物联网技术就业方向范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇物联网技术就业方向范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

前言

物联网技术作为信息产业发展的第三次革命，涉及的领域广，其理念也日趋成熟。从整体来看，中国物联网市场主要份额有智能工业、智能物流、智能交通、智能电网、智能医疗、智能农业和智能家居等行业。2009年8月，“感知中国”的讲话把我国物联网领域发展推向了，我国在无锡建立了“感知中国”研究中心，中国科学院、电信运营商和多所大学在无锡建立了物联网研究机构，越来越多的行业和企业需要物联网技术人才，加大物联网工程技术各级人才培养力度，已经成为当前职业教育相关专业改革与发展的一项重要和紧迫任务，中职业学校的计算机网络技术专业课程的设置应该着眼于社会的发展需要，增加在物联网技术应用型人才培养，在课程设置、教学内容以及实训上增加物联网技术的知识与技能实训，培养既掌握计算机专业的知识技能，又懂得物联网技术的复合型技术人才，适应社会信息化产业新趋势的发展。

1中职物联网技术专业现状

目前，全国大多数本科、高职院校都开设物联网工程技术专业，并把该专业作为重点规划和发展专业，学科知识体系及课程设置都在研究与探讨，物联网专业教学与实训处在摸索、实践阶段，没有成熟的体系、成功的经验可以借鉴。中职学校也积极创造条件开设物联网技术应用专业，但是物联网技术是多个学科技术交叉融合的新兴发展技术，主要涉及计算机网络技术、计算机软件开发和电子技术等综合的学科应用，而大多数中职学校学科体系不够完善、受学制，专业师资和教学实训设备等因素限制，如何在学校现有师资、课程、实训设备的基础上，创建能满足物联网产业企业的需求、又具有本校特色的物联网专业，是各个学校急需解决的问题。在物联网技术专业的建设与人才培养上采用两步走的方式来实现：第一步，各中职学校将结合学校学科专业体系的特点与优势在电子技术应用、计算机网络技术、计算机软件技术专业增加物联网技术方向的基础课程和实训课程，进行探索与实践。第二步，整合相关专业教学实践、教学资源，制定统一、完善的物联网专业课程体系和人才培养方案，使之形成一个整体。

2物联网技术的专业课程设置

目前，计算机网络技术专业所开设的专业课程与教学实践都是基于普通计算机之间互联的网络工程技术，而物联网是物与物相连的互联网，是互联网的延伸，物联网技术是多个学科技术交叉融合的新兴发展综合技术。主要涉及电子技术、网络技术和软件技术等综合的学科应用技术，知识系统非常庞大，必须进行研究与梳理，依据人才培养的目标定位，考虑中职学制与学生学习能力，根据网络专业的课程架构与知识体系，合理组织增加物联网技术的知识，进行适时课程的设置调整，根据物联网技术系统层次结构特点和关键技术，课程设置如图1所示，使学生掌握新的知识与技术，从而扩大就业面，提升在就业中的优势而计算机网络技术专业标准课程设置中已经涵盖了物联网技术网络层知识领域，只需要增加的主要是物联网感知层和应用层的相关核心课程。具体是在专业基础课增加《物联网技术导论》，专业课上增加感知层《传感技术与检测》、《RFID技术与应用》、《传感网组网技术》课程和《网站建设与管理》、《数据库的应用技术》应用层课程。

3物联网技术实训体系设置

对于中职学生而言，物联网技术应用的定位应体现在工程实践性，学生需要有知识理论的学习，更要注重工程能力的实践，根据物联网工程的工作过程构建实践体系，设计教学实训内容，注重培养学生实际工程的应用技能，根据物联网技术专业课程的设置，结合计算机网络技术专业的实训教学与设施情况，确定物联网技术专业课程的实训体系，确定实训教学的内容。（见表1）

