浅谈小学音乐教学中的有效互动范文

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篇1

新课标下小学音乐课堂教学设计，要求小学音乐教师建立一条新型高质量教学之路，对于小学音乐课堂来说，只有教学更加的高效才能符合教师的新课标下小学音乐教学之路。在高中教学实践过程中，笔者认为有效的提高学生的小学音乐学习兴趣至关重要，可以更好的提升课堂教学效率，有效的提高新课标下小学音乐课堂教学水平。[1]

一、有效提高学生小学音乐学习兴趣

传统新课标下小学音乐课堂教学过于强调教师的主导地位，对于整个学习过程来说，学生才是学习的主体，只有提高学生的小学音乐学习兴趣，才能够较好的提高学生的学习效率。在新课标下小学音乐课堂教学过程中，教师要引入生动有趣的教学语言，以此来激发学生对小学音乐的求知欲望。教师在课堂教学过程中，还要对学生的接受能力做到深入全面的了解，努力营造课堂中友好、和谐的学习气氛，让学生在轻松的学习环境中，精神饱满的配合教师的讲课教学。小学音乐课堂教学过程中，涉及到很多抽象化的小学音乐概念，教师要尽可能用通俗的语言对这些概念加以解释，保证学生可以有效的吸收深奥的小学音乐知识。[2]在教学过程中，教师还要引导学生发挥自身的想象力，更加深入透彻的理解小学音乐概念，对于小学音乐课堂教学过程中，要形成学生自主学习能力的养成。教师还要加强与学生在课堂之间的互动交流，保证学生的疑问可以及时得到解答。课堂教学的幽默感养成十分重要，可以有效的拉近师生之间的确距离，有效的缓解紧张的学习气氛。学生无心理负担的轻装上阵，自然也能够学得更好！[3]

二、小学音乐审美能力的培养

对于小学生音乐审美能力的培养，离不开教师的努力引导，对于学生来说，课堂学习合理的场景教学，可以帮助他们更好的走入小学启蒙的音乐世界，有效的感受到小学音乐学习的价值。教师在新课标下小学音乐课堂教学过程中，要设计好合理的小学音乐互动互动，引导学生可以对小学音乐互动进行自主思考。行之有效的课堂互动，可以帮助学生发散思维，形成有效的小学音乐审美能力。所以，教师在课堂互动设计时，必须要考虑好学生的实际生活，尽可能的将生活中的常见音乐列入课堂小学音乐互动中去，并且要保证提出的小学音乐互动具有一定的深度与广度。只有具有深度与广度的小学音乐互动，才可以有效的促进学生小学音乐审美能力的养成。[3]课堂中好的小学音乐互动，不单单可以有效的激发出学生强烈的小学音乐学习兴趣，而且可以更快的引起学生的注意，帮助学生的小学音乐审美能力的快速形成，且能帮助学生解决实解生活中的互动处理。[4]新课标下小学音乐应用题的解题讲解过程中，教师要把应用音乐进行细致的讲解，让学生从细微处对音乐进行思考，学生在发现互动关键后，继而迅速解答老师提问，帮助学生形成解决此类音乐的解答思维。教师要设计相应的音乐交流互动，有效的发挥出学生课堂学习的主体地位，提高学生对课堂教学中的学习积极性，增强教学质量。

三、新课标下小学音乐课堂教学设计办法

新课标下小学音乐课堂教学设计过程中，教师必须要在课堂上开展具有针对性、科学合理的教学模式。对于新课标下小学音乐的教学来说，必须要对学生的教学做到因人而异，才能够发挥出较好的教学成果。在新课标下小学音乐课堂教学设计过程中，教师要对教学设计做到精练、准确，选择最易被学生接受的讲解方法，对音乐进行详细说明。[5]课堂音乐的精讲，实际上就是教师在学生掌握好基本知识的前提下，对重点、难点内容进行详细的深入讲解，在这个过程中，教师要有效的调动学生对音乐的积极思考，让学生的音乐思维得到有效的发挥。教师要引导学生全面的掌握好小学音乐概念的定理与应用，坚持学习过程中的因材施教，针对学生不同阶段的知识水平，展开不同的教学目标设计，同时加大小学音乐练习的布置，帮助学生不断进步。[6]教师小学音乐练习的布置不能在量上取胜，必须要根据实际教学目的，布置和教学相关的小学音乐作业，对小学音乐作业的难度也要根据学生的实际能力进行合理布置。小学音乐练习的布置要尽可能的精练、适量，教师在教学过程中，必须要认真对学生的课后练习题与复习题进行分析与研究，确定好适合课堂讲解使用的练习题，以及课外适用的练习题。[7]教师要对所有的题目进行改造，帮助学生进行音乐知识内容的归纳、总结，帮助他们形成思考、探索、思维发散等多种审美能力的养成。在小学音乐教师的精细设计教学环境下，教学过程更加重视学生的知识水平与知识特点，对训练题努力做到深入浅出，以有效帮助学生对题目进行理解掌握，形成他们的新课标下小学音乐学习。

四、总结

综述可知，新课标下小学音乐课堂教学设计非常重要，需要新课标下小学音乐教师不断的提高自身的综合素质，在教学过程中，努力用心才能够获得较好的教学设计结果。教师在发现学生的差异之后，要对学生的差异性进行分析，适度改变小学音乐题目的练习，让学生可以更加迅速有效的掌握小学音乐知识，并形成小学音乐审美能力，在实际解题过程中，尽可能的做到学以致用。学生在课堂学习过程中，在教师的引导下，通过轻松的课堂知识消化，以形成更加新课标下小学音乐的小学音乐学习效果。

作者:王莉 单位:焦作师范高等专科学校

参考文献

[1]张敏.小学音乐教学中创造教学的策略探讨[J].中国校外教育.2016.

[2]刘艳梅.在小学音乐校本课程腰鼓表演中培养学生的审美能力[J].中国校外教育.2016.

[3]林菲凡.浅析如何通过多媒体技术手段优化小学音乐课堂教学[J].时代教育.2016.

[4]刘伟阳.浅谈小学音乐教育中对学生兴趣的培养[J].北方音乐.2016.

