会计实务学习范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇会计实务学习范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

1.分组分岗协作学习的实施

（1）课前进行分组分岗，可由学生自由进行组合，因学生为职高二年级学生，相互之间比较了解，他们自己会选择优势互补的同学，这样可保证每组的实力基本均衡，以保证各小组之间的竞争不会出现一边倒现象，可以提高学生的积极性。

（2）教师分配岗位角色，并制定各岗位职责如表1。

（3）教师对销售业务的相关知识进行讲解，讲解销售业务涉及的相关知识点，重点讲授与销售相关业务的会计分录的编制。

（4）教师对销售业务在实际工作的流程进行分析，销售业务的一般流程如下。

销售订单-销售发货-销售开票-出纳收款-会计编制记账凭证-财务主管审核记账凭证。

（5）教师通过PPT图片展示各类原始凭证，让同学们认识销售业务中涉及到的相关原始凭证，并要求学生能够理解各类原始凭证的含义。

（6）教师讲授如何根据原始凭证编制记账凭证，举例讲解并进行示范，示范时着重提醒学生编制记账凭证时应注意会计科目、金额、借贷方向三要素不能出现任何错误，同时让学生注意记账凭证日期、编号、附件张数、摘要、画线注销、合计金额、制单等项目的填写，任何一处均不能有错误或者遗漏，注意培养学生严谨的工作作风。

（7）教师分配任务：给出几张销售相关的仿真度较高的原始凭证，由财务主管组织相应的小组岗位成员按照各自的职责完成相关会计凭证的填制、传递和审核。同时为提高学生学习的积极性，各小组之间可以采用竞赛的形式，又快又准完成任务的小组成员均可获得加分，培养学生的进取精神和团队合作精神。

（8）要求各小组成员当堂对课堂表现以及任务完成情况进行自评、组评，教师针对个别小组或个别学生的情况进行简单评价。对于表现突出的小组进行表扬，同时可以展示一下优秀小组的完成结果。对暂时落后的小组要进行鼓励，提高他们的自信心。同时对分组学习过程中出现的问题和容易出错的地方进行分析和讲解，以促进全班学生共同提高，最终提高全体学生的会计技能。分组学习评价表如表2。

评价分A、B、C、D四个等级，评价标准如下：

序号1-3项：A：完全掌握B：掌握但不熟练C：简单了解

D：一无所知

序号第4项：A：积极参与 B：比较主动参与 C：被动参与 D：基本不参与

（9）课后教师结合每组完成任务的结果和上课巡视、课堂回答问题等情况再进行全面综合的评价，作为平时成绩的考核等级在册并适时进行公布，提高学生的重视度，以促进学生进一步的提高。

2.分组分岗协作学习的优势

从以上分组分岗协作学习的效果来看，跟传统的授课相比，有着以下几个方面的优势：

（1）分组分岗协作学习打破了以教师讲授为主的授课方式，实现了真正以学生为主体的学习，极大的提高了学生参与学习的热情，学生学习积极性得到显著提高，同时提高了学生的动手能力。

（2）分组分岗协作学习让部分薄弱的同学可以借助分组合作的机会向组内优秀学生学习，同学之间交流更加充分，培养同学感情的同时也培养了学生的团队合作精神。

（3）分组分岗位的教学，让学生更加身临其境的了解了企业销售业务的相关流程，了解各个岗位在实际工作中的职责，有利于提高会计实际操作技能，从而更好地培养学生会计职业岗位能力。

3.分组分岗协作学习中出现的问题及对策

3.1分组分岗教学中出现的问题

（1）有时会出现组与组之间实力不均衡，导致部分薄弱组通过组内成员的自身协作根本无法完成任务，索性就放弃完成任务，无法达到分组学习的目的。

（2）组内成员各岗位之间职责划分后，有时会出现部分岗位无事可做的现象。比如销售岗位传递完发票后就无所事事，东张西望。出纳岗位如果在此轮任务中若未涉及到收款的也很悠闲，这时会出现会计很忙，其他岗位成员很闲的状况。

（3）自评和组内评价出现明显失实情况，部分同学碍于情面不会薄弱的同学以真实的评价，这样在班级人数较多的情况下，教师可能会被表面评价等级所迷惑，从而不能更好的去掌握学生的实际情况，不便于对学生的指导。