4物联网技术教学实训的实践

中职计算机网络技术专业受学制（三年）和学生学习能力、实训条件、师资等因素限制，课程调整的空间较小，在明确专业人才培养定位，根据网络专业的课程架构与知识体系，合理组织增加物联网技术的知识教学与实训，系统的增加物联网技术的知识，适当调整专业课程，一方面将物联网传输层新技术与知识“嵌入”到原有的课程教学中，比如：将传感器技术和RFID技术知识作为电子技术基础的内容，无线传感网组网技术加入到网络课程中，将数据库技术知识融入网站建设与管理课程中。另一方面，进行适时课程的设置调整，在有限的学时上增加《物联网技术应用》课程教学与实训，进行典型的应用系统综合实训，如智能家居与智能安防监控综合实训。

5物联网技术实训室设计

计算机网络技术专业建设有完善的网络布线实训室、网络设备配置实训室、系统搭建实训室、网络安全实训室，能完成网络工程的实践教学实训。物联网技术实训室可以对原有的网络工程实训室进行改造，规划和购置物联网实训模块设备，模拟物联网应用工程环境和实际应用环境，构建“理实一体化”物联网技术应用实训室，拓展原有实训室的功能，提供课程教学实训从理论知识学习、讲解到演示、基本技能训练、工程项目实践等多层次教学实践。借鉴网络技术的项目教学实践体系，根据物联网工程的工作过程构建实践体系，设计教学实训内容，注重培养学生实际工程的应用技能。因此，通过物联网技术专业课程、实训体系设置、实训实践及实训室建设的研究和探索，我们可以在中职计算机网络技术专业增加物联网技术的知识与技能实训，培养既掌握计算机网络专业的知识技能，又懂得物联网技术的复合型技术人才，扩宽计算机网络专业的学生就业渠道，提高学生就业竞争力。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育.中等职业学校专业教学标准---信息技术类（第一辑）[M].高等教育出版社，2015.

[2]黄永前，刘凌.中职计算机网络技术专业物联网技术课程设置探索[J].物联网技术，2016.

篇2

关键词 ：高职院校；物联网技术；专业建设；课程体系

作者简介：周亮，男，兰州石化职业技术学院信息处理与控制工程系讲师，硕士研究生，主要研究方向为软件开发技术；张克功，男，兰州石化职业技术学院信息处理与控制工程系讲师，硕士研究生，主要研究方向为信息处理技术；党燕，女，兰州石化职业技术学院信息处理与控制工程系副教授，硕士研究生，主要研究方向为传感器技术。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2015）06-0036-04

物联网是基于互联网络、移动通信网络等信息传输载体，让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络，其英文名称是“The Internet of things”。和传统的互联网络相比较，物联网是基于各种感知技术的广泛应用，是一种建立在互联网基础之上的泛在网络。

一、物联网技术发展现状及前景

近年来，美日等发达国家和经济体先后提出了智慧地球、智慧城市等概念，带动了物联网产业的迅猛发展。目前，物联网产业资金投入量大，参与建设的大型高科技企业多，预计在2015年前后，物联网产业将进入蓬勃发展的时期。物联网技术的应用一方面可以提高生产效率，另一方面，可以为全球经济的复苏提供一定的技术动力。美国、欧盟等已投入巨资，研究探索物联网技术，我国也在高度关注、重视物联网技术的研究和发展。据美国权威咨询机构FORRESTER预测，到2020年，世界上物—物互联的业务，与人—人通信的业务相比，将达到30比1。因此，物联网产业被称为下一个万亿级的技术产业，是未来推动世界经济高速发展的重要生产力。［1］

二、高职院校开设物联网技术专业的必要性和重要性

自2009年我国在政府工作报告中提出发展物联网技术和产业以来，物联网已进入快速发展阶段。工信部预测，我国物联网市场规模到2015年将超过5 000亿元，2020年时将启动万亿元级别的市场规模。［2］在以往几年多所知名高校相继成立物联网技术专业的基础上，2011年，全国又有一些高校和企业加入了物联网教育和研究行列。基于以上几点，在良好的发展环境和国家政策的大力支持下，高职院校建设物联网技术专业势在必行，并有着较好的发展前景。

