大班音乐教学措施范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇大班音乐教学措施范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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中图分类号：G71

从某种意义上来说，丰富的音乐有着匹配不同舞种的特质，因此，其理所当然地成为舞蹈的天然载体。如果能实现两者的完美结合，也会使舞蹈阴雨成为弘扬音乐与舞蹈的绝佳形式之一。本研究以舞蹈音乐的创新发展作为研究的起点，以舞蹈音乐作为研究的切入点，探讨了音乐在中职舞蹈教学中的应用情况。

1当前中职舞蹈教学存在的问题

当前中职舞蹈专业一再扩招，给专业的教学带来了很大压力。而舞蹈教学还是采用“一对一”、“一对二”的个别授课形式，师资力量明显不足。在这种情况下，教师又不得不进行大量的重复教学，疲于奔波，造成了教育资源不必要的浪费。同时，教师也很难充分发挥指导作用、进行有创造性、艺术性的教学。面对新的教育形势，传统的舞蹈教学模式必须进行革新换代。一方面，随着中等职业学校扩招的展开，学生人数大量增加，生源素质比原来较差。扩招前，报考艺术院校的音乐专业，一般要经过好几年的刻苦学习，专业主修方向在考前就已确定，考生进校时就已经有很扎实的基础。扩招之后，特别是在祖国的中西部广大落后地区的普通中等职业学校，许多考生只会基本的舞蹈就被希里糊涂地录取，成为名不符实的学生，生源素质明显下降；另一方面，师资不足，课时有限，教学设施陈旧。再另一方面，许多教师的教学习惯、观点有待转变，综合素质有待提高。

2音乐对中职舞蹈教学的影响

在中等职业教育体系中，课程设置的合理性与教学内容的科学性是改革成败的核心。笔者认为，课程设置与教学内容要形成有机的“教学链”，即课程之间形成内在联系，教学内容之间形成互相渗透的关系，改变以前只强调各课程的专业性与独立性，而没有互联性的局面。这样，可使整个教学体系围绕基础教育改革这个中心。使舞蹈的改革步伐与基础教育的改革形成一个统一的整体。我们只有认清形势，看到问题存在的关键之处，并找到解决问题的有效方法，才能使舞蹈音乐教育永远走在时代的前沿，才能真正体现出舞蹈音乐教育应有的特色与价值.，只有将演唱、伴奏、技术、技能、教学法、艺术史等内容融入舞蹈课范畴内，并将思想品质与专业技能的综合提高作为开发学生潜能的重要因素，从而使舞蹈逐渐变为培养人才素质一门教育学科，而不单是专业技能课。

3音乐在中职舞蹈教学中的应用措施

素质教育的实施给舞蹈教学中音乐的应用提出了新的要求，它不再仅仅是唱几首歌、跳几曲舞，也不仅仅是传授学生以音乐常识，而更重要的是要通过音乐教育磨练学生的性情，陶冶学生的情感，促进学生的心理健康发展，进而培养学生正确的审美观；要求教师既能组织实施学校的各种文娱活动，上台表演，又能充分利用乐器这一教学辅助工具实施音乐教育，同时还要能为一些对一些乐器有兴趣爱好的学生进行初级教学。

3.1挖掘音乐因素

“分析作品，处理作品”是舞蹈的重要环节。如果教学仅停留在启发热情、激发练习欲望这一层面上，那么这种激动也许只是县花一现。理解、表现作品本身就是一个审美过程，传统的“单向”方式教学常常忽略这一点-教师在诠释音乐内容时不注意引导学生感受、参与这一审美过程。如此教学无法培养学生主动的审美意识，他们会逐渐形成一种依附教师的心理。

3.2创设音乐平台

在舞蹈中，“回课”是检查学生练习效果的途径。针对以往“回课”时学生上台怯场、演奏呆板的情况，笔者在“回课”时作了如下改进：一是创设表演氛围，采取“表演五分钟”“小型演奏会”“优秀者表演”等方式回课，给学生充分的准备时间，并辅以课后辅导，让学生对上台表演充满自信。二是采取小组回课、对比回课、结伴回课等形式，强调学生的参与，把学生的注意力引到谈、听、想、说等多种积极的活动中来，消除学生的紧张心理。三是结合课外活动，定期举行各种类型的演奏会。为学生提供更多的欣赏，表演机会。在这种贴近自我的演奏中，让学生在二度创作中获得创造的体验，获得成功的喜悦。四是观摩艺术表演、听音乐会，让学生在音乐中感受优美的、雄壮的、欢乐的、崇高的、悲剧的等人类一切情感，以此不断丰富学生的情感，扩学生的视野，陶冶学生的审美情操。

