能力都较低。同时，家长和儿童对钢琴教育的期望值过高还体现在，他们认为儿童学会了弹钢琴就具有强大的竞争力，不再把会弹钢琴看作是一种艺术修养，而是过于的强调也过于高看了会弹钢琴的实际竞争效用，对于钢琴所带来的竞争效用期望过高。

二、儿童钢琴教育中应注意的问题

（一）选择一名合格的钢琴老师

儿童钢琴学习开始阶段尤为重要，初学者的老师虽然不需要具有大演奏家的才华，但是要具备良好的音乐素养、一定的专业技能和广博的儿童心理知识。一位具有丰富教学经验的优秀钢琴教师，在钢琴教学中不会采取填鸭式教学，更不会让学生单纯地模仿自己，而是会采取多种方式启发学生、调动学生学习钢琴的积极性、创造性、主动性，更进一步地挖掘学生的音乐表现力。如果在儿童钢琴学习的启蒙阶段，随便找一位老师，这位老师的引导就可能使孩子的学习走回头路，更谈不上孩子钢琴学习的发展前途。因此，为了使儿童能够接受良好的钢琴教育，必须为儿童选择一名合格的钢琴老师，让孩子能够及早、规范、系统地学习钢琴。

（二）培养良好的学琴兴趣

因“趣”施教，愉快教学。老师的语言对于儿童尤为重要，由于学生一般年龄都较小，爱动、怠惰心理比较强，所以要想让孩子们愉快的学习，就要在教学过程中不显得死板，老师可以利用增加言语的趣味性，在教学过程中做一些有趣的类比，吸引他们的注意力，强化他们对学习钢琴的兴趣。儿童一般都喜欢听故事，而且“讲故事”是儿童早期教育的重要方式，通过生动有趣的故事情节，无论是真实的还是虚构的都能充分激发儿童的想象力，锻炼他们的思维能力。为了提高儿童学习钢琴的兴趣，增强对钢琴学习的可接受性或适应性，我们把“讲故事”与钢琴教学结合起来，把故事情节融入到动态的钢琴教学中，运用儿童化的语言与其对话，进行形象描述，从而使得儿童在内心产生共鸣和亲切感。

（三）加强儿童的听觉训练

在儿童学习钢琴的过程中，钢琴老师应该对儿童的视唱练耳教学予以重视，而视唱练耳课中的听觉训练又是每一位学习音乐艺术的人都必须进行的，听觉能力也是音乐人必须具备的，因此钢琴老师应格外的重视对儿童进行听觉训练。钢琴老师可以通过让儿童进行默唱练习、加强儿童音乐记忆能力的训练来进行听觉训练课，让儿童提高利用耳朵来对声音进行鉴别和分析的能力。在进行听觉训练的过程中应该着重进行单音和双音的听写、和弦与和弦的连接等训练内容。在对儿童进行足够的听觉训练以后，还应强调儿童在练琴过程中对耳朵听觉的利用，使儿童在练琴时用耳朵去认真倾听自己所弹奏的钢琴声音，对音准、音调进行辨别，看是否达到老师的弹奏要求。只有切实加强儿童的听觉训练，使儿童利用听觉能力去学习钢琴、感受钢琴音乐的美。

三、结语

综上所述，在“钢琴热”现象下要推动儿童钢琴教育的健康和良性发展并不容易，需要各方包括儿童及其家长、钢琴教师和钢琴培训机构等共同努力，促进钢琴艺术事业在我国的发展和繁荣。

篇13

中图分类号：G633.3；G623.2 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）06-0021-02

2010年，长江文艺出版社出版的《救救孩子，小学语文教材批判》一书批判了现在一些语文教材的弊病：如关于母爱和母亲形象的不健康的内容。要么苦大仇深，要么道德完美如同圣女，很少见到有血有肉的真实的生活中的母亲；书本中的小孩要么是不快乐的孩子，要么就是成人化的孩子，总之是非常态的孩子；在上教版小学课本里，长年沿用着几篇朱自清、老舍、巴金的旧文，经典几乎被三四十年代的作家“垄断”；儿童视角的缺失，极少真正符合童心、童趣的作品，快乐的缺失，虚构历史故事，缺乏求真精神、缺少经典。多数教材编者无视孩子的主体地位，常以成年人的意志去粗涉孩童的世界。对于这样的批判，笔者深有同感！

这不由得让笔者想起了叶圣陶编写的《开明国语课本》，据说这本书现在还很受欢迎，里面有丰子恺的插画，他采用的是回归人性、回归自然、回归审美的路线，所编教材更注意尊重儿童心理，采用儿童视角，注重培养儿童探究自然的兴趣，在探索中发现真善美，培育爱心，开启心智。内容上，生活、游戏、自然、科学、商业、劳作、群体等，天上地下，现实与梦想，都能以最恰当的方式进入课文。体裁上，则多是童谣、童话、寓言、故事等，切合孩子的兴趣。不管是当时，还是现在，《开明国语课本》都赢得了相当的尊敬和赞誉。

