七年级综合素质范文

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文章编号： 1672-3783(2008)-4-0056-01

【关键词】更年期综合征 激素替代治疗 比较分析

随着生活质量的提高及医学的发展，如何提高更年期妇女的健康状况，提高她们的生活质量成为医务工作面临的主要课题。我院门诊自2003年8月至2005年8月间本文收集了39例自愿接受激素替代治疗更年期患者，与同期的40例不接受激素替代治疗患者进行比较，现报告如下:

1 临床资料

1.1 一般资料 本组共79例，均为患更年期综合征的城镇妇女，年龄40-49岁，平均45.5岁。治疗前详细询问病史，全面体格检查，除外器质性病变。其中39例患者自愿接受替代治疗为治疗组，40例患者不愿接受替代治疗，仅接受一般药物治疗为对照组。治疗期间及治疗后详细追踪随访。

1.2 治疗前评分标准 见表1。按Kupper评分标准，对更年期综合症患者进行评分：治疗组40-51分、20-39分、0-19分分别为12例、18例、9例；对照组分别为13例、16例、11例。

1.3 治疗方案

1.3.1 替代治疗组治疗方案 倍美力0.625mg/次，1次/d，服药28天，第7天起同服安宫黄体酮10mg/次，1次/d。

1.3.2 对照组治疗 据不同症状对症治疗。头痛、头晕、焦虑、失眠者，给予安定2.5-5mg,每日1次口服，或口服眠尔通100―400mg，每日2～3次，可同时加服谷维素10―20mg，每日3次，以达镇静、调节植物神经功能，可针对患者症状服用维生素B6、复合维生素B、维生素A及E。

1.4 统计学方法 组间比较采用t检验。

2 结果

用药治疗3个月，2组患者的治疗效果kupper评分标准统计，结果及症状改善情况：治疗组明显改善者29例，有所改善者8例，无变化2例；对照组明显改善者10例，有所改善者13例，无变化者17例。两组相比差异有显著性意义（P

3 讨论

更年期是女性一生中生殖内分泌发生重大变化的时期，更年期由于雌激素的减少，产生了一系列病理生理变化，导致妇女的身心健康均受到不同程度的影响，如能通过自身调节及适宜的保健则能顺利度过更年期，否则就要在医生指导下合理及时治疗，提高生活质量。

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植物雌激素是一类广泛存在于植物中的非甾体类化合物，其结构及生物活性均类似于雌激素。此物质可对人体内的雌激素起到双向调节的作用，并具有清除自由基、降压、防治癌症、心血管疾病、骨质疏松症等多种重要的功效。大豆异黄酮是一种最常见的弱植物雌激素。临床实践证实，围绝经期综合征患者若能每天服用一些大豆异黄酮，可起到补充雌激素、预防因绝经而引起的疾病、改善潮热、盗汗、失眠、烦躁易怒、忧郁多疑、困难、心悸、眩晕等症状的作用。

目前，我国市面上虽有很多大豆异黄酮的保健品出售，但其成分及规格并不规范。围绝经期综合征患者若盲目使用这些保健品可能会出现不同程度的不良反应。因此，此病患者获取大豆异黄酮的最佳来源仍是天然食品，如大豆类食品等。大豆类食品中不仅富含大豆异黄酮，而且含有丰富的蛋白质、膳食纤维、B族维生素、活性肽及钙等营养物质，这些营养物质能够促进大豆异黄酮的消化和吸收，从而使其发挥更好的疗效。在大豆类食品中，整粒大豆及豆粉、豆浆等用整粒大豆制成的食品中所含的大豆异黄酮最多。用大豆发酵制成的酱油、腐乳、豆豉和酸豆乳中所含的大豆异黄酮也很多，而且在经过发酵后其活性还有所提高。同时，发酵的大豆制品中还含有更为丰富的B族维生素和活性肽，因此常吃发酵的大豆制品是有益于健康的膳食习惯。大豆异黄酮属于水溶性物质，因此豆油中几乎不含此物质。在将大豆加工成豆腐的过程中，大豆异黄酮会随着“黄浆水”一起流失掉。因此，豆腐中也不含此物质。

研究发现，在使用不同的方法烹饪大豆时，其所含的大豆异黄酮会受到多少不等的损失。例如，用水浸泡大豆，可使其所含的大豆异黄酮损失16％左右。用慢火炖煮大豆，可使其所含的大豆异黄酮损失28％左右。用油煎炸大豆可使其所含的大豆异黄酮损失36％左右。因此，人们尽量不要用高温煎炸的方式烹饪大豆。在用清水浸泡大豆后，可使用这些清水做汤或熬煮食物，因为其中含有较多的大豆异黄酮。

此外，葛根中也含有丰富的植物雌激素，因此围绝经期综合症患者若常吃葛根也可起到很好的补充雌激素的作用。现在，我国市面上有很多号称富含植物雌激素的“葛根粉”出售。但有关专家在对这些葛根粉进行反复的检测后，发现其中并不含植物雌激素。这是因为，葛根在被加工成葛根细粉的过程中，其所含的植物雌激素会流失殆尽。因此，女性直接喝用葛根煲的汤才能有效地补充雌激素。围绝经期综合症患者可每天用20克葛根和适量的排骨、菌类食物一起煲成汤食用。植物雌激素可耐受高温，因此煲葛根汤的时间越长越好。如果有条件，此病患者每天都应喝1次葛根汤。

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1 资料与方法

1.1临床资料 选择2010年1月―2013年2月我院住院、门诊患者共78例。均为女性，年龄40―55岁。更年期患者有典型潮热盗汗、心悸、多疑易怒、健忘失眠、眩晕症状。排除其他原因所致的疾病，确诊更年期综合症。随机分为参松养心胶囊联合性激素（复方醋酸甲羟孕酮胶囊）治疗组38例。性激素（复方醋酸甲羟孕酮胶囊）治疗对照组38例。

1.2方法 治疗组38例采用参松养心胶囊每次1.2g，每日3次，联合复方醋酸甲羟孕酮胶囊2粒，每日1次。对照组采用复方醋酸甲羟孕酮胶囊2粒，每日1次。两组均为5天1疗程，共两疗程观察临床疗效。

1.3观察指标 观察患者用药前后临床症状变化，用药时间的长短、病程、不良反应。

治疗观察两疗程治疗组38例，治疗1疗程30例，两疗程8例。对照组38对照组，治疗1疗程20例，两疗程18例。对照组3例出现阴道不规律流血，2例出现疼痛难忍而终止治疗。治疗组38例，未出现不良反应。

2讨论

更年期综合症（又称围绝经期综合症）是女性绝经前至绝经后的一段时期，也是女性从青年到老年的一个过渡阶段。更年期综合症是妇科疾病中的常见病。其病因及发病机理，研究发现，每一个妇女全身有400多个部位的组织和器官的细胞膜上有雌激素受体，当更年期时卵巢功能减退，性激素分泌减少，促性腺激素升高，这些组织和器官就会发生退行性变或代谢上的变化导致更年期妇女在精神、心里和神经内分泌等多个系统出现不平衡，机体在重新调过程中患者不能适应，引起植物神经功能紊乱，出现一系列的临床症状，主要表现为潮热盗汗、心悸、健忘失眠、多疑易怒、眩晕等症状【1】。目前，对更年期综合症的治疗：（1）非激素药物治疗，如：夜晚服用艾司唑仑片助睡眠、谷维素片助调节植物神经，但治疗效果不佳，并且副作用较大。（2）单于性激素治疗要求有一点适应症、禁忌症，副作用及潜在致癌风险，部分患者不适用性激素或对性激素使用有很大顾虑而不愿使用。【2】作为中药副作用小、少，病人易于接受。参松养心胶囊中医组方以心脉散为基础多。由人参、麦冬、五味子、山茱萸、酸枣红、桑寄生、丹参、芍药、土鳖虫、甘松、黄连、龙骨等组方而成。具有养心安定心律、健脑助眠的功效【5】。现代临床研究参松养心胶囊有降低冠脉阻力，降低心肌耗氧量，明显减少心律失常发生频率，调节自主神经功能【6】。