3.3选择多种授课方式

我们可以使多种授课方式有机地并存：第一、个别课：沿袭几百年舞蹈历史传统的个别授课形式，至今仍具有其不可取代的重要价值。通过个别教学，教师可以十分细致而深入地观察并解决每个学生在舞蹈教学中所存在的不同问题，在技术和艺术这两个层面上展开极具针对性的舞蹈工作。个别课适用于各种程度的钢琴学生。第二、小组课：小组课即指现行的舞蹈集体课这一教学形式，以几人、十几人甚至几十人为一教学单位，主要依靠交互性较强的集体课教学系统，高效率地实施舞蹈。在小组课的教学过程中，须材，并基本统一学习进度。小组课主要着眼于传授舞蹈中音乐应用的基本知识、基本要求和基本方法，解决在音乐学习过程中较易出现的、又较具普遍性的问题，因此，适用于数量较多、且音乐程度较低的教学对象。第三、大班课：大班课是音乐集体课在另一概念意义上的拓展和延伸，一般可以行政班级为教学单位。在大班课上，主要讲授“舞蹈论”、“音乐艺术史”、“音乐作品赏析”等以知识性、理论性为主的教学内容与教学课题。大班课应充分利用各种现代化的教学媒体和教学手段，开展多层次、多侧面、立体感、全方位的教学活动。第四、讲座，公开课；座谈，讨论。作为对授课形式的一种有益的补充，我们可以针对舞蹈中的各项内容不定期地开设系列专题讲座和公开课，亦可经常举行各种范围、各种形式的座谈与讨论活动。讲座或公开课可以是理论研究、学术探讨性的，也可以是教学示范、经验交流性的；座谈与讨论可由教师命题，也可由学生自由选题，并在轻松活泼、畅所欲言的开放性学术气氛中进行。

音乐素质是舞蹈学生所必须具备的一种能力，它影响着学生审美能力的形成和表现能力的发挥。只要我们善于思考，合理应用音乐，勇于改革和创新，在教学改革的春风中，我们一定能走得更稳，走得更好。

参考文献：

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在当前幼儿实际教育中，幼儿教育在教育中是重要的组成部分。在具体发展过程中幼儿教师自身存在较多的缺陷在，这样的情况在一定层次上严重制约了幼儿的综合发展，在教育内容上较为单一等都严重制约了幼儿的良好发展。本文将针对大班幼儿班级常规教育进行探讨。

一、幼儿园班级常规管理的重要性

在幼儿园班级常规管理中包含了较多的内容，在整体上可以称之为幼儿的“小社会”。在实际的班级管理活动中主要是围绕幼儿进行展开的，在大体上方主要以班级为单位，幼师运用自身专业方法进而帮助学生能够学习在生活中的一些技能，进而在真正意义上保证在幼儿园内的生活以及学习等多种活动的良好运行。在幼儿实际教学中常规班级管理是重要的环节，在一定程度上能够培养幼儿良好的生活习惯，同时为幼儿的小学教育奠定一个良好的基础，健全幼儿的人格，能够保证幼儿在今后生活中更快的融入到社会这个大环境中。因此，在新的形势下，作为教育者应该加大在班级管理中的关注，进而才能更好的增强幼儿的综合能力，促进幼儿的全面发展。

二、幼儿园大班班级常规管理中存在的问题

（一）小学化管理

在当前一些幼儿园实际教育中在大体上都过于“小学化”，除此之外，还有一些幼儿园中经常会存在投资较少以及环境较差、以盈利为主要目的等层出不穷的问题。同时在一些幼儿园中私自开设相关的兴趣班，对于幼儿数量没有实行严格的控制，在幼儿期间读物上进行擅自发放，这样不规范的行为在一定程度上引发了家长的不满，对幼儿园自身的教育质量也具有一定的阻碍作用。

（二）家园教育不统一

在当前幼儿常规教育管理中，一些家长在幼儿教育上存在错误的认知观念，一些家长认为只要把孩子送到幼儿园内就能进行良好的教育，所以对幼儿自身的管理较少，久之就之，就会造成幼儿在自身的行为举止上缺乏严格化管理。众所周知，在幼儿实际教育中，家长是幼儿的第一任老师，在实际教育中一些家长并没有注重在幼儿面前的言行举止，最终造成幼儿自身没有得到较好的成长。要想在真正意义上促进幼儿的长远发展，作为家长应该积极配合老师的教学，同时还应给予孩子较多的关注，真正了解幼儿内心所需，这样才能更好的促进幼儿健康成长。

三、幼儿园大班班级常规管理的措施

（一）进行规范办园

在大体上对于一些私立的幼儿园相关部门应该进行实施管理体制，同时还应明确一些相关部门的职能。同时对于一些幼儿园中的登记以及注册也应加大管理，这样才能在真正意义上保证幼儿良好发展。在一定程度上来将可以将幼儿园中实行分类定级的管理，这样能够在大体上将等级与收费情况相协调，对于一些乡镇地区可以将一些闲置校舍开办幼儿园在，这样能够在整体上实现幼儿的教育需求。在对一些民营幼儿园在加强自身管理过程中应该鼓励积极办园，这样才能在真正意义上保证幼儿教育质量，提高幼儿的综合能力，促进自身的发展。

（二）家园合作

在幼儿班级常规教育中，作为教育者应该加强对幼儿的管理，同时家长也应给予幼儿较多的关注。在日常教学中家长应该参与到教育者的日常管理中，经常询问幼儿的实际情况，在幼儿面前应该注意自身的言行举止，给予幼儿较多的关注，在真正意义上让幼儿自身形成正确的价值观念，为今后在发展奠定良好的基础。在新的形势下，要想在真正意义上促进幼儿的全面发展，教育者和家长必须结合起来加强对幼儿的教育，这样才能更好的促进幼儿健康成长。