现在的教材除了要继承和发扬原来的一些优点以外，笔者认为还需要在以下方面进行改革：

一、关注国学，重视启蒙

现在的年轻一代不懂得做人的准则和礼仪，不懂得“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是做人的根本，这对社会和国家都很不利！我们必须努力提高下一代人的素质，使之接受正确的文化教育。《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》《老子》《墨子》《庄子》等经典就是最好的教材。而现在的语文课本显然忽略了这方面的内容，现在的教材只重视增长学生文学方面的知识，这是一个很大的不足！笔者认为，国学的教育应该作为中国语文教学的根本，国民的素质没有提高，教育就是失败的！所以，编写教材的时候我们可以根据学生认知的规律，循序渐进地从《千字文》《百家姓》《三字经》《弟子规》《幼学琼林》《朱子家训》《增广贤文》《论语》《老子》《墨子》《庄子》《淮南子》《列子》《孙子》《山海经》中多选出一些切合时代的精华，安排在小学至中学的国文课本中，引导学生进行学习领悟。只有学生时代的启蒙教育做足了功夫，国家的软实力才会提升！

二、放眼中外，丰富选材

教材内容上，一是要大量选取有丰富故事情节的名篇文段，加强文章的趣味性和可读性。如我们可以大幅选用一些名篇，如《三国演义》《西游记》《水浒传》《聊斋志异》《封神榜》等小说的选段， 也可以选用外国文学作品，如《哈利・波特》，以及获诺贝尔文学奖的作家的一些文章。二是丰富课文的选材，可以多选用符合学生认知规律的文章，选用富有思想性、趣味性、想象力强、生活气息浓厚的文章。如中外童话、神话传说、寓言故事、成语故事、民间故事等。《一千零一夜》《格林童话》《安徒生童话》《木偶奇遇记》《伊索寓言》以及《列子》与《庄子》里的中国神话故事，都是富有思想性、趣味性且想象力非常强的文学作品。三是增加民间文化的内容，如小品、相声等。

从形式上来说，我们可以在文章的旁边配置动漫图画，运用多种彩色字体，增强视觉的趣味性。

三、文史经哲，重视诵读

诵读文章对学好语文帮助非常大，但现在中学语文课本背诵默写却陷入误区，只重视诗歌的背诵，对诗歌背诵的编排却非常单一死板，初中三年六册的课文末尾全部都是古代诗歌的背诵，另外在内容上忽略了文、史、经、哲以及唐宋名篇等方面的背诵，如《诗经》《大学》《老子》《中庸》《易经》《论语》《孝经》《仪礼》《史记》《孙子兵法》《墨子》《列子》《庄子》《楚辞》以及唐宋家的文章。其实，通过对文章的反复诵读，可以积累语文知识，领悟文章的真谛。古语云：“读书百遍，其义自见。”世间万物，皆属身外，唯有书能够渗心入骨地擦拭你蒙尘的心灵，让你耳聪目明，志存高远。

四、与时俱进，紧跟潮流

中小学语文教材编写也应与时俱进，多增加一些与当前社会密切相关的商界精英以及时代风云人物的故事。

1.商界人物缺乏。语文教材涉及的名人有文学家、科学家、政治家，唯独没有企业家、经济学家和商人。初中语文教材应合理安排有关商界名人的文章，如企业家的传记、奋斗史、重要的商业事件等。比如世界首富比尔・盖茨、股神巴菲特、中国商圣范蠡、香港富豪李嘉诚、阿里巴巴的马云、腾讯的马化腾、霍英东等人的故事。青少年最具模仿性，他们的榜样与偶像不能只局限于战斗英雄、戏剧明星、诗人、作家以及科学巨人等，让学生了解“华尔街的巨头”，了解充满商业智慧的犹太人，让学生懂得诚信做人、诚信经商，做一个有良心的企业家亦很重要！教师应让学生懂得商业经济对一个国家、一个社会、一个人产生的巨大影响，让学生明白一个成功的商人只有懂得回报社会，热心慈善事业，懂得感恩，才是最高的境界。

2.时代风云人物的缺乏。语文课本上有很多外国英雄的故事，有些已经明显不合时代的要求了，学生没有一点兴趣。如《伟大的悲剧》《福楼拜家的星期天》《音乐巨人贝多芬》这些文章！我们是否可以将姚明、赵本山的故事收入课本呢？这样学生学习起来会觉得更加亲切而有兴趣！

3.现实中的爱国题材缺乏。应该适当增加当代爱国主义题材，让学生从阅读这类题材的文章中了解自己的祖国，增强爱国主义教育！