法律意识的培养范文

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一、中职生法制教育面临的问题及现状

（1）中职生身心正处在成长阶段，易误入歧途。中职学生的年龄一般在15岁～18岁之间，正处于世界观形成期，他们思想活跃，但极不稳定，好奇心强，却易变化，对社会上的积极影响和消极影响缺乏判断和抵御能力，经不住不良风气的影响，不能够辨明是非。一些学生不讲理想和信念，只讲实惠；不思进取和奉献，只图享受；不要组织和纪律，只有自我。另外，随着年龄增长，中职生独立性逐渐增强，有较强的自尊心、自信心。但有时还不能控制自己的行为，容易冲动，不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气，意志较脆弱，经不起挫折，常易染上一些不良习气，如吸烟、酗酒、斗殴等。由此可见中职生处于不成熟与成熟、不稳定与稳定的临界点，极容易走上违法犯罪的道路。

（2）中职生整体素质偏低，法律意识不强。受我国应试教育的大环境影响，大多数家长认为上高中，考一个好大学是唯一的成才之路，只有无法继续升入高中的学生才会选择中职教育。因此，中职学生的素质明显不高，部分中职生的求学欲不强，来到职校就是抱着混文凭的心态，随性而为，放任自己，甚至自暴自弃。中职生中违纪、违法的现象比较突出也就不足为怪了。据中国法制网统计，中职生中有厌学倾向的约占42%，有违法倾向的约占28%，许多中职生强行索要、殴打他人是司空见惯的事，丝毫不以为这是种触犯法律的行为。

（3）易受社会不良现实影响，法律观念存在偏差。改革开放以来，我国经济快速发展，取得了举世瞩目的成绩，经济总量上升为世界第二，仅次于美国。但社会各方面发展还很不完善，特别是法制建设与我国经济快速发展还不相适应，难免滋生腐败及权钱交易，，以权代法等现实问题。有部分学生认为，权可以大于法，有权有钱阶层可以凌驾于法律之上不受法律之约束，法律不能够惩恶扬善，从而对其公平性和正义性不甚理解，一些学生缺乏对法律的信任感，对法律的公正性产生质疑。一些青少年在他们的权利受到侵害时要么选择沉默，要么选择暴力应对。

（4）中职学校对于法律教育不够重视，中职生整体法律知识水平较低。目前，大多数中职学校只重视专业课教学，法律课时一星期两节课，一个学期上完，由于课时量小，法律教学只是蜻蜓点水；而且，中职学校的法律课只是作为考查科目，考试不过是走走形式，使得学生认为法律课无关紧要，抱着无所谓的态度，学习的积极性不高，使中职生整体法律知识水平存在明显欠缺。无怪乎中职学校的老师们总是抱怨“现在的中职生素质差，特别难管”，这多少与学校对于法制教育不够重视不无关系。由于法律知识水平的欠缺，导致中职生的法律观念模糊，相当多的中职生不能区分违法与犯罪的区别，认为违法就是犯罪，犯罪就是违法。甚至有不少中职生认为自己很难遇到法律问题，他们没有注意到法律时时刻刻存在于我们生活当中。

（5）中职生的法律理论知识与实践相脱节。虽然，中职生通过宣传学习，有了一些模糊的法律意识，从理论上知道遇到问题、纠纷应通过法律来维护自己的权利。但在现实中，不知如何真正运用或采取法律措施，通过法律的武器来捍卫自身的权益，如有的学生在同学之间发生矛盾冲突时，往往是头脑一热，就采取一些过激，甚至愚昧的方式，最终造成严重的后果；有的学生怀疑同学偷东西时，而对他人进行非法搜身和查包，无视他人的人格尊严；有时学生在自身的合法权益受到侵害时，却不懂得如何用法律来保护自己；有的学生在购物时不知道索要发票与“三包”凭证，买到假冒伪劣产品却只能自认倒霉；还有的学生毕业后找工作时却不知道怎么与用人单位签订协议等，不胜枚举。足见中职生法律理论知识与实践严重脱节。

二、中职生法律意识的培养途径

（1）学校应高度重视法制教育。中职生在初中阶段没有经过正规的、系统的法制教育，进入中职学校后，面临一个相对较大，也相对复杂的环境，碰到一些社会现象，他们心里会感到迷惘和困惑。此时，学校除积极引导他们树立正确的人生观、世界观外，还必须抓住时机，给学生传授法律知识、增强学生的法制观念。学校的任务是既要教会学生立足社会的本领，又要教会学生如何做人——即做一个遵纪守法的人。