根据上述更年期综合症的病因及发病机理以及更年期综合症目前治疗方法和参松养心胶囊的药理作用，通过临床研究观察参松养心胶囊联合性激素治疗更年期综合症主要临床症状明显改善，显著优于对照组。用药时间明显缩短，病程缩短。对照组3例有不规律阴道流血、2例疼痛难忍而终止治疗。治疗组38例无不良反应。

参考文献：

[1] 吴楠、尚丽新、高桂卿，等.围绝经期综合的临床表现与治疗策略【J】，人民军医，2009，594（5）：326-367；

[2] 曾凡芝、潘云英、张秀英，等.补肾育阴汤加服妇复春胶囊对围绝经期综合症患者 et.no含量的影响【J】.湖北中医学院学报 2006，8（3）：15-16；

[3] 丰卫红，短期激素代替治疗围绝经期综合症40例临床观察【J】，现代中西医结合杂志2009.18（5）：490-501；

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[中图分类号] R271.11+6 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2009）02（b）-042－02

更年期综合征是因为卵巢功能衰退而引起的更年期精神心理、神经内分泌和代谢变化所引起的一系列临床症状，是绝大数妇女必须经历的过程。因此，为提高更年期妇女生活质量，改善更年期综合症状是临床医师乃至整个社会的目标。临床上常以各种雌激素制剂作为主要的治疗药物。笔者应用步长稳心颗粒（简称稳心颗粒）治疗更年期综合征患者104例，取得较好疗效，现报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

2007年7月～2008年6月我院中医门诊诊断为更年期综合征的患者104例，全部为女性，年龄42～55岁，平均（46.16±2.86）岁，病程5～15个月，治疗前6个月内未用过类似的药物，无心、脑、肝、肾器质性病变，查血尿常规、心电图、肝肾功能、子宫附件、乳腺彩超均正常，诊断标准参照乐杰等主编《妇产科学》第四版[1]。治疗前两组在年龄、体重、病程等方面差异均无统计学意义。

1.2药物

步长稳心颗粒，国药准字Z10950026；国产雌三醇（尼尔雌醇）2 mg/片。

1.3方法

随机分为两组。治疗组52例，口服步长稳心颗粒，每次9 g，每日3次，疗程12周。同时服用尼尔雌醇，每两周1片，连服12周。对照组52例，单用尼尔雌醇，每两周1片，疗程12周。期间未服用其他药物。

1.4临床疗效评定

①显效：失眠多梦、胸闷、心悸、紧张焦虑、潮热多汗、烦躁易怒、头痛头昏、疲乏、关节疼痛等临床症状消失，或上述临床症状明显减轻，减轻程度大于80%；②有效：上述临床症状明显减轻，减轻程度大于50%以上；③无效：未达到上述有效水平。

1.5统计学方法

采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组疗效比较

两组治疗总有效率分别为84.62%、61.54%，稳心颗粒加尼尔雌醇组明显优于单用尼尔雌醇组（P＜0.01），尼尔雌醇组6例用药1个月后症状加重，其中4例加用稳心颗粒有较好疗效，有效及显效率高达66.67%（4/6）。治疗组患者对失眠多梦、心悸、胸闷、紧张焦虑、烦躁易怒的疗效有显著性差异（P＜0．01），在改善潮热多汗方面两组均有明显效果，两组比较差异无统计学意义（P＞0．05），在改善头痛头昏、疲乏、关节疼痛方面因资料少，无法统计。见表1。

表1 两组治疗结果及疗效比较[n（%）]

与对照组比较，P＜0.01

2.2副作用

治疗组52例中有1例出现功能性子宫内膜出血，1例乳腺增生，症状较轻未作特殊处理；对照组52例中有3例出现功能性子宫内膜出血，3例乳腺增生，均作对症处理。两组病例在用药后分别作血尿常规、心电图、肝肾功能，未见明显异常。

3讨论

更年期是女性从性成熟期逐渐进入老年期的过渡时期，包括绝经前期、绝经期及绝经后期。更年期综合征是女性在更年期可因卵巢功能下降而引起的神经系统功能紊乱。约1/3的妇女能通过神经内分泌的自我调节达到新的平衡而不出现症状，2/3的女性则可出现临床症状[1]，而有10%～15%的妇女因症状较重而需要治疗[2]。

用雌激素治疗更年期综合征临床上已有广泛的报道和定论。在治疗更年期综合征方面，雌激素应用周期较长，一般需要数月至一年时间，起效较慢[2]，而且有些躯体症状不能完全改善，从而增加了患者的痛苦和经济负担[3]。中医认为更年期综合征多为气血两虚，兼心脉瘀阻所致，故主张益气养血、活血化瘀、定悸复脉、镇静安神、改善失眠为治疗目标。稳心颗粒是国家批准生产的第一个治疗心律失常的中药制剂，由党参、黄精、三七、琥珀、甘松组成。甘松能益精壮骨，含有缬草酮，具有膜稳定作用，阻断折返，达到治疗心悸等的作用。三七、黄精能降低心肌耗氧量，增加心脑血管的血流。党参能补中益气、养血生津、降低全血黏度及抑制血小板聚集。诸药伍用可益气养血，定悸复脉，改善微循环，增加心脑血流量，增强心肌收缩力，稳定神经功能，且对缓解更年期综合征症状具有显著的治疗效果。笔者通过对104例患者的治疗研究发现，稳心颗粒加尼尔雌醇治疗更年期综合征总有效率达84.62%，症状改善明显，且毒副作用小，但本文研究的病例不多，有待扩大病例数作进一步深入的研究。

[参考文献]

[1]乐杰,王世阆,卞度宏.妇产科学[M].第4版.北京:人民卫生出版社,1997.342-344.