（三）利用过渡音乐、儿歌等渗透教育

对于幼儿实际管理来说，良好的音乐能够利于幼儿之间的交往，反之，沉闷的音乐也会影响幼儿的心情。所以在幼儿实际生活中，教育者可以时常给幼儿播放一些愉悦的音乐，这样的方式在一定程度上不仅能愉悦幼儿的心情，还能在整体上避免幼儿一些违规行为。比如：早晨家长在送孩子过程中，可以适当的播放一些听音乐，这样的方式在某种意义上能够使学生拥有放松的心情。在具体活动结束后，可以适当的播放一些轻松的音乐。而在午睡过程中，可以适当的播放一些宁静的摇篮曲，这样的方式能够保证幼儿在音乐在，聆听下进入梦乡，在一定程度上能够愉悦幼儿的心情，更加重要的是能够遏制一些不良行为的发生。

（四）和孩子共同讨论，制定规则

在幼儿具体实践过程中，在整体上都是由老师制定相关的规则，在大体上将教育者成为了常规中的支配者，幼儿在实际常规教育中]有较多的权利，只能是服从相关的义务。这样的方式在一定程度上会造成幼儿缺乏一定的创新能力，对幼儿综合发展也会产生一定的阻碍作用。在新的形势下，作为教育者应该将传统中的“权威式”进而转变为“民主式”教育方式，在日常常规教育中应该观察在生活中产生的矛盾，接着针对这对矛盾老师应该和幼儿进行共同的探讨，在具体协商中制定一些规则。在制定过程中应该让幼儿充分说明自身的想法，把自己的意见和幼儿一起进行交流，这样的方式在制定出的规则中不仅能够符合幼儿自身的发展需求，在一定层次上还体现出民主性，在制定出来的规则中也利于幼儿接受。

结束语

总而言之，对于幼儿园大班班级常规教育中，在总体上来讲是一件较为漫长的工作，在一定程度上讲管理是否到位与幼儿身心发展有着密切的联系。对于班级常规管理来说在大体上贯彻在幼儿的生活中，这就需要教育者在实际教学中应该调动幼儿的积极主动性，同时作为教育者还应加强和家长的沟通，这样才能在真正意义上促进幼儿的全面发展。

作者简介：杨颖芳（1987-），女，浙江省诸暨市人，民族：汉，职称：幼教一级，学历：大学本科。研究方向：学前教育

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上好幼儿园大班一节户外体育游戏活动，组织是关键，而组织的好坏在于队伍调动的口令能不能直接被幼儿所接受或听懂。队列队形，是幼儿园体育活动的内容之一，通过队列队形的练习，不但能使幼儿保持良好的体态；还可以有效地培养幼儿的组织性和纪律性，从而使幼儿拥有一丝不苟、遵守纪律、坚毅顽强等良好的品质。整齐的队形、统一的步调是集体努力的结果，幼儿的集体观念和责任感也得到了培养。

幼儿园队列队形练习是在教师的统一指挥下，幼儿整齐划一、协调一致地完成队列条令的统一规定动作，包括原地动作和行进间动作。队形练习是在队列练习的基础上，根据体育游戏的任务和要求，进行各种队形变换，图形行进等。但一般不作为一个单项的体育活动（体育课）进行专门练习，而是由教师根据游戏活动的需要，在活动前活动中进行练习。同时，队列队形练习也是幼儿园体操教学的重要组成部分，但它却具有其他体操所无法代替的作用。

二、认真分析幼儿园队列队形教学的基本内容

随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此我们在进行队列队形练习时，内容要根据幼儿的认知规律及年龄特点进行简化，才能有利于幼儿的学习，促进其健康发展。

1.立正、稍息。

在队列队形练习中，立正作为最基本的队列动作，要求比较严格，但对于动作协调性正在发展的大班幼儿来说，只需两臂自然下垂，脚跟并拢，脚尖分开一脚掌，上体正直，两眼看前方即可。稍息则是在立正的基础上，左脚向左前侧跨出2/3脚长。

2.向右（左）看齐，向前看。

由于大班幼儿对抽象的概念比较模糊，在练习看齐的过程中，要借助一些实际的物体作为辅助教学用具，帮助幼儿练习。如：向右（左）看齐时，“右（左）手叉腰”同时向右偏头通视，用眼睛的余光让自己和右（左）边同学对齐。向前看：看齐的幼儿迅速转头，手放下，两眼平视还原成立正姿势。在练习过程中，教师还可采用“口令”或动作帮助幼儿理解或提醒注意目标和方向，如：以某幼儿为基准，教师及时手指该生，以举手幼儿为基准，其余幼儿知道谁是基准幼儿后，教师再下达“向右（左）看――齐”口令。此外为提高教学效果，教师可先让幼儿掌握正确的转头动作，保持头正颈直转动，防止头部前倾、后仰和侧倒。

3.向右（左、后）转。

向右（左、后）转是在立正的基础上，身体向右（左、后）转90°（180°），同时右（左、右）脚原地移动，左（右、左）脚跟上。在练习时，也要利用一些实物帮助幼儿辨别方向，或在下达口令前做相应的提示。