篇2

3.忘带钥匙崔亚博

4.踏雪谢凌志

5.我爱我"家"俞虹莺

6.挂吊针记杨世宏

7.让青春的翅膀随梦飞翔——学生工作侧记徐忠奎

8.才女好色魏晓婷

9.经典的生命力散文选刊（理论版） 崔海亮

10.元代文人生命之歌——散曲龚永标

11.余秋雨"从历史怀疑主义到历史参与主义"之评析沈韬

12.试论魏晋诗歌中彰显的侠义精神之嬗变蔺梅芳

13.传承民族优秀文化强化非物质文化遗产保护吴琳瑛

14.从跨文化视角看翻译语境及其移植赵敏

15.浅谈孔子之"仁"禹慧平

16.加强基层群众文化建设的几点思考左光华

17.爱国宣言曹希柱

18.新农村文化建设视角下的网吧市场现状与管理张宝珍

19.谈音乐表演艺术的情感体验张昌通

20.美术教学改革初探潘秀妹

21.浅谈中学班级管理艺术姬书明

22.浅析中学生行为习惯的规范化廖德珍

23.浅议张叔良与近代苏州报业庞红舟

24.救救孩子——对开展生命教育的几点认识曹木

25.畅想大学生思想素质工作体系的提高刘孟荣，王亚

26.春风拂面杨柳青细雨润心桃李开——浅谈班主任的情感教育艺术姚长猛

27.一把钥匙开一把锁,一个学生一个世界——新课程改革下班级管理的创新与实践聂红

28.我国服装品牌发展与运作模式初探张朝阳

29.刍议交际用语牵手高考试题陈秀红

30.解读写作背景感悟文章主题陆斌

31.对等腰三角形分割问题的教学研究与反思高兴平

32.行动为导向教学模式下的高职教育教学改革初探窦俊霞

33.情感教育在化学教学中的应用丁红

34.揭开作文神秘的面纱李小萍

35.素质教育理念下的中学政治新课改赵爱红

36.新课改理念下中学化学有效教学的策略丁红

37.巧用留白艺术,昭显语文个性林建国

38.探究英语课堂教学中的互动教学张冬梅

39.数学教学离不开非智力因素的培养刘献龙

40.巧析古诗词刘华

41.赏析创新示范课《乡愁》谭正坤

42.寻异路探古文胜景——高中文言文有效课堂教学模式初探王瑞红

43.散文选刊（理论版） 英语教学与文化意识培养王秀琴

44.高中语文教学中的德育教育白静

45.小学语文教学中应注重学生想象能力的培养马庆明

46.浅谈语文教学中非智力因素的培养张荧

47.在高中语文教学中渗透传统文化教育的策略初探秦浩

48.探究如何提高高中英语写作能力赵会霞

49.试论体育的智育功能陈长义

50.浅谈中学化学教学中的科学素质教育崔文华

51.中考作文复习的现状及应对策略浅探朱咏菊

52.体育教学中体育游戏的作用赵鑫源

53.整一块菜地,播下数学的种子于士春

54.浅析初中物理教学中的兴趣培养韩静

55.小学语文口语交际教学的思索黄学勤

56.新课程中学物理课堂教学的两种类型郑民生

57.浅谈语文课堂的素质训练尹娜娜

58.浅谈如何解决学生习作中的汉式英语郭凤娟

59.如何培养职专学生良好的英语学习习惯刘玉红

60.浅谈如何在阅读教学中渗透人文精神刘爱霞

61.浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用杜丽丽

62.语文活动课的探索任广丰

63.巧用多媒体提高语文课堂教学效率王会超

64.浅谈新课改下的化学课堂设计孙造

65.浅谈语文教学中的愉快教育张志强

66.浅谈学生学习化学兴趣的培养刘复建

1.怎一个"情"字了得——说刘云散文仵从巨

2.走进三毛的真情博爱世界刘丽丽hHTTp://

3.自我沉沦的代价——论毕飞宇近作中女性的悲剧命运郭廷梅

4.爱的味道——比较阅读《致橡树》和《我愿意是急流》李雪

5.生命的赞歌——谈金波童话陈曦

6.不能承受生命之重——诗歌《孩子快抓紧妈妈的手》读后任敬伟

7.论文学创作中的作家创作陈曦

8.再读《风波》:叙事运动节奏中叙事意味的彰显王凤玲

9.悠长的忧,悠长的美——论《故乡》的美学风格张开翔，李亚欣

10.挪威的森林谢凌志，曾海

11.落后的世情韩松

12.我家宝贝初长成张荧

13.浅谈利用图书馆弘扬传统文化的重要意义李荣莉

14.评估在图书馆管理中的作用钟惠荣，韦武

15.浅谈音乐教学中的情感体验张帅，钟会菊，刘凌云

16.初中音乐教学中的互动合作张燕

17.新课标下的音乐教师评价方法初探周恩莲

18.大学生宿舍人际关系的影响因素和改善途径曹宇，贾绍宁，史建伟

19.论高校的计算机教育张慧

20.浅谈古文阅读教学王爱梅

21.作文教学中的"激情"散文选刊（理论版） 朱捧霞

22.引路,开门——语文教师要努力上好作文教学课赵桂芬

23.课堂教学中常见的低效行为及改进策略刘小湖

24.浅谈语文教学中渗透法制教育的方法曹木

25.初中科学多媒体教学与思考贾爱云

26.谈作文教学中赏识方法的运用寇小敏

27.教会学生查字典培养自主学习能力李桂娥

28.朗读——阅读中的佼佼者罗瑾花

29.新时期如何在语文教学中实施素质教育王海朋

30.如何提高语文教学中学生创新思维的培养尹功良

31.用数字资源辅助语文教学司园园

32.作文教学,我有话要说刘丽

33.如何提高政治教师自身信息素质李玲

34.高考英语书面表达的备考指南王建青

35.如何创设良好的英语课堂教学氛围潘俊彦

36.浅议中学英语"情境体验教学"刘向荣

37.怎样上好一堂英语阅读课刘骁

38.浅议语文课堂教学的有效性郑金涛

39.浅谈历史教学的求异思维刘振文

40.思想政治教学如何开展研究性学习何伟杰

41.化学学习中把知识转化为能力裴红云

42.初中历史新课程活动应重视突破学生思维定势黄美君

43.浅谈初中英语口语训练宁银海

44.美术教学中创新能力的探索吴伟静

45.利用多媒体信息技术优化物理课堂教学吴永雁

46.健美操的特点及教学模式罗洪涛

47.数学教学中的学生体验齐娜

48.数学教学中的人文精神张安霞

49.高中物理教学中的创新及其策略张素斌

50.浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用张晓英

51.高中阅读教学之我见王荣慧

52.新课标下小学作文教学之我见姬爱芝

53.初中语文课堂教学中素质教育的几点体会石兰兰

54.如何在中学语文教学中渗透情感教育杨春华

55.职校班主任探索德育新思路董剑波

56.科学管理班级的几项建议陈建仁，孙淑怀

57.散文选刊（理论版） 初中语文阅读教学漫谈刘浩永

58.初中离异家庭学生的心理问题与教学应君飞

59.挑剔的"O"——拼音教学的一点启示刘新

60.小学数学应用意识的培养应从兴趣开始任建荣，才智

篇3

如何有效引领“经典诵读”和“童书共读”池秀珍;

生物教学中“自主——合作——探究”教学模式探索卢庆凯;

创设英语教学环境促进小学生英语学习杨丽华;

在物理习题教学中创新能力培养的初探冒爱群;

中学政治课教学中研究性学习的开展及其价值艾暖;

浅谈pki公开密钥体制技术解决方案刘艳慧;

信息技术与学科整合的探讨刘海洋;潘会涛;

计算机辅助教学的应用黄涛;

浅谈激趣与导异在小学计算机教学中的重要性胡利利;

多媒体教学与教学资源的优化整合张东祥;

用现代教学手段,优化语文课堂教学宋建瑞;