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【摘要】 目的 探讨激素替代疗法治疗妇女更年期综合征的临床效果。方法 笔者所在医院于2009年2月～2020年2月对确诊的42例更年期综合症患者进行HRT治疗。结果 与治疗前相比雌二醇（E2）、孕激素（P）明显升高，而促卵泡成熟激素（FSH）、黄体生成激素（LH）、碱性磷酸酶（AKP）、总胆固醇（TC）及甘油三酯（TG）等指标均明显降低。结论 HRT治疗更年期综合征的疗效是肯定的，且达到预防疾病、提高更年期妇女生活质量的目的，值得在临床上推广应用。

【关键词】 激素替代疗法； 治疗； 更年期综合征

激素替代疗法（hormone replacement threapy，HRT）是于20世纪40年代在美国开始用于更年期治疗，发展到20世纪末，HRT已经在欧美国家中年妇女中得到广泛使用。HRT在我国的应用始于20世纪90年代，目前仍然呈现出增长趋势［1］。笔者所在医院于2009年2月～2020年2月对确诊的42例更年期综合征患者进行HRT治疗，取得了良好的疗效，现将治疗结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2009年2月～2020年2月笔者所在医院共收治42例更年期综合征患者，均为女性，年龄42～61岁，平均（48.7±6.8）岁，更年期症状年限1～16年，平均（5.6±2.1）年，绝经2～12年，平均（2.2±0.7）年。临床症状及体征:所有患者中有32例出现潮热、盗汗、情绪变化、头痛、失眠，占76.19%，有5例外阴萎缩及营养不良、阴道萎缩、性生活困难及老年性阴道炎，占11.9%；还有少部分患者出现尿频尿急、张力性尿失禁、子宫盆底肌肉萎缩致子宫及阴道前后壁脱垂，腰及关节疼痛、X线提示扁平椎。

1.2 方法 在笔者所在医院接受治疗的42例更年期患者均无激素应用禁忌证，且3～6个月未服用任何激素类药物及影响血脂药物。对这些患者采用了人工周期治疗法：患者每日口服倍美力0.625 mg，28 d为1周期，连续治疗10个疗程。服药前空腹12 h，次晨抽血测定血清雌二醇（E2）、促卵泡成熟激素（FSH）、黄体生成激素（LH）、孕激素（P）、碱性磷酸酶（AKP）、总胆固醇（TC）及甘油三酯（TG）。

1.3 统计学处理 使用SPSS 13.0对各项资料进行统计、分析，各项参数以均值±标准差（x±s）表示，用t检验，P

2 结果

本文42例更年期患者经过激素替代治疗后，对其各项激素与生化指标进行检查发现：雌二醇（E2）、孕激素（P）与治疗前相比明显升高，而促卵泡成熟激素（FSH）、黄体生成激素（LH）、碱性磷酸酶（AKP）、总胆固醇（TC）及甘油三酯（TG）等指标与治疗前相比均明显降低，且差异具有统计学意义（P

表1 HRT治疗更年期综合征前后的各项指标比较 （x±s）

注：与治疗前比较，*P

3 讨论

HRT目前在预防和治疗更年期综合征中的主要方法包括：雌激素替代疗法（estrogen replacement therapy，ERT）和雌-孕激素替代疗法（estrogen-progesterone replacement therapy，EPRT）。更年期是指妇女从性成熟期逐渐进入老年期的过渡时期，更年期的妇女卵巢功能逐渐衰退直至完全消失的过渡阶段，部分妇女在此期间可出现因雌激素减少引起的潮热、焦虑、失眠、抑郁、记忆力减退、泌尿生殖道炎症等症状，严重时还有引起骨质疏松症和慢性心血管疾病的危险，严重影响妇女的身体健康和生活质量［1］。该病是妇女一生重大的转折时期。包括绝经前期、绝经期及绝经后期。在绝经前期的10 年中卵巢功能逐渐衰退称为绝经前期，绝经是这时期的标志，是指月经完全停止一年以上［2］。使用HRT可改善更年期症状，减少心血管疾病和骨质疏松的发生率，改善记忆力，改善和满足，改善生活质量，使妇女身体、精神和生理状态良好［3］。其优点如下：（1）调整绝经过渡期已紊乱的月经周期；（2）防止和改善骨质疏松，绝经后妇女骨质疏松的主要原因是雌激素缺乏，还有年老妇女饮食量减少，钙摄入不足，导致肠钙吸收减少，引起体内钙平衡失调，也是绝经的妇女骨质疏松的重要因素，使用HRT 5年以上，据报道可使椎骨畸形发生率减少90%，骨折减少50%；（3）防止老年性痴呆，因为雌激素对中枢神经有保护作用，能增加语言记忆，增加脑血流，增加糖的利用刺激神经，减少脑贫血引起的脑损伤，所以，使用HRT能降低老年痴呆的发病率；（4）降低缺血性心血管疾病的危险性和病死率，据报道绝经期妇女长期使用HRT可以预防治疗动脉硬化、冠心病，对已有冠心病妇女也有保护作用，还能降低妇女冠心病的死亡率；（5）对子宫切除或卵巢早衰的患者，采用HRT周期治疗，则能刺激卵泡，有定期阴道出血，激素水平改善，对这一部分患者的生理和心理均有益。本文42例更年期患者经过激素替代治疗后，与治疗前相比雌二醇（E2）、孕激素（P）明显升高，而促卵泡成熟激素（FSH）、黄体生成激素（LH）、碱性磷酸酶（AKP）、总胆固醇（TC）及甘油三酯（TG）等指标均明显降低。另外，有专家建议在坚持激素替代治疗的同时，要积极参加有益身心的社会活动，保持良好的心理平衡和青春活力，养成良好的饮食习惯，还要加强适当的体育锻炼，才能达到最佳的治疗效果［4］。

综上所述，HRT治疗更年期综合征的疗效是肯定的，且达到预防疾病，提高更年期妇女生活质量的目的，值得在临床上推广应用。

参考文献

［1］ 何莉，蔡溱.激素替代疗法的临床应用进展.药学服务与研究，2007，7（1）：45-48.

［2］ 罗会媛.激素替代治疗更年期妇女80例分析.井冈山医专学报，2008，15（5）：36.

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1 资料与方法

1.1 对象 纳入病例符合原发性肾病综合征的诊断标准〔1〕。年龄60～74岁，性别不限，患病时间不限。本次入院前未进行激素治疗或停用激素治疗。随机分为观察组和对照组，常规进行血、尿常规、肝、肾功能、肝炎分型9项、胸部、股骨头X线片、ANA、DSDNA、ENA、24 h尿蛋白定量等检查。除外继发性肾病综合征。两组病人均无长期服用β受体阻滞剂和钙拮抗剂史。均不伴随肝硬化、糖尿病、甲亢、痛风等疾病。

1.2 方法 观察组给予醋酸泼尼松足量(1 mg/kg体重)治疗的同时，口服六味地黄丸(同仁堂生产，水丸，6 g/次，2次/d)。直至激素减量至每日15 mg，病人无明显肾阴虚症状时，逐渐减少六味地黄丸的剂量，改为6 g/次，1次/d。对照组只用激素(1 mg/kg体重)治疗。两组分别在病人入院当时、用药后2、4、8 w检测血清总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDLC)、载脂蛋白A1、B(ApoA1，ApoB)水平。

1.3 统计学分析 采用χ2检验和t检验。

2 结 果

对照组病人随治疗时间延长血TC、TG、ApoB水平逐渐升高，HDLC、ApoA1较前有所下降(P

观察组病人面红，口干，盗汗、失眠、五心烦热等证消失，对照组随着糖皮质激素应用时间的延长，上述症状逐渐加重。表1 两组病人治疗前后血脂变化

3 讨 论

成药六味地黄丸的作用有：①调节肾功能：动物实验证实可降低动物血尿素氮水平，改善老年人肾浓缩功能以及肾小管重吸收功能。②对心血管的作用：降低实验性动物的血清TC、TG和肝中脂肪含量，升高血清HDLC浓度〔4～7〕。肾病综合征的激素治疗原则是首始剂量要足，减量要慢，维持时间要长〔8〕。长期大量激素的应用，使病人血脂明显升高，出现阴虚火旺之症〔2〕。有学者认为六味地黄丸能显著降低或减轻激素的不良反应〔9〕。本研究发现，六味地黄丸可以有效降低此类病人的血脂水平，93%的病人无典型的向心性肥胖、满月脸、紫纹、“水牛背”等症状，78%的病人血TG、TC、ApoB浓度降至正常，提示服用大剂量激素的病人同时服用六味地黄丸，其血脂下降的水平与年龄呈负相关，年龄越小疗效越好。观察组大多数病人未出现面红、口干、盗汗、失眠、五心烦热等症状。

参考文献

1 陆再英.内科学〔M〕.第7版，北京：人民卫生出版社，2008：856，500.

