会计实账培训范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇会计实账培训范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

二、调查方法

首先，通过网络搜集各类信息，明确我们所要调查的会计培训机构的地址、电话及概况；其次，整理所问问题，以便准确获取信息；最后，将所得信息及培训机构材料进行整合，得出结论。

三、调查过程

初期，我们在网站和报纸上找到10余家会计培训机构，并逐一上官网了解机构概况及记录地址和联系方式。在去往这些会计培训机构之前列出所要提的问题，并得到机构的一一解答。

1.会计实操涉及行业领域。在我们调查的过程中有50%的会计培训机构所涉及的会计实操为工业一般纳税人真账和商业一般纳税人真账，而另外的50%的机构涉及的行业更加全面，除了有工业和商业真账还有广告业真账、施工企业真账、房地产企业真账、物流企业真账、餐饮企业真账、小额贷款企业真账、中介服务企业真账等。

2.即将毕业的会计学专业学生选择的会计实操课程。针对有会计专业基础的学生，培训机构建议直接选择较为复杂的工业一般纳税人真账。而对于跨专业的学生来说，则选择较为简单的商业一般纳税人真账。

3.会计实操的具体流程。对多家培训机构的调查发现具体流程大都是差不多的，以下是其中一家机构的具体流程：

（1）数字实训、会计书写规范；（2）了解企业、写出企业的生产经营流程；（3）了解税务局、写出税务的机构及职能；（4）抄税、报税、零申报；（5）计算机的使用：软盘、U盘 Word/Excel/增值税票开具；（6）网络知识：申请免费邮箱、收发电子邮件、BBS论坛、QQ、网上下载；（7）虚拟账务处理（编制记账凭证、科目汇总、登记总账、编制会计报表）；（8）真实账务处理（编制增值税、企业所得税、地税系列申报表）；（9）按顺序背写小企业一级科目（60个）、学会建新的总账；（10）登记明细账，结余额与总账核对（账账相符）；（11）应交税费——应交增值税明细账（帐表相符）；（12）独立完成企业的账务处理和增值税、所得税等税的申报。

4.教材及工具。通过调查，会计实操的教材主要用在税法这门课程上，是注册会计师考试所用教材，有个别机构自己编书形成商业真账和工业真账。实操的工具则是提供各类账本、帐表等。

5.课时及费用。

实操学期一般都是3—6个月，学期结束可以免费继续教育并咨询有关会计业务。学费在800—1500之间，若所学的行业真账实操多，则费用就高。

6.师资力量。

所调查的培训机构中，其中一家的培训师都是中级会计师或者是注册会计师，并有多年从事公司会计工作经验。而其他大部分会计培训机构的老师没有相应职称，甚至没有很多年的从业经验。

四、调查结论分析及建议

1.会计培训机构繁多，无固定规格，管理杂乱。

此次所搜集到的信息中，呼和浩特市的培训机构有20余家。通过调查发现，还有一部分机构未在相关政府部门备案。目前，由于很多培训行业的进入门槛比较低，在原培训机构工作几年积累了一定资源的人，就开始自己经办培训机构，但由于培训人员和管理人员的素质高低不一，形成很多培训和管理上的漏洞。随着培训行业的竞争不断加剧，出现了机构之间一定程度的恶性竞争现象，导致培训的价格高低不均，误导了学生选择培训内容及培训方向。针对以上情况，我们建议由相关部门出台相关政策，加大对会计培训机构的监督审查力度，最终形成高质、高效的培训形象，打造专业素质过硬、社会适应性良好的高素质人才。

2.多数会计培训内容繁杂不精

对于大部分会计培训机构所涉及的行业实操真账多而不精，还有一部分机构用的是高校会计实训教材。在繁杂的账务中，学生会轻易的将各行业账务处理搞混，不易形成完整体系。培训班需设立具有代表性的行业真账，在学生进入培训机构时，机构须详细解释各行业账务特点，结合学生在会计实训上的学习程度建议实训方向。

3.多数培训教师专业水平不高，综合能力较低。

通过对会计培训机构的走访调查，具有中级职称以上的老师还是很少的，更有年轻且没有多年从业经验的人给学生进行培训。另一方面，培训师有职称证明，但从业经验却很少，这样就对学员们造成了不好的学习效果，严重影响上岗之后的工作，对学生自身造成不良影响。所以，会计培训机构需要提升入门门槛，不仅是在职称证书上要严格把关，还要在从业经历上多加注意，必要时在进入机构任职前进行一次全面的考核，从而加强师资力量，有利于学员高效高质的学习到实操业务。

篇2

关键词 会计 基础工作 规范化

一、现阶段企业会计基础工作存在的问题分析

1．职业道德教育尚不到位

在市场经济日益发展的今天，一些财务人员对会计基础工作松懈，把心思更多的用于拉关系，走后门，于财务基础工作不顾。财务人员有悖严谨的工作作风，存在不遵守会计职业道德的现象，抛弃了严守工作纪律、努力钻研业务、努力提高工作效率和工作质量的精神。

2．会计从业人员素质偏低，影响了会计基础的规范化

每年会计人员以通过会计证的年审工作，都要自行报名参加或由单位组织的继续教育培训。但实际情况是，上述企业虽名义上组织培训学习，但实为应付年检，培训学习常会流于形式。在此形势下，会计从业人员既没有良好的素质基础，又得不到后续的教育培训，致使会计从业人员无从理解和消化国家最新的会计规章制度，从而严重影响企业的会计基础工作规范化。

3．企业会计基础工作规范疏松，流于形式，起不到应有的规范作用

表现在以下方面：（1）原始凭证的签字流程形式各异。究竟是财务人员先对数据审核，对票据的合法、合理、合规性进行审核后，再交由领导签批，还是经办人和报销人先直接找单位领导签字后交由财务核算和做账？（2）记账凭证没有统一的规范。各个会计从业人员全凭自身经验自己判断，从而使会计基础工作陷入混乱。（3）缺乏统一原始凭证，企业的借款单、拨款单、缴款单、领款单、单据粘贴表、付款申请格式各异。（4）随着会计电算化的普及，基层企业还有没有必要登记手工的现金日记账和银行日记账，各企业总部与分公司执行上就参差不齐。（5）如何正确使用会计科目和正确归集成本各异。有些企业把招待费、大额宣传企业形象的广告费等列入办公费，把原材料采购过程中装卸费、运输费等计入机械使用费等等。（6）会计记账没有严格的记账流程，随意性强。会计信息失真现象日趋严重。（7）反映财务情况不真实，不完整，企业经济业务发生后，不能及时入账。

二、企业会计基础工作现状的原因分析

1．领导重视不够

会计基础工作对企业经营管理业绩的的影响往往并是不直接的，不表现在盈亏数字上，因此，某些单位负责人唯结果论，不重视不能带来直接效益的会计基础工作，不重视会计人员的业务学习和会计知识的更新，贬低其作用，仅仅将会计基础工作当做是支付中心，导致企业会计从业人员业务素质的缺乏，对会计基础工作规范缺乏足够的认识。

2．人员素质不高

会计从业人员的素质包括业务素质和职业道德素质两方面，在业务素质方面，由于会计人员的业务水平本来就有高有低，再加上对对新的业务知识和最新会计法规的学习的长期忽视，致使会计从业人员的业务素质得不到提高。至于会计道德方面，此外，部分会计人员尽管掌握一些会计核算的基本知识，因为缺乏应有的职业道德的缺乏，导致会计从业人员不认真严格执行会计核算制度，随意降低工作标准，严重影响了会计核算工作的规范化。

3．造假现象普遍存在

一些企业为了小团体利益，为达到偷逃税收、转移国家资产、粉饰业绩等目的，在会计数据上做手脚，造成虚盈实亏或虚亏实盈的账实不符。一些单位内部管理混乱，负责人、，财务收支失控，账外设账，私设“小金库”。还有一些应当建账的单位不按会计制度的规定编制会计报表，设置会计科目，不建账或账目混乱等等，这必然导致会计基础工作混乱。

4．组织监管力度不足

某些基层单位的上级主管部门执行监管力度不足，致使会计工作处于无人监管的境地，根本没有起到应有的监督、检查的作用。因此，在上述单位，根本就没有人过问会计基础工作是否规范、财务会计制度是否健全、会计核算工作程序是否符合要求。就算偶尔有次检查，也是应付公事，走走过场，根本不全面检查、监督和指导基层单位 会计基础工作。在这种情况下，上述单位的会计基础工作规范化与否就全赖本单位的会计人员的自身职业素质与工作能力了。

三、促使企业会计基础工作规范化的措施

1．加强高素质会计人才队伍建设

要提高会计工作质量，就必须做好基础工作的规范化，就必须加强高素质会计人才队伍建设。（1）在现有会计才人队伍基础上加以提高，重点加强职业道德教育力度，促进会计行为规范化的实现，提高会计职业道德水平。（2）注重提升财会人员自我修养，将法律的外在约束和道德的内在约束结合起来，做到“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账”。（3）建立健全企业财会人员业绩档案管理制度。（4）建立健全企业会计人员培养制度，如培训、考核、晋升、淘汰等。

2．健全会计机构及规章体系

一是建立内部会计管理体系，依法建立健全会计机构。要建立起完善的内部会计组织机构和工作机构，明确企业领导、总会计师、会计机构负责人和会计主管人员的责任，分工负责、各司其职。二是从强化会计基础上着手，制定本企业的内部财务制度及具体实施细则，有序开展工作以促进企业会计工作的规范化，理顺会计工作秩序。

3．健全企业内部控制制度

企业应通过建立与完善企业内部财务制度、责任制度和监督机制等内控制度，保证财务决策及财务计划真正得以有效贯彻落实。其内容如下：（1）建立全面财务预算的管理制度。（2）建立会计人员岗位责任制度。（3）建立内部稽核制度及牵制制度。（4）建立财产清查保全制度，如存货、固定资产等收、发、存、清查、处置等。（5）建立财务授权审批制度。（6）建立内部财务分析制度。（7）建立单项重大财务事项报告制度。（8）建立内部财务预警及报告制度。