4.原地踏步走。

原地踏步走是在立正的基础上从左脚开始，两脚在原地上下起落，两臂前后自然摆动。虽然大班幼儿在相互交往中，合作意识逐渐增强，但他们在实际练习时会有理解能力比较差的幼儿跟不上节奏，而且踏起步来身体会不自觉地前后移动。教师可以划定活动范围，帮助他们进行练习，同时要求他们利用口号等形式学会相互配合，相互协作，才能达到步调一致的目的。

5.齐步走、跑步走、立定。

齐步走是从左脚开始向前走步，步伐均匀，上体正直，两臂自然摆动，有精神的走。跑步走是听到预令后，双手握拳夹于腰间，听到动令后，两脚前脚掌着地跑，同时上体稍向前倾，两臂自然前后摆动。立定：听到动令后，齐步走是两拍停下，成立正姿势；跑步走是四拍停下，成立正姿势。在这项练习中，大班幼儿对于预动令的概念比较模糊，他们之间的相互配合能力有限，教师可以通过口令来调节，在立定的练习时，通过让幼儿喊出四个数字或四字成语等，能很好的练习动作整齐度。

6.队形变换。

队形变换是教师根据游戏活动的需要，进行相应的队形变换。如：二路纵队变四路纵队，纵队变横队，纵队变圆形、双圆形等等。在变换的过程中，教师可利用儿歌、律动等形式让幼儿自觉的站成游戏活动所需要的队形。

三、合理运用有效的队列队形练习方法

在大班幼儿队列队形教学中，由于幼儿的大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大，而导致其有意注意时间短，因此我们教师应抓住幼儿的爱好，多采用一些模仿性、游戏性活动进行练习，使幼儿感受到队列活动的乐趣，愿意参加队列活动。

1.场景模拟法。

通过给幼儿播放国庆阅兵式或奥运会运动员入场等视频，让幼儿欣赏其中的队列队形展示，进行爱国主义情感教育的同时，共同感受队列队形展示给我们带来的美与享受。教师再加以引导，与幼儿共同商讨设置场景，布置“阅兵式”或“奥运会”等不同的场地，进行模拟。练习时，教师扮演检阅者的角色，而小朋友们则是运动选手、光荣的旗手或者战士，以增加队列队形练习的趣味性色彩，提高队列队形练习的效果。

2.游戏教学法。

在进行动作练习时，我们可以把动作练习融入到各种游戏之中进行，以增加队列队形练习的趣味性，提高幼儿的参与积极性。在立正、稍息姿势的练习过程中，我们可以设计成“木头人”游戏，在做游戏的时候把立正和稍息两个姿势加进去。也可以把这个口令改为一个数字，先让幼儿学会动作，以游戏化的形式来吸引他们的注意力，提前约定，当教师叫“1”时，幼儿就做立正的姿势，叫“2”就做稍息的动作。当然每个动作的要求我们都循序渐进，由简到繁，让这两个动作一步步做到标准化，适当的时候可以提出更高一步的要求，起到一个促进作用。

3.肢体语言教学法。

肢体语言就像人的一张嘴，可以真实生动地表达人的心理活动。教师在队列队形训练中，恰当地运用肢体语言能有效地向幼儿传递各种指令信息，帮助幼儿理解并自觉按照指令做出相应的动作。在集合的过程中，教师利用双臂向幼儿传递纵队或横队的信息，双臂并列向前伸直表示成两路纵队集合，双臂向两侧伸直则表示横队集合等等。

4.动作示范教学法。

大班幼儿正处在生长发育阶段，其模仿能力强，但往往学得快，忘得也快，因此对教师的动作要求要高，教师不仅要会教，而且动作还要标准，并时刻做到身正为范。如：“立正”姿势采取自然站立，同时要求做到抬头、挺胸、收腹、紧臀、手垂两侧、两腿并拢、脚尖分开、两眼平视前方，因此教师的动作示范必须充分注意每个动作细节与精神面貌。

5.激励教学法。

在队列队形练习中，多采用表演、表扬和比赛等不同形式的激励措施，能促使幼儿更加积极主动的学习。表扬与表演对幼儿有促进的力量，对幼儿表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和满足幼儿的心理需求。游戏是训练的有效载体，游戏中获胜是幼儿参与活动最重要的原动力。采用适当的竞赛方式组织活动，有助于激发幼儿的学习热情，在竞争中可迸发出努力学习的热情，同时体验互帮互助和团结协作的快乐，提高幼儿练习的效果。而比赛又是幼儿喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法更有助于幼儿掌握正确的队列队形动作。例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学的精神面貌好，然后评出优胜，并请优胜的小组再次演示。

6.巧用哨子下达口令。

队列队形练习中为使幼儿注意力集中，动作表现一致，我们通常采用言简意赅的口令来组织，其中哨子便是常用的教具之一，甚至比教师的语言更有穿透力。利用独特的哨子可表现“齐步走”、“立定”、“向前看齐”、“放下手”等口令，利用哨子可吹出“左转弯”、“右转弯”等等。哨子不仅在走跑交替中使用，活动开始结束部分使用，还可在上下肢活动中发挥作用。总之教学活动中用好哨子，不但能集中幼儿的注意力，使师生合作的兴趣会更浓，也给教师教学带来方便，减轻教师声带的疲劳。