2 杨霓芝，黄春林.泌尿科专病中医临床诊治〔M〕.北京：人民卫生出版社，2000：86.

3 胡顺金，方 琦，刘家生.六味地黄丸对激素治疗肾病综合征干预作用的临床研究〔J〕.中国中西医结合杂志，2005;25(2)：109.

4 李家邦.中医〔M〕.第6版.北京：人民卫生出版社，2006：2367.

5 蒋能英.试论六味地黄丸〔J〕.中医中药，2008;46(7)：92.

6 陈 敏，宋琪雯，张 力.六味地黄丸(汤)药理研究进展〔J〕.中国新医药，2004;3 (1)：48.

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一、学习者因素

分析学情共性和差异性才能在教学中选择切实可行且高效的教学策略。学生进入初中以后，在意识形态、生理状态上都跟小学存在明显的差异。教师可以用问卷调查、音乐素质测试、谈话等方式对每班的学生的前在状态和潜在状态进行了解，有针对性的选择教学策略。

例如：笔者对Y校6个班级进行音乐素质测试卷测试。根据测试结果进行两项分析：第一项进行总体的学情分析。根据学生对基本音乐知识、技能掌握程度不同，思考合唱教学的目标是什么？哪些方面是需要强化训练？合唱教学应当怎样分组？学生是否具有开放式教学的潜能等。第二项可以进行学生音乐基础知识、音乐能力水平的系统差异性分析。

例1是针对音乐素质测试卷结果好、中、差的三个班级进行问卷和访谈的调查分析。

例1：

Y校抽样三个班对音乐课学习状态调查分析

（一）学习态度与动机

调查显示，58%的学生认为音乐学习只是为了娱乐，至于学成什么样并没有太多要求；62%的学生认为没有必要进行合唱教学；38%的学生认为合唱教学是有意义的。

（二）学习兴趣

调查显示，80%的学生喜欢流行音乐，不适应音乐课本的歌曲；16%的学生认为初中音乐教材中的歌曲与小学音乐教材中的歌曲相比，难度加大许多，歌曲不好听，不想学习。

（三）音乐学习习惯

调查显示，85%的学生参与演唱并能够对他人的演唱做出评价；68%的学生愿意参与音乐课堂中的实践活动； 30%的学生认为自己完全认识乐谱；10%的学生表示愿意主动参与音乐的创造活动；76%的学生有小组合作的意识，愿意于他人配合合作。

（四）合唱学习经验调查

调查显示，35%的学生从未参与过合唱或者从未有过合唱经验；63%的学生没有经过系统阶梯性的合唱训练。

（五）课外学习音乐方面

曾经或现正参与课外音乐学习的学生比例高达44%，其中多数是以乐器学习为主。这部分学生在音乐课堂中的学习积极性比较高。

例1的调查分析可以看出：初中生已奠定了基本的音乐知识，他们对自己喜欢的音乐乐于参与，对不感兴趣的音乐极不情愿参与。教师们可以对学生进行音乐素质测试，对学生的音乐知识水平、现有音乐知识结构、音乐学习习惯、音乐学习兴趣、合唱学习经验等方面调查分析，激发合唱学习兴趣，选择不同的教学组织形式和教学方法，做到高效且有针对性。

二、教学者因素

（一）教师的学习背景直接影响着合唱教学的过程及方法

教师的学习背景指是否经过专业的音乐素养训练、学过合唱指挥、是否有很深的专业积累、专业学习是哪个类型的音乐学习。例如：高校学习声乐专业的老师会比学习器乐的音乐老师更加注重科学的演唱；曾经经过专业合唱梯度训练的教师，会有意识的在课堂中渗透合唱教学，对合唱歌曲进行系统的规划教学，由易到难，会更加注意音乐的和谐。教师的合唱教学过程与方法的选择与其就职前的专业知识获得有着不可分割的联系。

（二）教师的综合素质直接影响合唱教学的组织与处理

教师的综合素质包括学科专业知识、教育学知识、教学组织能力、教学设计能力、教学实施能力、教学调控能力、教学经验等。教学能力直接关系着过程的实施和教学生成的策略调整，教学经验则影响教师对学生和音乐作品的判断。

三、教学内容因素

教学内容是影响教师教学策略选择最重要的因素。笔者对2012版江苏少年儿童出版社的初中音乐教材中的合唱教学歌曲进行分析分类。

（一）苏少版初中音乐合唱歌曲基本情况列表

七年级上册：《欢乐的啦啦歌》、《茉莉花一》、《我和你》、《念故乡》、《欢乐颂》。

七年级下册：《渴望春天》、《爱星满天》、《我们在一起》、《杨柳青》、《彩云追月》。

八年级上册：《嘎达梅林》、《愛我中华》、《赶圩归来啊哩哩》、《桑塔.露琪亚》、《献给老师的歌》。

八年级下册：《大海啊，故乡》、《踏浪》、《划船曲》、《钟声嘀嗒》。

九年级上册：《故乡的小路》、《阳光三叠》。

九年级下册：《同一首歌》、《友谊地久天长》、《骊歌》。

（二）苏少版初中音乐合唱歌曲分类

1.根据情感、速度分类

（1）属于曲速稍慢抒情类的有：七年级上册《我和你》、《念故乡》；七年级下册《爱星满天》、《林中那间小屋》；八年级上册《嘎达梅林》、《献给老师的歌》；八年级下册《大海啊，故乡》；九年级上册《故乡的小路》、《阳关三叠》；九年级下册《同一首歌》。

（2）、属于曲速中等至稍快抒情类，赞颂某种事物或者美好情感的有：七年级上册《茉莉花一》、《欢乐颂》；七年级下册《彩云追月》；八年级上册《爱我中华》、《赶圩归来啊哩哩》、《桑塔.露琪亚》；八年级下册《划船曲》、《钟声嘀嗒》；九年级下册《友谊地久天长》。

（3）属于欢快活泼，体现青春活力的有：七年级上册《欢乐的啦啦歌》；七年级下册《渴望春天》、《我们在一起》、《杨柳青》；八年级下册《踏浪》；九年级下册《骊歌》。

（4）属于中国民族调式的歌曲有：七年级上册《茉莉花一》、《我和你》；七年级下册《杨柳青》、《彩云追月》；八年级上册《嘎达梅林》、《爱我中华》、《赶圩归来阿哩哩》；九年级下册《阳关三叠》。

教师们可以根据歌曲的音乐要素特点，选择合适的教学策略达到二声部教学的目标。

2.根据演唱难度分类

（1）属于音域跨度超过一个八度的歌曲：七年级下册《爱星满天》、《彩云追月》、《林中那间小屋》；八年级上册《爱我中华》、《獻给老师的歌》；九年级上册《故乡的小路》、《阳关三叠》；九年级下册《同一首歌》、《骊歌》。