物联网技术自1999年提出以来，经过十多年的经验积累和技术研究，已进入蓬勃发展时期，物联网产业相关领域的人才相对匮乏，就业缺口大，各层次的物联网技术教育显得尤为重要。物联网产业的大量人才需求，能够很好地解决目前高职院校招生难就业难的问题。学生就业将更多地走向沿海发达城市，在物流、安防、交通、汽车等多个行业充分发挥技能，施展才华。［3，4］因此，高职院校应积极响应国家产业转型优化升级战略，结合现有专业技术优势资源，将物联网技术作为一个重要的专业方向进行规划和建设，为国家培养适应形势需求的人才，为学生创造更好的就业机会，为学院科研工作提供更好的实验条件。

三、高职院校物联网技术专业课程设置与课程体系构建

（一）物联网行业从业技能分析

物联网技术是计算机、电子、网络、通信及软件工程等多个技术相融合的综合应用技术。从物联网产业链的角度分析，物联网产业可以分为感知控制、数据传输和数据处理三个环节。感知控制环节通过感知设备获取物体的状态信息，这个环节需要从业人员具备电工电子技术以及嵌入式设备设计和调试的能力；当信息被感知后，通过数据传输环节将数据传输至数据处理环节，这个环节通过通信网络传输数据，需要从业人员具备计算机网络和数据通信等技术；数据处理环节主要对接收到的数据进行分析、处理和应用，需要从业人员具备系统设计、系统应用和系统管理的能力。

综上所述，可将物联网技术分为3个层次，分别是感知层、通信层、应用层。感知层技术主要涉及感知终端的设计和应用技术；通信层主要涉及计算机网络和通信技术；应用层主要涉及物联网应用系统软件开发及维护技术，物联网行业从业人员所需技术如表1所示。

（二）培养目标

根据对物联网行业从业技能的分析，物联网技术专业培养目标是德、智、体全面协调发展，掌握物联网的基本理论、基础知识，具备基于计算机技术、自动控制技术、传感信息处理技术和互联网技术进行信息标识、获取、传输、处理、识别和控制的能力，能够进行物联网系统集成、物联网相关产品的开发和应用、物联网工程实践，服务于经济和社会发展需要的高素质复合型应用人才。

（三）专业课程设置

根据物联网行业从业人员所需技术分析，核心课程的设置可分为三个部分，分别是感知层课程、通信层课程和应用层课程。

感知层课程主要涉及感知终端的设计和应用技术，包括各种传感器的设计、调试和应用技术，以及芯片设计和应用技术，如射频标签和嵌入式芯片开发、调试技术等。要求学生通过该层次课程的学习，掌握一定的数字和模拟电子技术、嵌入式开发技术等内容。通信层课程主要涉及数据传输环节的相关技术，要求学生通过该层次课程的学习，掌握计算机网络和通信的相关技术，具备通讯系统的运行维护与管理能力，以及通信设备的安装、调试和故障排除能力。应用层课程主要涉及物联网运行系统的开发和维护技术，要求学生通过该层次课程的学习，具备物联网应用系统的开发和维护能力。

为了能够较好地实现专业培养目标，专业课程设置如表2所示。

（四）专业课程体系构建

各专业课程之间的关系如图1所示。

四、物联网技术专业就业前景

物联网作为国家倡导的新兴战略性产业，受到了社会各界的广泛重视。当前，物联网技术专业已成为就业前景十分广阔的热门专业，有较多的知名企业参与物联网的建设和运营。物联网用途广泛，遍及智能家居、智能交通、现代物流、环境保护、精细农牧业、智能消防、工业监测、政府工作等多个领域。通过物联网技术专业的培养，学生能够了解与物联网产业有关的法规与发展动态；具有设计、构建、调试、维护物联网系统的能力；具有对物联网信息系统进行管理的能力。物联网技术专业的毕业生能够就业于参与物联网相关产业的企业，从事物联网系统设计、开发、管理与维护等工作。