企业内网安全问题分析与解决赵丹;张春光;

利用多媒体教学,实现应试教育向素质教育的转轨马春英;王贤之;

浅谈计算机系统安全赵建伟;唐秋宇;李志芳;

大连高新区创新创业环境优化研究张淑媛;王秀;

区域发展综合测评标度:GDP、GGDP到MDP芦松菡;

混凝土的施工温度与裂缝顾国权;

论再分配的合理性李传华;

商业银行建立健全事后监督的思考徐倩;

《旱地节水精播技术》项目推广情况樊改珍;

中国现代粮食物流的新格局与北良港发展策略研究于百灵;芦松菡;

高校教师师德与高校学生思想品德现状的调查研究报告梁煜;陈媚林;彭秀珍;

浅析高校乒乓球选项课的教学改革王铁伟;

新课标下初中数学的“新问题”邢红梅;

中国边贸地区人民币外流扩大化问题研究张宇;刘军善;

中小学教师继续教育“参与式”培训的实践探索王贞茹;

普通高校开设学生篮球裁判员培训班的初探王芳;张薇薇;王征;

编写英语教案的几点体会刘秉侠;

加强人才工作的思考颜小平;

新课标下关于数学教学的几点建议田光荣;

高职生英语学习焦虑调查叶春锋;杨林;

试论人与自然的和谐发展刘东风;

浅谈钳工教学的基本模式赵玉玺;张立莲;

作品主题的摇曳多姿与人工修剪——初中课文主题教学探究赵拥军;

谈现代陶艺教育王键;

对青少年篮球运动员早期训练的探讨贾涛;

浅议提高会计信息质量之建李秀红;

劳动者的竞业限制及法律责任——从一起农药行业的劳动仲裁案说开去陈曦;

“问题探究”教学法的实践与思考赵秀芝;

反函数求导定理的几何证明张国胜;曹志军;

科学大众(科学教育) 浅谈培养小学生自信心理吴丽敏;

ATDE教学模式与研究性阅读教学策略在阅读教学中的运用陈春丽;

单摆摆长测量仪康晓珅;

教学工厂夯实基础产教结合优势互补陈海滨;

内务府与溥仪出宫事件范泽刚;

浅析中日方位词“中”(なか)“上”(うえ)和“里”“上”吕琳琳;

清前期反剃发斗争实质及成因浅析范传南;

日语的接尾词-的的误用陆晓鸣;

如何做好中职数控专业的课程改革周桂岐;

试论高职院校网络思想政治教育建设王凯文;

《檀君神话》中的图腾崇拜谭红梅;

“学”科学还是“玩”科学相振港;

用爱化解心中千千结——离异家庭子女心理引导案例杨笑青;

张君劢与复兴儒家思想研究傅厚春;

植物分泌结构理论及热点问题研究进展王光野;付艳苹;

《左传》作者管见刘佳男;杨丽丽;

对美术文化若干问题的断想陈祥龙;

高职院校计算机专业产教结合人才培养模式探究郑兆顺;梁成升;

如何使公共选修课成为高校教学的亮点张茜;

污水处理及中水回用系统在高校中的应用刘建华;

运用多媒体搞好《机械设计基础》的教学芦旭东;

创新教学方法教好机械制图课赵俊德;

住宅小区绿化树种的选择和配置沈扬;

钻孔灌注桩桩底后压浆技术在廊坊万达广场高层建筑基础中的应用刘海;

内乡县花生平衡施肥技术研究吴晓;江建荣;

谈新型农村医疗合作制度的改进和完善付国文;

浅论老年人的保健策略王青涛;王峰;

自我保护由意识转为习惯秦吉;

浅析运动员膳食管理工作张永才;

对关汉卿和王实甫两首《别情》的鉴赏李清冉;

《简爱》中译本语言风格比较王秀娟;

如何更好地进行英语语法教学杨伟迪;

英语教学如何适应职业教育冯莉;

高职高专英语阅读课教学改革周秀娜;杨胜娟;

大学英语语篇教学新思路刘宇;

浅谈法语教学中语用能力的培养何雯雯;

英语教师非教学语言的使用刘佳;

课内课外结合积极拓展音乐课堂孙雅薇;

我的音乐我作主——“我喜欢……”音乐活动的调查研究报告王芳;

“艺术点亮生命”——探析特殊艺术教育的魅力靳琳;

论孔子生死观的本质;李双印;

公孙龙与后期墨家思想比较闫宏伟;

关于农村留守儿童心理健康教育的思考陈刚;

失衡家庭中问题学生的调查与对策蒋苏华;

在家具模型课程教学中培养学生的技术素养沈志刚;

有感于课改理念下的“学生自主学习法”褚晖;

小小晨会内容多满满感悟从中获——浅谈晨会在学校教育中的作用徐丽;

把握学生心理规律有效开展班级文化建设魏勇;

关于撰写教学反思的建议刘婷;

平等尊重,有效促进师幼互动吴红芳;

培养幼儿创造性思维的思考和尝试沈以信;

让孩子快乐地飞翔——记中班科技教育活动《纸盘小鸟》李云凤;

在幼儿园科学活动环境中培养幼儿科学素养洪英;

有效教研促进教师、幼儿共同发展战绍文;

音与美的结合科学大众(科学教育) 董凤华;

让“家”的感觉更好——小班幼儿“生活化、游戏化”环境创设初探平婷;

用爱心培养幼儿的自信潘若昀;

巧用绘本,培养幼儿语言能力盛友群;

在“幼儿专业数学”教学中领悟幼儿园数学教学吴科岭;

放开手,让你尽情游戏——区域化自主性混龄晨锻的初尝试钱燕;

一树繁花向春风——谈数学作业设计现状和多元化模式探究张勤;

快乐科学铸就高效课堂胡燕翔;

交流——让语文课堂和谐灵动乔海霞;

音乐课,让学生快乐着创造着张燕;HttP://

浅谈提高小学生学习数学的兴趣赵元华;

有效开展农村美术教学活动几点看法周旭;

对数学教学有效性的思考夏梅荣;

小学数学教学中摸球游戏的尝试徐枫;

如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习朱延军;

构筑体验课堂释放个性活力——开展“体验作文”的实践与探索蒋铭;

立足课堂,培养学生的探究能力冯成斌;

浅析构建高效的小学科学课堂陆昌明;

培养学生问题意识提升自主探究能力乔金石;

试析小学数学教学中形式主义现象王永新;

小学数学课堂中的情境创设张鹏;

创设—展示—激励教学模式程英芬;

如何提高数学课堂教学的有效性陈长国;

在“七巧板科技”活动中培养创新意识的尝试糜晨;

“六结合”备好一堂高效的数学课孙静;

科技从小发明开始卞光彦;

实验教学在科学教学中的运用常加俊;

信息技术与科学课的整合浅析陈斌;

基于有效预习的小学数学合作学习课堂江其春;

小学科学教学中如何培养学生的表达与交流能力时以亮;

在动手做中培养学生科学素养——我校机器人科技活动的探索与实践王晶晶;

