中学生法治意识范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇中学生法治意识范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

青少年的人格形成、品德培养，以及人生观、价值观的确立与学校教育密切相关。培养中学生法治意识，应该作为学校素质教育的重要一环，建立法治环境、提高教师素质、改变教学方式，引导学生知法、懂法，树立正确的法律观念，并用它指导自己的行为。首先应该提供良好的法治培养环境。一个学校的“法治”状况直接影响对学生法治意识教育的效果。学校在校规校纪方面应做到“有法可依、有法可循”，在日常管理中，特别是对学生违规违纪的行为，要照章处理。加大对“问题学生”的关怀和引导，绝不因人而异，要一视同仁。为学生营造浓厚的法治氛围。其次是提高教师的法律素质。教师是中学生法治教育的传播者，要充分认识到自身的言行举止对中学生法治意识形成的影响作用。要在提高教师的法律道德修养的同时，全面提升情感、态度和知识、能力等水平，在教学过程中自觉体现学科课程的爱国主义教育、民主法制观念、健康意识、环境意识等教育内容，使学生的个人素质在言传身教中得到提高。再次要改变教师的教学观念。法律常识课不仅仅是要让学生知道法律，更应该教会学生掌握法律、运用法律。在教学过程中，教师应将“教书”和“育人”紧密结合，不仅要讲书本上的法律知识，更要多引用案例，尤其是发生在中学生身边的例子，增强教学的说服力和吸引力，调动学生学习法律的积极性，教会学生用法律指导行为。最后是引导中学生进行自我教育。法治意识的培养更多的是靠学生自己的吸收、内省、实践。引导他们遵循基本的价值取向，培养朴素的道德情感，懂得人生活在社会里是平等的、公正的，相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。教育他们学会自我约束、自我管理，形成良好的行为习惯。

社会应为中学生法治意识的形成创造环境

社会是除家庭、学校之外的中学生活动最多的场所，社会法治环境对中学生法律意识的影响力不可低估，良好的社会风气和社会环境能激励中学生养成遵纪守法的好习惯，反之，不良的社会环境会使鉴别能力不强的中学生误入歧途。孟母三迁的故事给了我们很大的启示，如果中学生平时接触到的人都具有较高的法律素质无疑对中学生法治观念的形成是有益的。有关部门对学校周边的各种娱乐场所要按有关规定彻底整治，严厉打击危害学校正常秩序、侵害中学生的各类犯罪活动，保障学生有一个安全、和谐、健康的学习环境。应该大力倡导新风正气、弘扬社会主义核心价值观，加强依法治国的宣传教育，开展健康丰富的文化娱乐活动吸引学生，教育引导学生自觉远离游戏厅、歌舞厅、网吧等场所。另外，要注意加强对中学生自我保护方面的教育引导，增强自我保护能力和意识，会用法律手段保护自身的安全。

篇2

要提高教师尤其是中学思想政治课教师的法律素养，这是有效实施法律教育的必备条件。很难想象一个自身对法律毫无感知的教师如何传授学生法律知识，更何至于培养学生法律意识。提高教师的法律素养，可通过组织教师开展法律知识继续教育培训、自学或参加法院旁听等形式来达到。

二、教师应树立正确的教学观念

在教学中，教师应树立正确的教学观念。一是树立“学生是处于主体地位，教师起主导作用”的观念，使学生由被动接受转化为积极主动的求学；二是使教师认识到教学的根本目的是使学生养成独立思考的习惯，而不仅仅是传授法律知识，即是培养学生法律意识的教育；第三、在教学过程中,“教书”和“育人”密切结合，相辅相成，避免教书和育人相割裂。

三、优化课堂教学，提高法律课的实效

法律知识本身较为枯燥，法律概念具有抽象性，这就要求法律教师应在教学中，适当地引进案例进行教学，选用生动有趣，符合中学生特点的典型案例，给学生身临其境的感觉，加深感性认识，来帮助学生理解法律知识，把抽象的法律知识变成了活生生的实例，激发学生学习法律知识的兴趣，在教师假定的情景中，让学生接受法律知识并初步培养学生的法律情感。例如：在讲授“隐私权”内容时，可以列举我们在现实生活中，经常可以遇到父母擅自翻阅子女日记和擅自折阅子女信件的事情，想一想：（1）父母的做法正确吗？为什么？（2）如何避免这类事件的发生？（3）你认为应该如何尊重别人的隐私？