4．提高会计电算化安全管理水平

会计电算化极大地提高了会计工作的效率，提高会计电算化安全管理水平主要从如下着手：（1）继续学习培训以增强电算化人员的业务能力、计算机操作能力。（2）提升计算机的软硬配置，确保高效、准确的进行会计业务的处理。（3）加强会计数据档案管理，会计数据经记账审核后要及时备份和妥善保管。

参考文献：

篇3

从中等职业教育发展的实践和趋势看，以企业岗位标准为教学目标的实践教学已成为各专业培养学生岗位适应性和专业技能的重要途径和手段。会计是一门应用性很强的专业，对从业人员的专业技能和综合职业素养的要求较高，然而从中职会计教学实际看，理论教学多、实际操作教学少，课堂练习多、岗位实践少，学做分离、会考不会用的现象比较突出，实践教学难以满足中等职业教育培养“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”教学目标的需要。本文将对中职会计实践教学存在问题作一简要分析，并提出解决策略。

一、存在问题分析

1.岗位能力培养不到位――职业岗位意识不强，忽视系统岗位训练

岗位能力的要求是多方面的，但在教学实践中缺少系统安排。如在综合能力方面，教师主要注重基本技能的培养，忽视其他岗位综合素质的锻炼。在实践课程设置方面，主要是针对会计核算的实训，如识别原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制报表等，但对稽核岗位、税务岗位等岗位的业务几乎没有涉及，这些岗位到底有什么工作内容、工作职责是什么，学生一无所知，导致毕业生无法满足会计岗位能力需求，很少在本专业就业。

2.实践教学内容不到位――课堂教学脱离实际，无法满足工作需要

中职会计专业统一的教材基本针对高职考生的学习需要，而能够满足实习班学习使用的、具有职业特色的教材较少，强调会计的核算职能，忽视会计的监督职能，教材未能及时更新，尤其是营改增以后教材的滞后性更为明显，基本上是学归学、用归用。实训内容不能真实体现企业的实际财务运行情况，学生一旦接触企业会计实务，大多会感觉无所适从，根本不能独当一面，还要经过企业一段较长时间的培训，才能从事部分财务工作。

3.教师实务能力不到位――大多只会纸上谈兵，不能胜任实务操作

大部分教师都是大学毕业后就直接进校从事教学工作的，没有企业实践工作经验积累。从目前各校会计专业教师来看，教师虽然基本上取得了会计从业资格证，但是不会做账，不是真正意义上的会计，对实际业务流程和经济核算只知其一不知其二，让其开展实践教学往往力不从心，甚至是“赶鸭子上架”。另一方面，学校为了管理及排课方便，对专业教师学科分工过细，大部分专业教师常年只教一两门课程，造成教师接收新知识的能力较差，专业知识面较窄、缺乏系统性，实践能力更是捉襟见肘，教学大多时候只能照本宣科。可以想象，这样的教师如何能设计出高水平的课程，如何能指导学生提高会计实践能力。

4.校内实训设施不到位――实训环境失真，教与学两张皮

中职会计专业的校内实践分为课堂实践教学和模拟工作室实践教学两部分。课堂实践有基本技能训练和专业单项技能训练两部分，主要是填填票据、写写记账凭证。校内模拟工作室实践教学往往只是简单的会计核算业务，没有税务汇算以及纳税申报，财务软件、财务环境设计等会计设施设备建设欠缺。总体而言，校内实践教学环境与企业财务工作环境不匹配，仿真度较低，达不到在做中学的实训效果。

5.校外岗位实习不到位――专业实习流于形式，学生缺乏实岗体验

会计业务较特殊，很难做到企业实岗实习。原因是财务部门是企业的核心部门，掌握企业投资、成本、费用等经济信息，企业为了保密一般不会让外人接触，即使接受学生实习，无非就是做一些辅的工作;还有大部分企业会计岗位有限，一般就是一两个人，M足不了学生的实岗实习需要;同时学校合作企业也十分有限。因此，学校安排的校外实部分是在非会计岗位上进行的，最高也就是出纳岗、收银员，几乎没有机会接触账务。

二、中职会计专业实践教学“五优五化”策略

实践证明，“言传不如身教，身教不如境教”，教师讲千篇往往不如自己一次真切的体验。让学生置身于实际的工作环境中耳濡目染，是养成职业品质和掌握职业技能的有效途径。美国教育家杜威“从做中学”的教育理论也表明，正是通过“从做中学”，学生得到了进一步的成长与发展，获得了怎样做的知识。可见，教师选择适当的任务交给学生，使学生从那些真正有教育意义的活动中进行学习，从做中学，将极大地调动学生的内在动力。因此，中职会计教育要正视教学中存在的短板问题，积极弘扬工匠精神，围绕中职会计教育目标，采取“五优五化”的工作策略，即以岗位技能为标准优化教学内容、实现教学组织岗位化，以实务能力为核心优化“课程设置”、实现教学内容实践化，以专业技能为根本优化师资培训、实现教师能力职业化，以设施建设为抓手优化校内实训环境、实现实训环境现场化，以实岗实训为要求优化校外实践教学基地、实现学生实习真实化，切实提升中职会计学生的专业技能和岗位适应能力。

1.以岗位技能为标准优化教学内容，实现教学组织岗位化

推行“实践教育计划”，落实现代学徒制理念，强化校企合作，将教学活动设置于现实的岗位背景之中，实现教学与岗位的紧密对接，才能使学生产生真实的感受。这样，学生不仅乐于发现和探索，而且能更深刻地体验和反思，在实实在在的岗位体验中构建知识，掌握技能。在实训中，按填制记账凭证、登记账簿、编制报表的流程进行会计不同岗位的轮换实训，使每一个学生都能体验到各个岗位的技能要领、工作职责，明晰岗位内部分工与控制，了解会计工作流程。通过这种岗位紧密对接的实训教学，促使学生的综合职业能力与国家职业资格标准对接、学习内容与企业的典型工作任务对接、学习方法与企业的工作方法对接，保证培养出来的学生走上工作岗位后，能在较短的时间内适应会计实务工作。

2.以实务能力为核心优化“课程设置”，实现教学内容实践化

开发“从课堂到职业生涯”教学项目，以培养学生的职业能力为总目标，分阶段逐级制定层次目标，进阶推进实践教学。根据技能学习的特点，分三个阶段递进单项技能训练和综合实训：新手的单项技能学习阶段，在分项训练中，夯实基础技能，熟练技能;熟手的组合技能学习阶段，在完成仿真型实训的过程中，熟悉工作流程，学会技能的综合运用，培养工作思维;能手的技能综合运用阶段，通过参与真实的实训体验岗位工作，培养发现问题、解决问题的能力，形成工作思维。

为有效优化课程设置，可由校企共同开发《会计仿真实训》《工业企业会计真账实操》《商业企业会计真账实操》等实训教材，使教学内容更加贴近工作实际。如《会计仿真实训》，以一个企业某一会计期间发生的真实经济业务为例，从解读原始凭证、填制记账凭证、登记各类账簿到报表编制各章节使用同一份业务资料，环环相扣，进行账务的全流程处理，将分离的模块教学有机串联起来，呈现高仿真的业务场景。《会计真账实操》让学生参与公司注册、建账、全套账账务处理、纳税申报等整个会计真账流程，做到与企业财务零距离对接。

3.以实践技能为根本优化师资培训，实现教师能力职业化

教师自己都不知道怎么做，怎么能教会学生？中职会计专业必须十分注重提高专任教师的会计职业化素养，尤其是要注重实践操作技能，使专任教师不仅仅是教师，更是具有一定社会经历和工作经验的企业实务会计。其中一点是将专业教师全脱产企业顶岗培训落实到位。中职教育要求专业教师既要取得教师资格，又要取得专业技术资格。就会计专业教师而言，要具备会计实务操作的能力，通俗地讲就是做账的能力。会计是一项政策性、专业性很强的技术工作，没有真正做过账就不可能知道其中的门道。所以会计专业教师必须要真正进企业，参加会计岗位独立工作一段时间，进行全方位的实践操作能力和综合应用能力的训练。2015年12月，浙江省教育厅《关于进一步规范中等职业学校非师范类专业新老师入职培训工作有关事项的通知》要求非师范类专业中职新教师，要下企业完成为期一年的相关培训并取得相关资格证书，其中企业跟班实战、连续进行6个月全脱产企业顶岗，各地已经执行，这是新进教师的职业化水平提高的有效途径。但是对于在职教师，政策要求每两年参加两个月的企业顶岗培训，从现实的情况来看，多数学校为了减轻负担，大多数没有将通知要求落实到位，而是鼓励教师利用暑假时间自己找企业去完成培训任务，效果不佳。因此各市县（区）教育主管部门必须制订工作细则，建立与评先、职称晋升相挂钩的教师下企培训机制，真正落实通知精神。二是从企事业单位聘请财务经理或主办会计担任会计实践课程的兼任教师，以补齐实践课教学短板，这也有利于促进专业教师实践能力的提高，实现多赢局面。