中职学校的学制一般是3年，学生有一个较长且比较稳定的学习时间和空间，学校应该从课时、师资、教材等方面向法制教育倾斜，安排足够的课时。比如可规定如果法律课不及格不能毕业，同时可配备有针对性的教材，配备既懂教育又精通与中职生相关的法律知识的专职教师。通过系统的、正规的法律知识学习，使学生具备一定的法律知识和法律意识，提高其法律素养，知法才能守法，在以后的人生道路上才不至于偏离方向。

（2）加强中职生的法律基础课教学。课堂教学是法律意识培养最有效的途径，在学校，法律基础课是学生获取法律知识的基本学科。职校教师不仅要将法律知识告诉给学生，而且，还应当指导学生正确理解法律所具有的价值。比如在进行《治安管理处罚法》和《刑法》的教学时，要让学生初步认识和区分什么是违法，什么是犯罪，哪些行为是法律、法规禁止的，哪些行为又是法律、法规准许乃至鼓励的；同时，通过身边人、身边事，特别是选取与青少年的年龄、特点相符，从鲜活的日常生活中总结、提炼出来的典型案例，让其自我教育，明辨是非，理论密切联系实际，有的放矢，预防和减少中职生违法、犯罪，教育学生如何应对处理别人的违法、犯罪行为，避免和减轻不必要的伤害，怎样更好地保护自己和他人的合法权益，达到一般预防和维护中职生权利的双重目的。

（3）开展多种形式的法律教学与实践 。一是在教学活动中进行实践。学校可组织学生参与喜闻乐见的教学活动，如：组织学生开设模拟法庭，组织开展辩论赛以及法律知识竞赛等。二是指导学生开展法律实践。经常性组织学生收集身边的真实案例，开展分析与讨论，并设立法制宣传园地，在校园内外开展法律咨询活动，定期组织学生到法院进行旁听，让学生在实践当中学习并掌握法律知识，提高理论联系实际能力；三是定期组织学生收看法治节目。如每周组织学生观看一次中央电视台的《今日说法》《法治在线》以及《经济与法》等法制类节目，并让同学根据节目中的案例写出观后体会，从而让他们在潜移默化中学到鲜活生动的法律知识。

（4）提高中职教师的法律意识。学校应大力加强教师队伍建设，努力提高教师的职业素养、道德素质和法律意识。教师是学生的一面镜子，作为教师特别要注意自己的言行，只有提高自己的法律意识，才能教育好学生。教师在教育和管理学生时不能过激，甚至是违法行为。在教育方法和策略上，要坚持正面引导为主，给予学生足够的关心和爱护，注意学生的心理活动，改进教育方法，不应歧视有问题的学生，要积极引导他们克服缺点，改正错误。还要组织一些责任心强、学生信任、懂心理学的教师开展一些心理咨询活动，及时消除个别学生的不良心理。一些条件允许的学校可聘请法律顾问，定期对教师进行法律讲座和法律问题大讨论，教师可以把自己在教学实践中遇到的一些教学管理问题，特别是与学生发生的“摩擦”，提供大家进行讨论、分析，寻找出解决问题的最佳办法，从而在学校里营造一个“人人守法，人人讲法”的法律氛围。

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中图分类号：D90-052 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0054-01

一、医学生法律意识现状

意识是人脑对于客观世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。法律意识就是人脑对客观世界的法律反映，是人们对于法和有关法律现象的观点、知识和心理态度的总称。它表现为对法、法律制度、法律知识了解、掌握、运用的程度，对法律权利、义务的认识，以及时现行法律的评价、解释和人们的法律动机等。

通过调查，医学生的法律意识现状如下：

（一）医学生学习法律热情普遍不高。医学院学生和普通大学生一样，学习法律的热情普遍不高。他们学习必修课《大学生思想道德修养和法律基础》的态度并不认真，往往最后只是突击背诵以应付考试；他们也不会收看法制节目，阅读法制书籍，讨论法律话题，他们认为这些法律知识与自己的生活相距很远。

（二）医学法律知识零碎化。医学生通过课堂上、生活中对法律知识零零散散的学习对法律多多少少有一定的了解，但是不全面也不深入。他们对法律的认知往往停留在表面，不能形成系统化的法律体系。