7.妙用动感音乐作衬托。

音乐是情感的艺术，动感的音乐能调动大班幼儿参与队列队形练习的积极性，增添练习的节奏感和乐趣，提高队列队形练习的质量。幼儿园从小班就开始对幼儿进行律动教学，让孩子在音乐的伴奏下有节奏地学习儿歌，学习模仿操、韵律操等。因此，我们每天早操和下午的户外游戏活动之前，抓住了孩子们喜爱音乐这一年龄特点，选择了他们熟悉喜爱的音乐，孩子们只要听到音乐响起就会自觉地排队，然后随着音乐的发展很自然地过渡到下一环节，有条不紊地进行一系列的队列队形练习活动。教师先用音乐激发了孩子的兴趣，进而不断地提高要求。

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【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-02

目前的中国，大班英语教学往往指的是多媒体大班英语教学。多媒体大班英语教学在为广大英语教师带来便利和为更多人提供高等教育机会的同时也带来了不少问题。主要包括：教学班级人数太多，学生很容易分散注意力；任课教师要随时操作电脑，不便于到学生中走动，很难组织大部分同学都能参加的课堂活动。直接后果就是，教师情愿或不情愿地固守“以语言的传授和讲解为中心”的教学模式，学生往往只能被动地听，时间一长往往昏昏欲睡或讲小话。英语教学由于其特殊性，理想的目标是在小班中进行。在短时间不能改变现状的情况下，如何采取有效措施提高多媒体大班英语教学的效果，是广大英语教师迫切需要思考的问题之一，在长期的大学英语教学中，笔者尝试着在多媒体大班英语教学中运用英语歌曲，发现能比较好地改善教学效果。

本文以新视野大学英语阅读教程第一册第二单元A篇课文 《A Deep Concern》 为例，本篇讲述的是一个美国普通家庭两代人之间的代沟问题，课文的主要大意是一个正在中学读书的充满青春活力的女孩与父母在音乐鉴赏，着装，化妆等方面的差异所发生的冲突和矛盾，以及父母如何积极寻求与女儿更多的交流方式。

我所教授的两个班级是云南大学2012级化工学院1班和软件学院8班本科一年级的学生，在带着学生分析本篇文章时，我尝试着在1班进行了音乐引导法。具体的做法如下：在导出这篇文章的主要大意之后，我在1班示范了两首和课文主题相关的英文歌曲，在对文章背景进行了大约10分钟的介绍和讨论后，我先让学生进行了歌词填空的练习，首先播放的是Spicy Girls 演唱的《Mama》，通过练习，学生体验了母爱的伟大，并感受到了西方文化里长大成人的女儿对妈妈这个词的理解与中国文化中对母亲的诠释的差异，并帮助学生进一步熟悉表达有关情感时的一些习惯用法。例如，在《Mama》这首歌曲里，女儿对妈妈的爱是如何用大声且充满细腻情感的方式说出来的：Mama I love you..... I didn't want to hear it then but I'm not ashamed to say it now。另外，在欣赏歌曲的同时，学生也学到了很多实用的语言表达方式和惯用句型。例如：

She used to be my only enemy and never let me be free，

Catching me in places that I knew I shouldn't be，

Every other day I crossed the line， I didn't mean to be so bad，

I never thought you would become the friend I never had，

Catching me in places that I knew I shouldn't be.

上面几句歌词里的定语从句正好就是本课重难点语言训练的关键内容，这句歌词巧妙地传达了定语从句的精华和结构，听完歌词后，又做了和定语从句相关的一系列语法训练，同学们仍然兴趣盎然，我乘着他们很有斗志和热情，又尝试着请学生自己创作两句定语从句，交上来的原创句子可以说让我相当惊喜。出现了很多非常出色的句子，比如，有个学生交上来的作业非常漂亮，他造的句子可以说综合了定语从句中里比较难解释的主格和宾格的概念。这个句子是这样的：I am into Mary， who is a pretty and considerate girl and whom I expect to be my wife.另外一个学习重点是歌词里出现了很多平时不太可能遇到的但是非常实用的短语，比如crossed the line.在音乐中学习这样的短语对同学们来说印象深刻并且特别容易掌握。总体来说，这首歌曲激起了很多学生的共鸣，歌曲填词也激发了他们的好奇心，而且这个方式既练习了综合能力，同学又并不觉得累。在这个过程中，同学们体验到了学习的快乐。正是这种快乐和愉悦帮助学生克服并超越了过去那种阅读教学中带给他们的沉闷和疲劳，正是这种心理上的愉悦和情感上的共鸣使得他们轻松地跨越了外语学习中经常遇到的那种文化隔阂和心理抵触，帮助他们进入了一种接近于“灵感迸发”的非常状态，因此得以创造性地完成这么漂亮的句子。可以这样认为，学习的状态是否快乐，对于学习效果有很大的影响。或者说快乐学习对于提升教学效果具有重要的作用。这也是我事后反思相关问题时无意中感悟到的。在做完所有的相关练习后，我问同学，此首歌曲有哪些地方表现了女儿的长大和对母亲浓浓的爱的理解，同学们争先恐后地发言，例如，

Back then I didn't know why， why you were misunderstood （Mama）.

