高考音乐生培训范文

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篇1

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-056-01

甘肃省内的少数民族较多，甘南藏族自治州位于甘肃省西南部，有汉、藏、回、蒙等多个少数民族，甘南地区的藏族弹唱音乐独具特色。甘南少数民族地区的本土民族民间音乐的内容丰富、风格鲜明，具有很强的艺术生命力和感染力。甘南少数民族地区的高考音乐特长生的培养是甘南音乐教育事业的一项特色，它与甘南乃至甘肃的民族音乐发展有着紧密的联系。但甘南少数民族地区的民族音乐具有较强的地域特色和民族特色，在培养当中需要创新的理念为指导。当前，甘南少数民族地区高考音乐特长生的培养还存在一些不足，需要进行改进。

一、重视程度不够

学校以及社会大力支持是甘南少数民族高考音乐特长生培养的重要条件。但甘南少数民族地区的高考音乐特长生培养开始的时间较短，发展不充分。在培养的形式上具有单一性，所采用的教学以及评价模式中，语数外等学科知识的内容占据主要地位，对音乐教育有所忽视。发展高考音乐特长生的培养应当提高对音乐教育的重视程度，将高考音乐特长生与普通文化课考生放在同等位置进行培养，加大对音乐特长生的扶持力度。社会各界也应当给予甘南少数民族高考音乐特长生更多的关注和支持，促进甘南少数民族地区音乐特长生的培养。

二、音乐特长生的培养计划与选拔计划不合理

合理的培养与选拔计划是提高音乐特长生培养质量的有效方式。在传统的教育模式下，甘南高考音乐特长生的培养具有一定的盲目性，培养的计划未能按照每位学生的特长进行合理安排，培养计划未能做到周密细致。另外，在音乐特长生的选拔方面，也缺乏完善合理的计划。在人才的选拔方面，音乐特长生的选拔具有一定的特殊性，学生要具有良好的嗓音条件、音准与节奏感、器乐演奏能力与表演能力。学生需要展现出外向型的性格并热爱音乐专业，具有积极的学习态度。教师需要根据学生的特点制定详细的培养计划，选择适当的音乐培养方向，杜绝盲目培养。

三、缺乏高水平的师资队伍

为高考特长生提供指导的教师水平与学生音乐水平的提高具有直接的关系。优秀的音乐教师能够为学生的成长提供良好的专业技术指导，同时，向学生传达专业的发展理念与探索精神。学生过硬的专业素质其在高考中获得良好成绩的重要保证。但是，甘南少数民族地区的高考音乐特长生的培养缺乏专业能力突出、教学能力过硬的音乐教师为学生提供指导，一定程度上限制了学生的发展。加之甘南地区的经济条件相对落后，人才流失也是该区域面临的一项问题。高考音乐特长生需要学习文化课程与音乐专业课程，学习的压力更大。教师需要具有高效的教学方法，对学生进行指导，提高学生的学习效率。充分发挥学生的特长，帮助学生树立学习的信心。不断规范和完善教学内容，将文化课与音乐专业课程教学进行提高，促进学生学习能力和专业水平的提高。

四、教学设备不完善

音乐教学所需要的设施与设备是甘南少数民族高考音乐特长生培养的硬件设施。良好的硬件基础设施也是有效开展音乐教学的重要前提。音乐教学不同于其他的普通学科的教学，它具有一定的复杂性和特殊性，要求必须要一定的设备支持来完成。音乐教室、琴房、各类乐器等需要大量的资金支持。甘南少数民族地区具有特色的音乐器具也是教学的必要条件。为了合理开展高考音乐特长生的培养教学活动，需要对各类音乐器具进行合理配置，并合理安排教学活动。在注重对学生进行民族音乐教学的同时，将钢琴、电子琴等键盘类乐器与多媒体音乐共同引入教学系统，完善高考音乐特长生的培养方式。