综上所述，物联网产业有着很大的发展空间，将成为我国及世界经济新的增长点。随着我国物联网产业的发展，物联网行业需要大量的高技术、高技能人才，物联网技术专业毕业生所从事行业具有广泛性和灵活性的特点，这无疑为高职院校提供了新的发展契机。

参考文献：

［1］张南.中国移动：物联网是“万亿级”产业［J］.通信世界，2009（36）：I0007.

［2］石军.“感知中国”促进中国物联网加速发展［J］.通信管理与技术，2009（5）：1-3.

［3］徐益清.专业建设新途：“三段阶梯式”和“两个一

篇3

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2016）04-0-02

0 引 言

少数民族预科教育是我国高等教育的一种特殊形式[1]，同时也是我国民族高等教育中不可或缺的重要组成部分。预科学生在第一年的学习中强化高中课程，第二年再转入本科学习。在转入本科学习之前，他们面临着专业的选择。专业选择的好坏与成功与否，意味着他们是否能够很好地完成本科学业，也意味着对少数民族学生的培养是否成功[2，3]。因此，专业选择便成为预科生进入本科学习的一个重要环节。

物联网的理念由来已久，但物联网的基本思想在本世纪90年代才真正被提出，它的出现催生了一个新的信息技术产业，并被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一[4]。其应用范围包含了工业、农业、军事、交通、医疗等各个行业，是继计算机、互联网技术之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网工程专业是教育部允许各高校新增专业后，高校申请最多的专业，说明了各个高校对物联网专业人才培养的重视。物联网技术领域的人才需求每年在百万人左右，并以30%的年增长率递增，说明了物联网技术专业人才培养的迫切性。

很多少数民族预科生对“物联网”这个名词虽然并不陌生，对物联网技术也怀有一定的憧憬和梦想，但真正了解物联网工程专业、了解物联网技术的应用以及物联网工程专业就业方面的却很少。这就使得他们在专业选择时有些迷茫，不敢大胆选择新开的专业，也很难选择适合自己的专业。本文通过对物联网工程专业的介绍以及对少数民族预科学生专业选择时存在的问题进行分析，对他们的专业选择提出一些引导性建议和意见，帮助他们摆脱迷茫状态，选择适合的专业。

1 物联网工程专业介绍

物联网工程专业相比于其它专业，没有什么特殊要求。物联网技术偏重于硬件，更适合有基本硬件基础的学生。其开设的课程主要以硬件课程为主，包括掌握基本技能的课程：数字电路基础、模拟电子线路、计算机组成原理、C语言程序设计等，技能提升类课程，例如低功耗ARM处理器与接口技术、Cadence原理图及PCB电路设计、实时操作系统、传感器与无线传感网络、ZigBee系统开发、RFID与物联网等。

物联网工程专业主要包含了三大核心技术[5]，分别是传感器技术，FRID标签和嵌入式系统技术。其中传感器技术也是计算机应用中的关键技术，在工业、农业、军事、医疗等方面都有广泛的应用。RFID标签技术是一项融合了嵌入式技术和无线射频技术的综合技术，在自动识别和物品物流管理中应用前景非常广泛。嵌入式系统技术综合了电子应用技术、集成电路技术、传感器技术和计算机软硬件技术，是一项更为复杂的技术。目前，以嵌入式系统为核心的智能终端随处可见，并改变着人们的生活，推动工业生产和国防军事的发展。