浅谈学生科学精神的培养朱华岗;

点燃火炬的智者刘荧;

小学数学“生本型”作业设计的探究钱萍;

农村小学语文体验式学习方法初探袁彩梅;

作文教学我有招丁基洪;

语文教学应引导学生充分的读书贡志刚;

合理运用现代教学媒体培养学生科学探究能力顾健;

在观察与比较中建立科学概念——《动物·植物·人》教学设计与实践反思陆丽利;

浅谈小学低年级体育教学策略袁永伟;

浅谈创建生活化的科学课堂姚赟莉;

略论小学生初步空间观念的培养沙娟娟;

单元练习“汉语成语”教学的思考崔静;

浅谈小学识字教学;

少年儿童短跑与柔韧性素质训练的探索高德林;

第22届国际科学与和平周全国中小学生(江苏地区)金钥匙科技竞赛暨江苏省青少年科普嘉年华活动圆满结束

发挥美的教育在思想政治课中的作用刘海燕;

初中文言文教学低效归因及应对策略杨东增;

小议高三数学课的复习策略陈婧;

初探在综合实践活动中培养学生的信息素养沈志刚;

说明文教学切忌过于应试沈英;

回归生活抒写个性——对农村初中生活作文的一点思考蒋琴芬;

在生活实践中学习语文王敬;

愿做春风化丝雨——我的德育工作感悟杜守园;

实验探究式教学的反思——《化学能与电能》教学反思李国庆;

不可轻视的三言两语——数学课堂教学的导言设计金红;

浅谈初中生英语阅读能力的培养刘易聪;

放飞理想放飞课堂——思想品德生态课堂的构建卢晓娟;

如何提高英语课堂教学的有效性陆丽萍;

把握音乐课堂的音乐性陈萍;

运用直观方法教学一例杜庆如;

浅谈应用“实验—探究”法在“钠的化合物”教学中的体会董文庆;

瞄准高效课堂精编预习思考仇忠平;

浅谈培养学生的数学能力李凤娟;

浅谈实验在物理教学中的重要性戴海峰;

如何让作业批阅对学生的学和教师的教起到指导作用钱志琴;

科技馆科学教育活动与学生科学素质的培养张继红;

初中数学概念教学与APOS理论运用蔡华;

初中语文生成性有效教学初探龚锦辉;

如何提高初中生耐力素质王勤;

初中政治课堂教学中的“情境-说理”教学模式缪伟明;

初中物理教学中学生创新能力的培养虞海平;

篇4

一、以学生为主体，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法

唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的一种最直接的表现形式，具体方式如下。

1.抓住学生学习新歌的新鲜感，激发他们学习的积极性。用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱、直观教具以及音响效果与视觉形象的刺激等导入形式，创设学习新歌的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而激发学生学习的兴趣。

2.发声训练力求形象化、趣味化，尽可能与歌曲结合起来。传统的发声曲难以引起小学生的兴趣，往往达不到训练目的。而给发声曲填上合适的词或将发声训练与学习歌曲结合起来，效果就好得多。例如发声曲1234|5-|555|555|5432|1-教师配上趣味化的词，如“小鸡怎么|叫—|叽叽叽|叽叽叽|叽叽叽叽|叽—”，还可不断变换动物的名称和叫声，再加上模仿动作，来激发学生兴趣，启发学生自己进行创作。

3.学唱乐谱要充分发挥学生听与记的能力。唱谱是学生感到最困难的，如果方法不当，就会引起学生的畏难情绪，因此教师要从学生识谱的实际能力出发进行教学。低年级学生处在听力的最佳时期，可在反复听和模唱中学谱；高年级学生则可分乐句视唱，个别程度好的学生可带领全班唱谱。让学生靠听和记忆来学谱，在某种意义上这比视唱谱更有利于提高学生的音乐素质。

4.采取节奏、歌词和歌谱相结合的学歌方法。传统的唱歌教学是先学节奏和歌谱，后唱词。根据教学实践，我认为这种教学方法不利于学生对歌曲的理解，也影响学生学习的兴趣。歌曲中的词和曲有着密切的联系，在教学中应将学词和学曲有机地结合起来。教师可以通过歌词的朗读，让学生在语言、语调的变化中体会旋律的变化。例如在教《我们一起来唱歌》时，我先让学生随着歌曲伴奏，按节奏有感情地朗读歌词，这样既容易让学生掌握节奏，降低学谱的难度，又能让学生通过歌词的朗读，去体会旋律变化和歌曲的意境。通过这一环节，学生可以很轻松地学会歌谱。这样不仅增强了学生学谱的自信心，而且极大地调动了学生的积极性，培养了他们学习的兴趣。

5.注意挖掘歌曲的内涵，用艺术感染教育学生。音乐是情感的艺术，它最容易激发感情、表现感情，而人的感情也最容易随音乐而变化。教师在教歌时，要注意挖掘歌曲的内涵和感情因素，以情带声、以声表情。

二、寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和兴趣

乐理知识和技能训练是枯燥、乏味的，然而它们又是音乐教学中必不可少的一个环节，只有掌握好理论知识，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质。面对十岁左右的小学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。例如为了让学生认识五线谱，我先教手指五线歌，学生在边唱边做动作中，很快掌握了五线谱的五线四间；为了帮助学生掌握一些特殊的节奏型，我引导学生从生活环境中寻找相应的语言词。

三、欣赏体验，创造表现，激起学生兴趣

小学生受年龄、文化、心理特征的局限，爱玩是他们的天性。而他们的学习能力和探索能力非常有限，这需要我们教师想方设法调动学生的学习兴趣。如利用多媒体教学。随着韵味十足的京调音乐奏起，多媒体大屏幕上呈现出一张张色彩斑斓、形象各异的脸谱，学生目不转睛地盯着大屏幕，等待一出好戏的上演，短短的几分钟时间就能将学生的兴致聚集到一点。试想，学生那么陶醉，那么兴致勃勃，他们还能不对本课的学习感兴趣吗？能不自主地去探索学习吗？又如在教授《谢谢你，小闹钟》一课时，为了让学生更好地掌握二分音符、四分音符、八分音符这三个节奏，我出示了三只不同类型的钟，学生通过模仿不同的钟声，很容易就掌握了这三个节奏，突破了歌曲教学中的难点，为歌曲教学打下了基础。

四、总结

实施有效教学应该成为每一个音乐教师永恒的追求，但要真正实现音乐的有效教学任重而道远，需要我们每一个音乐教师长期的努力和付出，也需要全体音乐教师的共同研究和探讨，因为只有音乐教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。

参考文献：

1.徐晖. 小学音乐器乐教学浅析[J].教师，2009，（21）.