So now I see through your eyes， all that you did was love.

Every little thing you said and did was right for me.

I had a lot of time to think about， about the way I used to be.

Never had a sense of my responsibility.

在课文学习完后，同学意仍然犹未尽，于是我放了另外一首歌曲让同学欣赏，并说出他们对歌曲的理解。我播放了 Will Wilber Pan（潘玮柏）和苏芮合作演唱的 《I want to understand you more》 两位出生在不同时代的歌手以对唱形式分别饰演儿子和妈妈且有大量Rap（类似于中国的说唱方式）风格说唱，同学中有很多是潘玮柏的粉丝，对这首歌也比较熟悉，这首歌描述的是两代之间亲情的挣扎和代沟。我认为这首歌第一个出彩的地方是潘玮柏努力用Rap写出母子间的冲突和矛盾，给人耳目一新的体验。目前以Rap风格或者其他音乐表现手法来表达辗转反侧之爱情感受的流行歌曲如恒河沙数，而且其中很多歌曲都取得了相当好的效果，深受人们的喜爱。但是，用同样的方式来表达世间无私有时还带有若干“冲突和代沟”这类现代特点的亲情类歌曲，可以说少之又少，更不要说取得美妙效果的优美歌曲了。如果说世界上最伟大的是爱情的话，那母子之情，父子之情这种亲情更博大更深沉更包容，或许更能超越男女间的爱情。当今社会，在不同价值观成长下的少男少女们，又有多少能理解父母对自己的关心，对自己的爱。所以，《我想更懂你》这首歌定位更高，立意更好。一开始的母子冲突的对白在听完后很多同学都说仿佛又回到了自己的叛逆期，有的同学甚至还会在这种情感的推动下进一步反省自己的成长过程，这无疑有助于他们更好地定位大学四年的学习目标与人生规划。另外，潘玮柏纯正地道的美式英语也给同学们留下了很深的印象。听完歌曲后，同学反馈，中间反复吟唱的，掀起歌曲的两句歌词是最意味深长的。“In this life our love is in our hearts to see，though people change， the future is still inside of me. We must remember that tomorrow comes after the dark， but I got something trapped in my heart， so I got something to say.”

相比较另外一个班同学在进入课文讲解后已经有些累了，而且由于班级大，有些坐在后面的同学已经开始困倦。对教师所要求的定语从句练习，学生木然置之，毫无反应，课堂犹如一潭死水， 只有少数同学仍然在坚持练习。

综上所述，本文在对两个英语水平相似班级的对比教学中，初步发现了英语歌曲在大学英语教学中的一些作用。

一、使课堂教学形式多样化，避免单调、满堂灌英语歌曲比较好地融合了英语的语音、语言和文化知识，只要选择恰当、教学设计合理，完全可以用来代替传统方法中某些说教的环节，使教学形式多样化，避免单调、满堂灌。在多媒体大班英语教学中，由于学生人数多 ，课堂活动的质量因此大打折扣，遇上学生不够活跃简直就没有办法组织。没有课堂活动，学生的参与程度不够，特别是坐在后面、学习动机本来就不强的学生就容易开小差、讲话甚至睡觉。在课堂中适时穿插英文歌曲可以起到吸引学生注意力、调动学生情绪的作用。

二、英语歌曲能很好地为课堂教学提供地道的语言材料

经典英语歌曲是英美文化的精华，来自于不同的历史时期，有着不同的风格，往往是课堂教学极好的材料。经典英文歌曲绝大部分是英美本土人士演唱，其发音、连读、爆破等为学生校正语音提供了活生生的途径； 并且有些英语歌曲就是讲述某个故事或反映了一些社会问题， 如Spicy Girls 的歌曲里的几个典型句子就可以用来作为英文写作的范句和加强学生在语法结构的方面的基础。

三、使课堂教学生动有趣，激发学生的学习兴趣

英文歌曲优美的旋律，独特的听音效果，以及它们所传达的英美国家的社会， 风俗， 历史， 文化等方方面面的信息，为课堂教学创造了宽松的环境，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥，可极大地调动他们的积极性，培养他们学习英语的兴趣，让他们感受到学习英语并不完全是听教师枯燥的说教，也并不遥远，而就在他们的生活中，是他们生活的一部分。与单纯的语言相比较，歌曲有声，有韵，有曲，有调， 学生会更容易接受，产生共鸣，若能全班同唱的话效果将更好。

四、充分激发教学中的情感因素。

教师根据教学内容借助音乐创设出一种能激起学生学习兴趣的真实场景，并在这场景里把学生带入与教材内容相应的氛围中，然后师生在这情景交融的场景中一起进行交流与沟通的教学活动。课堂上，良好的教学情境可以使教师的主导作用和学生的主体作用做到有机结合，从而更好地丰富教育理论的外延。教育家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效的作用”。创设良好的课堂情境，有助于诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。教师注重优化课堂教学的情感氛围，利用学生的情感共鸣，创设教学情境，有利于调动学生主动参与探究。

1）歌曲容易把学习者带入一种“动情”的状态， 使他们感受到了歌曲中浓浓的亲情，并沉浸和陶醉其中， 收到单纯感知所得不到的效果。

2）加入了情感的教学更容易帮助学习者在认知、表达、记忆、理解，分析，综合等方面达到一种良好的状态，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。

3）愉悦是最能减轻学习者的疲劳、帮助他们进入“想象”和“创造”空间的心理因素，要深化教学改革，或许更需要好好研究如何使课堂更轻松，如何使学生在学习过程中获得更多的愉悦体验，当然，在这样做并取得预期的教学效果之后，教师也能体会到更多的高质量的快乐。

参考文献

[1] Penny Ur. 语言教学教程：实践与理论[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2000.