3.2解决分组分岗协作学习过程中出现问题的对策

（1）课前做好分组分岗，要求分组成员选择小组成员时需考虑小组成员之间的优势互补，要同时考虑到性格和所掌握会计知识两方面的因素。教师可以根据情况适当进行调配，以保证各小组之间实力基本均衡。

篇2

二、本章主要考点

本章是新增章节，难点是暂时性差异的确认，应注意区分应纳税暂时性差异和可抵扣暂时性差异的处理；掌握递延所得税资产以及递延所得税负债的处理方法；理解资产负债表债务法的处理程序。

考点三：计税基础与暂时性差异的确认以及计量：

1.资产的计税基础与暂时性差异

资产的账面价值=资产负债表中的金额

资产的计税基础=将来收回资产时可以抵税的金额

考生需要注意：

第一，资产的计税基础是按照税法规定计算的资产账面价值。

第二，资产的初始会计成本与初始计税基础一般情况下是相同的。

第三，资产的期末账面成本与其计税成本可能存在差异。

（1）固定资产的计税基础与暂时性差异

固定资产的计税基础=固定资产初始成本-税法规定的折旧费

固定资产的账面价值=固定资产初始成本-会计规定的折旧费-固定资产减值准备

固定资产的暂时性差异主要取决于会计与税法规定的计算的折旧是否相同以及是否存在减值准备

固定资产会产生应纳税暂时性差异，也可能产生可抵扣暂时性差异。

（2）无形资产的计税基础与暂时性差异

无形资产的计税基础=无形资产的初始成本-税法规定的摊销金额

无形资产会产生应纳税暂时性差异，也可能产生可抵扣暂时性差异。

（3）交易性金融资产的计税基础与暂时性差异

交易性金融资产的计税基础=交易性金融资产的取得成本

交易性金融资产的账面价值=期末该资产的公允价值

=取得成本±公允价值变动损益

当交易性金融资产公允价值上升（大于取得成本）时，产生可抵扣暂时性差异

当交易性金融资产公允价值下降（小于取得成本）时，产生应纳税暂时性差异

2.负债的计税基础与暂时性差异

负债的计税基础=负债的账面价值-未来期间可以抵税的金额

负债的账面价值=资产负债表中的金额

考生需要注意：

在计算负债计税基础时，应注意会计确认的负债，从税法角度看，可能存在会计确认的负债在将来实际发生时全部予以认定和将来发生时不予以认定两种情况。

负债的计税基础存在两种情况。

即负债的计税基础=0

或负债的计税基础=其账面价值

暂时性差异仅仅存在与会计与税法都允许扣除但扣除时间不同的情况。例如：预计售后服务费用的处理。

（2）应付职工薪酬的计税基础与暂时性差异

应付职工薪酬的账面价值=列之在成本费用中的应付职工的酬劳（未支付前）

应付职工薪酬的计税基础=账面价值-0（职工薪酬的多少不影响企业以后的损益）=账面价值

应付职工薪酬的暂时性差异=0

考点四：递延所得税资产与递延所得税负债的确认以及计量

1.递延所得税资产的确认以及计量

（1）递延所得税资产的确认

2.递延所得税

递延所得税=（期末递延所得税负债－期初递延所得税负债）－（期末递延所得税资产－期初递延所得税资产）

3.所得税费用

所得税费用=当期所得税+递延所得税

会计政策变更、会计估计变更和差错更正

一、会计政策、会计估计变理和会计差错更正知识结构图

二、考点分析

（一）会计政策变更

1.会计政策的概念：会计政策是指企业在会计确认、计量和报告中所采用的原则、基础和会计处理方法。

2.可以进行会计政策变更的条件

（1）法律、行政法规或者国家统一的会计制度等要求变更。

（2）会计政策变更能够提供更可靠、更相关的会计信息。

3.追溯调整法在会计处理时有四个步骤

（1）计算确定会计政策变更的累积影响数。

（2）进行相关的账务处理，即将累计影响数及相关项目记录到变更年度中。

（3）调整会计报表相关项目。

（4）附注说明。

（二）会计估计变更

1.会计估计是指企业对其结果不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。

2.企业发生会计估计变更的情形

（1）赖以进行估计的基础发生了变化。