篇5

小学生感性思维比较强，在学习活动中受情绪波动影响较大。许多有经验的教师都将激发学生积极情感、增加教学中的快乐因子作为重要抓手，有效推动各学科教学开展，音乐教学也应如此。教师要结合教学目标、教学内容融入更多快乐系数，使学生在快乐的氛围中展开音乐学习。笔者多年从事小学音乐教学工作，在这一方面进行了初步探究与尝试，下面将做简要论述。

一、营造融洽氛围提高学生音乐学习兴趣

教学氛围对小学生音乐学习兴趣的影响非常明显，笔者深有体会，课堂上气氛冷冷清清，学生学习参与兴趣将会大大降低，而浓厚的课堂氛围可以有效激发学生学习参与投入的兴趣，从而为课堂教学顺利开展营造良好条件。笔者在教学中致力于融洽氛围的创设，首先，在音乐教学中坚持正面评价为主，多鼓励表扬学生。学生发音准确、音色较好、节奏把握得当，甚至乐理知识掌握全面等都要给予充分表扬，让学生从这样的激励性话语中获得成功满足，提高学习兴趣。只有充分激发学生内心的学习探究欲望，才能保证他们学习活动更投入。其次，笔者在课堂教学中保持良好形象状态，无论是和学生交流的语气还是用词，都尽可能让学生感受到老师的和蔼可亲，打破师道尊严的传统理念，以学生学习领路人、好朋友的形象出现在课堂上，从而使学生进一步增强音乐学习兴趣，这样的浓厚氛围可以为音乐教学各项工作顺利开展做好铺垫。

二、编制趣味儿歌提高音乐学习吸引力

小学生活泼好动，对音乐教学工作而言，教师可以结合他们的身心特点、兴趣爱好编制一些趣味儿歌，提高音乐教材与学生生活的融合度。用生活中熟悉的事物、简朴的语言、优美的旋律，让学生的生活和音乐学习有效融合起来，特别是引导学生寻找生活中美的因素，发掘艺术之美和生活之美的交流路径。在这一方面，笔者结合学生熟悉的校园景色、田园风光及一些小动物等，编制儿歌教学生演唱。除此之外，笔者还鼓励学生编写儿歌，将一些脍炙人口、耳熟能详的儿歌内容替换掉，换上类似的自己喜欢的内容，按照同样旋律演唱。这对学生而言是一种介于仿制和创造之间的训练活动，既提高学生旋律节奏把握能力，提高学生审美情趣，又对学生创作能力是一次有效培养。在儿歌编制与训练教学过程中，学生得到美的享受，受到音乐的强烈熏陶，教师在和学生互动合作编制趣味儿歌并有效运用的过程中，能带领学生融入歌曲意境之中，深刻感受歌曲蕴含的意味情境，有效提高音乐学习吸引力。

三、运用现代教学设备创设身临其境的情境

音乐欣赏是音乐教学中一项非常重要的内容，既需要形象的思维与严密的逻辑能力，又需要形象的感知作为基础。小学生由于其身心发展特点正处于抽象和形象过渡阶段，在音乐欣赏中既可帮助其把握旋律，同时提高其意境领悟能力，发掘出歌曲中蕴含的情感。因此，教师在欣赏教学中要尽可能增强学生直观感知效果，让学生在身临其境的氛围中欣赏曲目。对此，笔者将信息化手段的作用充分发挥出来，运用多媒体手段播放MTV，使学生在欣赏曲目的同时看到相对应的场景情景，不知不觉将自己的思维与注意力融入情境之中，对于深刻领悟歌曲蕴含的情感、表达的主题具有非常重要的促进和辅助作用。此外，教师还可以运用多媒体手段演示一些背景资料，特别对传统歌曲、民歌欣赏，更能帮助学生全方位理解歌曲的创作背景、表达的深厚情感。有了现代教学手段的辅助，学生可以在身临其境的氛围中欣赏音乐，学习理解和感悟效果更佳。

四、吸引学生参与学习活动感受成功乐趣

增强学生参与效果对音乐教学开展帮助非常明显，学生参与表现在两个方面，一方面是在师生教学互动中积极主动参与，另一方面是在各种节目编排演出中积极参与。教师首先要在课堂互动中提高学生参与频率，进行节奏音调等技巧指导后，放手让学生以小组为单位自主练习，自己打节拍唱一唱歌曲，相互之间进行指点，然后以小组为单位登台演唱，让大家评判这个小组的演唱技巧掌握如何、有没有错误。这样的教学方式更多地给予学生自主空间，让他们不再被动跟着教师进行机械模仿训练，而是在示范感悟的基础上自我揣摩、相互指点、合作练习，在全班交流基础上进一步提升完善。教师在这一过程中发挥点拨启发作用，更多时候体现对学生技能技巧的引导，让他们自行掌握方法技巧。在一些节目编排中，教师既可以直接组织歌曲合唱、舞蹈等音乐节目，又可以将音乐教学内容融入课本剧等表演形式之中，让更多学生参与其中，感受成功的快乐，从而提高音乐学习兴趣。

五、指导学生自制乐器活跃课堂教学效果

在小学音乐教学中，节奏节拍是非常重要的学习内容，教师要借助乐器培养学生对音乐节奏的感应能力，提高学生识谱能力。因为诸多条件的限制，学生无法在课堂上获得足够数量的乐器，学校提供的器材数量不足，会影响学生学习兴趣。对此，笔者采取的方法是和学生一起动手，自己制作教学所需的乐器达到替代效果。例如，为了培养学生音乐节奏感应能力，笔者指导学生用易拉罐、可乐瓶制作打击乐器。大家在课堂上使用的都是自己制作的形态各异的乐器，同样可以发挥打节拍把握节奏的效果，学生的兴趣得到有效激发，而且培养学生想象能力和创造能力，活跃课堂氛围。在音乐教学中自制乐器，不仅可以弥补教学设施的不足，同样对学生动手能力是非常有益的帮助，学生在亲身参与制作过程中提高音乐学习兴趣。笔者在课上还对学生制作的乐器进行点评，进一步营造浓厚氛围。

综上所述，快乐教学法其核心在于“快乐”二字，重要抓手是通过教学中的内容方式空间等环节优化，让学生进一步增强快乐情感体验，从而激发学习兴趣、提高学习成效，实现促进学生综合发展的目标。

篇6

前言：

小学阶段的音乐教学主要以陶冶情操、培养音乐爱好、激发音乐潜能为目标，小学音乐作为素质教育下小学阶段的重要学科，对小学生开发智力、提高身心综合素质都有着巨大的作用。近年来随着新课标中对课堂教学提出创新改革，小学音乐教学方法也发生了巨大地改变，音乐游戏就是其中最为重要的一种创新型小学音乐教学方法。音乐游戏对激发学生学习音乐热情、加深音乐知识的掌握以及提高学生审美能力等多方面具有积极的促进作用，在现代音乐教学中被广泛的应用。

1 音乐游戏在小学音乐教学中的作用

1.1 激发学生的学习热情

小学阶段的学生具有心智不够成熟、年龄偏低等特点，这也使小学音乐教学质量的好坏要由教学内容的趣味性来决定。在小学音乐教学中运用音乐游戏，可以极大提高小学音乐教学内容的趣味性，并且能够快速吸引学生主动积极的参与其中，通过对音乐游戏的感知参与使小学生对音乐课堂的内容更加主动的进行接收，不仅激发了学生学习音乐的热情，还能在音乐游戏的过程中使学生体力、眼力以及表达能力得到锻炼，对小学生全面素质的提高具有积极的作用。