[2]寿建颖. 通过英语歌曲进行英语写作教学[J]. 社科纵横， 1999， （1）.

[3]毛红. 英语歌曲在大学英语听说课中的作用[J]. 华北煤炭医学院学报， 2000， （1）.

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幼儿园美术计划1一、情况分析

本班幼儿年龄偏小，有一半的幼儿上过小班，还有一半的幼儿是新生。大部分的幼儿对绘画比较感兴趣，能体验作画的快乐，喜爱各种手工活动，绘画能力有了一定的提高。本学期将继续培养幼儿自由作画的能力，丰富他们的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣。

二、活动目标

1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2.通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。

3.学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

4.运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

5.学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。

6.通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

三、实施措施

1.引导幼儿以自己的方式通过感知对象的审美特征，如造型、设色、构图、节奏、韵律、均衡等来感受其情感表现。

2.创造宽松的心理环境，提供有表现力的物质媒介，激发幼儿的创造意识和动机。

3.运用纵向评价的方法，用具体的评价鼓励幼儿积极创造。

4.美术教育与其他各领域之间相互渗透。

四、教学进度安排

1.常规常规2.红、黄、蓝构成(欣赏)七巧板(绘画)

3.爱跳舞的格子(绘画)彩虹窗花(手工)

4.黑白装饰画(绘画)布老虎(一)(欣赏)

5.放假放假6.布老虎(二)(手工)糖果的新衣(欣赏)

7.百老汇爵士乐(欣赏)美丽的花边(一)(欣赏)

8.美丽的花边(二)(绘画)妙妙线(手工)

9.彩条的舞蹈(手工)爸爸的领带(绘画)

10.小蜗牛出来了(手工)纸袋玩偶(手工)

11.阿福(欣赏)说唱陶俑(欣赏)

12.笑得露出牙齿的脸(绘画)好朋友的脸(手工)

13.哭泣的女人(欣赏)变脸(绘画)

14.哈哈镜里的你(绘画)树叶的照片(绘画)

15.一片大大的树叶(绘画)一地的树叶(手工)

16.秋菊(绘画)兔儿爷(一)(欣赏)

17.兔儿爷(二)(手工)颜色变变变(欣赏)

18.秋天的(绘画)堆雪人(绘画)

19.再见吧，冬天(绘画)雪花和雨滴(绘画)

20.大树(绘画)雪花(绘画)

21.镜里的我(绘画)镜里的妈妈(绘画)

22.复习

幼儿园美术计划2幼儿园大班已经对美术的线描画的技能技巧有了进一步的提高。新学期为提高大班幼儿的美术兴趣，让幼儿大胆去画，大胆构思，特制定出大班美术兴趣班工作计划，以下是具体的实施内容：

一、工作计划中指导思想：

幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。

二、目标要求：

1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。

3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等)，并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。

4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。

三、活动组织要点：

1、注重幼儿艺术思维能力的培养。

老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。

让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

4、注重幼儿美术兴趣的培养。

通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

四、活动内容：

1、美丽的焰火(线描)

2、线条

3、国庆节(线描)

4、美丽的村庄(线描)

5、有趣的指纹(线描)

6、脸谱装饰我爱洗澡(线描)

7、江南小镇(线描)

8、黄昏的树林(线描)

9、大公鸡真美丽(线描)

10、奥特曼(线描)

11、生命树(线描)

12、葡萄(线描)

13、个人画展(线描)

幼儿园美术计划3我班幼过经过半年的美术学习，美术技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所发展，但也有部份幼儿仍机械地模仿教师的范画。为了提高幼儿的美术兴趣与水平，为了让幼儿有充分展示的机会,发展幼儿形象思维,大胆想象,勇于创新,本学期继续在选材方面，教师将根据幼儿年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活经验选择切实可行的题材。内容的选择没有固定性，可广泛寻找、有机调整。

在美术活动中，运用情绪激励法、观察分析法、演示想象法等。用最直观的演示方法帮助幼儿找到目标。让幼儿以角色身份完成作品，使美术活动游戏化。让幼儿扩大选择图形的范围，学会运用图形组合的方法表现物体的基本特征。主要学会以下几点：

1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。

3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

5、通过欣赏名画家的代表作，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

为了提高幼儿的美术兴趣，教师的美术示范程序要从易到难，指导时充分注意群体的、个别的需要。为幼儿设置小步递进的阶梯。树立以幼儿为主的意识，让幼儿大胆作画，达到≤幼儿园规程≥中所提到的：激励幼儿初步的感受美和表现美的情趣，在更大范围内发展幼儿的创造思维能力，不断提高幼儿审美及表现美的能力，才能更好实施新