4.以设施建设为抓手优化校内实训环境，实现实训教学现场化

校内实训室是专业实践教学的物质基础，加强校内模拟实验室建设，通过“理、实、虚一体化”的实训环境的建设和有效使用，达到 “教、学、做”合一的目的。实训环境建设主要考虑以下几个方面。一是设施设备建设。设备承载任务，任务承载技术技能。教学设备要与课程设置、教学理念相一致，在整体课程设计框架下选择教学设备。会计专业采用的与一体化课程相符合的设备主要为两类：一类为单一任务实训设备，主要为基础教学提供服务;另一类为组合任务实训设备，主要为综合任务教学和创新教学提供支持。会计专业的模拟实训室建设与理工机械类设施设备建设不尽相同，设施设备投入成本不是很高，主要设备有电脑、多媒体、投影仪、电视机、档案柜、点钞机、企业模拟经营沙盘等。二是训耗材，领料单、差旅费报销单、转账单、账簿、仿真支票、仿真增值税专用发票、仿真增值税普通发票等原始凭证类，收账凭证、付款凭证、转账凭证及通用记账凭证等各类记账凭证以及各类账簿报表，银行、法人等各类模拟用章。三是教学软件，如用友、金蝶等财务软件。四是畅捷通教学版，如为小微企业打造的管理云平台，开展基于互联网应用特点的网络教学，有发票管理、非常便捷的记账功能，与报税系统打通，直接在系统中生成，内置在线学习等强大功能。四是教学环境设计。校内模拟实验室关键是教学情境的设计，将企业的点点滴滴融入到实训场所，设置账务处理流程、任务、角色、流程、岗位标志、一体化实训室的管理制度以及一体化教学角色职责等一系列制度，无缝对接企业环境、流程和管理，营造贴合企业实际的一体化教学工作场景，从零开始培养学生的工作习惯、工作流程及责任意识。总之，高仿真的实训环境以及教学过程中的角色互换，能为实现实践教学目标提供有力的物质保障。

5.以实岗实训为要求优化企业教学基地，实现学生实习真实化

情景化的校内技能练习有助于学生掌握会计专业知识和技能，但无论仿真程度如何，毕竟是在校园内的纯技能训练，与企业真正实务操作的复杂性是无法相比的。所以，中职学校要以校企结对、职教集团等形式建立相对稳定的实践基地，强化实践教学水平。对会计专业来说，除了职教集团企业外，要积极拓展“校企合作”单位。就目前来看，要争取与财务人员需求量相对较多、业务量较大的记账公司、财务咨询公司签订合作协议，尽量为学生创造实岗实训机会。

参考文献：

[1]明哲.高职院校会计实训教学的思考[J].产业与科技论坛，2015（23）.

篇4

面对会计教学现状、存在问题，我们应根据中职学生特点和会计知识结构、特点、会计工作流程、要求等，对会计教学课程设置、教学模式、方式、方法、校企合作、会计实践等方面进行探讨，希望找到问题破解的关键点，提出会计教学，从而提高中职会计教学效果。

1.当前中职会计教学的现状及问题分析

（1）会计课程设置不合理，教学质量令人担忧。现在中职学校很多都开有会计课程，一些与经济相关的专业如金融、市场营销、文秘、物流、商务英语、酒店管理、物业管理、企业管理等专业也会开会计课程，一般就是会计基础，当成这些专业的辅课程。会计专业自然要开会计课程，会计专业开的课程除会计基础外大多会加上会计法规、经济法、会计电算化等课程，还有语数英等与会计专业教学关联度较低的课程。

就拿会计基础课程来说，当前多数学校对非会计专业与会计专业教学课程安排没有不同，比如都是用一个学期一周安排2节或3课学完，其实学会计，会计基础是很重要的，是学会计的基础，课程设置目标不同，讲得详略是不同的，要求掌握的知识和能力是不同的，对于会计专业的学生来说，上述这种课程设置是远远不够的，他们学过后只会一些皮毛，根本就不了解会计是什么，做账就更不可能了。

近几年，越来越多的学生热衷于报普通高中，造成生源质量逐年下降，深的讲不了，浅的又不够，会计教学课程很难设置，再加上师资、教学资源、培养目标、教学方式等影响，会计教学往往流于形式，照课本读完，就算完成任务，质量也不高。很多会计专业毕业的学生考不到会计从业资格证，很大一部分就算拿到会计从业资格证，但一旦到企业就适应不了，不会做账、不会报税，更不会做报表，会计教学质量令人担忧。

（2）会计教学偏重理论授课，与社会需求脱节，与行业企业用人标准不符，毕业生就业能力有限。

现在中职教育都在提倡校企合作人才培养模式，但由于会计岗位的特殊性，学校很难找到对应的企业开展合作，种种原因，往往使中职会计教学目标与行业、企业标准相距较远。一是由于缺乏深入调研和认识，导致中职学校会计教学没有按照会计岗位所需的专业知识和专项工作能力组织教学，课程标准与会计从业资格、会计专业资格标准衔接不紧密，学了会计但不接受考前培训学生很难考取会计从业资格证，中职会计毕业后仍没有资格和能力从事会计工作；二是会计教学方法简单，脱离实际，能力培养有限。教学上大多仍只注重学习书本知识，从课本到课本，重理论轻实操，学生对会计知识不理解，只停留在简单的“记”和“背”这些环节。虽然也讲到实训课及实践课，但多数是做书面作业，真实情境下的会计技能教学开展得很少，就算有也只是某个小环节，如填记账凭证等，但填记账凭证之前的原始凭证又如何做呢？它与记账凭证有何关联？记账凭证做好后又如何登记各种账簿？等等，它们之间是环环相扣的，如果只做其一，而不做其他，不进行系统的实操，我们永远会停留在抽象的概念中。其实，会计职业技能、会计操作技能培训与现实会计岗位要求相去较远，对知识没有系统性掌握，操作能力就更谈不上，一到企业实际工作，就根本不知道做什么，如何做。与企业要求不符，毕业生就业能力自然就有限。

（3）学生考核机制传统，仍以学生理论考试为主，误导学生只重理论，不重技能、不重训练，导致学生的实践能力不强。

2.会计教学探讨与构建有效会计教学对策

针对当前中职会计教学存在问题我们应该如何破解呢？

（1）从中职学生情况出发，按会计工作特点，理顺会计课程设置。当前，我国各级政府都大力提倡发展职业教育，为了鼓励中等职业教育的发展，对中职生还实行了免学费政策。这几年职业教育的发展确实发展很快，一大批校舍宽广、设施先进、师资雄厚的上规模上档次的职业学校发展起来了，中职生的数量也快速增加。但受普高热的影响，优质生源大多去了普高，中职生的生源质量下降。生源质量的下降，中职生的学习专注度普遍不高，接受能力、理解能力也不高。

会计是一种经济管理方法，是一种技术活，作为一门专业课程，它既讲究技术方法，又讲究实际操作。所以学好会计既要理解掌握会计基本原理、会计方法等，又要会利用方法、原理去处理实际工作。从这个角度讲会计是理论与实操相结合的一门课程，学好理论是为了实际的操作。

面对中职生，由于受学生学习专注度和理解能力的影响，会计课程必须结合实际设置好，学习好会计知识是基础，这必须保证，所以理论、原理的讲解必须保证有充足的课时安排；学好理论和原理是为了能做会计，会操作，能适应会计工作岗位的要求，实训实操的课也必须跟上，而且面对中职生，实操有直观的特点，反过来能促进学生对知识的理解和掌握。

对于会计专业的学生来说，在会计课程设置上，一要课时充足，二要科学合理，把讲解、练习、实操课程科学安排好，把该讲的讲透，应理解的理解，该做会做。同时在课程设置时还要结合学生学习能力，培养目标设置课程，比如非会计专业的学会计，目的是了解会计，他们学了后可能不会做会计工作，学会计只是一种知识的补充，那么针对他们我们只要讲述知识和原理就够了，那课时安排、课程就相对简单。

科学的课程设置是会计教学质量提高，达到不同培养目标的基础。

（2）课堂教学中，应变抽象教学为直观教学，深入浅出，提高教学效果。在会计教学上，我们往往很容易把会计当成一门理论课来上，重理论讲解，照本宣科，按照讲解，练习，考核的环节讲授会计。结果显而易见，课堂枯燥无味，学生听着就累，对中职生来说，本来学习专注度就较底，课堂很容易变成教师在讲，学生在听，但学生不知道教师讲什么，对牛弹琴的不良状况就在所难免，教学效果自然也就差。如何改变这种状况呢？首先我们要认识到，会计不只是纯理论课，它还是一门实操课，与我们的经济生活是息息相关的。我们在讲授内容时，可加入一些直观的东西，具体的东西，变抽象为直观、具体，更贴近我们的经济活动，使学生更有兴趣，更易理解。如在讲授会计账簿的种类时，可以用课件、投影等形式把账簿的图片向学生展示，学生的注意力和关注点就引到了账簿图片上来，同时与书上的内容和格式一一对比讲解。这样抽象的东西就直观、具体化了，学生的学习兴趣一上来，学习效果就更好。如果有条件我们还可以在实训室上课，让学生感受真实的账簿。这样学起来，课堂就活了，学生的学习兴趣和学习效果自然就提高了。

（3）系统设计实操课，真账实习要推广。会计是一门实操性很强的课程，我们也讲到实训课及实践课，认识到了实操的重要性，但很多情况下，我们会错误把课堂的练习和书面作业当成实操，真实情境下的会计技能教学开展得很少，培养出来的学生自然就与社会需求脱节。如我们在学习填制记账凭证时，很多就是把做会记分录当成了填制记账凭证的实训，其实会计分录只是明确经济业务应借应贷科目和相关金额，只是辅助填制记账凭证的一步。如果我们不填写真实的记账凭证，我们其实只是学习了一步，最关键的一步还没做。根据什么填，格式怎样，如何编号、如何填写每一栏，我们不练的话怎么会呢。那我们又如何在实际工作填记账凭证呢。所以实操是必要的，是会计技能提高的有效途径，是培养学生专业操作能力的必经过程。就像我们学开车一样，笔试通过了不代表我们会开车，只有开车练才会开车。

会计实操要系统化，体现整个会计工作流程，要一环扣一环，实操的经济业务、数据必须是高度仿真，数据之间的关系必须是体现各会计数据的关联性。实操资料必须有企业的基本情况，部门人员的设置、产品的种类、销各环节、每天的业务，经济来往的部门等，还要提供仿真的单据、凭证、账簿、会计报表、税务申报表等，实操内容要包含基础设置、账簿设置、原始凭证填制、记账凭证填制、汇总、记账、费用归集与分配、成本计算、试算平衡、结账、做报表、报税等环节，要让各环节环环相扣，各业务程序不能遗漏。