1.2 加深学生对音乐知识的掌握

小学生由于受到自身发育的限制，导致其无论是对音乐意境的体会，还是音乐文化的掌握都存在明显的欠缺，使小学生在对音乐知识进行记忆时，不能理解其中蕴含的意思对继续学习小学音乐理论十分不利[1]。在小学音乐教学中运用音乐游戏便能够轻松解决上述问题。首先，在音乐游戏进行的过程中，小学生可以亲身参与其中并且能够真实地体会音乐知识，然后再通过游戏的方式将这些音乐知识表演出来，使学生理解深入、记忆深刻。另外教师通过设置音乐游戏环境，加强学生对游戏策略的思索，并在脑海之中对音乐知识形成深刻的印象，强化对于音乐理论知识的记忆，而且，在游戏过程中学生能够将知识要点学以致用、加深理解。在小学音乐教学中，音乐游戏本身不仅承载音乐知识要点，还能够培养小学生思维开发能力，对学习小学音乐知识要点具有不可小觑的作用。

1.3 提高学生的审美能力

审美能力主要是指人通过思考能够对美与不美的事物进行分辨，审美能力分为两种既形象审美与抽象审美。由于小学生心智成熟不足、所见事物有限且尚未得到审美教育的机会，而音乐游戏能偶从多方面对此不足加以弥补。授课教师可以通过各种教学用具进行布景，让小学生可以在音乐游戏的准备过程中体会什么是美的布景、哪些是美的教具，以此来提高学生的审美能力。

2 音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略

在小学音乐教学中，音乐游戏的应用具有多样性与趣味性，授课教师可以通过设计多样化的游戏形式、组织课堂游戏提高学生的参与、互动积极性，并最终实现良好的小学音乐教学目的。

2.1 设计游戏形式多样化

在小学音乐教学中音乐游戏的设置形式可以多种多样，例如，情境再现的模式。音乐游戏在小学音乐教学中应选取现实题材，利用现实题材进行情景再现游戏，不仅能够加深学生对音乐知识要点的掌握，还能够使学生增加对小学音乐学习的兴趣[2]。多样化的情境游戏是要由教师对小学音乐教学内容先做分析，然后让学生根据学习内容进行情境还原，让学生对音乐教学中的内容进行角色扮演、动作模仿以及静态演绎等等。在这样的学习氛围中使学生对音乐产生浓厚的兴趣，加深对音乐知识要点的理解，并且能够使学生对音乐教学充满向往，对小学音乐教学质量的提高有极大的帮助。

例如在学习歌曲《丢手绢》时，教师可设置音乐游戏环节，让学生真实的感受丢手绢的全过程，通过丢手绢的游戏不仅让学生在歌声中既能够对教学内容有所了解，又使学生在参与中体会到了学习音乐的乐趣可谓一箭双雕。

2.2 实施课堂小型音乐游戏

在小学音乐教学中，实施课堂小型音乐游戏是不可缺少的环节，也是最重要的途径。教授通过有目的性的进行音乐游戏活动，能够充分体现以学生为教学主体，并且可在此过程中对学生的想象力、应变能力、创造力进行引导性开发。

例如在音乐小学中教师可以进行“击鼓传花”音乐游戏。击鼓传花是我国传统游戏的一种，由于不受时间与空间的限制任何场合都可以进行[3]。在小学音乐教学中教授可以组织学生围成圆圈，通过道具在学生手中的传递进行游戏。当音乐开始时，学生应当按照事先规定的顺序将道具依次传递，音乐停止时，拿到道具的学生则需要进行节目表演，表演的节目可根据教学目标进行规定。若本堂课教学内容为乐器学习，则可将乐器当做道具进行传递，音乐停止时手里有乐器的学生要进行乐器演奏。若本节课的内同为歌曲学习，在表演节目时可以将学习歌曲作为表演内容。

2.3 设置互动性游戏环节

音乐游戏是小学音乐教学中必不可少的内容。设置和互动性强的音乐游戏可以让学时主动的参与到教学当中来，并且能够在游戏中对教学知识要点进行掌握。想小学音乐教学中教师可以根据课堂内容将学生进行分组，并以小组的形式对课堂内容展开积极的讨论，找到最适合的音乐表达形式。例如，在学习“休止符”的教学中，教师可以根据歌曲简谱内容让学生头上带有“1、2、3、4、5、6、7”等音符的牌子，并对“休止符”做特殊标记，由教师演唱简谱，当唱到休止符位置时，头戴休止符牌子的同学就要蹲下。通过反复的练习，使学生在此过程中学习到休止符的作用与要点。

总结：

总而言之，在小学音乐教学中一定要做到以学生为主体，利用不同形式的音乐游戏让学生参与到教学工程之中，充分点燃对音乐的渴望并对音乐知识要点深刻的理解与掌握才是教学的最终目的。音乐游戏可以让学生在“玩”的同时感受音乐、热爱音乐，从而使其综合素质的到全方位的锻炼与提高。

【参考文献】

篇7

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）05-042-01

音乐与其他学科不同，是一种鲜活的艺术。音乐教师要具有教会学生感知音乐的能力，能够通过音乐表达对世界的理解。因此，在小学音乐教学中，音乐教师要善于激发学生兴趣，使学生会用音乐来表达情感，感受歌曲意境，从而不断提高小学音乐课堂教学的创新性与有效性。

一、对小学音乐的教学方法进行创新

众所周知，教师是教学活动的引导者、组织者，在音乐教学中也是如此，教师要以传授音乐知识和音乐技能为教学宗旨，组织和引导小学生进行音乐学习，培养学生的音乐素养，使学生的音乐学习成为探索、主动、创新与个性化的学习过程。彻底改变传统的单向传授教学形式，变被动学习为主动高效、多维互动的音乐学习形式。

在小学音乐教学中，边唱边表演是易于被学生接受的教学形式，音乐教师要抓住小学生好动的个性特征，在教学过程中要尽量把音乐用动作进行表现，同时启发学生发挥想象力，进行自编动作来表现歌曲，提升学生的学习兴趣。

二、小学音乐教学中要加强师生之间的有效合作

和谐的师生关系能够提高课堂的教学效果，充分保证正常教学活动的顺利进行。在小学音乐教学中，要充分体现学生的主体地位，教师就应该在音乐教学活动中与学生进行合作学习，在保持平等互助的师生关系基础上，不断培养学生的合作意识。首先，教师要有意识的参与到学生当中，积极的成为学生的朋友，在教学过程中实现师生互动。比如，在歌曲《快乐拍手歌》的教学中，教师可以加入学生一起做动作，假如幸福的话你就拍拍手，假如幸福的话你就跺跺脚，教师和学生一起拍手跺脚，营造音乐氛围，这样，在教师的参与中，学生的积极性与热情就会被调动起来；其次，教师要善于使用赞美的眼神或者称赞的手势，适时给予学生鼓励，“你真棒！”“做得好！”“很不错哦”，让学生充分感受到正能量，从而提高音乐学习兴趣；最后，音乐教师在教学活动中，要注重每位学生的个性发展，尊重每位学生学习音乐的方式，鼓励学生表达自己的音乐情感，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供广阔的个性发展空间。