五、缺乏专业的培训指导机构

优秀的培训机构对于学生的成长和成才具有重要的指导作用。经过近几年的发展，培训机构已经成为音乐特长生教育的一股重要力量。但当前的社会培训机构的水平参差不齐，教学管理仍存在诸多问题，办学不规范的现象严重。在教学当中的成果与影响力难以得到学生、教师以及家长的信服。与教育培训机构发展相对迅速的中东部相比，甘南地区的高考音乐特长生培训机构发展相对缓慢，在人才的培养和输送方面存在较大的局限性。

综上所述，甘南少数民族地区的高考音乐特长生的培养依然存在诸多问题，在实际的教学当中，教师需要不对按提高自身的专业水平，改进教学方法，合理选拔和培养学生。社会各界应给与高考音乐特长生培养更多的支持，教育机构应加快自身调整以使用高考音乐特长生的培养要求。

参考文献

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在各种艺术高考培训机构恶性竞争的背后，高额学费回扣成为其招生的最大筹码。两成、三成、四成，甚至五成，无数挤着过独木桥的艺术类考生，就这样被“熟人”或自己的老师、校长“卖”给了考前辅导班，成了他们牟利的“富矿”。推荐老师拿的回扣都是自己学生的钱，回扣高了，学费自然跟着涨，现在，回扣水涨船高，加之培训班相互间恶性竞争，所给出的回扣涨到了学生总学费的50%，随着“回扣风”愈演愈烈，培训班与学校老师做起了高额回扣“买卖”学生的交易。“羊毛出在羊身上！到头来，老师拿的回扣钱其实都是自己学生的。回扣给的高了，学费自然会跟着涨，受益的是老师，挨宰的肯定是学生。”各家培训机构明确开出提成条件，从两成到五成不等。如此一来，培训机构招收学生不是靠好的教学质量，而是靠给介绍学生的老师提成来维持。鱼龙混杂的艺术高考培训市场，让艺术类考生成了“待宰羔羊”。

二、虚假宣传

一些艺考培训机构冒用教授名号招揽生源，招生简章抄来抄去、东拼西凑，不用这些人撑场面，他们很难招到学生。为招揽生源，以知名教授讲课作为虚假招生噱头，实际上授课者多为在读学生。但是，对于渴望进入高等学府深造的音乐高考生来说，这些“知名教授”的吸引力实实在在。多名参加音乐高考培训的学生对记者说，他们花大把钱、用近半年的时间封闭培训，就是为了得到名师、甚至参与考试招生老师的指导，这样才能离梦想更近。

三、“保本”承诺

艺术高考生与培训机构签下保本协议，不少音乐培训机构招生“利器”之一是承诺“保本”，收取高额学费，保证学生达到艺术考试本科分数线，如未能过线，学校将返还一定学费。“保本”承诺其实是一桩对赌。艺术高考生签下保本协议，用更多的金钱、时间去赌大学梦。不幸的是，他们其中很多人成了赌局的输家。承诺退费的 有的一年也没能实现

四、残酷现状

对艺术类高考生来说，大部分高中没有艺术班的，考生们只好背井离乡外出参加培训。作为教育大市，很多院校设置艺术及相关专业，学校周边培训机构多，这让艺术考生趋之若鹜。

高考何止是独木桥，还是一条没有掉头位的单行道。他们告别亲人，租住在城中村内，有的考生甚至耗费两年甚至三年时间去大城市参加考前培训班。

这是一条必须走下去的路。没有整齐划一的学校、宿舍、食堂。一日三餐游走于多家高校食堂之间，他想方设法节省生活费，但在音乐培训上，只要有希望提高考试成绩，花起钱来从不含糊。于是，考生们期待通过短短数月的专业机构集中培训，“冲刺”考入理想的大学。

五、严格梳理市场

1、首先主管部门应对艺术培训机构加强监管。逐一登记，查实其办学条件，打击虚假宣传、无教师资格、乱收费等问题，物价部门对学校收费作出明确规定，督促学校退还学生学费的不合理部分。