（2）取得了新的信息、积累了更多的经验以及后来的发展变化。

3.对于会计估计变更，企业应采用未来适用法

4.企业应当在附注中披露与会计估计变更有关的下列信息

（1）会计估计变更的内容和原因。

（2）会计估计变更对当期和未来期间的影响数。

（3）会计估计变更的影响数不能确定的，披露这一事实和原因。

（三）会计差错更正

1.会计差错的类型

（1）会计差错分为本期差错和前期差错。

（2）前期差错通常包括计算错误、应用会计政策错误、疏忽或曲解事实以及舞弊产生的影响以及存货、固定资产盘盈等。

2.前期差错的处理办法

（1）企业应当采用追溯重述法更正重要的前期差错。

（2）确定前期差错影响数不切实可行的，也可以采用未来适用法。

资产负债表日后事项

一、资产负债表日后事项知识结构图

二、考点分析

（一）资产负债表日后事项的概念

1.资产负债表日后事项，是指资产负债表日至财务报告批准报出日之间发生的有利或不利事项。

2.资产负债表日后事项分为两类：调整事项和非调整事项。

（1）资产负债表日后调整事项，是指对资产负债表日已经存在的情况提供了新的或进一步证据的事项。

（2）资产负债表日后非调整事项，是指表明资产负债表日后发生情况的事项。

（二）调整事项的会计处理

1.涉及损益的事项，通过“以前年度损益调整”科目核算。

2.涉及利润分配调整的事项，直接调增、调减“利润分配——未分配利润”。

3.不涉及损益和利润分配的事项，直接调整相关的资产、负债和所有者权益。

（三）非调整事项的会计处理

1.资产负债表日后期间涉及的法定盈余公积，应作为调整事项处理。

2.资产负债表日后，企业利润分配方案中拟分配的以及经审议批准宣告发放的股利或利润，应作为非调整事项处理，在附注中单独披露。

外币折算讲解

一、外币折算知识结构图

二、本章主要考试点

本章属于教材新增加章节，考试题型以客观题为主，主要考点有：（1）投资者以外币投入的资本的折算；（2）资产负债表日外币货币性项目、以历史成本计量的外币非货币性项目和以公允价值计量的外币非货币性项目的不同折算要求；（3）外币财务报表中不同项目的折算方法；（4）境外经营处置的会计处理。

三、重点以及难点讲解

考点一：外币交易的概念

外币交易是指以外币计价或者结算的交易。外币是企业记账本位币以外的货币。外币交易包括：

（一）买入或者卖出以外币计价的商品或者劳务；

（二）借入或者借出外币资金；

（三）其他以外币计价或者结算的交易。

考点二：外币交易折算汇率的选择

1.即期汇率：通常是指中国人民银行公布的当日人民币外汇牌价的中间价。企业发生的外币兑换业务或涉及外币兑换的交易事项，应当按照交易实际采用的汇率（即银行买入价或卖出价）折算。 　2.即期汇率近似汇率：是指按照系统合理的方法确定的、与交易发生日即期汇率近似的汇率，通常采用当期平均汇率或加权平均汇率等。

考点三：外币交易的会计处理

1.外币交易日的会计处理

基本原则：采用即期汇率或即期汇率近似汇率将外币金额折算为记账本位币金额。

考生需要注意：接受外币投资时，不管是否在投资合同中约定汇率，一律在收取投资款时按照即期汇率加以折算，不产生汇兑损益。

2.资产负债表日的会计处理

（1）货币性项目，采用资产负债表日即期汇率折算。因汇率变化而产生的汇兑差额作为财务费用，计入当期损益，同时调增或调减外币货币性项目的记账本位币金额。

资产负债表日汇兑差额的账务处理

汇兑损失：

借：财务费用——汇兑差额

贷：应收账款、应付账款等

汇兑收益：

借：应收账款、应付账款等

贷：财务费用——汇兑差额

（2）非货币性项目

以历史成本计量的外币非货币性项目，仍采用交易发生日的即期汇率折算，不改变其记账本位币金额，不产生汇兑差额。

以公允价值计量的外币非货币性项目，如交易性金融资产（股票、基金等），采用公允价值确定日的即期汇率折算，折算后的记账本位币金额与原记账本位币金额的差额，作为公允价值变动（含汇率变动）处理，计入当期损益。