三、借助其它艺术手段激发学生学习音乐的兴趣

在音乐教学中，可以巧妙的应用其他艺术手段，来培养学生对音乐的学习兴趣。比如，可以音乐与美术色彩进行有效结合，鲜明的色彩可以激发学生的学习欲望，提高学生学习的主动性与积极性。如，在歌曲《粉刷匠》的学习中，单纯的歌曲教授可能使学生感到索然无味，这时，音乐教师可以借助色彩艺术来激发学生兴趣。教师可以问：大家喜欢什么颜色的房子啊？小朋友的答案肯定是千差万别的，有的喜欢绿油油的森林房子，有的喜欢暖洋洋的太阳房子，教师可以让学生动手画出自己喜欢的房子，使音乐课与美术色彩巧妙结合，这能够扩大学生的音乐文化视野，同时提高学生的音乐鉴赏与表现力，而且能够激发学生学习兴趣，促进学生创新思维的培养。

四、延伸音乐课堂使之贴近学生生活

《音乐课程标准》中指出：“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行。”因此，音乐教育要突破课堂的限制，而要拓展到课堂以外，是音乐能够渗透到学生生活中来，实现音乐教学与学生生活的紧密联系，真正实现音乐教学的生活化。

五、采用多元化教学评价提升学生的创新能力

行之有效的教学评价体系可以激发学生的学习兴趣与创新能力，因此，在教学过程中，教师要充分发挥教学评价体系的作用，及时挖掘学生的闪光点，适时对学生进行引导与有效评价，激发学生潜在的音乐天赋。有的学生表现能力高、有的学生嗓音好、有的学生舞蹈好，教师要善于发现学生的优势，给予学生积极的鼓励与客观的评价。尊重学生个性差异的多元化的教学评价，是对音乐不确定性与丰富性的尊重，同时也是对学生主体地位的尊重，对于学生个性培养与创新能力的培养大有裨益。

在小学音乐教学过程中，音乐教师要勇于打破传统僵化的教学模式与方法，不断进行教学形式的创新，激发学生的创造性思维与想象力，培养学生参与教学活动的兴趣与欲望，提升学生探究能力，使学生能够自主学习，教师要努力为学生创设条件，充分发挥音乐教学的效果，从而培养学生的音乐素养与技能，使之成为全面发展的合格人才。

参考文献

[1] 郝芙蓉，关静.透视音乐教学中的“乱”[J]. 新课程学习（上）. 2011，（03）.

篇8

创新教育注重培养学生的实践能力和创新意识，在此基础上实现了创造型人才的教学目的，其以素质教育为基础，在相关教学活动之中注重学生综合素质的培养，尤其对创新思维和创新能力的形成起到重要的促进作用[1]。小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面发挥着重要的作用，随着经济发展和社会进步，对素制教育的重视程度越来越高，小学音乐教育受到社会各界的广泛关注，如何提升其教学水平，促进小学生全面发展成为教学改革的重点所在。在这样的背景下，小学音乐教学中进行创新教育具有一定的现实意义，其有利于激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，最终适应时展需求，推动小学生全面发展。

1 小学音乐教学中进行创新教育的效果

1.1 提高小学音乐教学质量

在小学音乐教学中进行创新教育在一定程度上肯定了学生在教学活动中的主题地位，以学生兴趣为教学出发点，从而激发学生的学习主动性与积极性[2]。同时，教师在教学过程中注重自身身份的转换，对学生起到一定的引导作用，给予学生自由的空间，为其独立思考和自主学习提供了机会。基于此，教师和学生在教学活动中均能发挥自身的主观能动性，从而提高学习效率，较之传统教学模式具有一定的先进性，教学质量大幅度提升。

1.2 激发小学生的音乐兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，由于小学音乐教学中对学生的审美能力和综合素质要求较高，只有切实提高学生对音乐本身的兴趣，才能有效展开相关教学活动，由此可见兴趣的重要性在小学音乐教学中表现得尤为突出。音乐教学需要以兴趣为依托，教师在激发学生兴趣的基础上配以相应的练习，才能达到相应的教学效果。在小学音乐教学中进行创新教育，教师在传统教学方式的基础上，引进诸多创新教学方法，为学生提供了解音乐和施展自己才能的机会，从而激发其音乐学习的兴趣。

1.3 增强小学生的创新意识

近年来，随着我国经济转型发展和科学技术不断发展，社会对创新型人才的需求日益提升。小学生正处于身心发展的关键阶段，在其教育过程中要注重创新思维与创新能力的培养，在教学过程中实施相关策略，增强其创新意识。小学音乐教学在提升小学生综合素质方面发挥着重要的作用，在其教学过程中引进创新教育，能够促进其学习与独立思考能力的提升，为其日后学习与生活奠定坚实的基础。

2 小学音乐教学中进行创新教育的方法

2.1 营造美妙的教学环境

小学音乐教学不同于其他学科教学，其更加注重学生审美能力的提升，在教学过程中需要学生结合自身的审美意识和主观经验来完成相应的学习[3]。基于此在教学过程中为学生提供美妙的教学环境具有重要的意义。教学环境的展现可通过教师的布置和教学氛围的营造来实现，并加以优美的音乐，将学生带入美妙的音乐场景之中，从而激发学生的创新意识。例如《红蜻蜓》的歌曲学习过程中，教师在上课前将教室进行布置，墙体布置涓涓流淌的小溪，并在溪水中辅以荷花装饰，上面映衬着机智蜻蜓，同时教室天花板上可垂悬下飞舞的蜻蜓。教师通过多媒体设备播放溪流的声音，与教师的装饰遥相呼应，为学生营造出身临其境的氛围。当学生置身其中时，教师为学生播放《红蜻蜓》，使学生感受其中的美妙，在播放后教师开展相关教学活动，并要求学生在课后描写学习感悟，记录本次音乐课的心得体会，并发挥自身的想象力描写如果自己是一只蜻蜓，飞舞在山水之间时的感受。

2.2 确立学生在教学中的主体性地位

学生本应是教学活动的主体，但是在小学音乐教学实践中，教师往往忽略这一事实，而将学生作为被动接受知识的客体，从而导致学生学习的主动性和学习兴趣不足。将创新教育引入其中，对学生主体性地位提升具有一定的促进作用。例如教师在教学中，以教材为依托，开展相应的互动活动，从而建立师生平等的互动机制，提升学生的主体性地位。以《竹竿舞》活动为例，教师为学生播放竹竿舞相关视频，并对学生进行关键动作的指导，在此基础上开展练习活动。练习过程中以学生为主，让学生自行组织练习活动，教师一改说教者身份，以伙伴的身份参与到学生之间，师生间互相监督，对动作不标准的给予指出纠正，从而形成平等互动的教学机制，实现学生主体地位的提升。