目前，物联网技术正处于高速发展阶段，其应用覆盖了水质监测，园林培育，病人监护，家居安防，消防、交通、环境的智能监控等各个领域。由于物联网技术的用途越来越广泛，因此该技术对人才的需求也越来越大，并将以30%的年增长率快速增长。这就给学生们带来了更多的就业机会和就业选择。一些大型的IT知名企业，如华为、中兴、联发科、西门子等都在大量招聘物联网技术工程师。

2 少数民族预科生专业选择存在的问题及影响因素

2.1 存在的问题

预科教育存在特殊性，其旨在为本科教育培养文化基础牢、综合素质高、实践能力强的合格的大学生，而不是学历教育，不能借鉴本科的教育模式，因此各种问题也随之而来。而预科生的专业选择问题关系到他们的未来，也是决定预科教育是否成功的重要环节。特别像物联网工程这样的新专业，学生在专业选择时更陌生，往往会与物联网工程专业擦肩而过。本文通过问卷调查以及个人访谈的形式，了解到预科生专业选择过程中存在的问题，主要有如下几点：

（1）很多预科学生不了解专业选择政策以及专业设置，被动地接受学校专业选择的安排。比如很多学生在专业选择前并不知道还有物联网工程专业，因此不会提前了解关于该专业的设置、开设课程、就业方向等。在进行专业选择时盲目跟风，四处打听，犹豫不决。个人的专业取向，他人观点以及同学的专业选择也会影响他们的情绪，产生思想波动，从而影响专业选择的结果。

（2）对备选专业了解不够。不少同学通过打听了解专业设置，知道有物联网工程专业可以选择。但是由于物联网工程专业是近几年新增专业，已毕业学生还很少，网上对该专业的评价较少，某些评价也不免掺杂个人情感。学生自己很难全面客观地了解该专业。

（3）缺乏重视，盲目跟风。少数民族学生进入预科学习之后已经成为准本科生，所以对一年的专业选择不够重视，不会主动去了解专业选择的政策以及专业选择动向。待到专业选择时盲目跟风，随意选择。

2.2 专业选择的影响因素

预科学生在专业选择时表现出来的问题，导致他们在选择专业时困惑迷茫，甚至无所适从，主要是由于以下几个因素的影响：

（1）自我认识不清

中国的应试教育严重禁锢了学生的思想，他们所学的内容大多数都来自于课堂上老师的讲授，缺乏独立思考和个性培养，学生不能清晰的认识自己，了解自己。他们不明确自己需要什么，也不清楚自己喜欢什么，更不知道自己适合做什么。对自己的学习生涯没有详细的规划。

（2）对专业缺乏了解

预科学生可选择的专业有限，只有事先了解才能更明确目标。然而很多学生并不重视，从入学就开始进行专业问题了解的更是少之又少。更多的同学选择被动地等待学校安排，被动地进行选择。同时，预科学生了解专业的途径单一，只能从网上查找到少量的相关信息，缺乏专业人士的讲解和解读。专业选择应该从入学后就着手准备，而多数学生没有这样的意识，专业认识不够，准备工作不充分，选择时手忙脚乱。

（3）专业选择的目的不明确

大多数学生在专业选择时着眼于现实，以找工作为目的来选择专业，或者根据当前的就业形势选择热门专业。虽然期望能从兴趣出发，但是总的来说不利于自身发展，同时缺乏远见卓识。

（4）来自他人的影响

预科学生在选择专业时父母会把自己的意愿强加在子女身上，老师、同学、朋友也会发表自己的观点，给出一些建议和意见，同时还有来自网络的信息。因此，有的学生会按照父母的要求来选择专业，有的学生也会因为老师、同学或者朋友的观点而动摇，甚至因为网上一些不负责任的言论，相信所谓的“热门”专业、“ 冷门”专业，从而盲目跟风。这些都会给他们的专业选择带来很大的影响。