教师在教学中应贯彻理论联系实际的原则,以案说法、以案解法、法案结合来组织教学，并组织学生进行案例分析和讨论，充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而达到掌握法律知识，使学生形成正确的法律意识的目的。此外，教师要尽可能地开展不同层次、不同程度的法律知识教育的专题讲座和报告等，不断提高学生的法律意识。

四、加强中学生思想道德教育

加强中学生思想道德教育，引导学生正确认识自我，认识社会，树立正确的人生观、价值观，正确的人生追求目标，增强中学生的公德意识。

道德与法律的同质性和功能上的互补性以及两者界限的模糊性是道德与法律进行一体化运作可行性的基础。虽然道德与法律有很大差异，但在规范这终极意义上两者先天是兼容的。而且我国传统社会中的“礼”，这种伦理法律化低成本高效运作的历史为我国法制现代化提供了道德与法律一体化运作的历史实证的先河。寻找道德与法律的契合点，通过道德教育提高学生的法律意识，这将是一个重大的理论课题。

篇3

加强学生的法制教育程度是培养全面性人才的标准之一。法制意识的培养，不能随心随欲，同时也是不可一蹴而就的，对中学生进行法制教育是一项长久而系统性的任务。因此，学校进行政治课程教学时需要采取合理高效的方式，从而实现法制教育的稳定性开展。

一、培养中学生法制意识的必要性

初中学生处在青少年阶段，对外界的判断力以及自身的认知力还很薄弱，由于社会环境的复杂性，以及各种消极不良因素的影响，青少年往往会失去自身的行为控制力，走上违法犯罪的道路。当下，我国青少年犯罪率日益突出，不仅影响自身的成长发展，对家庭、社会、自己周围的人际网络也造成了严重的伤害。青少年受到法制思想的影响是十分有限的，然而初中政治课程的设立恰恰解决了这一难题，作为学生日常接触的学习科目之一，政治课程由此成为我国推进依法治国、建设社会主义法制国家、融合法制思想的不二载体，广大青少年是其直接受益者。加强青少年学生成长过程中的法制教育，培养正确的是非观与法制观念，初中政治教学有着不可推卸的责任。

二、挖掘课程资源

1.明确法律含义

在初中政治课中，教材内容不仅包括道德理论知识，还涵盖了一系列日常得以运用的法律条文，例如《宪法》《未成年人保护法》《消费者权益保护法》《义务教育法》《民法》《刑法》等。初中政治课首先从法律基础知识的介绍开始，首先要使学生明确法律是什么，即：由国家制定的，并且有国家强制力保证实施的一种行为规范。我国法律不是枷锁，而是人民意志和利益的体现。让学生正确积极地认识法律。法律通过规定公民的权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，通过这一点导入学生的权利与义务，对自己的公民身份有一个明确的定位。同时，引导学生了解法律的三个显著特征：法律是由国家制定或认可的；法律具有强制性，依靠国家强制力保证实施；法律具有普遍性，对全体社会成员具有普遍的约束力。

2.切实维系法律与学生的相关性

教师在课程学习过程中，应当着重介绍与学生健康成长息息相关的法律，例如《义务教育法》《未成年人保护法》等，使学生明确如何能够称之为犯罪行为以及违法行为，让学生明白与自己健康成长具有密切关系的法律是《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行为，什么是违法行为：前者具有严重的社会危害性，是触犯刑法的行为，应当受到严格处罚；后者普遍概括为不履行法律规定或者超出法律禁止界限的行为。同时让学生知道违法必然受到制裁，即凡不履行法律规定或者做出法律所禁止的行为都是违法行为。使学生具有明确的法律意识，为自己拉一根警戒线。

三、优化教学过程

1.教学方法灵活多样

政治课程一般较为严肃。教师在进行课程教学中应当与生活实际相结合，缩小学生与知识点之间的距离感，着力改革传统教学模式留下的弊病，采用多元化的教学方式引导学生教学。例如在设计具体案例应对的过程中，可以将学生分成若干个小组进行讨论，教师给予适当的指点、启发，激发学生思维的活跃性与独立思考能力，培养学生的探究能动性并用以正确分析现实问题。其次可以选定一个法制主题进行主题班会、模拟法庭或者知识竞赛之类的活动组织。同样可以带领学生进行户外调研等多项活动，从而通过宣讲法律故事、进行典型案例审理等方式，将法律更加直观地展现在学生面前，提升学生对知识的迁移能力，加深印象。与此同时，学校可以加强与学生家长的联系与交流，在学生假期过程中双向入手，共同做好学生的思想道德及法制教育活动，从源头断绝青少年违法犯罪的可能性。