会计实操资料我们可以通过两种方法去取得：一是外购，按照会计实操的要求选购会计实操资料，这种方法相对简单，但要由有实践经验的专业老师或会计专业人员参加选购，否则我们的实操训练又会不贴实际而流于形式。二是合作开发，由专业公司和学校一起开发，这种方法更能结合学校实际和现实要求，同时教师通过参与开发，能使教师的实训经验更丰富，对教学是有很大帮助的。当然，也会增加教师的工作量和学校开发成本，但这不是重点。

会计实操，要推广真账实训，建立真账实训室，有条件的可以建成全真的生产型实践基地，可以对外服务，让学校的实训基地更贴近社会，更接地气。应在帮助会计老师改进教学理念的同时，统筹参与并指导专业部的会计教育工作，帮助形成有教育资源优势的教师、场所、环境等，建立优质会计实训基地，为会计教育创造一流的教育教学条件。

篇5

【关键词】中等职业学校；会计有效教学；直观性

面对会计教学现状、存在问题，我们应根据中职学生特点和会计知识结构、特点、会计工作流程、要求等，对会计教学课程设置、教学模式、方式、方法、会计实践等方面进行探讨，希望找到问题破解的关键点，提出会计教学，从而提高中职会计教学效果。

一、当前中职会计教学的现状及问题分析

1.会计课程设置不合理，教学质量令人担忧

现在中职学校很多都开有会计课程，一些与经济相关的专业如金融、市场营销、文秘、物流、商务英语、酒店管理、物业管理、企业管理等专业也会开会计课程，一般就是会计基础，当成这些专业的辅课程。会计专业自然要开会计课程，会计专业开的课程除会计基础外大多会加上会计法规、经济法、会计电算化等课程，还有语数英等与会计专业教学关联度较低的课程。

近几年，越来越多的学生热衷于报普通高中，造成生源质量逐年下降，深的讲不了，浅的又不够，会计教学课程很难设置，再加上师资、教学资源、培养目标、教学方式等影响，会计教学往往流于形式，照课本读完，就算完成任务，质量也不高。很多会计专业毕业的学生考不到会计从业资格证，很大一部分就算拿到会计从业资格证，但一旦到企业就适应不了，不会做账、不会报税，更不会做报表，会计教学质量令人担忧。

2.会计教学偏重理论授课，与社会需求脱节

现在中职教育都在提倡校企合作人才培养模式，但由于会计岗位的特殊性，学校很难找到对应的企业开展合作，种种原因，往往使中职会计教学目标与行业、企业标准相距较远。一是由于缺乏深入调研和认识，导致中职学校会计教学没有按照会计岗位所需的专业知识和专项工作能力组织教学，课程标准与会计从业资格、会计专业资格标准衔接不紧密，学了会计但不接受考前培训学生很难考取会计从业资格证，中职会计毕业后仍没有资格和能力从事会计工作；二是会计教学方法简单，脱离实际，能力培养有限。教学上大多仍只注重学习书本知识，从课本到课本，重理论轻实操，学生对会计知识不理解，只停留在简单的“记”和“背”这些环节。虽然也讲到实训课及实践课，但多数是做书面作业，真实情境下的会计技能教学开展得很少。

二、会计教学探讨与构建有效会计教学对策

1.从中职学生情况出发，按会计工作特点，理顺会计课程设置

会计是一种经济管理方法，是一种技术活，作为一门专业课程，它既讲究技术方法，又讲究实际操作。所以学好会计既要理解掌握会计基本原理、会计方法等，又要会利用方法、原理去处理实际工作。从这个角度讲会计是理论与实操相结合的一门课程，学好理论是为了实际的操作。

面对中职生，由于受学生学习专注度和理解能力的影响，会计课程必须结合实际设置好，学习好会计知识是基础，这必须保证，所以理论、原理的讲解必须保证有充足的课时安排；学好理论和原理是为了能做会计，会操作，能适应会计工作岗位的要求，实训实操的课也必须跟上，而且面对中职生，实操有直观的特点，反过来能促进学生对知识的理解和掌握。

2.科学的课程设置是会计教学质量提高，达到不同培养目标的基础

课堂教学中，应变抽象教学为直观教学，深入浅出，提高教学效果。在会计教学上，我们往往很容易把会计当成一门理论课来上，重理论讲解，照本宣科，按照讲解，练习，考核的环节讲授会计。结果显而易见，课堂枯燥无味，学生听着就累，对中职生来说，本来学习专注度就较底，课堂很容易变成教师在讲，学生在听，但学生不知道教师讲什么，对牛弹琴的不良状况就在所难免，教学效果自然也就差。如何改变这种状况呢？首先我们要认识到，会计不只是纯理论课，它还是一门实操课，与我们的经济生活是息息相关的。我们在讲授内容时，可加入一些直观的东西，具体的东西，变抽象为直观、具体，更贴近我们的经济活动，使学生更有兴趣，更易理解。如在讲授会计账簿的种类时，可以用课件、投影等形式把账簿的图片向学生展示，学生的注意力和关注点就引到了账簿图片上来，同时与书上的内容和格式一一对比讲解。这样抽象的东西就直观、具体化了，学生的学习兴趣一上来，学习效果就更好。如果有条件我们还可以在实训室上课，让学生感受真实的账簿。这样学起来，课堂就活了，学生的学习兴趣和学习效果自然就提高了。

3.系统设计实操课，真账实习要推广

会计是一门实操性很强的课程，我们也讲到实训课及实践课，认识到了实操的重要性，但很多情况下，我们会错误把课堂的练习和书面作业当成实操，真实情境下的会计技能教学开展得很少，培养出来的学生自然就与社会需求脱节。如我们在学习填制记账凭证时，很多就是把做会记分录当成了填制记账凭证的实训，其实会计分录只是明确经济业务应借应贷科目和相关金额，只是辅助填制记账凭证的一步。如果我们不填写真实的记账凭证，我们其实只是学习了一步，最关键的一步还没做。根据什么填，格式怎样，如何编号、如何填写每一栏，我们不练的话怎么会呢。那我们又如何在实际工作填记账凭证呢。所以实操是必要的，是会计技能提高的有效途径，是培养学生专业操作能力的必经过程。就像我们学开车一样，笔试通过了不代表我们会开车，只有开车练才会开车。

篇6

一、村财乡管存在的问题

一是乡镇经管站代记账人员在村财乡管的过程中，没有立足所在村实际，不了解村全面情况，只是按票据记账，而对村里发生的需记账的事项没有要据相关票据记账，常常造成账实不符现象。

二是乡镇经管站的管理经费无正常渠道，主要靠收取村级财务审计费和记账服务费来维持运转，在加强村级财务管理中不敢坚持原则，怕得罪村干部断了自己的财路，造成违纪违规现象，坐收坐支现象严重，大多数村把收入花掉后再到管理中心报账，管理中心只是将收支整理后分类记账、编报表，成了村里的记账员，财务管理职能严重弱化。

三是由于村干更换频繁造成会计人员也更换频繁，会计人员交接不及时、不合规，造成离任几年后不交账也无法审核，村级无证上岗的会计就更多了，会计基础工作很不规范。

四是乡镇经管站业务力量参差不齐。实施村账乡管，主要工作靠乡镇经管站人员来做，经管站人员的业务水平是搞好村账乡管的关键。既需有统揽全乡财务的行政人才，又要有精通业务的会计人才，而目前一部分镇经管站人才很难齐全，多数乡镇经管人员长期以来缺乏培训，业务素质低下。且经管站人员有限，由于他们人员少，业务素质不高，如无会计证上岗现象仍然存在，这必然造成会计业务操作不规范，而且一个人管几个村的账，多有力不从心之举。

五是村级会计基础工作不规范，乱收乱支现象仍然时有发生，如乱发乱补现象无法杜绝，白条列收列支现象在村级财务管理中常常发生，原始凭证审核审批不规范，记账不日清月结、报表不及时。

六是监督机制不健全。村财乡管的实行，虽然一定程度减轻了农村会计的负担，规范了农村财务管理，提高了村账的质量，为农村经济发展带来了一系列好处。但与此同时也产生了新的问题，村级财务归乡镇统一管理的过程中会出现乡镇政府挪用挤站村级经费的问题。

二、村财乡管模式对策研究

一是加强村级各种原始凭证的真实性合法性。村集体各项支出要取得真实合法的原始凭证，经手人、证明人及审批人签字齐全，以带税章的票据为准，财会人员要按财务制度严格审核，凡不符合规定或手续不完备的支出，会计人员有权拒付并退回，严禁村干部用打白条的手段挪用公款。村集体资金应详细记载并纳入账内核算，由出纳员保管或委托金融机构代管，其它人员不得存放。任何人不得擅自用村集体资金为个人或外单位担保、抵押。

二是乡村财务管理必须财政所统一进行管理，实行收支两条线，有利于防止乡村财务管理各自为政，政出多门而造成的混乱。成立会计核算中心负责乡村财务会计工作；分户核算则是指在各单位分别承担经济责任和法律责任的条件下，分别核算各单位财务收支。

三是要加强经管及村内会计人员的业务培训与辅导。为提高培训质量，要加强会计人员继续教育培训继续实行登记管理制度，经培训合格的人员，由财政和人事部门分别在继续教育证书上对会计人员接受继续教育情况进行备案登记，并建立会计人员业务、诚信档案，作为财政和人事部门对持有会计从业资格证人员实施监督、检查的依据。

篇7

在实际业务中，材料库房管理员是按照材料实际数量和单价验收入库的，而对于发出材料，库房账和会计账的处理依据都是领料单。如果材料已经验收入库但发票账单尚未到达，而且有关“估收”依据又不能及时传递到会计手中，就容易导致库房账和会计账不一致（账账不符）、会计账表与材料实际不一致（账实不符）的情况，这样的材料核算做法是不正确的。同时，还可能存在不能及时将预付购料款调整为已支付款项，结果导致虚增资产和负债，使会计核算不能反映经济业务的真实状况。