篇3

随着正规院校无法满足艺术生艺术学科的学习，各种各样的艺术类培训班也就应运而生了，其中包括音乐、美术、体育等等专业。音乐素质培训属于艺术培训中的一个分支，“音乐素质考前培训班”是指一些以音乐高考考生所考素质考试内容为培训内容，以音乐高考生为教学对象的盈利性集训机构。它是我国统一的高考考试制度之下，应试教育市场化的经济环境以及学校不能满足音乐艺术类考生的考试需要而促成的产物。

十几年来，伴随中国经济大发展的战略机遇期的出现，适龄的中学人口也出现了高峰。高考难影响着那些学习成绩稍差的学生们，由于艺考的文化线较低，所以艺考便成为他们通向大学的一条捷径，现在“艺考热”已经成为一种社会现象。为顺应市场经济发展的需要，艺术类考前培训班继文化考前班之后登上了历史舞台。学校音乐教育与高校录取要求之间是有落差的，正是由于这种落差的存在，使得学校无法满足音乐等艺术类考生的专业提升要求，最终给社会性质的音乐考前培训班提供了诞生的机缘。音乐素质培训班在这样的背景下也渐渐地发展起来。

石市的音乐素质培训班聘请的教师，一般都是大学的在校学生和培训班的一部分专职教师，其中大部分都有着很到位的专业知识与丰富的教学经验，虽然有的是在校大学生，但是他们也是有几年的教学经验的。对于教学每个老师都有着自己的一套教学方法。近几年研究生也有很多走进了培训班，为培训班的教学增添了新的动力。

音乐素质培训主要包括的内容有：视唱、练耳、乐理三部分，在各个培训机构的教学过程中，虽然教学内容基本一样，但是教材使用是不完全相同的，每个培训机构都有自己的选择。视唱教材有很多，几乎每个培训班用的都不一样，有的培训班用上海音乐学院视唱练耳教研组编写的《单声部市场教程》一书，有的培训班选用的是由许敬行孙虹编著、高等教育出版社出版的《视唱练耳》，还有的培训班选用的教材是由李金华编著、湖南文艺出版社出版的《高考音乐强化训练》，其中一些培训中心经过总结自己的教学经验编写出了自己的教材，在教材中规划学习内容的重点难点，教师在教学过程中更加得心应手、学生在学习中更容易抓住要领；练耳目前还没有好一些的教材，各培训班都是按照自己的教学思路去进行教学。在乐理方面，大部分培训班选用的都是由李重光老师所编著的《音乐理论基础》一书。各个培训班虽然在乐理教学用书上是一致的，可是在教学方法上又有些不同，对于解题的思路与技巧，各培训班的老师都有着自己的一套方法。

篇4

首先，谈谈我对音乐艺术生高考现状的分析和看法。文章开始提到了音乐艺术生的增长呈逐年激增的形式。例如从我省近三年音乐生增长的数字看：2010年仅仅音乐生就有8066人，占全省高考总人数的1.73%；2011年高考报名音乐生有9444人，占高考总人数的2.06%；今年即2012年仅音乐生就有11171人报名，已占到考生总人数的2.60%。面对这些数字我们不禁想到这么多的学生报考音乐，难道说都能如其所愿考入他们理想中的大学吗？这就是我们音乐教师要用行动回答的问题，就是说用我们最大的努力倾尽自己所能，把这些学生的专业水平提高到他们所能达到的水平。在这些学生中有很多种情况：首先从学习目的上看，一部分人就是非常简单为升学而盲目的短期学习音乐，从没想以后的发展方向，最后在高考中的成绩就差强人意；还有一部分从学习方法上看，不管自己在专业上有没有素质从高二开始盲目的学习音乐，个别学校和家长把学生送到音乐培训班就不管了，往往这些培训班都以盈利为目的，在教学上找一些刚刚走出大学校门没有任何教学经验的音乐毕业生来带专业课，到最后看考生成绩说明这样的做法不理想，还耽误了学生的文化课学习。