（三）医学生守法、用法能力不足。当法律的正义与自己切身利益冲突时，医学大学生们往往会选择保存自我，而不愿维护法律的正义。还有一些医学生当不法分子伤及自己利益时，不会用也不敢用法律的武器维护自己的合法权益，用法能力不足。

（四）医学生法律信仰不足。虽然当今中国是社会主义法制社会，但是社会上仍然存在许多执法不严、知法犯法、执法者违法的现象，这些现象严重损害了法律信仰的确立。医学生和许多大学生一样对法律不能充分信仰。

二、医学生法律意识淡薄的原因

（一）课时数过少，课程教材不统一。目前，绝大部分医学院校只是在《思想道德修养与法律基础》课中涉及到法律课教学。从思想政治教育到道德修养教育到法律基础教育，每周2课时，为时一学期。法律基础在该课程中分量很少，仅仅为全书八章中最后两章，讲授内容庞杂繁多，包括了八、九门法律课程内容，而这些内容又是一些纯理论行的概念、原理等。受学时所限，教师只能蜻蜓点水，一带而过，不能详细讲授。有些医学院校开设了诸如《医学法学》、《卫生法学》等与医学极为相关的法学课程，但是这些课程一般为选修课，教材多为自行编写，质量参差不齐，而且学生往往仅仅是为了学分而选修，不愿认真学习。

（二）教学手段落后，教学队伍不专业。大学生的法制教育是一门理论和实践相结合的综合教育。然而，教师在讲授《思想道德修养和法律基础》时，往往照本宣科，仅仅传授法律的理论知识，忽视实践环节，课程单调乏味，学生面对具体的法律问题时也不知如何处理。这往往是由于教师队伍不够专业造成的。不仅仅是医学院校，许多普通高校的《思想道德修养和法律基础》课程并非由法律专业老师讲授法学部分，这门课程往往由学生辅导员或者是思想政治老师兼任，他们对法学并不熟悉，理解并不透彻，照本宣科在所难免，这也是影响医学生法律意识的重要原因。

（三）家庭、社会的影响。医学生法律意识的淡薄与家庭、社会的影响也是有一定关系的。家庭教育先于学校教育和社会教育，家庭中有不遵纪守法的案例往往对青少年的法律意识产生不良影响。社会上的不正之风，权大于法等现象也在侵蚀着法律的权威。

三、医学生法律意识培养的途径

（一）改革医学生现行法律课程设置。医学生不同于一般的大学生，他们是将来要从事“健康所系，生命所托”的重大使命的学生，仅仅靠公共选修课《思想道德修养和法律基础》传授法学知识远远不够，应当丰富与医学相关的法律课程。《医学法学》、《卫生法学》这样的课程不应该只作为选修课程，应当列入必修课程，以帮助医学学生了解医学中的法律知识、提高法律意识，将来成为既掌握医学知识，又知法、守法、用法的合格医生。这些课程教材要结合医学生思想状况、未来事业需要，选择相关的法学知识进行编制，此外，还应当选择典型案例，对典型案例进行分析、点评，将法律的严谨性与教材的可读性相结合。在正式教材未出台之前，各校可自编或以相关的资料作为教材，在正式教材出台之后，选择材进行讲授。

（二）创新教学手段，建设专业化的法律教育队伍。教学手段落后是医学生法律意识淡薄的主要原因。教师往往只重视知识的传授，以为照本宣科学生就能提高法律意识，其实不然。提高学生法律意识需要理论实践相结合，需要创新教学手段。法学教育中的讨论教学方法（学生针对开放性案例讨论学习）、辩论教学方法（对一些有争议的法律问题让学生分成两组辩论，提高表达能力）、专题教学方法（列举若干个涉及某一专题的案例比较学习）都可以作为教授医学生学习的手段。当然，这首先得建设一支专业化的法律教师队伍。这队伍应当是一支出身法律专业的、对法律有深刻理解和执著信仰的教师队伍。他们可以在课堂上，通过授课，通过教师的言行，把法律的精神和价值传播给学生，培养学生的法感情、法意识；在课外，可以利用他们的专业知识，解答学生遇到的法律问题，用法律的力量使学生树立起法律思维方式。医学院校应当选拔这样的合格人才，对医学中法学教育给予重视。

（三）构建高校、家庭、社会“三位一体”的法制教育网络。对医学生的培养和教育不仅仅是学校的事情，也是家庭与社会的事情。净化社会大环境，维护法律权威，提高立法水平，加大法律宣传力度，构筑家庭法律防线，提高家长法律素质都是培养医学生法律意识的重要突进。