（2）属于节奏复杂或者有变化音的歌曲：八年级下册《划船曲》、《钟声嘀嗒》；九年级上册《故乡的小路》、《阳关三叠》。

3.根据二声部创作类型分类

（1）复调模仿式。苏少版的教材中的采用复调模仿式的二声部歌曲中都是采用严格完全模仿的同度卡农形式，即模仿声部的音乐材料跟导声部的音乐材料完全相同，只是模仿声部追随导声部先后出现。在歌曲的演唱形式上是以轮唱的形式出现。属于此种创作类型的二声部歌曲有七年级上册《欢乐的啦啦歌》、七年级下册《杨柳青》。

（2）复调对比式。复调对比式是歌曲的两个声部旋律各具独立个性，旋律完全不同。复调对比式可以有好几种形式：

第一种，主题旋律与二声部旋律完全是两个独立的旋律，各不相同或是以卡农形式出现的不同旋律的二声部。例如：七年级下册《彩云追月》、九年级上册《阳关三叠》、九年级下册《同一首歌》。以七年级下册《彩云追月》为例（例2），歌曲上下两个声部旋律节奏、旋律各不相同。

例2：《彩云追月》

第二种，主题旋律可以在第一声部和第二声部中交叉出现。例如：七年级上册《茉莉花一》。前半部分，主题旋律出现在第一声部，后半部分从让我来把主题旋律出现在第二声部。

第三种，加花形式。即在主题旋律的长音拍子上加入第二声部旋律。加花的旋律可以是主题旋律的重复、变化重复也可以是完全不同的旋律。

第四种，混合式，即将以上三种形式混合出现的复调对比式二声部。例如：七年级上册《我和你》。这首歌曲的二声部出现在第一、二乐句。第一乐句采用变化重复主题旋律加花式，第二乐句则是完全不同旋律的复调对比。

复调对比式这种二声部音乐保持了主题音乐的风格情绪，起到烘托与增强音乐趣味的作用。这种二声部的演唱难度也比较大，需要教师选择多种合适的教学方法多加练习。

（3）固定音型式。类似于分解和弦式伴奏音型，是一种以固定的节奏不断重复为特点二声部，常用在具有活泼跳跃、舞蹈律动性格的歌曲中。例：八年级上册《赶圩归来啊哩哩》。乐曲的二声部是以固定的节奏型，不同的和弦分解进行的。

（4）双音同步型。这是运用最广的一种二声部形式，它的特点是两个声部的节奏整体划一（局部可以有微变），二声部完全是主题旋律音的下方三度、六度、四度、五度音程。音响效果能体现出音程协和的特点，较单声部具有较饱满的音响和声效果。

篇8

【导语】海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣文章;冷静细心，发挥如鱼得水;心想事成，努力备考，考到理想院校!以下是

按照文理兼顾、负担适度的原则，综合考虑防止群体型偏科和加重学生负担等因素，陕西省高中阶段学校招生录取计分科目为“4+4”模式：以语文、数学、外语、体育作为基础录取计分科目，还须从物理、化学、生物中选择2科，从道德与法治、历史、地理中选择2科作为录取计分科目。非计分考试科目的成绩作为高中阶段学校录取控制标准。

为改革“唯学业考试分数”的录取模式，陕西省高中阶段学校招生录取要以综合素质评价作为重要参考或依据，条件成熟的市（区）可逐步过渡作为重要依据，引导学生、学校、家长、社会更加重视学生综合素质的养成。无综合素质评价的应届初中毕业生，高中阶段学校不予录取。

《实施意见》规定，宝鸡市、延安市、汉中市作为全省高中阶段学校招生制度改革试点市，从2017年秋季入学的七年级起，实行基于初中学业水平考试、结合综合素质评价的招生录取模式。其他市（区）从2017年秋季入学的七年级起，全面推行初中学业水平考试改革和初中学生综合素质评价改革，继续实行现有的招生录取办法。积极为分批推进试点和2020年左右全面推行招生制度改革做好充分准备。

《实施意见》还要求各市（区）应严格清理和规范招生加分项目，除国家规定的照顾政策外，其他地方性加分项目原则上一律取消。

篇9

试点主要是试什么呢？官方文件中提到：

宝鸡市、延安市、汉中市作为全省高中阶段学校招生制度改革试点市，从2017年秋季入学的七年级起，实行基于初中学业水平考试、结合综合素质评价的招生录取模式，重点是招生计分科目确定、综合素质评价结果使用。

其他市（区）从2017年秋季入学的七年级起，全面推行初中学业水平考试改革和初中学生综合素质评价改革，继续实行现有的招生录取办法。2018年6月底前将本市初中学业水平考试、初中学生综合素质评价的实施方案报教育厅备案，积极为分批推进试点和2020年左右全面推行招生制度改革做好充分准备。

试点和其他城市主要区别在于：试点城市从2017年入学的七年级起（2020年中考），要实行“新学业水平考试”+“4+4录取模式”。而其他城市实行“新学业水平考试”，暂不实行“4+4录取模式”。

所以，这里面其实有一个点，很容易被混淆，就是：中考和中招录取是分开的。中考和中招是两个动作，中考就是6月底的统考考试，而中招则是高中招生录取。

中考改革，一是改中考考试科目，二是改高中录取方式。

试点的三个城市是中考和中招一起改，而非试点城市则先改中考，中招看情况分批进行，预计2020年全面推行。

中考改革后，中考与中招的变化

中考改革前，现行的中考制度中，中考全名叫：初中毕业学业考试

西安市中考考试科目为8科6卷，加上体育，总分值为730分。信息技术、理化生实验操作考核以等级呈现，作为高中招生录取依据（大多数情况下，不会影响中考及中招录取）

教育局以满分730分为主要依据，进行高中招生录取，学生分数从高到低排序，依照志愿进行录取。

在中考改革后，则是这样：

中考全名叫：初中学业水平考试

考试科目变为13科，语文、数学、英语（含听力）、物理、化学、历史、生物、地理、道德与法治、体育与健康、音乐、美术、信息技术。（理、化、生有实验操作考核）

乍一看，13个科目全考，太多了。但是，这13个科目成绩对孩子上高中到底有什么影响？如何影响得搞清楚！

这13科成绩的影响有两个：

1、全部合格，才可以发初中毕业证。

2、文件原文：每个学生初中学业水平考试各学科成绩合格，方具有当年高中阶段学校录取的基本资格。

这说明，13科的成绩是高中录取的合格标准，但并不是录取依据。

那高中如何录取呢？这就涉及到"4+4录取模式"了。

中考改革文件中指出：

全省高中阶段学校招生录取计分科目为“4+4”模式：以语文、数学、外语、体育作为基础录取计分科目，还须从物理、化学、生物中选择2科，从道德与法治、历史、地理中选择2科作为录取计分科目。

也就是说，高中招生依据的成绩并不是13科简单相加然后从高到低排序录取，而是从13科中选择8科。

这8科有4科已经确定，另外4科是什么？如何定？这就是下面重点要说的——

中考改革试点宝鸡市已确定高中录取4+4科目

宝鸡市中考改革相关政策解答

作为全省中考改革三个试点市之一，我市从2017年秋季入学的七年级学生开始，全面实施初中学业水平考试改革。根据《宝鸡市初中学业水平考试改革实施方案（试行）》（宝市教发〔2018〕165号）、《宝鸡市教育局关于初中学业水平考试改革有关事项的通知》（宝市教发〔2018〕510号）精神，现就群众关心的相关具体政策解答如下：