现在的高校招生中，在专业上还包括副项的考试；在文化课方面有很多学校不仅仅要求达到一个分数线的要求，而且还把文化课某一学科的分数线也纳入到招生要求中。所以，并不是说并不是想很多考生和家长想象的，学习音乐特长就可以轻轻松松的考大学，它同样要看学生全面的的音乐素质和文化课素质。以上是我看到的音乐艺术生高考的现状。第二方面，面对这样的艺术生高考现状，作为高中音乐教师，这第一阶段音乐艺术生的发掘及培养，首先要做的是正确看待学生的音乐素质；第二步是关键，就是帮助学生选好适合自己发展的专业（声乐、器乐、舞蹈）；到了学习阶段我们还要把握好专业学习时机和学习方法。下边我将这十几年不断改进的具体做法分成几部分和大家分享一下，希望对我和大家能起到共勉的效果。

一、重视艺术生培养的每个过程抓细节、严管理

艺术特长生是一个特殊的群体，思维较活跃。学习、生活中出现的问题要远远多于普班学生，对他们训练过程的监督、管理是一个很重要、很复杂的工作。对刚加入到艺术生行列的学生，专业训练伊始我便严格强化对他们的管理。首先从抓学生的仪表入手，后入课堂，让学生意识到：我是特长生，不做特殊生。对刚刚进入高三，离联考不足十个月的毕业班学生，针对往届上课迟到、早退和旷课、纪律散漫不能及时完成老师交给的各项任务等现象，从开学初便严格要求、严厉约束、以增强全体学生的高三意识和时间观念，不给他们形成坏习惯的机会。

高中阶段的艺术生有好多初中没有接触过专业知识，如：2011年高考，68名学生中有42名都是高二后转入，由于他们底子薄、学习习惯、学习方法等各方面的能力都比较差，突然学起令他们陌生的音乐理论和视唱练耳更是难上加难，针对这些问题，除加强音乐中各个学科的学法指导外，在授课方式上我们采取低起点、小台阶、慢进度、勤反复、多测练的方法，让他们多体验成功、增强自信。音乐是实践性很强的一门学科，后转入的学生有一大堆理论知识要弄通，高考要求的各项技术技巧都要过硬，他们的实践机会自然很少，针对这一点我除每周利用网络下载视频让学生观摩中外优秀艺术家的讲座、表演外，还把学生p3、p4里的通俗歌曲全部换成艺术歌曲，高雅音乐，让学生从眼睛到耳朵全方位视听熏陶，达到耳濡目染的效果。除此之外还定期组织专业测试、小型演唱会等给他们实践锻炼的机会。

在学生加试的时间里，实行“保姆式”陪考，学生的生活和学习习惯各有差异，为了让每位学生都有一个舒适顺心的环境参加考试，更为了整个考试安全顺利地进行，在学校就将学生住宿按照互相鼓励、促进、监督、互不影响的原则三五成群地提前分好。每一位学生考试全程跟踪、及时指导。为了让学生的学习不能间断，陪学生考完试后组织没考试的学生继续上专业课，并作有针对性的指导。

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2.就业难度增大，就业率下降。艺术类毕业生社会需求较少,就业困难,一些并不太执着于音乐发展的学生因不能凭己所学谋生而被迫改行,造成了社会音乐教育资源和投入的巨大浪费。

3.“高考捷径”演变成“独木桥”。从近两年各高校的录取分数看，对艺术类考生的文化课成绩要求也越来越高，而且，相比就业好的院校及专业来看，附加科目增多，比重增大，难度也越来越大。

4.社会对毕业生专业素质的要求加大。以音乐艺术为例，随着我们生活水平的逐渐提高，人们对其有更高的要求，要有更专更精的专业素质才能胜任专业教育，这导致许多音乐类毕业生只能从事低端工作。