2.探索适应学生的学习方法

教师应当实时了解学生的知识掌握情况，运用多重形式来引导学生学习，理论传输与自我实践、合作学习与独立探究相结合，让学生自主进行合理科学的学习，提高学习效能。在学习之余，应当开展丰富多彩的课堂活动，营造一个轻松愉悦的学习氛围，增强师生之间的互动性，有计划性插入情景教学，以游戏的方式鼓励学生参与，提升学习的热情。学生自主寻找案例进行剖析再现，并大胆质疑，勇于表达出自己的情感与想法。

3.注重课程教学的层次性

教师在教学过程中应当尊重不同学生的学习差异情况，做到有计划、有层次地进行教学设计与练习布置，将法制意识彻底融入学生生活。首先应当注重不同性格学生的身心特点以及不同的学习能力水平，进行深入分析，设置不同的层次与不同形式的教学。中学阶段法律教育是法律常识的启蒙教育，重点在于使学生初步了解一些与自身日常生活息息相关的知识应用，培养学生懂法知法守法的良好品质。其次在教学过程中结合政治学科的特点，逐步渗透法律知识，使学生潜移默化中接受法制观念的熏陶并将其转化为己用。

4.提高法制教育针对性

初中学生大多处在性格养成的关键时期，比较叛逆。对青少年学生进行法制教育时，除了以必要的法律知识教育培养学生的法制观念之外，更应当开展有针对性的教育，对在此年龄段内有不良行为或者不良行为倾向的学生进行重点关注与帮扶，矫正不良思想，预防违法犯罪。学校及时对全体学生的家庭实际情况进行调查并存档备案，尤其是留守儿童，对管教宽松者，切实了解其在学校与家庭的双重表现，对行为不良的学生，教师应当与家长建立一个长期通信的渠道，及时交流、解决。同时，注重保护学生的自尊心，对后进学生给予充分的鼓励与关爱。

5.充分利用多媒体工具

随着信息时代的来临、网络化的发展，多媒体逐渐走进教育教学中，尤其对于政治、数学一类的严肃性科目，起到了十分显著的教学效果。教师在教学过程中，应该充分利用多媒体工具进行辅助教学，将枯燥乏味的法律条文用一个个生动形象的案例展示出来。例如多数国家屡禁不止的，近些年来，由于青少年群体的是非能力较差，贩卖者逐渐将矛头转向这一群体，进行引诱。在讲解危害时，运用多媒体展示多样化的案例供W生进行分析与警惕，搜索一些历史鸦片知识向学生进行展示。同时还可以将任务下发给学生，让其自主查找资料，给以鲜明的对比，让其充分认识到的危害性，自觉地抵制、拒绝。

在当今社会，由于法制观念培养教育的不及时，教育模式不完全，导致青少年的法律意识十分淡薄，从而使犯罪率大大增加，给家庭、个人带来了严重的危害。初中政治学科的开设有效地为法律知识的普及提供了联系的平台，与青少年直接进行对接，将法制意识留在心中，更加珍惜现下的稳定美好的生活，为其培养一个健全的人格，牢固树立法制观念，在社会生活中遵守法律并懂得运用法律维护自身的合法权益，同时培养出能够适应法治社会需要的专业性人才。初中政治课程的教育任重道远，必须依靠教师与学生的双重努力，在提高学生自身法制观念的同时，也为国民素质的建设贡献自己的一份力量。

参考文献

篇4

一、法律意识的含义与结构

1.法律意识的含义。法律意识是法律观点与法律观念的合称。包括对法的本质与作用的看法，对现行法律的要求与态度，对法律本身与法律适用的评价、理解与解释，以及对人们的行为是否合法的评价等。是社会意识的一种，同世界观、政治观念、道德观念等关系密切，具有阶级性和社会性。

2.法律意识的结构。从主体对法律现象的主观把握方式的角度来看，法律意识的横向结构要素包括法律知识、法律理想、法律情感、法律意志、法律评价和法律信仰等几个方面，这些要素相互联系，相互制约，相互影响，形成了一个有机的法律意识的结构整体。法律意识的纵向结构要素包括三个部分，即分为法律心理、法律观念和法律思想体系。

二、中职学生法律意识的现状分析

1.家庭环境及家庭教育的影响

①家庭缺乏温暖。单亲家庭、继亲家庭、收养家庭、不和睦家庭的越来越多，导致职高学生享受不到家庭的温暖，许多孩子心理扭曲，迫使他们误入歧途。②家庭教育方法不当，影响子女健康成长。③家长错误的人才观，误导孩子盲目脱离实际。