一、作为全省中考改革试点市之一，具体如何实施初中学业水平考试改革？

答：2017年秋季入学的七年级学生，应当参加2019年中考地理、生物笔试和生物实验操作考核、信息技术考核。升入九年级时参加2020年中考语文、数学、英语、物理、化学、历史、道德与法治科目的笔试，以及物理、化学实验操作考核。

2017年以前入学的初中学生继续按照改革前的中考政策，参加原有的初中毕业学业考试。

二、实行中考改革政策后，各科目的分值和总分有没有变化？

答：中考改革前，卷面成绩由语文(120分)、数学(120分)、英语(120分)、物理与化学(120分)、历史与思想品德(100分)组成，体育测试成绩（50分），物理、化学、生物实验操作考核（共计30分），中考总分合计660分。

实施初中学业水平考试改革后，我市中考实行“4+4”计分模式，也就是语文（120分）、数学（120分）、英语（120分）、体育（60分）四个基础计分科目，加上物理（80分）、化学（60分）、历史（60分）、道德与法治（80分）四个录取计分科目，以及物理、化学实验操作考核（共计20分），中考总分合计720分。

三、八年级学生要在2019年参加地理和生物考试，具体如何报名？

答：2019年我市仍然实行中考网上报名，八年级学生和九年级学生在同一时间段报名，资格审查合格后领取报名条，登录宝鸡教育云平台（snbjeduyun.com），点击“中考中招系统”，按照提示完成中考报名。具体报名时间另行通知。

四、参加中考报名时，学生需要使用二代身份证吗？

答：是的。中考报名时原则上要求学生使用二代居民身份证采集相关信息，以减少信息错误。如确因未及时办理二代身份证或其他原因，也可申请采用手工方式录入报名信息。

五、八年级学生在中考报名前，需要进行资格审查吗？

答：是的，报名前须进行资格审查，审查合格方可报名。

在校学生，在就读学校报名，由学校进行资格审查，以班级为单位办理报名手续。

外地就读回宝鸡参加中考的学生须持户口本、就读学校证明材料、就读学校所在县区教育局证明材料到户籍所在县区考试管理中心（招生办）进行资格审查，合格后办理报名手续。

宝鸡市户籍的社会青年须持户口本、初中毕业证到户籍所在县区考试管理中心（招生办）进行资格审查，合格后办理报名手续。

六、外地进城务工人员随迁子女能不能在宝鸡市参加中考？

答：外地进城务工人员随迁子女按照陕西省《进城务工人员随迁子女义务教育后在陕参加升学考试方案》（陕教考〔2012〕8号）规定，须具备以下条件：随迁子女的父亲或母亲持陕西省居住证1年以上，按照国家规定在陕缴纳职工基本养老保险1年以上（含1年），随迁子女本人具备宝鸡市初中学校学籍。只要符合上述条件，就可以在我市参加中考。

七、如果八年级学生因休学或其他原因未能参加生物、地理考试，或者参加生物、地理考试成绩为D等，能不能补考？

答：八年级学生因休学或其他原因未能参加当年生物、地理科目考试的，可在下一年报考生物、地理。

参加生物、地理科目考试成绩为D等的考生，允许在下一年申请报名补考。

外地回宝鸡参加中考的学生须凭当地县级以上教育行政部门出具的生物、地理科目成绩证明免考，如无法提供，应参加生物、地理考试。

社会青年凭初中毕业证免考生物、地理。

八、中考改革后，笔试科目成绩以什么方式呈现？

答：中考改革后，所有笔试科目成绩采用试卷原始得分登记，成绩以分数和等级方式并列呈现，等级划分比例为：A等占30%，B等占40%，C等和D等共占30%，其中D等控制在3%以内。

篇10

文化科目考试6月下旬举行

会议公布了《梧州市2018年初中学业水平考试和高中阶段招生方案》。据悉，初中学业水平考试涵盖了《义 务教育课程设置试验方案》规定的全部科目，凡完成义务教育阶段学习的初中毕业生均可报考。考试分为必考科目和考查科目两大类。必考科目即中考科目，包括语 文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理、体育与健康。除体育与健康外，其他文化科目均闭卷考试，时间安排在6月24日至6月26日。6月23日下午为 八年级地理、生物学业水平考试。考查科目包括信息技术、音乐、美术，原则上安排在学年末进行，由考生所在学校根据学生平时成绩和学校组织的毕业测试成绩进行 综合评定，该考查成绩作为学生该科目的毕业成绩和普通高中录取的参考成绩。

梧州高级中学

今年有50%招生指标到校

根据今年初中毕业生情况，自治区教育厅下达梧州市的普通高中招生任务为20100人。为进一步推进普 通高中招生制度改革，梧州市继续在自治区示范性普通高中指令性招生指标中划出50%的指标，均衡分配到辖区内每所初中学校，实行示范性普通高中定向招生。定向招生指标由示 范高中主管教育行政部门根据各初中学校的中考考生人数，平均分配到各所初中学校，让各校优秀学生都有机会入读自治区示范性普通高中。此外，符合条件的学校也将继续做好特长 生招生和自主招生工作。在教育精准脱贫专项招生方面，市、各县(市)将对就读高中阶段教育学校的建档立卡贫困家庭子女全部免除学杂费，并为他们提供在校 期间的生活补助。梧州市8所自治区示范性普通高中面向全市或所辖区域，招收建档立卡贫困家庭优秀初中毕业生各10人至15人。根据安排，梧州市 2018年普通高中招生工作在7月中下旬进行，7月底前完成。中等职业学校的招生录取时间不统一划定录取时间，由各校根据实际做好招生工作。

篇11

七年级学生是初中阶段的一个特殊的群体，他们刚刚接受完六年的小学教育，步入一个陌生而又全新的环境，这使得他们身上具有小学和初中相交织的两面性，即小学时的活泼好动和刚进入初中时的好奇困惑，这样，对七年级学生的班级管理就呈现出许多特殊性。如何构建一个班风优良、学习气氛浓厚、德风高尚的班集体成了每一个七年级教师值得深思和研讨的主题。笔者曾任七年级班主任数年，对此问题深有感触，现略谈一下自己肤浅的认识和体会。

一、经常性地进行思想道德教育，使其潜移默化地受到优秀思想的熏陶和濡染，迫使其提升人生境界

不论任何时代、任何社会，对高尚道德和理想人格的追求是永远不变的，这股无形的力量是推动社会进步和提高个体素质的主要因素。对于刚刚升入七年级的学生来说，他们虽然在小学里已经接受了基本的德育教育，但还不完善、不深入、不具体。作为班主任，要主动承担起德育重任，不能间断道德教育。在班级中及时发现道德高尚者并确立模范，宣传先进，推广典型，使班级时时彰显榜样的力量，处处闪耀道德的火花，让学生们切身感受到自己的榜样就在身边，时刻注意向他们看齐，时刻反省自己与这些同学之间的差距，不断剔除自己身上存在的缺点与不足。经过多次的认识和反思，再加以班主任及时正确的引导，才能使他们树立起正确的人生价值观，使他们的道德朝着良性方向发展。