3 给预科生在物联网工程专业选择的建议

少数民族预科生在专业选择时相较于一般学生有一定的优势。因为他们有一年的时间在大学校园学习，利用这段时间就可以对一年后的专业选择政策、动向以及将要选择的专业做一个详细的了解。在进行专业选择时就会做到有备无患。因此学校和学生更要充分利用这一年时间做好少数民族预科学生专业选择的前期准备工作。以下主要从两个方面提出预科生在物联网工程专业选择中的建议。

（1）首先是学校，学校在预科学生选择专业方面起到了非常重要的作用。在少数民族预科生进校后，学校应组织相关教师或专家对预科专业选择政策进行解读。同时告知学生可供他们选择的具体专业，提醒学生提前准备。其次对于新开的物联网工程专业，开展专业解读的系列讲座。主要应围绕物联网工程专业的人才培养目标，人才培养计划，目前的应用领域以及专业的就业前景等方面展开。最后，组织学生观摩学习，主要是了解物联网技术在实际生活中的应用，使学生更直观地了解物联网技术，了解物联网工程专业，激发学生的学习兴趣。

（2）其次是学生，学校在做一个方向性的引导后，学生需要沿着这个方向作深入的了解和学习，才能达到预期效果。因此，首先必须重视专业选择，这是关系到个人今后发展的重要选择；其次在进入校园后应主动了解专业选择的动向，以及专业设置。尤其是对新的专业更要深入了解，并积极参加学校组织的专业解读讲座。再次是根据知识讲座和自己的了解，明确自己的专业选择方向避免盲目跟风。

4 结 语

物联网技术的快速发展和该领域越来越大的人才需求，促进了物联网工程专业的发展，其中物联网工程技术人才的培养又满足物联网技术对人才的需求。而预科教育在几十年的发展过程中，专业选择问题一直都是重头戏。对于预科生在物联网专业选择时面临的种种问题，通过问题分析找出影响因素，寻找解决方案并具体实施。希望所有预科生对物联网工程专业有更深入、更全面的认识，在面对专业选择时思路清晰、目标明确，选择适合自身发展同时又感兴趣的专业。

参考文献

[1]庞晶，萨仁图雅.关于加强与改进民族预科教育的探索与研究[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版），2003，12（1）：100-101.

[2]蒋永红，党波涛.民族预科学生专业取向的调查研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2009，22（6）：102-104.

篇4

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0267-02

一、物联网专业课程体系

物联网是计算机和互联网技术的延伸和发展，促进了互联网的进一步完善。物联网具有信息感知等基本功能，并在感知技术的基础上发展了交互技术，促进了物联网技术的不断成熟。[1]“物联网技术”是湖北工业大学计算机学院在“十三五”规划时期新开设的专业，在2016年学院进一步完善了的“物联网技术专业本科培养方案”，并对物联网专业学生进行导师指导制，在大三以后的学习中按照自己的专业兴趣度选择物联网专业小方向。此次的创新改革体现了将创新性课程且符合信息产业新需求、培养创新性人才等目标。课程创新规划旨在以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质与工程实践能力，培养能够满足物联网产业未来发展需要、适应和引领未来的物联网发展方向的工程师。[2]

二、关联分析物联网专业的学生数据

关联分析是数据挖掘中十分重要的一种方法，其中Apriori算法作为关联分析的主要应用方法已经十分稳定成熟。Apriori算法的基本思想是：第一步先找出所有的频集，这些项集出现的频繁性至少和预定义的最小支持度一样。然后由频集产生强关联规则，这些规则必须满足最小支持度和最小可信度。接下来使用第一步找到的频集所产生期望的规则，产生只包含集合的项的所有规则，其中每一条规则的右部只有一项，这里采用的是中规则的定义。一旦这些规则被生成，那么只有那些大于用户给定的最小可信度的规则才被留下来。为了生成所有频集，使用了递推的方法。总的来说：首先找出支持度大于最小支持度的项集；然后使用该项集产生的期望规则；接着对项集进行连接、剪枝；最后得出频繁项集。[3-5]当前普遍存在一个现象：大学所培养出来的大学生与企业的期望往往不相符，学生质量在不断下降，很重要的一个原因就是就是学生没有选择好自己的就业方向，不能很好地了解自己。