【例】甲公司12月1日以每股3港元的价格买入乙公司H股10000股，划分为交易性金融资产，当日汇率为1港元=1.2元人民币。当月31日，该H股股价为每股3.5港元，汇率为1港元=1元人民币。

初始确认时：

借：交易性金融资产36000

贷：银行存款 36000

期末计量时：

借：公允价值变动损益1000

贷：交易性金融资产—公允价值变动1000

注：36000-3.5×10000×1=1000

2.恶性通货膨胀经济条件下的财务报表折算

（1）对资产负债表项目运用一般物价指数予以重述，对利润表项目运用一般物价指数变动予以重述，再按照最近资产负债表日的即期汇率进行折算。

（2）在境外经营不再处于恶性通货膨胀经济中时，应当停止重述，按照停止之日的价格水平重述的财务报表进行折算。

财务会计报告

一、财务会计报告知识结构图

二、考试重点、难点

本章属于教材重要章节，重点内容包括：（1）现金流量表的编制及其和项目的计算；（2）基本每股收益和稀释每股收益的计算；（3）合并财务报表范围的确定原则；（4）编制合并资产负债表、合并利润表的有关抵销分录；（5）关联方的判断原则和披露要求等。其中，每股收益的计算方法、合并资产负债表的编制和所有者权益变动表的格式等为教材新增加的内容。

三、重点、难点解释

考点一：资产负债表期末余额的填列方法

1.直接根据总账科目的余额填列；

2.根据几个总账科目的余额计算填列；

3.根据有关明细科目的余额计算填列；

4.根据总账科目和明细科目的余额分析计算填列；

5.根据总账科目与其备抵科目抵销后的净额填列。

考点二：每股收益的计算

1.基本每股收益

基本每股收益＝归属于普通股股东的当期净利润÷当期发行在外普通股的加权平均数

发行在外普通股加权平均数＝期初发行在外普通股股数＋当期新发行普通股股数×已发行时间÷报告期时间－当期回购普通股股数×已回购时间÷报告期时间

2.稀释每股收益

在计算稀释每股收益时，应考虑调整当期净利润、发行在外普通股的加权平均数（考虑潜在普通股转换为已发行普通股的数量）

增加的普通股股数＝拟行权时转换的普通股股数－行权价格×拟行权时转换的普通股股数÷当期普通股平均市场价格

【例】乙股份有限公司2007年1月2日发行4％的可转换公司债券，面值8000万元，每100元债券可转换为面值1元的普通股90股。乙股份有限公司2007年发行在外的普通股股数为40000万股，所得税税率为33％，2007年度实现的归属于普通股股东的净利润为45000万元。