四、结语

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现阶段，我国技校教育发展迅速，且已经进入深入改革的阶段。技校教育应顺应新时期的发展趋势，加大对学生法律意识的培养力度，使其形成正确的世界观和人生观。

一、培养法律意识的意义

1.满足我国构建和谐社会的需求

我国一向重视对青少年的教育。他们都处于成长期，有很强的可塑性，因此培养他们的法律意识对我国精神文明建设以及社会的安定团结具有重大意义和作用。

2.法律意识培养是职业教育的首要目标

中等职业教育是以培养学生基础技能和综合素养为教学目标的，其中综合素养是学生基本技能的基础。而综合素养的核心内容就是遵纪守法，所以，技工院校将培养学生法律意识作为教育的首要目标，这将有利于全民族素质的提高。

3.法律意识培养有利于对学生的管理

技工院校学生之所以会出现违法违纪行为，是因为他们不了解其行为造成的严重后果，更不了解法律的残酷性。所以，技工院校应该将管理同教学相结合，让法律教学成为管理学生的重要组成部分，从而通过法律的效力提升管理工作的效率。

4.培养法律意识是教学理应履行的义务

教师在对学生进行教导的过程中，要结合其能力水平和特征，使其能够理解法律的内涵，可以在合法权益受到伤害时通过法律保护自己。例如，教师可让学生们参加社会调查、模拟法庭等活动，通过案例了解违法行为的危害性，并掌握如何运用法律保护自己的安全。其次，教师还需通过案例让学生明白遵纪守法的重要性，提高自身的法律意识，不但可以做到依法做事还能勇于指正他人的违法行为。

二、技工院校学生法律意识的现状及原因

1.我国技工院校学生法律意识的现状

现阶段，我国技工院校学生法律意识淡薄。改革技校教育的制度后，技校教育得到了国家的大力支持，且其毕业生受到了相关企业的重视，所以，我国技工院校学生数量一直处于上升阶段。但是，这些技工院校学生的素质相对比较低，技工院校中时常会发生打架斗殴、偷窃、恐吓等违法违纪现象。

2.存在问题的原因

我国技工院校存在上述现象的原因有三点。第一，技工院校学生心理发展尚不成熟。通常，技工院校学生的年龄在17岁左右，虽然向往独立，但欠缺经验，在为人处事方面无法很好地控制自己。第二，技校教育所涉及的法律内容不多。虽然《法律基础知识》及《思想道德教育读本》被列入了技工院校的教学计划中，但课时少，且内容比较老旧，法律专业内容多又枯燥无味，很难引起学生的兴趣。第三，我国社会法治环境还需进一步加强。技工院校学生的可塑性很强，步入社会的时间也早，易受到社会不良习气的影响。

三、加强技工院校学生法律意识培养的措施

1.提高教师的道德素质

若想加强培养技工院校学生的法律意识，就要先加强技工院校教师队伍的建设力度，确保教师的教育水准和职业道德素质得到提高。老师在教育学生的过程中能够坚持正面的导向，给予学生足够的关心和爱护，及时发现学生的心理问题，进行心理辅导。同时，对任何学生都能做到一视同仁，确保能够引导问题学生走向正轨。

2.采取多样化的宣传教育模式

技工院校在进行法制教育时可采用多种教育模式，例如，观看法制视频、开展法制讲座等，让学生能树立遵纪守法的思想，从而实现教学目标。

3.加强师生间的交流

教师是学生思想的引导者，因此，加强师生间的交流十分有利于对学生法律意识的培养。学校可建立沟通机制，让教师通过书信、电话等形式同家长进行交流，并提供一些方法帮助家长在节假日对学生进行教育。

4.优化学生生活学习的校外环境

学校除了要构建校内良好的法制环境外，还要同当地公检法等司法单位合作，共同治理学校周围的生活环境，避免出现打架等违法违纪的情况，从而让学生在健康的环境中成长。

技工院校学生是我国未来的劳动者，不过他们思想大多脱离实际，因此，若想全面发展技工院校学生的智力、思想、价值观念等，就必须培养他们的法律意识。只有这样，技工院校学生才能成长为具备相应法律修养，且为我国经济发展贡献一份力量的社会人才。

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中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0145-01