在现行施工企业管理体制下，为了适应建筑施工市场竞争异常激烈的现实需要，工程项目部管理人员较少，主要依靠引入分包队和招聘临时工来完成施工任务，很难做到按照现代企业制度的基本要求来设立管理岗位。施工企业一人多岗甚至全盘事务均由一人负责处理的现象非常普遍。相对其他企业来说，工程项目部内部控制制度的建设情况是不够完善的。这样的做法虽然能为企业节约一定的人力资源成本，但是并不符合不相容岗位之间应当互相分离的规定，一旦出现问题就会给企业带来不可估量的损失。从内控制度成本效益原则的角度来说，是得不偿失的一种短期行为。

通过调查了解，工程项目部材料主管大多不是专业出身，缺乏材料管理经验，各环节应该怎么做还比较模糊。而工程项目消耗材料的数量大、价值高，如果在某个管理环节出现差错，就可能带来这样或那样的问题。管理工作主要依靠人来完成，施工企业材料管理工作质量的好坏主要取决于材料管理员和会计人员素质的高低。目前，一些工程项目部缺乏专业技术人才，工程开工后临时指派材料员和会计员，他们甚至不具备相应的从业资格，要做好岗位管理工作和达到材料核算管理的基本要求是比较困难的。

材料管理员要及时将工程分包组领料单传递到会计员手中，会计员要及时进行账务处理，不得积压单据集中在期末一次性汇总入账；工程量统计员要按工程实际进度准确统计分包组当期实际完成的工程量，将二者对比分析，才能判断材料管理是否正常。为做好施工企业的材料核算和管理工作，降低出现超拨工程款的经营风险，工程施工项目部要建立信息沟通机制，各相关人员要定期互通信息，发现问题应当立即改变做法，更正差错，以避免给企业带来不必要的损失。施工企业管理层应当意识到规范材料管理的重要性和必要性。实际操作中，一定要严格要求组长按照材料预算定额领用材料，由库房材料管理员进行约束和控制，领料超过预算定额的，如果没有工程量变更的依据和项目技术主管的签字认可，不能发放材料。期末时还应由工程量统计员对照材料实际耗用情况进行分析，查看材料消耗与工程进度是否匹配，并提请管理层对材料节约或超支的班组予以相应的奖励或惩罚。同时，应加强材料的实地盘点核查工作，切忌在这一管理环节流于形式。如果已经严格按照材料预算定额发料，那么通过分析实际盘点的结果就能够确定某项材料是否存在浪费的现象。通过严厉的措施杜绝材料浪费行为，可以在较大程度上降低工程项目成本。

工程项目部会计员和材料管理员的账簿记录往往会出现不一致的情况。按照现行会计制度的规定，对于材料已到而发票未到的情况，一般在期末采用“暂估入账”的办法进行处理，在下一会计期初再用红字冲销，然后再按发票的实际数量和金额重新记账。这种做法仅仅解决了“期末”账实不符的问题，而在此“期末”之前，依然可能出现账实不符（如账薄中出现材料负数）的情况。因此，建议创新材料核算办法，自行设计印制一式三联的“材料估收单”来更好地解决这一问题。当库房验收实物已到而发票未到的材料时，就可以填写“材料估收单”，存根联留存库房，其余两联交给会计员据以及时处理账务。会计员应将记账联与材料验收单一起作为会计凭证附件入账。购料发票到达后，由会计员将第三联与发票比对，确定二者之间的差额，并对材料单价和金额的增减进行相应的会计调整。这样既可解决材料管理中账实不符的问题，也可减少在会计期末、期初反复冲账、记账的繁杂处理过程。

篇8

一、存在的问题

1、乡镇财政总会计核算职能上有缺位。目前乡镇财政所设有总预算会计、企事业财务专管员、农村财务专管员、惠民补贴一折通专管员、非税收入及票据专管员、经费会计及出纳等业务岗位，而其中乡镇财政总预算会计应有的调控、核算职能却有所弱化，现行乡镇财政总预算会计核算制度还没有全面反映乡镇财政管理的财政性资金收支状况，诸如乡镇惠农补贴类、民生救助类、村级三项资金类、涉农涉企专项建设补助类、乡镇融资债务类等项目平台资金，执行着单项会计制度和核算办法，多数采用县直接支付和直接报账单独结算模式，未全额纳入乡镇总预算会计账套统一核算，发挥不了总预算会计资金总关口、总核算、总监督的职能作用，不利于完善财政所内部监督机制，不利于确保财政项目资金运行安全。

2、乡镇财政会计基础工作待规范。会计基础工作的好坏，决定了会计核算、反映和监督职能的质量和效率。过去推行的“乡镇财政总预算会计基础工作达标”创建工作，有力促进了乡镇政府当家理财业务的规范，同时提高了乡镇财政财务工作者应有的地位。在当前乡镇财政管理的资金规模逐年加大、项目逐年增多、财政管理科学化精细化规范化要求逐步提高的形势下，我们的会计基础工作尚有以下欠缺：一是财政预决算核算统计口径不统一。目前个别乡镇对预算外收入核算口径把握不清，出现了预算外收支业务放在镇会计站（或会计核算中心）账套中核算反映；总预算会计将财政支出中预算内支出与预算外支出核算“两账合一”，不能直观反映乡镇财政预算内和政府预算外支出的实际情况，导致乡镇总会计在编制预决算报表时取数随意性较大、选用核算科目的选项权较大，年终容易出现人为调节预算外支出或挂账，导致预算支出不实情况的发生。二是账簿设置不健全，有账账不符、账实不符、账表不符现象。部分乡(文秘站:)镇总预算会计账簿及辅助台账设置不健全。有的不设预算指标账或以表代账；有的即使建立了指标账,但平时记载不及时,年终突出补记；有的不设财政周转金总账和明细账，以表代账；有的对往来款项明细核算不清，往来单位个人名称或资金性质记载不明。年终报送财政决算报表经上级主管部门调整有关数据后，对调整事项未及时作会计处理，容易出现账账不符、账实不符、账表不符问题。三是预算收入记账核算不及时。由于国税、地税行政区域管理体制与乡镇政府区域管理体制不一致，导致税务部门不能够按月及时地向各乡镇财政所提供月度税收入库报表纸质资料，加之各乡镇每月未入库税收有调增调减事项，需经县财政部门认定后才予确认，致使乡镇总预算会计不能在账套中及时核算每月税收收入及政府性基金收入，往往只有在每年度终了时，县镇财政结算才一次性记账核算。

3、 往来资金长期不清，资金占用过大。笔者经调查发现，乡镇总预算会计账套和原财政周转金账套中，财政性债权债务发生时间久远、累计余额较大。时间跨度长达十多年以上的事项较多，累计余额也较大。由于乡镇领导重视程度不一，长期挂账往来的有效性较差，有些往来已根本不存在，有些因会计人员业务核算错误，应将收支核算业务记入往来科目核算，有的确实成了无法清收的呆账、死账，也容易给单位不法人员产生经济舞弊行为提供可能。

4、财政报表信息失真。在乡镇财政审计中常见到的一种不良现象，就是财政收支数据“掺水分”。乡镇政府迫于上级财税收入指标考核需要，想方设法“做税”或“引税”，从而虚增收入；另一方面，乡镇财政受收入来源少、支出保障压力大、基建投入多、债务负担过重、增收节支管理水平低等因素影响，年终出现财政赤字多，但为了谋求面子上的收支平衡，只好采取虚减支出、赤字挂列“暂付款”或部分“暂存款”转为收入，任意调整往来科目。最终导致财政决算报表数据不真实，给决策者带来决策上的失误。

5、乡镇国库集中支付制度难到位。目前乡镇政府财政性资金收入基本纳入了总预算会计账户归口管理，收入缴存入镇财政所预算专户；但所有的支出拨款未实行集中支付制度，仍通过镇财政所预算专户再转拨至镇会计站（或会计核算中心）专户，再由镇会计站账户支付结算到商品和劳务供应者或者用款单位，从而不利于乡镇总预算会计加强对用款单位各项收入和支出资金的适时监控。

二、加强乡镇财政会计核算的主要对策

产生上述问题的原因，一是受财税政策体制方面制约因素，二是多数乡镇分管领导和财政财务人员主观能动性不足，会计人员有意或无意的产生核算错误。针对问题，笔者认为应从以下几个方面加以改进：

一是完善乡镇总预算会计核算制度。乡镇总预算会计核算制度应当适应新时期乡镇财政预算管理和债务管理的要求，适应国家强农惠农补贴政策核算要求，适应财政项目科学化精细化管理的需要，加强乡镇财政财务内控体系的建设，严格财务收支与镇村债权债务审核与管理，完善拨款支出的审批流程，严格财政专户管理和国库集中支付结算制度，充分发挥乡镇总预算会计职能作用，有效控制各项财政财务资金的收支，确保财政资金的安全完整。

二是增强乡镇分管领导的财经法纪意识。单位领导必须牢固树立财经法纪观念，深入学习财政、税收、财务等重要法律法规，提高财经政策理论水平，增强风险防范意识，增强依法理财、管财和治财的自觉性，坚决杜绝违法违纪行为，支持会计人员坚持会计原则，履行会计职责。

篇9

    总站财务和各站报账员普遍没有经过会计专业培训,大部分没有会计证。由于林业总站及各林业站的财务人员几乎都是县和乡镇安排的,并且大多数以农工身份参加工作,受文化教育较少,加上会计人员必须通过全国会计资格考试,才能聘任会计专业技术职务,所以总站财务和各站报账员都往林业工程学列靠,没有会计证和会计专业技术资格,无需参加每年会计继续教育,导致大多数财务人员和报账员应付了事,使“做好财会工作”成为一句空话。