（1）乙股份有限公司2007年度基本每股收益＝45000÷40000＝1.125元

（2）乙股份有限公司2007年度稀释每股收益计算如下：

当期已确认为费用的稀释性潜在普通股的利息影响的净利润

＝8000×4％×（1-33％）＝214.4万元

假定稀释性潜在普通股转换为已发行普通股而增加的普通股股数＝8000÷100×90＝7200万股

那么，乙股份有限公司2007年度稀释每股收益

＝（45000＋214.4）÷（40000＋7200）＝0.96元

考点三：现金流量表的编制方法

1.经营活动现金流量的编制方法

考生需要注意：

销售商品、提供劳务的现金流量的计算程序：

利润表中的营业收入+增值税销项税额+资产负债表中的应收款项的调整+预收款项的调整+特殊项目的调整（坏账准备、债务重组、非货币资产交换等项目）

购买商品、接受劳务支付的现金的计算程序：

利润表中的营业成本+增值税进项税额+资产负债表中的存货调整+应付款项的调整+预付款项的调整+特殊项目的调整（债务重组、非货币资产交换等）

2.投资活动现金流量的编制方法

考生需要注意：

投资时已经宣告的现金股利（已经过期的利息）的现金支出的列之项目；投资成本的列之项目；收到现金股利（利息）的列之项目；收回投资取得现金的列之项目。

3.筹资活动现金流量的编制方法

考生需要注意：

借款筹资的现金流量的列示项目；股权筹资的现金流量的列示项目。

考点四：合并资产负债表的抵销分录

1.调整投资企业的“长期股权投资”的金额

假定初始成本相同的情况下，需要根据被投资企业的当年净利润和其他非利润因素的变动金额，按投资比例进行调整。调整分录为：

借：长期股权投资

贷：投资收益

资本公积—其他资本公积

2.长期股权投资项目与子公司所有者权益项目的抵销

将投资企业的“长期股权投资”与被投资企业的“所有者权益”项目对冲，差额调整“商誉”、非全资子公司情况下需要调整“少数股东权益”。

3.内部债权与债务项目的抵销

考生需要注意：

应收账款抵销时，应将资产负债表中的“应收账款”调整至原账面余额，再抵销“应付账款”。同时，将“应收账款”与“资产减值损失”进行抵销。

4.存货中包含的未实现内部销售损益的抵销

将为出售商品的内部毛利在“营业成本”与“存货”之间进行抵销

5.内部固定资产交易的抵销

在抵销固定资产原价中包含的内部利润的同时，抵销当期多计提的折旧额。

考点五：合并利润表的抵销分录

1.内部营业收入与内部营业成本项目的抵销

考生需要注意：

如果集团内部之间销售的商品已经全部销售给集团外部的企业时，只需要抵销“营业收入”与“营业成本”即可。

如果集团内部销售的商品，在资产负债表日仍然存放在集团内部，则在抵销“营业收入”、“营业成本”的同时，还应抵销“存货”中的未实现毛利。

2.集团内部购买和销售商品的性质发生改变（销售方作为商品销售，购买方作为固定资产使用）

在抵销时，应将“营业收入、”“营业成本”、“固定资产”抵销的同时，应将当期多计提的折旧予以抵销，即抵销“固定资产”和“管理费用”。

3.内部投资收益与筹资费用的抵销

内部的投资以及筹资行为，在编制合并报表时，应全部予以抵销，即冲减“投资收益”和“财务费用”。

考点六：连续编报的处理

由于合并会计报表是在资产负债表日对各个独立公司的财务报表进行的合并调整，只是调整报表，不调整会计账簿信息。在以后年度再编制合并财务报表时，首先需要对期初表中的信息进行统一，为此，需要抵销“未分配利润—年初”的金额。

主要涉及“坏账准备”、“内部购进商品”和“内部交易固定资产”等的抵销。

行政事业单位会计

本章属于一般性章节，考试题型为客观题，分值较少，主要考核行政事业单位资产、负债、净资产和收入、支出的核算。

一、资产核算的特点

1.固定资产的核算。

2.材料的核算。

二、净资产的核算

1.净资产的构成。

2.净资产的核算。

篇3

前言

高职会计教学工作的开展，是为了给国家和企业培养一批高水平的人才，而加强对教学方法的探讨。做好教学和实务的对接，更能提高教育的质量，从而增强学生在会计工作方面的能力。

1高职会计教学现状

联系当下高职院校会计学习方面的现状而言，教师在教授课程内容时，基本会习惯性的采取填鸭式教学的办法，而忽视关注同学们自身的兴趣倾向，同时也忽略了对学生的自主学习意识的刺激和引导，从而导致学生的课堂主体意识不够充足。在时下的教学实践中，即使做到了教学理念的随时更新。也难以完全改变教学方式受传统教学办法束缚的现状，从而降低了对同学们的主动性和创造性的培养。例如在高职会计实务的知识解释和操作指引上，教师若仅仅把某些账务数据资料分发给班上同学，令其自行按照程序步骤和相关标准完成实务操作，学生就只需把账务信息记录在账簿上即可，并且按照既定的要求填好会计凭证，然后把写好的报表上交给老师就可以了。在诸如此类的比较浅显、不涉及核心的创新性的知识的课程讲解过程中，学生的身份就只是单纯地完成知识的接收，麻木地进行实务作业，那么他们的主观能动性无法得到激发也就不奇怪了，相应的实践能力也会比较差。

不仅如此，学生必须得到专业的实践教材的指导，而现在的许多高职院校，却缺乏完备的课程资料，这也完全可以成为束缚同学们综合素质大幅度提升的重要元素。高职院校中配备的会计实践资料一般是具有比较多样的种类的，而除去内容大多集中在中小型企业的业务方面，且重点知识一般倾向于会计核算这条线上。学生在强化学习和解读教材知识点的同时，或许会不具备整体眼光，也无法精准把握财务工作系统的全局，难以对整个财务运营情况做一些科学的评析和判断，归根结底，学生从本质上说是根本没能全身心投入到财务管理中去的。