青少年犯罪，已经成为当今世界各国十分突出的社会问题，有人将其列为世界性难题。根据中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来。青少年犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70%以上，18岁以下的未成年人犯罪又占青少年犯罪案件总数的80%以上。而青少年是祖国的未来，是民族的希望，肩负着新世纪中华民族伟大复兴的艰巨而光荣的历史使命。因此，认真思考和探讨青少年犯罪问题，并提出相应的预防和治理对策，对青少年的健康成长，对家庭的和睦稳固、学校的宁静、社会的稳定，都有着非常重要的现实意义和深远的历史意义。本文对初中生法律意识的培养进行了探讨。

1 初中生的法律意识培养的必要性

初中生正处于生理和心理的生长发育阶段，也是正处于世界观和价值观的形成时期，这时候他们容易接受正确的法律意识，可以预防和减少违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的好习惯。

法律意识的培养是中学生全面素质的重要内容之一，在2011年的《思想品德新课程标准》中明确提出了关于法律知识的培养目标：①知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。②学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。因此，在课堂中培养学生的法律意识是课程目标的要求。

当前使用的苏教版的思想品德课本编写的很符合学生的年龄特点，在七、八、九三个年级都分布有关法律知识，并且都是根据学生的认知水平来编写的，使学生能够容易接受。教材中有许多法律的内容，如七年级的第五单元“遵纪守法”、八年级的第五单元“与法同行”，九年级的第三单元“崇尚法律”，涉及到《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《民法》、《治安管理处罚条例》、《继承法》等方面的法律内容。

2 当前初中生法律意识培养过程中的不足之处

尽管我国早已确立了“德、智、体”全面发展的教育方针，也有“教书育人”的优良传统；但现在很多学校仍然存在着严重的片面追求升学率的现象。对待成绩差的学生经常给予打击，或者放弃他们，而不是给予他们正确的指导。结果导致这部分学生破灌破摔，厌学、辍学，他们一旦流向社会，受到不良因素的诱发和影响，就会发生违法犯罪行为。

学校只注重课本知识的教育，忽视对学生思想品德、法律意识的培养；法制教育课教学效果不佳，很多学生学习了法律知识用来应付考试，而不是内化为自己的思想。例如有些学生会背什么是违法犯罪，了解一些法律常识，但在生活中，还会做出违纪违法的事件，这并不是没有学，而是没有真正的把所学的内容转化为自己的思想意识。

学科教育的限制，法律知识的培养多数只在思想品德课中出现，而其他学科几乎没有涉及到法律知识，更谈不上对学生法律意识的培养了。中考分数决定思想品德课在各学科中的地位不高。因此，思想品德课的学习也得不到家长和学生的重视。

3 在教学中加强对学生法律意识的培养

在教学中选用适当的案例来激发学生学习法律的兴趣。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，跟学生的生活经验更接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。思想品德课的教学内容选择非常重要，思想品德课的教学内容一方面可以充分挖掘依据课程标准编写的教材内容，注重整合应用那些跟学生密切相关、学生可以理解和接受的图片、案例、链接等素材；另外也可以根据教学主题的需要，选取一些时政性较强的素材来补充教学，时政性的素材更具吸引性和时效性，更容易激发学生的学习兴趣，起到强化教学主题的作用。比如，在讲到消费者权益保护法中，选取影响全国、妇孺皆知的“三鹿奶粉”事件，生活化的素材加上时政性极强的案例，完全可以引起学生的兴趣和思考，完全可以把法律知识学习、法律意识的培养以及案例引发的启示等诸多问题比较轻松地完成，达成思想品德课堂教学的目标。

在教学中设计多种教学方式来让学生感受学习法律的作用。一堂有效的思想品德课，从内容到形式的选择与预设，从教学方式到学习方式的确定，从教师主导地位到学生主体地位的发挥等等各个方面都应该是为课堂的有效教学服务的。而现在的学生对传统的说教式的教学普遍不感兴趣，甚至十分反感，实践中，我们可以采用我做小法官、法律知识竞赛、小小辩论会、小品表演等形式，在不知不觉中法律知识潜入脑海、深入人心。例如在讲未成年人民事权利时，为了让学生更清楚的未成年人享有的权利时，采用知识竞赛形式，教师先要提前准备好很多典型案例，而学生先自学课本中的知识点，在课堂中进行小组PK，如果对方错了，自己方要说出错误的原因，可以加分。通过知识竞赛学生很快就掌握了自己应该享有哪些民事权利，那些事自己可以做，哪些事必须在征得监护人同意的基础上可以做。通过多种形式的教学来扣住了孩子们的心，增强了他们的法律意识，使他们在不知不觉中明白了自己要做一名学法、守法、护法、用法的好公民。