物联网专业可以大致分为硬件和软件两个方向。为了让学生了解自己适合哪个就业方向，我们可以对学生的各科成绩及科目偏科的方向来进行分析，从数据中找出一些规律，亩指导学生进行对未来就业方向的选择。以下关联分析数据为本校2012级物联网专业的100位同学在大学前两个学年的专业课（C语言，数据结构，数字电路以及模拟电子技术）的原始成绩为研究样本。我们将通过Apriori算法对物联网专业的学生从大一开始的专业课成绩进行分析，帮助他们确定大学后两年的专业侧重方向，在专业课学习中发挥自己最大的兴趣度和能力。经过关联规则的初步分析如表1所示。

支持度计算（设支持度阈值为0.5），support：C语言：11/20=0.55；support：数据结构：15/20=0.75；support：数电：15/20=0.75；support：模电：17/20=0.85；

置信度计算

confidence（模电，C语言）=0.529 confidence（数据结构，C语言）=0.714

confidence（模电，数据结构）=0.706 confidence（数电，C语言）=0.315

confidence（数电，模电）=0.8 confidence（数据结构，数电）=0.311

confidence（模电，数电）=1 confidence（数据结构，模电）=0.414

confidence（C语言，数据结构）=0.72 confidence（C语言，模电）=0.215

confidence（数电，C语言）=0.467

经整理得到表2的结果。

由此我们可以得出：模电和数电关联度比较高，是偏硬件方向的，C语言和数据结构关联度比较高，是偏软件方向的，所以模电和数电成绩相对好的可以选择硬件方向，C语言和数据结构成绩相对较好的同学可以选择软件方向的。

三、结语

当前普遍存在一个现象：大学所培养出来的大学生与企业的期望往往不相符，学生专业知识不符合工作需要，其根本原因在于大多数学生没有选择好自己的方向，学生在大学专业课学习的重要环节不能很好地将自己兴趣度与专业相结合。因此本文使用Apriori算法对物联网专业的学生从大一开始的专业课成绩进行分析，帮助他们确定专业侧重方向，更好地开展专业课学习和创新实践活动，在专业学习中发挥自己最大的兴趣度和能力，成为更加具有竞争力的物联网毕业生。

参考文献：

[1]李宇.探析物联网信息感知与交互技术[J].信息通信，2015，（8）：133-133.

[2]吴B，王春枝，叶志伟.面向信息时展的物联网技术课程创新规划研究[J].教育教学论坛，2016，（17）：233-234.

[3]毛国君，刘椿年.基于项目序列集操作的关联规则挖掘算法[J].计算机学报，2002，25（4）：417-422.

[4]毛国君，王实.数据挖掘原理与算法第1版[M].清华大学出版社，2006.

[5]黄德才.数据仓库与数据挖掘教程[M].清华大学出版社，2016.

Research on Relevance Analysis of Interest Degree of Learning Based on Internet of Things