2对接措施

2.1案例教学法

案例教学法是高职会计教学中一种常见的方法，该方法的一大优势就是可以在教学案例研究的前提下。为学生创造出最接近于企业真实运营情况的课堂氛围基础，使同学们可以在这种氛围中，更好地了解和把握理论知识的含义与内涵。通常来说，老师在运用案例教学法这种办法的同时，要安排更多的时间来备课，谨慎地选择案例资料，老师在筛选案例时，有一个基础要求，就是必须选择和课本理论紧密联系的，这样有助于同学们在进行案例解读时。更好地掌握理论内容、在不同的思维中发现新的奥秘，从而更好地将理论和实践操作结合起来。

2.2情境教学法

情境教学法的运用，其重点在于要创造一个特殊的教学情境，在此基础上，会计课程的学习将更具有挖掘学生的认知深度的效果，也更能使学生在情景设计的前提下更完美地融入课程教学中去，这将有助于同学们激发自我内在潜力。情境教学法在该门学科的课程中凸显更多的实用价值，从而实现和会计实务课程的完美对接。

2.3头脑风暴教学法

篇4

自从走进大学校园，开始接触会计专业，我就对注册会计师这个神秘的行业充满了好奇，也了解到它是大多数会计人员梦想的目标。在学习中，通过进一步的认识，更是激起了我对于这个职业的极大兴趣。

会计是一门实践性很强的学科,经过两年多的的专业学习后,在掌握了一定的会计基础知识的前提下,为了进一步巩固理论知识,将理论与实践有机地结合起来。在一个偶然的机会中我得知湖北中德秦会计师事务所正在招收实习生，为了满足我对于会计师事务所强烈的好奇心。我投了简历去应聘，最后顺利进入该事务所。

社会与校园是不同的两个世界，也许我们不能完全立刻适应这激烈竞争的社会。但我们要学会逐步适应这个社会，我想我这几个月的时间是我一个即将开始大学生活迈向社会的第一步。

1.概 述

1.1 实习目的

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。

会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越展会计工作就显得越重要。在学校学的这四年，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，就必须亲自动手去做，去实践。只有这样才能真正了解会计究竟是做什么的。

作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握了。但通过实践了解到，这么似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬到实际上应用，那我们也是无从下手，一窍不通。以前，我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢就行了。现在才发现，会计其实讲究的是它的实际操作性和实践性。离开了操作和实践，其他一切都为零!会计就是在实际中学会做账。

在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，编制记账凭证、登录总账等。其二，会计的每一笔账务都是有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都的以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

1.2实习单位情况

1.2.1公司简介

xx会计师事务有限公司，是由湖北省财政厅批准，具有会计师事务所执业资格,由武汉市工商行政管理局依法登记成立，公司性质为有限责任公司。批准文号为鄂财注发[XX]26号。会计师事务执业证书编号为4XXxxx,营业执照号码为4XX02180xxx号,司法鉴定许可证号:4XX7xxx。公司现有员工35人，具有注册会计师资格的有17人，其中：高级会计师2人，同时具备注册会计师和注册评估师双资格的有2人。

公司全体员工精诚团结、积极勤奋，是支朝气蓬勃、富有战斗力的队伍。我们将秉承客户至上的精神，坚持公正廉明、精确高效的执业操守，为客户提供全面、专业化的服务。公司实行总经理负责制，下设市场策划部、财务审计部、司法鉴定部、财务部、人力资源部。

公司的服务项目类型有：注册资本验证;各类企业、事业单位财务年度报表审计;非盈利机构报表审计。经济责任审计;离任审计;企业改制、清算、清产核资、分立、合并等专项审计;;高新技术企业认定专项审计;绩效评价专项审计;企业解散破产清算审计，抵押贷款审计;工程竣工决算审计;财务收支审计;经济案件鉴定;内部控制制度设计等其他专项审计。

公司坚持以技术为基础、人才为核心、服务为根本、创新为灵魂的经营宗旨;以市场为先导、用户需求为中心，不断提高客户满意度，是公司的不懈追求，也是公司得以快速发展的最佳原动力。