幼儿园美术计划4(1)幼儿园大班教学计划中进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。

(2)幼儿园大班教学计划中能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象，并能创编简单舞蹈。

(3)幼儿园大班教学计划更加熟练掌握打击乐器的使用方法，喜欢为乐曲伴奏，具备初步的协调配合能力，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习惯。

(4)幼儿园大班教学计划认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知快乐感，乐于表现自己对事物的感受。

(5)学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的画面。

二、幼儿园大班教学计划社会性发展

1、幼儿园大班教学计划社会性认知

(1)幼儿园大班教学计划中了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。

(2)幼儿园大班教学计划中知道自己是中国人，认识国徽，学会普通话，知道市内的风景名胜。

(3)知道我国传统佳节的由来及意义，让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。

(4)幼儿园大班教学计划中认识周围生活中简单符号和标号。

2、幼儿园大班教学计划社会性情感

(1)幼儿园大班教学计划引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。

(2)幼儿园大班教学计划引导幼儿选择活动主题，学习制定活动计划，学习谦让、轮流、分享，并能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。

(3)幼儿园大班教学计划乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。

3、幼儿园大班教学计划社会性行为

(1)幼儿园大班教学计划能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。

(2)幼儿园大班教学计划不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。

(3)幼儿园大班教学计划能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。

具体措施：

(一)幼儿园大班教学计划根据幼儿园的教学大纲和幼儿园大班教学计划的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。

(二)幼儿园大班教学计划热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。

(三)幼儿园大班教学计划加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。

幼儿园美术计划5一、幼儿情况分析

本班幼儿共35人，较多幼儿对美术有过接触，20多名幼儿能均匀的涂色，并能教认真的参与，表现也较积极，10多人涂色较马虎，涂色的技法少正确，本班幼儿的剪、撕等技能也较弱，能正确地使用剪刀沿轮廓线剪的幼儿很少。因此，在美工区，我每天为幼儿准备一些操作材料，供幼儿选择，但主动选择的人数并不多，每次就四至五名幼儿，其中杨阳对美术的领悟性较强，也特别感兴趣，王沁、林雨成等几名幼儿基础也较好。从以上的情况看，我觉得本班幼儿美术活动教学仍应从基础的涂色、添画着手，激发兴趣，养成大胆表现的习惯，从基本的线条、图形练起，循序渐进地进行辅导。形象性与情感性是幼儿美术的特点，只有当幼儿对美术活动充满了浓厚的兴趣，强烈的求知，才能真正调动幼儿的积极性，引导他们对美术用艺术的语言来表达情感，才能使美术活动取得教育学意义上的成功，延续和发展美术本身。

二、目标

1、继续培养幼儿对美术活动的兴趣。

认识以手指活动为主的绘画工具和材料，掌握其使用方法。

2、喜欢观察周围有趣的事物、色彩，学习用各种线条表现感受过的物体的基本形象与主要特征，辨别同种色的深浅，能使用相似色或想象色作画。

3、乐意参加手工操作活动，掌握简单的捏泥、折纸的方法，能大胆地想象，用不同材料表现物象。

4、培养幼儿关注生活中有美感的事物，如美术作品、民间艺术等，引导幼儿从造型、色彩、构图上理解美、感受美。

5、在活动中培养幼儿自信、开朗的个性，体验积极、向上的情绪氛围。

三、内容安排

1、引导幼儿接触生活中、自然中、周围环境中美的事物、美的色彩，认识十二种颜色。

开展玩色活动：如瓶盖印画、车轮滚滚、喷刷画、棉签画、菜根印画等。

2、组织各类添画活动，学习掌握各种图形、线条的画法，如添画三角形、正方形、圆形等的点心，添画小动物的脚印，添画球拍上的网格线，画简单的手帕、衣服、裤子等的形状。

3、利用各种辅助物进行贴画，表现物体的主要特征，完整地布局画面，增强作画的自信，如各种各样的太阳，一窝小鸡，一只大象等。

4、运用简笔画的画法，以线条、简单色块表现物体，重点是引导幼儿观察实物、玩具，学会用形、线来拆分、组合，然后表现物体，并能涂上相应的色彩。

为了使幼儿形成大胆作画的特点，主要运用蜡笔、油画棒画单个物体，结合粗水笔画轮廓，如圆形、椭圆形的小白兔，三角形加线条的竹笋，还有小刺猬、蚕宝宝、长颈鹿等。

5、学习简单的写生画，如苹果、梨、枇杷、草莓、萝卜等，主要要求幼儿捕捉绘画对象的明显特征，创造完整的式样。

6、开展欣赏活动，内容有：获奖的儿童画作品，从画报、刊物上选取，或是同伴的作品;

简单的民间艺术，如阿福、布老虎;一些美的事物，如花毛衣、印染丝巾、窗花、糖纸等;美的环境，如节日的布置、春天的公园等。

四、指导要点

1、为幼儿创设一个轻松、自由的情绪氛围，稳定、舒适的作画空间，以幼儿情感的满足为基础，促进美术活动的发展。

2、做好幼儿美术活动中的指导工作，以培养幼儿的创造力、想象力为核心。