    针对林业总站和各站的会计集中核算存在的机制性不足及反映出的问题,笔者结合财会和内审工作经验,建议采取以下几点提升林业站会计集中核算,加强财务管理的具体办法。

    1.发挥内审的监督管理作用。建立起一套与集中核算管理机制相适应的内审机制,其实质是履行会计机构内部稽核职能。林业总站会计核算中心由内审科履行对其监督职能,使事后监督转变为在会计业务发生时的事前监督,即对每一次报账员报批的经济业务,应在核算中心付款前先经内审审核确认其真实性和合规性,然后再报主管领导签字付款,则可弥补集中会计核算在内审监督环节上的缺位。从而使林业站财会工作做到事前监督,内控制度得到执行,同时发挥内审的传帮带作用。

    2.要加快林业总站会计核算中心的职能转变,从单纯的记账型记账向全面的加强林业站的财务管理水平转变。目前林业总站会计记账的日常主要业务事项是资金支付和会计账簿的记录,没有着重从加强财务管理入手,制定各站的财务预算计划,没有严格执行收支两条线管理。因此,应制定切实可行的财务管理制度和会计集中核算流程,这样才能做好林业总站的会计核算和各站内部财务管理,为下一步实行国库集中收付制度打好基础。

篇10

据对X县2014年正常纳税的6726家企业分析，年销售收入2000万元以上的企业为403家，故X县绝大部分企业属于小微企业。从小微企业会计人员配备情况看，通过记账的有1609家，其余约三分之二以上（4200多家）企业配备了会计人员或聘请了兼职会计。从会计人员职称情况看，全县7879名持证会计人员中具有高级会计师职称的共92人，具有中级会计职称约480余人，但小微企业很少有中级职称以上的会计人员，基本上都是初级会计或无会计职称人员。因此，X县小微企业数量众多，会计人员配备方式多样，会计人员业务素质参次不齐，影响了企业会计信息质量的进一步提升。 

一、小微企业在会计信息质量方面存在的问题 

（一）财务会计工作不重视 

小微企业大多属于私营、个人独资性质，投资者又是经营者，实行高度集权的家族式管理，财务人员缺乏归属感，势必给企业的财务管理带来负面影响，财务管理难以制度化、规范化，造成企业财务管理混乱、财务监控失灵、会计信息失真。同时，限于小微企业投资者的管理素质和能力，财务管理并没有真正纳入到企业管理机制中，甚至将家庭财务和企业财务管理混为一谈，缺乏现代财务管理观念。因此，小微企业普遍对财务会计工作不重视，财会人员地位不高，会计工作仅仅是记记账和算算账，而没有把财务会计作为一种管理工具，使财务会计的管理作用无从发挥。 

（二）会计核算不规范 

由于小微企业存在大量低素质的财会人员，导致企业会计核算不够规范。主要体现在：一是小企业会计准则执行不到位，大量小微企业仅仅是在会计科目名称和会计报表栏目与准则一致，具体核算上仍沿用老制度；二是基本上未制定具体的会计政策，在会计核算过程中随意性较大；三是会计凭证缺乏必要的审批审核程序，内控机制得不到体现；四是记账凭证多借多贷现象较多，科目之间缺乏对应关系，会计科目难以正确反映相应的经济业务，错账明显；五是实施会计电算化后，账务处理简单化现象比较普遍，如摘要栏不清楚是什么经济业务，账簿也不按规定打印；六是会计报告只有财务软件生成的会计报表，没有会计报表附表及附注；七是会计档案管理不够规范；八是做假账、二套账的违法违规行为时有发生。 

（三）记账质量不高 

许多小微企业委托记账仅仅是为了税务管理上的需要，因此，记账存在质量不高、不利于小微企业发展壮大的问题。一是被动式的记账易造成财务信息失真。会计凭证的不及时传递或集中传递人为造成采购、销售、成本、利润的畸高畸低，若记账人员单纯依收到凭证的时间记账，则不能真实反映委托企业的生产经营状况。二是委托企业的出纳人员与受托记账人员缺乏配合。不少企业的出纳是投资者家属或投资者本人，规范意识不强，现金收付和银行存款收付相混淆，现金和银行存款经常账实不符。三是成本核算成为所有记账机构的薄弱环节。主要原因在于委托企业缺乏完整的存货收发凭据和成本核算资料，受托记账人员只履行部分会计职能，对委托企业的生产经营过程也不清楚，在核算过程中往往将采购成本和人员工资直接计入生产成本，有的甚至直接转入销售成本，完全抛弃了成本核算的基本规则。四是不合法的凭证不入账。因不合法凭证不允许税前列支，业主或记账人员会将这些凭证剔除不入账，会计工作就不能反映生产经营活动全貌和真实会计信息。 

（四）会计质量监管不到位 

民营企业的大量发展和经济管理体制的改革，给会计监管工作带来了难题，原来的经济主管部门都已不再履行会计管理职能，而财政部门面对众多的小微企业也显得力不从心。财政部门主要是通过会计从业资格管理、会计执法检查和会计继续教育等措施实施会计管理监督工作，虽然会计从业资格管理涉及到行政许可，政策性强，易于从源头管理，为会计工作的健康发展奠定了基础，但信息变更及时性有待提高；尽管会计执法检查也一直比较重视，但涉及小微企业的检查较少，即使发现问题也因考虑到会计人员的就业问题直接处罚会计人员较少，未形成较强的威慑力。同时，使用会计报表的相关部门、机构，只是从自身的管理职能出发，对会计报表进行数据调整，不涉及企业的会计质量状况，也很少与会计管理部门进行信息沟通。如税务部门在税务检查、税收征管中发现的偷税等违法行为一般不处罚财会人员，也不与会计管理部门形成互动；提供经济服务的中介机构为留住客户也不会向会计管理部门报告企业在会计法律法规方面的违规行为。更有某些经济业务部门要求企业按业务考核需要填报相关数据，给企业会计工作造成负面影响。 

二、提高小微企业会计质量的途径和措施 

小微企业在会计核算、财务管理方面存在诸多问题，既有企业自身原因，也与部门监管各自为政互通不够有关，更与小企业会计准则执行不到位以及执行会计基础工作规范中存在较大问题相关。因此，财政部门应按财政部《关于加强和改进基层会计管理工作的指导意见》的要求，树立依法管理、科学管理、规范管理理念，以管理、检查、服务为基本手段，从规范会计基础工作入手，采取各种有效措施，切实提高小微企业的会计信息质量，促进小微企业健康发展，使其成为活跃地方经济、改善人民生活的主力军。 

（一）积极推进部门联动，切实提高小微企业会计信息质量 

会计管理部门要加强与相关部门的协作、互动，营造全社会注重小微企业会计信息质量的氛围，使其不敢做、不想做、不能做假账，让虚假会计信息没有市场。一是与税务机关的互动。国、地税部门在日常税收征管、检查中经常发现的税收违法违规行为，一般都与会计违法违规行为密切相关，税务部门应将税务违法处罚、处理案件及时向会计管理部门通报或移送，为会计处罚提供依据。二是与统计、工商和项目申报（审批）部门的互动。会计管理部门要与之建立信息沟通制度，信息共享，发现问题及时处理；这些职能部门也要担负起维护会计信息质量的责任，对提供虚假会计信息的小微企业不能姑息，及时向会计管理部门通报。三是与金融部门的互动。银行是目前小微企业虚假报表的重要市场，因贷款授信审批系统需要一系列的硬性指标，否则审批软件无法通过，银行为完成放贷也只好睁一只眼闭一只眼，因此金融部门已成为提高会计信息质量的瓶颈；要破解这一难题，需要财政部门花大力气，多方协作，也需金融部门转变观念，面对现实，为建立规范的市场经济秩序牺牲部门利益。

（二）积极宣传会计法律法规，营造良好的法治环境 

会计管理部门应丰富会计法律法规宣传形式，如通过印发宣传读本、剖析典型案例、开展“宣传月”活动、举办知识竞赛、组织征文等有效方式和方法，积极宣传会计法律法规和规章制度，普及会计法律法规知识，引导各类小微企业和会计人员依法开展会计工作。应把提高法人代表的会计法制观念作为宣传的重点，通过利用有关会议、专题培训、面对面交流、违法处罚等途径宣传会计法律法规，使小微企业法人代表重视会计工作，明确会计法律法规是企业的生命线，是诚信经营的主要内容，只有诚信守法，才是企业健康发展的根本途径。 

（三）规范会计人员继续教育，完善会计人才培养管理机制 

一是建立分类管理、分层培训的继续教育培训制度。采取以网络远程教育和面授培训相结合的教育方式，丰富培训课程和培训内容，安排接地气的小微企业会计税收知识培训，继续将会计基础工作规范和《小企业会计准则》的培训作为重点。二是加强对会计人员继续教育培训机构的监督和指导。通过评估、考核、备案、公示等措施对继续教育培训机构进行监督，规范培训市场，严肃培训纪律，确保培训质量，杜绝继续教育走过场的情况发生。三是建立健全会计人才培养工作机制。会计人才的培养要特别注重小微企业会计人才队伍的建设，制定小微企业会计人才成长的激励政策和会计人才培养实施办法。四是建立健全会计人才培养财政适当投入机制。每年安排适量的资金专门用于小微企业会计的专题培训，如建立并逐步完善财务管理制度、会计核算制度（包括成本核算）、内控制度等，积极鼓励小微企业会计人员开展业务研讨活动，以不断提高会计人员的综合素质和从业能力。五是建立会计人员信息变更申报制度。每年会计人员继续教育时作为信息采集时点，每个有从业资格证的会计人员都要申报，没有变更的，实行零报告制度。 

（四）加强会计执法检查监督，提高小微企业会计信息公信度 

建立健全会计法律法规监督检查制度，不断探索推进会计法律法规实施的新举措和新方式。为避免检查形式化、走过场，应在会计监督部门的主导下，会同有关部门，积极开展会计监督检查，采取各单位自查与会计执法机构重点检查等多种形式有效结合，充分发挥会计师事务所等中介机构的作用，依法查处会计违法违规违纪行为。现阶段仍应将会计基础工作规范作为检查的重点，以检查促规范，把会计执法检查作为规范小微企业会计基础工作的手段之一，发现问题限期整改、通报，也可对相关法人代表或投资者（以下简称法人代表）及会计人员采取指定式培训会计法律法规，情节严重应依法处罚。 