篇5

1增设物联网课程的可行性分析

物联网技术既代表新一代信息技术的发展趋势，又立足于传统的学科之上，物联网融合了计算机技术、网络技术、电子技术、测控技术、电气工程及自动化和通信技术等多个技术领域，其中，物联网工程专业的主干学科为计算机科学与技术、通信工程、网络工程。物联网的技术架构被公认有三个层次：感知层、网络层和应用层。感知层利用RFID，传感器，二维码等及时地获取物体的信息；网络层则通过各种电信网络与互联网的融合，将物体的信息实时准确地传递出去；应用层是利用云计算，数据存储与数据挖掘等各种智能计算技术，对海量的数据和信息进行分析和处理，对物体实施智能化的控制。由于新增物联网专业需要较长时间的论证和审批，而基于物联网的体系架构和目前就业市场对物联网方向人才的岗位需求，优化并调整现有计算机网络技术专业课程，适当地增加物联网方向的专业课程，既可以补充学生在信息技术前沿领域的技能，又可拓宽毕业生在物联网方向的就业市场。目前的计算机网络技术专业开设的核心课程主要有：计算机网络技术，网络服务器的配置与管理，网络设备安装与调试，局域网组建与管理，网络安全与维护，网络综合布线与工程实施，C语言软件开发，网络存储规划与实施，网络数据库管理与应用等，这些课程已经涵盖了物联网的传输层和应用层的大部分技术要点，但是对于感知层的技术的学习相对较少。由于目前学生的学时较紧张，建议在高职的第四学期或第五学期开设一门物联网基础课程，一方面用来拓宽学生的专业知识，另一方面作为网络技术专业的后续物联网课程设置研究的试点。

2物联网课程建设的构想

2．1课程定位

根据调研，目前物联网方向的就业岗位主要集中在物联网系统集成，产品设计、研发和测试，物联网工程项目的实施、管理以及物理网的应用等。各相关企业也列举了从事物联网相关职位的职责信息（表2）。在计算机网络专业增设《物联网技术》课程，该课程是计算机网络技术专业根据专业培养目标和所面向的企业职业岗位要求而拟开设的一门专业课程，是基于物联网相关工作任务的项目化课程。本课程设置的主要目的是结合企业和劳动市场的需求，培养学生从事物联网设计、管理与维护的核心职业能力，使学生能够分析、设计、部署中小型企业物联网的网络结构和应用服务，维护网络安全，监控网络性能，具备管理物联网所需要的技术基础和能力基础。

2．2课程内容开

发《物联网技术》课程既是一门物联网方向的基础课程，又是一门涵盖内容广，技术综合性强的课程，它涉及了物联网的概念、架构、设计、组建、维护、应用等各个领域，采用工学结合模式的项目教学法进行设计，课程的开设将促进高职学生对新技术的理解与学习，又将在拓宽学生的就业领域等方面起到较好的作用。《物联网技术》课程按照学习领域认知、项目教学和综合实训的思路共设计了6个项目，18个任务，56个子任务，涵盖了物联网中的关键技术，主要包括：物联网的概念与应用，物联网的架构与技术体验，基于无线射频识别RFID的应用，无线传感网的组建与维护，现场总线网络的组建与维护，远程网络传输与多网络融合，小型物联网项目的设计与实施等内容。在每个项目中又提炼出各项关键技术的重要内容来设计成多个学习任务，例如在无线传感网的组建与维护项目中，包含了：感受短距离通信网和无线传感网，基于WiFi技术的传感网络，基于ZigBee的自组织网络，基于蓝牙技术的传输网络，无线传感网应用等任务，基本涵盖了无线传感网的重要知识点。图1为本课程的项目及任务，其中项目6中的四个任务为任选其一即可。

2．3教材开发

在对多家物联网企业进行调研和对人才需求的充分分析的基础上，准确把握物联网人才的培养目标、就业岗位、典型工作任务及专业知识与技能，由学校和公司共同开发工学结合模式的校企合作教材。

2．4师资培养

由于《物联网技术》课程涵盖的内容较广，涉及到无线传感网络（WSN）、传感器的应用与检测、无线射频技术（RFID）、现场总线技术、移动通信技术、物联网的设计与应用等多种技术，教师可能难以在较短的时间内深入的把握各项技术的内涵，可以请企业的专家与学校的教师共同讲述该课程，来培养教师的在教学内容和教学方法上的技能。学校创造条件支持教师参与企业培训、项目合作开发，做到教学信息和市场同步。

2．5实训室建设

物联网技术实训室的建设采用校企合作的模式，根据教学项目模块，采用先进的物联网产品进行设计、开发。它既可以为学生提供综合实训，也可以开展对外技术培训、职业技能鉴定工作。