2.学校对职高学生法制教育的误区

主要有学校的德育缺乏了一种真正的人本关爱；重知识、内容的传授轻法律意识培养；重课堂轻实践；教材编写重权利轻义务。

3.社会环境缺乏人文关怀与保护

①许多不良现象对职校学生有着极大的影响，残酷的升学竞争，因此产生的痛苦失望、自卑……严重地摧残着他们的身心健康，导致其人性的扭曲，人格堕落，甚至犯罪。②社会传媒中的一些负面影响。多渠道的传播如电脑、电视、音像、书刊日益普及到各家庭，使青少年耳闻目睹许多不良社会现象，从而思想受到腐蚀，心灵受到污染。③网络心理疾病的蔓延。“网络心理障碍”导致的情绪低落、自我评价低、混淆现实生活和虚拟生活等症状严重影响了上网学生的生活，严重者还可能出现自残意识和自残行为。

4.其它因素

部分中职学生认为老师、家长、同学处事不公，对自己存在偏见而产生怨恨；有些学生会因为别人伤害自尊，而引发暴力攻击；还有些同学因孤僻、自卑而受到班级同学的排挤。

三、培养中学生法律意识的的对策研究

1.发挥学校教育的主导作用，矫正教育“指挥棒”指向

①职业学校的德育工作任重而道远，应摆正德育位置，正视生源现状，把握德育工作的契机，继续探索现代职校学生管理模式，营造全员育人的氛围，多鼓励少批评，抓反复，反复抓，多方协作，齐抓共管，创造德育工作新局面，为社会输送合格的建设人才，为高校输送优秀人才。

②学校可创造条件，通过实践加强对学生的教育，如警校共建，让学生参观监狱，与同龄犯人进行面对面的交流、谈心，了解他们的心理，特别是改造阶段中的悔悟，把民警、少年法庭的法官请进课堂，通过活生生的典型的事例，从内心去触动学生，增强他们的法律意识。

2.重视家庭教育的基础作用，及时有效的实施教育

重视家庭教育的基础作用，与学生家庭建立密切的联系、配合，做到随时掌握学生思想行为的动态变化，及时有效的实施教育。家长尽力辅佐学校，培养学生的健康心理，尽量减少或避免各种负面、消极的因素对孩子心理的不良影响。作为孩子成长的社会以及为孩子树立职业形象的各行各业，都要从关心祖国下一代心理健康成长的角度出发，努力创设积极健康、蓬勃向上的社会发展风貌，以自己健康成人应具有的心理素质和行为规范去影响孩子、教育孩子，为孩子健全人格的形成尽力创造最优的家庭环境。

3.学法、用法，培养以法办事的行为定式

篇5

在教学中,我们应让学生知道,化学药品有的是有毒的,如砒霜、白磷、偏磷酸、氰化钾等;有的是有腐蚀性的,如浓硫酸、浓硝酸、液溴,双氧水等;有的是易燃易爆的危险品,如汽油、硫磺、三硝基甲苯、硝酸铵等。因此,《学生实验守则》规定不能用手接触化学药品,不要把鼻孔凑到容器口中去闻气体的气味,更不得尝药品的味道。这样,既教给了学生化学知识,又提高了学生的自我保护意识。妥善保管及正确使用化学危险品、,有利于社会治安的稳定,对教育学生学法懂法、按法行事具有积极的意义。

二、联系生产实际,了解环境污染的严重性

面对日益恶化的环境,我们应向学生宣传法治的重要性。教育学生,如果没有《环境保护法》,那些土法炼焦厂、化肥厂、造纸厂、农药厂、发电厂的废水废渣未经处理直接倾入江河,还有电镀行业耗用的剧毒化学品铬酐、氰化物等必将导致江河湖水酸化、变质、发臭,成为残害人类自身的公害。同时还要让学生明白,如果不执行《水法》、《森林法》等,水土流失将日趋恶化,地球将逐渐走向毁灭……

三、正确识别各种事件,掌握各类中毒的应急措施

在教学中,应利用各种机会向学生介绍各类中毒事件的应急措施,如有氯气的场所,应保持安静、注意保温,然后让患者吸入少量酒精和乙醚的混合蒸气或吸入适量氨气以解毒。对于社会上的一些事情,如神汉巫婆的骗人本领,要教育学生用正确的方法识别。我们在重视培养学生理论联系实际能力的基础上应使学生掌握一定的法律知识并用各种形式宣传法律知识,提高全民依法办事的法律意识。