公司还建立了一个包括中南财经政法大学、武汉科技大学、武汉理工大学、中南建筑设计院等各行业的教授专家顾问网络，竭诚为社会提供权威性咨询服务。

1.2.2公司业务介绍

财务审计业务：注册资本验证;各类企业、事业单位财务年度报表审计;经济责任审计;企业清产核资;绩效评价专项审计;企业解散破产清算审计，抵押贷款审计;工程竣工决算审计;财务收支审计;及其他各类专题专项审计等。

司法鉴定业务：接受公安、法院、检查院、仲裁委员会等机构的委托，办理各类涉案经济事项的价值鉴定，如经济案件鉴定、涉案资产价值的评估、工程经济纠纷进行价值鉴定等。

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高职院校是培养高素质专门人才的基地。着重于培养面向特定行业和特定岗位的操作技能型人才。动手能力强是高职院校学生的一大特点。在高职院校的专业课的讲授中，也是注重实践教学。但是，高职院校学生也有一个很突出的缺点，就是自主思考能力差。而传统的教学往往忽视了学生自主思考能力的培养。传统的会计课堂教学，是“教师讲、学生听;教师写，学生抄;教师考，学生背”的比较呆板的公式化的教学模式，是典型的以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式，费时费力，知识输出量少；不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，难以培养出发展后劲足、开拓创新型的会计人才。

项目教学法是指将该课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，在课堂中围绕项目组织和展开教学，让学生直接参与项目全过程的一种教学方法。此方法不再把能力作为知识来传授，而是使学生的能力在完成项目、任务中到提升。所以项目、任务的设计就成了项目教学的难点。《行业会计实务》是适应时下各大产业经济的迅速发展，结合新会计准则，以五大行业会计为基础，以就业为导向，从理论和实践两大方面为我院会计专业和财务管理专业人才培养需要而开设的课程。在《行业会计实务》运用项目教学法，能够将以前所学的知识进一步巩固，还可为学生创造一个发挥自我能力的空间。以下是以房地产开发企业会计为例来谈谈项目教学法在《行业会计实务》中的应用。

1项目目标：掌握房地产开发企业房屋开发成本的核算

2项目任务：对房屋开发过程中发生的经济业务做出账务处理，并准确核算出该房屋的开发成本以及结转其成本。

3为完成项目应具备的知识

3.1财务会计知识

3.2房地产开发成本的核算知识

3.2.1房地产开发企业的核算流程

3.2.2土地开发成本的核算

3.2.3配套设施开发成本的核算

3.2.4开发间接费的核算

4课堂设计

4.1导入项目

胜达房地产所开发的金色蓝庭楼盘开发完成。该房地产此次开发该楼盘一并开发小高层、高层、商店、幼托设施各一套。请核算金色蓝庭小高层的开发成本。相关经济业务如下：

4.1.1结转自用土地征用及拆迁补偿费1341000元、用银行存款支付前期工程费42，000元，基础设施费675，000元。此类开发支出按各开发产品的用地面积进行分配，各开发产品用地面积如下：

小高层4000平方米

高层6000平方米

商店1000平方米

幼托设施1000平方米

4.1.2将小高层、高层商品房的建筑安装工程进行招标，标价为2，160，000元，这两栋商品房的预算造价为：

小高层1，260，000元

高层1，440，000元

合计2，700，000元

工程价款用银行存款支付。

4.1.3幼托设施与房屋不同步开发，幼托设施和各项开发产品的预算成本如下：

小高层1，600，000元

高层2，400，000元

商店1，000，000元

幼托设施 175，000元

4.1.4用银行存款支付开发间接费528000元，按各开发产品的直接成本将开发间接费分配计入各项开发产品的成本中。

除小高层未开发完成外，其他各项开发产品的成本如下：

高层2，265，000元

商店 785，000元

4.1.5幼托设施开发完成，实际总成本为186000元。结算其实际成本。由于高层和商店均已出售，所以决定将少提数计入未出售的小高层。

4.1.6将小高层完工验收，并结转其成本，等待销售。

4.2项目要求

4.2.1计算小高层的房屋开发成本；

4.2.2根据与小高层有关的经济业务编制记账凭证（以会计分录代替）。

4.3展开项目