在加强会计执法检查监督的基础上探索建立法人代表、会计人员诚信档案，建立不良信用后果惩戒制度，强化对法人代表、会计人员的约束和管理，促使法人代表诚信守法，会计人员更好地履行岗位职责，遵守诚信为本的职业道德。加强与有关部门的沟通协调，建立信息共享机制，严厉打击假账行为，不断完善诚信档案。使会计诚信档案成为违法法人代表、会计人员的“紧箍咒”，自觉依法履行会计职责，以提高小微企业会计信息公信度。 

篇11

一、代账会计队伍的主要特征

代账会计队伍的产生发展是企业改革深化、经济结构调整中市场自我消化的结果，社会主义经济的市场化也为代账会计的产生发展提供了合适的土壤。应该说，代账会计的产生，为社会解决就业与再就业问题，开辟了一条新途径，对促进经济发展，保持社会稳定起到了积极的作用。

代账，即记账，是指一些经营规模不大的企业，尤以中、小民营企业和已具规模的个体户为主体，鉴于自己没有会计核算能力或没有时间做账，雇用专职会计不合算，而聘用代账会计为自己做账的行为。通过调查考察，笔者认为，当前代账会计队伍主要呈现这样几个特征：

一是来源渠道上的多样性。从代账会计人员的来源看，主要有这样几种：（1）专业的财会服务公司派出的代账会计。经财政部门认可并注册的财会服务公司，苏北某县级市目前仅有一家，而经济发达的大城市早几年就成立多家此类公司；（2）企业和个体经营者指定的代账会计。一般是具有一定财会知识的亲戚、朋友；（3）政府机关及有关执法部门少数人员推荐的代账会计，多为通过工作或熟人关系向企业和个体经营者推荐，或代账会计求职人员，托请政府机关及有关执法部门的熟人向工商业户推荐。（4）具有一定资质要求的人员自荐代账。不少人员借助网络，代账会计的求职信息。

二是人员构成上的多重性。从代账会计人员的构成看，一是改制企业、破产企业的财务人员；二是在企业及行政事业单位从事会计或其他工作，同时兼职从事代账工作的（相当一部分未经所在单位同意）；三是财会专业毕业尚未谋到固定就业岗位的大中专毕业生，通过参加继续教育取得会计从业资格证书的企业下岗职工，以及部分未取得会计从业资格证书的人员，这三部分人员约各占总数的三分之一。

三是年龄结构上的阶梯性。代账会计人员，从刚刚步出校门的青春年少，到饱经风霜的古稀老人，几乎每个年龄段上都有从事代账会计工作的，尤以四十、五十两个年龄段人员居多。

四是覆盖范围上的广泛性。通过对所在的经济区域进行测算，笔者发现，聘请代账会计进行建账核算的纳税户竟然达到70%左右。笔者做了这样一个统计，某国税分局辖区增值税一般纳税人848户，其中就有625户是聘用代账会计进行记账核算的，占73.7%，可见代账会计在会计领域的覆盖面比较宽。

五是人员素质上的差异性。代账人员中有相当一部分人员代账的目的是谋取职业，获得报酬，解决基本生活或提高生活质量，其素质参差不齐，特别是财会业务水平，相互间有较大落差。有一部分代账会计并不具备会计从业资质，但从事着代账工作。

二、当前代账工作和管理存在的主要问题

毋庸置疑，代账会计作为一种职业群，在满足工商业户对会计工作的需求，弥补社会上专业财会力量的不足，缓解社会的就业压力等方面发挥了重要作用。

但是根据调查的情况，我们也看到，因纳税人法律观念淡薄，会计人员地位不高，权益得不到保障或会计本身水平不高，会计工作缺乏社会监督等诸原因，造成会计信息失真的现象，在会计代账的纳税户中尤为突出。稽查、评估的有关案例足以说明这一点。会计信息的真实性是税务部门准确足额征税的基本前提，会计信息的失真，不仅影响到税收等信息的失真，造成税款的流失，同时使税收征管方面的耗费更大。当前代账会计工作和管理方面存在的问题，归纳起来，主要有以下四个方面：

1、代账管理秩序不规范。《会计法》第三十六条第一款规定：“各单位应当根据会计业务的需要，设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员；不具备设置条件的，应当委托经批准设立从事会计记账业务的中介机构记账。”从苏北某县级市唯独一家财会咨询服务公司了解，公司成立以来还没有一个单位主动委托其会计记账业务。事实上，代账会计已形成一个职业群，其代账基本上没有财税部门的从业许可手续(拥有的仅仅是资格证书)，甚至有少数行政执法人员借亲属名义地下代账，获取报酬，或与少数代账人员形成一种默契，我推荐你代账你给我好处，从而中间牟利。据掌握的情况，目前某国税分局辖区内，一人代账户数最多的达十六户之多，代账会计年龄最大的七十多岁。一人代账户数如此之多，代账会计年龄如此之大，既要按时做好账务，又要购票业务，还要按时报税，向有关部门报送财务报表，奔波在多家单位和税务部门之间，就很难保证所代之账真实、可靠。可见目前代账管理秩序不太规范，财政部颁发的《记账管理办法》也未能真正得以实施。

2、代账会计素质不整齐。由于市场形势的不确定性，一些企业经营存在不稳定因素，在经济欠发达地区，代账可以说是一份不错的工作。加之从事代账工作基本不存在投资风险，失业风险也比较小的情况下，可以获得一定数额报酬，因此，吸引了一部分素质不具备人员，挤进了这支队伍，使得代账队伍良莠不齐。譬如小规模纳税人聘用代账会计，无须税务部门审核从业资格证书，一部分代账人员虽无资格，但代账却堂儿皇之。

3、代账监督机制不健全。代账会计已经成为一种经济社会现象，但国家关于代账会计方面的法规还不完善，监督管理机制不健全。财政部虽然于一九九四年、二五年先后颁发了《记账管理暂行办法》、《记账管理办法》，但规范仅限于委托人和记账机构之间，而现实中代账会计多为自由职业者，代账也多为个人行为，同时对委托人未按规定渠道委托代账，办法中尚未明确具体的法律责任。因此，对代账工作还无法实现有效的监督。另外，企业、个体经营户面广量大，经营自主性比较强，随市场变化比较快，经营上有一定隐蔽性，其未经由专门记账机构的代账，基本上是“四无”，无委托合同，无明确责任，无传递手续，无制度监督。对这部分的监督应该由谁实施，目前不够明晣。客观上形成了管理的真空带。

4、相关会计责任不到位。《会计法》明确，单位负责人为本单位会计行为的主体，对国家法律负责。事实上，一些经营者特别是聘请会计代账的经营者，对此认识不足，相关会计责任难落实。从经营方考察，一些经营者，受经济利益驱使，忽视甚至违背会计制度，不注重或不愿意向代账会计提供真实的、全部的与生产经营相关的核算资料，找会计代账实属于虚与应付。这类经济体中，往往存在企业产权与个人财产界限不清，不依法建账，会计核算违规操作，内部管理制度缺失等现象。从代账方考察，代账会计不参与代账对象的生产经营，只能凭经营者提供的有限资料做账，会计核算的及时性和准确性难以保证，会计的财务核算职能难以得到充分体现。从双方关系考察，经营者与代账会计基本是雇用与被雇用的关系，代账人员受制于经营者或受利益驱动，往往按经营者的意图行事，会计的财务监督职能难以正常有效发挥。从外部环境考察，一些地方政府从优化经济发展环境出发，出台了相关的经济发展保护措施，如企业“绿卡”制，项目否决报备制等，而少数经营者正是利用政府的善良愿望，抵制财税等有关执法部门的会计监督。

三、规范代账工作及其管理的对策建议

会计核算的可靠与否，不仅影响到经济发展面貌能否真实反映，而且也影响到税收秩序能否健康运行，影响到税收收入能否足额入库。当前加强源纳税人会计核算和税源监控工作，必须从规范代账工作及其管理入手，切实解决会计信息的真实性、可靠性，从而为税源管理提供可靠的基础资料。

1、健全完善代账工作及其管理的法律制度。针对民营经济迅速发展的现状，从规范经济秩序和税收秩序出发，对现有的《代账记账管理办法》进行修订完善，将所有代账管理事宜纳入法律调整范畴，防止出现法律体外循环，同时规定代账会计最大代账户数，笔者认为以不超过3户为宜，所代账企业规模较小的，最多不超过5户。在相关法律规范中，充分明确经营者与代账人员的权利义务关系，充分明确两者在会计核算监督中的相关法律责任，充分明确与会计核算相关的生产经营资料的传递程序要求，等等，从而使代账工作及管理进一步走上法制的轨道。

2、赋予中介记账机构的法律地位。《记账管理办法》第十一条规定：“依法应当设置会计账簿，但不具备会计机构或会计人员条件的单位，应当委托记账机构办理会计业务。”因此规范代账会计工作及其管理，应当赋予中介记账机构在代账工作中的法律地位，并通过代账许可制度来保障中介记账机构的法律地位的实现。经营者聘请代账会计，未委托具有资质的中介机构，代账人员未在中介记账机构注册，受中介代账机构委派而擅自为单位个体经营者代账的，都应当视为不合法，乃至视为违法。

篇12

一、基层工商所财务工作存在问题及其不良影响

（一）会计凭证不规范。会计凭证是记录经济业务，明确经济责任，作为记账依据的书面文件。填制和审核会计凭证是会计工作的起点和关键，对于如实反映和有效监督经济业务，确保会计信息真实准确，具有重要意义。会计凭证按其填制程序和用途不同，分为原始凭证和记账凭证。水、电费发票、餐费发票、油费票、医药费单、经费支出审批表、银行结算凭证等均属于原始凭证。而经过分类汇总后编制的凭证则属于记账凭证。