二、打造一支强有力的班干部队伍，明确细化职责分工，让班干部充分行使管理职能

班干部是班主任管理班级的得力助手，也是获取班级信息的主要力量，班干部队伍素质的高低直接决定着班级管理的效率。因此，班主任要细心观察每一位学生，耐心考察他们的人品，同时在班上进行民主投票选举，尽量把道德品质高、组织能力强、学习成绩好、班级威望高的学生选，委以班级管理的重任。然后，给他们划分明确而细致的职责，使他们知道自己该干什么，不该干什么以及怎样干，让他们在各自的权限内行使班级管理职能。为了防止发生矛盾冲突，在划分班干部职责时，应尽量详细而具体，便于操作，避免权力的交叉和职责不明确。这样，当班里发生事情时，就有相对应的班干部出面调解并及时化解，必要时上报班主任。

三、加强班委会建设，大力推行班干部问责制度，并施以一定的压力和动力，使其认识到班级管理是自己学习和生活的必要组成部分

由于受世俗社会价值观的影响，有些班干部认为管理班级是得罪人的事，与其得罪别人，不如管好自己，挂着班干部的头衔做起“老好人”，对于班内事务敷衍了事甚至坐视不管，严重影响了班级声誉。面对这种情况，作为班主任，首先要向全班学生说清楚，班干部行使管理职能是经班主任授权同意，更何况这些人都是大家公选出来为全班学生服务的，任何人不得随意阻拦或干扰，解除班干部的后顾之忧。这样，在发生班级事务无人问津时，班主任要对班干部进行强有力的问责。按照“谁的权限内发生事情谁负责”的原则，对相应责任人进行问责甚至进行必要的惩罚，以此强化班干部的责任意识。

四、平等地对待每一位学生，时刻关爱学生，关注班级弱势群体，争取最大化地缩小学生之间的综合素质差距

作为班主任，对班内学生一定要一视同仁，把全部的爱均匀地挥洒在班级的每一个角落，不能有丝毫的偏见和不公，这样才能彰显一个教师的人格魅力，才能提高班主任的威望。与此同时，班主任要特别关注班内的弱势群体，如单亲家庭子女、内向自卑型学生、留守儿童、身心缺陷者、学困生、贫困生等，他们由于种种原因在身心各方面或多或少地有着脆弱的一面，不能很好地融入集体，经常表现为寡言少语、焦虑多困、讨厌学习等，有的甚至残暴自私、打架斗殴、顶撞教师，但他们更渴望被理解、被认同，他们往往有着比别人更强的自尊心和表现欲。这些弱势群体直接决定着一个班级班风的好坏，因此，班主任一定要时刻关心这些学生，时不时地和他们谈心沟通，深层次挖掘他们的潜力，帮助他们树立自信，提高他们迎击困难的能力，以便更好地投入学习，尽最大努力缩小优生与差生之间的差距，促进班级和谐健康地发展。

五、加强班级常规管理，用制度约束人，探索建立有利于学生发展的长效机制

常规管理是班级管理的重要组成部分，有效的常规管理可以促进班级健康发展，有利于学生养成一种良好的学习和生活习惯。这种常规制度要具有前瞻性、原则性、长效性、连续性和强制性，奖惩体系一定要完备，这样可以起到良好的警示和鞭策作用。长效机制一经建立，就要在具体的落实环节上下工夫，以彰显制度的巨大的威力，便于学生养成良好的常规习惯。这种习惯一旦培养起来，就会成为学生的一种自觉认识，并转化为自觉行动，不需要强迫执行，不但减轻了班主任的负担，而且能使学生获得一种终生享用不尽的宝贵财富。

综上所述，七年级班级管理是一项系统而又具体的浩繁工程，不同的地域、不同的背景、不同的现状自有不同的管理方式。但是有一条是永远不变的，那就是：制定班级制度一定要符合本班实际，既不能过高也不能过低，一切以学生发展为最终目标。经过班主任的宏观指导和广大学生的密切配合，班级管理一定能够收到最大成效。

参考文献：

1.张金聚，《班级生活自主化　学生前景最优化——班级生活自主化管理浅谈》[J]，《河南教育（基教版）》，2010.3

篇12

中图分类号：G633.33 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0004-02

1 课题研究的背景

在我国，英语是基础教育阶段的必修课程，但学生在基础教育阶段完成6至10年的英语学习后，其语言实践能力仍然很低，综合素质不高。2001年，国家颁布新的英语课程标准，明确提出“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。而语感阅读法正是针对目前基础教育阶段英语教学出现的问题，给出具有实效的解决办法，即：以读为本，拼读领先，听读结合，分级加量，形成语感，促说带写。通过大量的阅读，整体输入，不断积累，培养学生语感，使他们在听、说、读、写能力上不断提高。

2 课题研究的目的和意义

兰州市第八十二中学是兰州市市级示范性完全初中学校，学生的英语程度和水平参差不齐。根据学校特点和学生情况，在学校开展此课题实验有重大意义。它不仅对刚升入初中的学生的英语学习有着不可估量的推动作用，而且能够提升学校在转型期的教学质量。同时，它有利于形成学校英语教学的特色。因此，在对本课题进行认真研讨之后，王校长、李校长亲自负责本课题的实施，5位七年级的实验教师自愿在10个班进行课题实验，英语教研组长负责课题实施的具体工作。

3 课题实施的步骤及方法

3.1 课题实验前期准备

1）课题组教师认真学习，了解掌握课题实验的方法、模式、要求等，并做准备工作。

2）对学生、家长做好宣传、动员工作，通过看霍庆文教授做的课题录像，教师解读在学校进行课题实验的目的和意义，使学生、家长能明白学校的良苦用心，自觉、自愿地参与课题研究，做好配合工作。

3）课题实验前，对学生进行水平测试和摸底工作。通过问卷调查，了解学生英语学习的程度、家庭情况、课后英语阅读情况及具备的实验条件等；做了词汇考查，朗读录音，命题作文，期中成绩等归档留存。从中发现，虽然大部分学生在小学学过英语，但水平不一，课后很少阅读，拼读能力差，语音语调一般，写作能力差距较大，语言表达水平不高。

3.2 课题实验实施过程

1）实验要求。

①实验学生必须坚持回家模仿朗读《典范英语》（6）至少20分钟，尽可能做到模仿到位。学生根据自己的能力和实际情况阅读，并做好阅读日志，即：好词、好句的摘抄，概要的书写。

②利用家校联合促学机制，督促、检查、激励学生进行听、说、读、写能力的训练。在学校，教师要每周至少抽出一到两节实验课，在课上通过朗读、表演、复述等活动检查学生的阅读情况，帮助、引导学生进一步理解故事。课下教师要批改学生写的故事概要和日志本，定期检查阅读跟踪记录表。家长要每天督促孩子模仿朗读20分钟，填写阅读跟踪记录表。

③将学生分成学习小组，以便共同合作、相互监督、探究学习，同时减轻教师负担。

④在实验初期，每两周完成一本书，从七年级第二学期开始，一周完成一本书。

2）教研指导。课题组教师经常交流、研讨，及时解决在实验中发现的问题，并积极征求国家课题组的建议。2011年12月，霍庆文教授专程来校进行实验初期的课题指导；2012年4月，翁志敏老师来校听课指导，课题组教师受益匪浅。

3）阶段性活动。

①实验一个月后，进行阶段性表彰，通过用“致家长一封信”的方式，表达对家长的感谢，向家长作情况介绍，通知家长以下奖项的设立及表彰：最佳日志奖、最佳读后感（概要）奖、进步突出奖、最佳模音奖、家长配合奖。