在课外活动中加强法律知识的教育。学生的学习不仅体现在课堂中学到知识，更要在生活中去学习更多的知识。因此，针对当前青少年的心理、生理特点，可开展一些学生喜闻乐见的法制教育活动。如：组织观看法制教育专题展览、法制教育片；组织改造表现好的青少年罪犯对学生进行现身讲法；开展模拟法庭；请校外法制辅导员作报告；选择一些青少年劳教机构，设立青少年学生法制教育基地让学生身临其境接受教育。

针对不同的学生，采用不同的教育方法。对待品性较差的学生应该以预防为主，因为品行较差的学生如果放松法律教育，更易成为犯罪苗子。教师要对差生从思想上诱导、情绪上疏导、学习上辅导、行为上督导。可以建立档案实施跟踪教育，实行目标管理，重视过程管理。对其他学生，则要进行必要的法律知识的教育，让他们能够做到明辨是非，能严格的控制自己，管理自己。

总之，加强对中学生的法律意识的培养，帮助他们掌握社会生活中必备的法律知识，培养守法习惯，学会运用法律，是提高全民思想道德素质的奠基工程，也是作为思想品德教师义不容辞的责任。

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随着时代的发展和变化，社会对职业教育的关注度越来越高，职业教育也开始了新的改革和发展，培养高素质、实践能力强的人才成为职业教育的教学目标。目前我国法制建设已经逐渐成熟，法律意识水平的高低也成为衡量个人综合素质的标准，加强个人法律意识已经成为职业教育的重要教学目标，中职阶段的学生身心发展极不成熟，容易冲动、感情用事，因此培养中职学生的法律意识，不仅能促进学生的全面发展，更能提高学生的身心健康，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、中职学生法律意识培养的重要性

（一）有利于构建和谐社会主义

中职学生作为未来社会建设的中坚力量，同时也是构建和谐社会主义的重要组成部分，中职学生具有很大的可塑性，若在此阶段对学生开展法律教学，培养学生的法律意识，帮助学生形成正确的法律意识，不仅能防止学生因冲动而出现犯罪的现象，更能帮助学生养成遵纪守法的习惯，对于构建和谐社会主义有着极大的帮助。

（二）有利于贯彻职业教育方针

近年来，中职教育目标已经不再只注重于技能教育，更多教学精力在如何教会学生做人之上，这也表明中职教育不再只是单纯地使学生掌握一门技能，更多的是让学生在学习和实践的同时，形成正确的人生观和价值观，成为一名优秀的高素质人才。对处于高速发展阶段的中职学生来说，培养学生的法律意识不仅有利于提升学生的综合素质，对学生今后的学习和发展也有很大作用。

（三）有利于加强学生管理工作

中职学生进入社会参与工作时，年龄大致在18岁左右，缺乏吃苦耐劳的精神，且法律意识淡薄，没有足够的就业心理准备，这意味着中职学生参与工作所要签署的合同、协议等都有可能出现问题，且这些问题都与法律有着密切联系。因此，在中职教育教学过程中，将法律教学与管理相结合，让学生在教学中真正掌握法律知识，将法律作为对社会行为的约束，能很好地提高学生的法律意识，使学生将法律知识运用在实际工作和生活之中。

二、中职学生法律意识的培养途径

（一）正确认识法律教育

与专业的法律教育相比，中职法律教学只是一门简单的辅助课程，是培养学生的法律意识而开展的课程，为满足社会需求，为社会培养高素质人才，法律教育与中职教学需进行结合，以更好地展现法律教育的作用。如今，现代化社会发展速度越来越快，每个学科之间都有了紧密联系，单纯的一门学科无法满足现代社会所需人才的需求，只有一才多能才能满足社会的需求，因此，在中职教育中培养学生的法律意识，是检验职业教育是否成功的重要标志。

（二）强化学校民主法则

良好的内部环境是培养学生法律意识的平台，只有强化学校的民主法则，做到依法办事、民主办事，根据实际情况来建立严格的规章制度，才能树立起良好的校风，才能减少校园不良现象的发生。另外，为进一步培养学生的法律意识，要提高学校领导的法制观念和决策能力，让其将法律建设与校园建设进行结合，以保障师生的利益，为学生营造良好的法律学习环境。

（三）提高教师法律意识