基层工商所的的会计凭证不规范的现象主要表现在以下几个方面：

一是原始凭证报销审核不规范。1、原始凭证要素不齐全，包括购物发票不填写购货单位、购货日期，商品名称内容模糊，数量、单价填写不完整等，如“购买办公用品一批”；2、原始凭证金额计算错误，如合计与单项不符，大小写不符等；3、原始凭证审批程序不严格，有的缺少经办人员签字或者全部由同一个人签字，有的未经单位负责人审核签名就予报销，有的超出支出限额未向有关领导审批就予报销。

二是原始凭证归集不规范。1、归集期间不规范：按照行政单位会计制度的规定和收付实现制的原则，基层工商所应当将当月发生的经济业务形成的原始凭证分析整理，全部登记入账，以反映本月经济活动的全貌。但是有的基层工商所没有严格按月进行归集，没有按月结帐，有的将本月初的原始凭证归入上月的账簿中，或将本月底的原始凭证归入次月账簿中。如有的工商所为了免去向市局请示审批的手续，将本月超额支付的招待费记入下月的费用。2、归集单位不规范：由于基层工商所财务人员代管个体私营协会办事处账务，在月末结账整理原始凭证时，容易出现原始凭证归集单位错误的现象，如有的原始凭证本属于办事处，却误列为工商所的费用。

三是记账凭证装订不规范。有些工商所的记账凭证没有整理就直接用订书机订起来或用胶水粘起来，显得参差不齐，不仅装订起来费时费力，而且使用也不方便，最终影响会计档案的质量。根据《会计档案管理办法》规定，会计凭证保管期限为15年。因此必须装订规范，才能有效地保存。为使会计凭证长时间保存好，使用者查阅起来方便，会计凭证须装订做到科学、实用和美观。

（二）会计账簿登记不规范。会计账簿是由一定格式账页组成，以会计凭证为依据，全面、系统、连续地记录各项经济业务的簿籍。设置和登记会计账簿，是编制会计报表的基础，是连接会计凭证与会计报表的中间环节，在会计核算中具有重要意义。基层工商所的会计账簿有现金日记账、银行存款日记账和固定资产明细账三本。

基层工商所会计账簿登记不规范主要有以下两个方面：

一是登记时间不规范。现金日记账和银行存款日记账都属于序时账簿，是用来核算和监督现金或银行存款每天的收入、支出和结存情况的账簿，由出纳人员按时间顺序逐日逐笔进行登记。登记序时账簿应做到及时、准确、完整，按顺序逐页逐次登记，不得隔页、跳行，否则容易出现账实不符，错记、漏记的情况。有的工商所在支付了现金或收到市局下拨经费后未能及时登记日记账，存在事后补记的现象；有些工商所在新购买固定资产或固定资产报废后，未能及时登记固定资产明细账。

二是登记方法不规范。根据会计制度的规定，会计账簿登记发生错误的一般应采用划线更正法：在错误的数字中间划一道红线（错误数字全部注销），然后在上方用蓝字书写正确的数字，并加盖更正人章或签名。有的工商所在账簿记录错误时，用刮、擦或涂改液等方法更改错误，不符合会计制度的要求。

（三）银行印鉴和支票管理不规范。根据《广东省工商行政管理局关于进一步加强财务管理的通知》文件要求，工商部门必须加强对支票、支票印鉴的管理，健全支票印鉴分别保管、分别用章制度。但有的基层工商所为了用章方便，往往将单位公章、单位法人公章、财务私章和支票存放在一起，这既不符合文件的规定，又容易丢失，甚至被私自盗用，导致银行存款不安全。

（四）固定资产管理不完善。由于基层工商所日常的人员调动比较频繁，特别是由于执法创新体制的试点工作，基层工商所与经检队之间的人员和设备配置交流频繁，导致各个工商所的固定资产管理较为混乱。再加上行政单位的固定资产不需要计提折旧，固定资产在实际使用中因

超过使用年限而报废，但在固定资产明细账中却得不到及时反映。这就导致了固定资产明细账与实际盘点数不相符。

二、规范基层工商所财务工作的建议

针对上述问题，为进一步规范基层工商所的财务工作，笔者认为应做到以下几点：

（一）健全财务制度，规范报销流程。一是规范会计凭证审核。原始凭证审核包括书面审核和实质审核

两个方面。书面审核首先应审查票据本身是否符合规定。如购买货物或服务必须取得税务部门正规发票，且出具发票的单位经营范围必须与发票所列示的商品相符，杜绝不合规的原始凭证入账；其次，审查项目填写是否齐全，签章是否完备；第三，审查数字计算是否正确，大小写是否一致。若发现手续不完备，记载不准确、不完整的原始凭证，应及时退回，补办手续或更改错误。实质审核即审核原始凭证记载的经济业务是否真实、合法、合理，如果发现原始凭证不真实、不合法、不合理，会计人员应拒绝受理。二是严格会计凭证的归集期间。行政事业单位财会人员应按照收付实现制的原则，及时将原始凭证归集、整理并填制记账凭证，做到日清月结。做好每天的现金日记账和银行存款日记账的登记，每日终了都需要对现金进行点算，真正做到账实相符。若发现账实不符，立即查找原因，若差异较大或存在失窃时及时报告有关领导。只有严格会计凭证的归集期间，才能及时准确地提供会计信息，发挥会计监督作用，便于单位领导掌握财务状况，科学决策，同时也才能进一步明确领导干部任职期间的经济责任。三是制定审批报销程序。制定一套严格的审批流程，组织相关的会计人员学习，并张贴公示报销流程。从经办人员报销到会计人员审核，再到所领导审批，每一个环节都要求严格根据“谁经办，谁报销；谁报销，谁签字；谁签字，谁负责”的原则，明确经办人，杜绝随意报销的情况。如果报销金额超出了规定的限额，还需要报经有关领导审批，如果未能及时审批，可以先电话向领导请示。

篇13

自17世纪捷克著名教育家夸美纽斯提出班级授课制以来，课堂教学一直是各国各类学校的主要教学组织形式。德国的“双元制职业教育”把培训职业学生的过程放在工厂企业和职业学校两个场所进行。在国内不具备实施“双元制”教学模式的情况下，理实一体化教学模式大胆突破以往理论教学与实践教学脱节的现象，全程构建素质和技能培养架构，注重培养学生的动手能力，收到较好的教学效果。

一、理实一体化教学是当前职业院校课堂教学的教学新模式

理实一体化教学是理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学。他突破以往理论与实践相脱节的现象，强调充分发挥教师的主导和引导作用。通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，而是理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学结构理论框架及其实验活动方式。

理实一体化教学具有三个特性：①空间和时间的同一性；②认识过程的同步性；③认识形式的交错性。

通过多年的《基础会计》课程教学，笔者在本课程中引进了理实一体化的教学方式，在教学上取得了较好的教学效果。

二、《基础会计》课程理实一体化教学整体设计与实施

（一）人才需求与课程培养目标

中职的培养目标是培养适合地方和区域经济和社会发展需要，具有诚信、敬业的职业素质，熟悉国家经济法律法规，掌握会计基本理论和基本知识，面向基层企事业单位一线需求，从事相关会计事务和管理工作的人。通过分析人才需求，结合我校会计专业人才培养方案，制定出本课程三位一体的教学目标。

（二）教学组织方式与教学方法分析

《会计基础》是一门抽象性、系统性、实践性很强的课程。教学中必须采用多种教学方法。在教学组织方式上针对理论知识，主要采用集中讲授式，针对实操内容，采用教师指导、学生分组自主学习方式。学习方法主要采用互动启发式教学法、仿真实训法、项目教学法等。

互动启发式教学法。加强课堂讨论，采用互动教学及启发式教学，使学生充分参与，以提高其交流技巧和学习兴趣，增强学习效果。

仿真实训法。手工记账仿真实训法可帮助实现此教学目标，其基本内容是依托某一会计主体一定会计期间的仿真经纪业务事项，让学生进行实操训练，包括会计凭证（原始凭证和记账凭证）的填制、会计账簿（现金日记账、银行存款日记账和总分类账）的填制和会计报表（资产负债表和利润表）的编制。

项目教学法。项目教学以改变学与教的行为，让学生在学习情境中学习并掌握会计职业基础知识和基本核算技能。每个项目的学习都以企业会计工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

（三）课程内容设计

要想达到事倍功效的教学效果，制定一个科学合理的教学计划是必不可少的。《基础会计》整个教学内容分为二部分，共计128学时，一部分是理论内容，计88学时，另一部分是实训环节，40学时。

理论部分具体课时分配：会计入门知识：8学时；借贷记账法及其运用：20学时；会计凭证的填制与审核：8学时；会计账薄的建立与登记：12学时；财产物资的清查：6学时；财务会计报告的编制：6学时；会计档案的管理：2学时；财务处理程序的运用：4学时；企业主要经济业务核算：8学时；会计从业资格考试模拟题训练：14学时。

实训内容和学时分配：会计凭证的填制与审核：10学时；会计账薄的登记、试算平衡及结账：12学时；

会计报告的编制：6学时；会计凭证的装订技术：4学时；企业主要经济业务核算：8学时。

（四）考核方式

考核是教学中的重要环节，它可以检查学生掌握知的水平，反映教学中存在的问题，客观地评价该课程的教学效果。针对本课程理实一体化的教学模式，《基础会计》考核采用理论+实践课程类型，平时成绩占40%，期中考试20%，期末成绩占40%。平时成绩分布为出勤10%，作业10%，实训20%。

（五）教学效果

《基础会计》是一门理论知识与操作实践结合很强的专业课，在教学中一定要把教学内容与实训操作联系起来，做到环环相扣，处理好理论与具体案例的关系，只有理论联系实际，才能收到预期的教学效果。通过综合运用理实一体化教学模式，充分调动学生学习的积极性，提高学生实际动手能力和探索、创新能力，教学效果显著提高。

三、教学反思