②12月26日，举办“典范英语”模仿朗读比赛，共有16组节目，一部分学生的模仿朗读已经达到一定的水平。

③七年级第二学期伊始，又开展“典范英语”寒假阅读情况表彰奖励活动。

④本学期还开展了课本剧的表演活动。

4）评价制度的设立。经过调研，实验教师反映部分家长和学生由于忙而存在应付现象，个别教师因为日常教学任务重，而督促不够。为此，学校制定“语感阅读法与阅读能力发展研究评价制度”，通过过程性评价和阶段性评价来提升学生对《典范英语》的阅读和学习的重视程度。过程性评价主要对学生平时在课内、课外的各方面表现进行量化评价，阶段性评价则把《典范英语》纳入期中、期末的考试范围，然后将两者成绩汇总，计入典范英语实验课程得分，这样可以引起教师、学生、家长的共同重视，又可以作为实验数据收集。

4 课题实施的效果

经过4个多月的实验，部分学生有了一定量的积累，词汇量、阅读量都有了一定的增加，综合能力有所提高；小部分学生已能戏剧化地朗读，大部分学生可以流利地朗读。阅读能力有了一定的提高，在期中考试英语考试卷中，第一次加入《典范英语》阶段性测试内容，以此作为学生阅读能力发展的依据。表1、表2是期中、期末两次阶段性测试成绩的对比。

学生的写作能力明显有所提高，有些学生写的读后感（或概要）有很大的进步。部分学生能用一些高出他们年级教学内容的复杂句子，如：

Snap is a dog that can do many people’s job. （七年级1班，刘鹏）

His job was looking after this street， making sure the street quiet and looking fine in the street.（七年级1班，刘鹏）

He could think out the idea that he can take a bus to get to his work.（七年级1班，刘鹏）

After reading this story， I think Snap is a clever and lovely dog.（熊诗楠，七年级3班）

I hardly believe he can take a bus by itself.（曾辉，七年级11班）

这些句子，学生未必能说出用了什么语法，只是因为多读，形成一定的语感，不自觉地运用。

学生在实验课上得到听、说、读、写、演的综合训练，肯定比不参加课题实验的学生得到的训练和积累多。

5 实验问题

1）《典范英语》（6）对七年级学生来说有一定难度，表现在：由于录音速度偏快，加上很多单词学生不认识，学生在模仿跟读时有困难。有些学生因不理解某些词句而存在畏难情绪，并进而对阅读、朗读不认真对待。

2）一部分学生对任何学习都不认真，应付差事，教师所采取的任何措施都不能起持久作用。

3）一些家长不够配合，帮着孩子应付教师检查。

4）学生的学习积极性和阅读兴趣并不能长久保持，必须采用一些激励加强制的措施。

5）《典范英语》教学与常规教学存在时间冲突，学生常因忙于作业而顾不上朗读和阅读。

6）小组合作学习机制有待进一步健全。

6 反思和展望

1）课题实验良好地开展，重在坚持，同时需要进一步提升教师、学生和家长的积极性。为此，学校课题实验领导小组必须不断地完善评价制度，激励和督导相结合。教师则要提升课堂设计的水平，让学生在兴趣中学有所得，学有所值，提升他们的积极性。

2）作业布置需把握好适度原则，不要让学生感觉烦、感觉累。

3）教师需将《典范英语》教学和常规教学有机结合起来，多让学生在课堂上朗读、阅读。

4）教师要在课堂上做好检查、引导、帮助和激励工作，营造和谐、生动、有趣的教学氛围。

5）教师要把评价制度和各项职责落到实处，引导学生进行自我管理和相互管理，互助互学，在竞争中相互促进。

因为学校领导大力支持，实验教师认真配合，努力务实地工作，加上国家课题组的帮助和制度保障，笔者相信，课题实验会更加良性地发展。

篇13

政治思想上，坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法。职业道德方面，热爱教育事业，对学生的爱胜过一切。服从并做好领导分配的各项工作，工作积极主动。“以身作则，为人师表”，我作为从事义务教育多年的老教师，根据新课程理念确定义务教育发展方向，不断学习，不人云亦云，寻方向，找出路，也不断提醒、鞭策着自己，不管付出辛苦，都不能使义务教育教学工作误入歧途。

二、专业化水平能力方面：

人的行为很大程度上受制于自己的思想观念。我在这一年的教学工作中，对于自己的思想觉悟、理论水平和教学实践、实验技能仍处于不断的摸索中。为了全面透彻的理解课程标准，面对的确是活生生的学生与活生生的教材，改变理论与实践脱离的的现状，我感觉如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后来从校本理论学习、和一些教育著作、教育教学杂志上，获得了比从前翻阅书籍时更深刻的理解与体会、找到了支持与鼓励。教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。今年本人,承担初高中生物实验教学和七年级生物、劳动技术学科的教学工作，组织科技活动小组的教学活动,还担任研究性学习学科的研究工作。工作量大。备课量大，任务繁重,年近半百的我每周还有3个晚自习,其中的劳累自不必多言。准备实验消耗脑力和体力,实验课上和科技活动实践指导学生的实验技能是劳累和辛苦,每天要转换角色,转换思路,每天上不同的课,做不同的工作，接触不同的人，锻炼了我心里的调试能力，而且使自己更快的再次熟悉教材,知识量也飞速增加，并融会贯通.这对提高教学能力有很大的帮助!

这种跨头的独特经历的感受是:痛并收获着,累并快乐着!这一学期,我们除了圆满完成教学工作,还完成了初中和高中的生物实验考试任务.记得今年6月,初中实验考查,为了取得鲜活材料,避免阳光暴晒,影响实验效果,我起早贪黑去寻找，爱人曾经抱怨我说：哪有人像你这样的，干别人看不到的活，.纯属傻瓜!7月骄阳似火,我不顾酷暑,不顾风雨，并且设法准备取得实验材料.，路边的雨水曾冲刷过我的汗水。在教学中，本人采用研究性学习的学习方式，以培养学生的学习能力为主，提高学生的素质为目标。通过教育,让学生深切的感受到拥有科学知识和科学技能能够提高生活和工作的质量,使自己成为一个睿智和有财富的人!本人深切的明白,教育不是灌输,而是点燃火焰!本人一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。我们的七年级科技活动利用每周三的7、8节组织学生完成了燕山中学校园内植被、北外环西段、西外环北段人工植被的调查，完成雾灵山西南面人工资被和天然植被的考察，初步进行雾灵山山前南侧冲击平原植被种类的调查，认识了菌类植物，采集了小叶红波的果实，学会了探究学习。本人在完成教学工作的同时，坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。同徐成林、李国栋结为“师徒对子”互相听课，促进两位年轻教师的迅速成长。为了配合领导和老师的工作，遇到同事有事，生病等事情，我都会主动的迎接领导派来的新的教学任务。

今年，在领导的带领下，我们初中推广以小组团队协作学习为主的课堂教学模式,本人欣喜地加入到改革的行列中，把课堂还给了学生，自己只做导演。因为课堂改革，组织科技活动课,从科技活动内容，，从修改到上课，细节的处理，时间的安排，我都会和七年级的领导、教师，活动小组的学生商量，让我感觉不是我一人在开课，体现了团队协作精神。我在此感谢每一位给我无私帮助的人!

三、遵守纪律、考勤方面