2.3 开展启发式教学活动

创新教育的开展需要一定的启发式教学活动的支撑，传统小学音乐教学过程中注重对乐理等基础知识的教学，而忽略了学生主观能动性的发挥，不利于学生创新意识的培养[4]。在创新教育过程中，教师注重启发式教学模式的利用，从而有利于激发学生的创新能力。例如教师在教学过程中利用小学生肢体语言较为丰富的特点，引进相应的音乐游戏，启发学生进行一定的创新活动。以《蜗牛与黄鹂鸟》的教学活动为例，教师在制定学生进行角色扮演，学生随着音乐旋律的变化，或单独或同学之间合作进行黄鹂、蜗牛或者葡萄架的模仿，模仿没有统一的标准，学生以自身的生活经验或者想象力为依据，配合自身的肢体语言完成相应的模仿，从而有利于提高学生的创新能力。

2.4 联系生活实际，培养学生创新思维

音乐作为一种艺术表现形式，其来源于生活实际，因此在教学过程中要充分结合学生的生活实际，从中获取素材为教学活动服务，进而提升创新教育的成效[5]。例如在《老爷爷赶鹅》教学中，教师利用多媒体设备播放鹅叫的声音，并引导学生体会赶鹅的场景。在此基础上教师将学生进行分组，模仿老爷爷和买鹅人进行对话，富有较强的生活气息，使得学生在生活场景演绎中理解歌曲自身的精神情感表达，从而领会其中的精神韵味。同时在此基础上学生在模仿的过程中以生活实际为基础，运用其创新思维模式，充分发挥自身的想象力，形成一定的判断能力。

3 结束语

综上所述，创新教育适应了社会发展新形势，将其引入小学音乐教学中取得了一定的效果，其有利于提高小学音乐教学质量，激发小学生的音乐兴趣，增强其音乐创新意识。在小学音乐创新教育开展过程中要注重教学环境的营造和学生主体性地位的确立，在此基础上开展启发式教学活动和联系实际的教学尝试，以此实现创新教育的实效性，提升小学音乐教学的整体水平。

参考文献

[1]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观，2014，（13）：82-82.

[2]郑娜.浅议创新教育在小学音乐教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（8）：178-179.

篇9

教育与科技相结合，极大提高我国教育水平，并且提高教学质量，有助于培养学生的创造能力，活跃学生的思维。多媒体技术在我国中小学校和高校中的应用十分广泛，几乎涉及每一个学科。小学音乐教学自然也不例外。多媒体教学方法与以往教学方法有着十分大的差别，特别多媒体在教学中的应用有效提高了教学质量，缓解了教学课程中存在的问题。并且小学音乐教学中运用多媒体教学方式能够有效提高学生的学习兴趣。下面笔者就多媒体教学对小学音乐教学起到的作用及在小学音乐教学中的应用情况进行分析。

一、多媒体教学技术对开展小学音乐教学的主要作用

（一）教学资料丰富，具有吸引力。

多媒体教学方式与以往教学方式最显著的区别就是它呈现的形式十分丰富，传统音乐教学大部分是通过听觉来学习，而运用多媒体教学技术之后将小学音乐教学以视觉、听觉方式展现给学生，从而有效引起学生的共鸣，提高学生学习音乐知识的积极性。老师可以根据小学音乐教学特点，进行课前准备，将音频与视频相结合，并且融入讲解的文字、图片等使学生更好地理解音乐知识，有效丰富教学资料，提高音乐教学课堂的吸引力。

（二）提高音乐课堂的活跃感，激发学生学习热情。

以往小学音乐教学课堂中老师都是通过语言进行音乐知识讲解，并且结合相应乐器调节课堂气氛，方便学生学习。这样的教学方法明显不能激发学生的学习热情，而且教学内容不能直观呈现在学生面前，造成教学课堂更加抽象，缺乏趣味性。例如，笔者在以前音乐教学中指导学生唱歌的时候，由于教学设施有限，只能运用钢琴进行简单弹奏，并且结合音乐伴奏磁带进行歌曲学习，使原本应该充满趣味性和乐趣的音乐课堂变得十分乏味和无趣。甚至有一些学生并不会开口唱歌。现如今将多媒体技术应用到音乐教学之后，学生掌握的音乐知识更加丰富，而且课堂气氛被充分带动，教学内容能够以视频、音频、图片直接显示出来，学生的学习热情被激发出来。运用多媒体技术手段有效调节音乐教学课堂气氛。

（三）有效增加学生与老师之间沟通交流的机会。

传统小学音乐教学课堂缺乏老师与学生的沟通，运用多媒体教学技术有效增加教学多样性，多媒体技术的运用增加了学生与老师之间相互沟通的机会，老师可以根据教学内容使用相应的教学方法，利用多媒体教学技术，极大增加老师与学生的互动，老师可以用这一技术与学生进行对唱、模拟演唱或者安排情景剧，对学生进行面对面指导，有效增加老师与学生之间沟通和交流的机会。

二、多媒体教学技术在小学语文教学中的应用措施

（一）创设情境，进行歌曲演唱教学。

老师在教学过程中为了更好地活跃课堂气氛应该创设相应的情境。老师应该结合小学生活泼好动的特点创设相应的教学情境，让学生主动参与到音乐学习中，培养学生对音乐的爱好。利用多媒体教学技术，准备相应音乐教学课件，把音乐、资料及视频展现出来，进行结合性教学，创设独特的情境，让学生身临其境，方便学生学习音乐歌曲。例如，教授《新年好》这首歌曲的时候，老师可以充分利用多媒体教学技术开展教学。首先，老师利用多媒体平台播放《新年好》这首歌曲，然后播放的同时配以相应的视频资料，视频中包括过新年的主要习俗，如贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜大年等，给学生展现出一片繁荣喜庆的景象，让学生亲身融入过年气氛当中。

紧接着就是让学生唱歌，《新年好》是一首十分易学、朗朗上口的音乐，老师教学生演唱的时候需要将关键点指出来，对学生进行科学引导。教学生演唱这首歌曲的时候，老师可以根据学生实际情况制作教学课件，对歌曲比较难学的地方进行重点讲解，通过播放、暂停等来回的操作，极大缩短教学时间，提高小学音乐教学质量。

（二）融入情感教学，增强学生演唱感情。

除此之外，老师还可以利用多媒体技术的帮助，进行音乐情景再现。让学生更快掌握歌曲演唱方法，学会这首歌。如教授三年级下册中《可爱的家》时，利用多媒体将歌词中描绘的景象给学生展现出来，展现出爸爸妈妈给学生的关爱之情，培养学生对父母的感恩之心。为了加深这首歌曲情感的灌输，我特意让同学们将自己在家中父母如何关爱自己的情景通过小纸片写下来，并且彼此之间相互分享。然后结合多媒体教学视频，将提前录制好的父母对孩子的寄语呈现出来，深化教学主题。音乐教育不但有培养学生音乐素养的任务，还需要培养学生的人格情感。在课堂的最后，我让同学们饱含深情地跟着节奏重新演唱了一遍《可爱的家》，收到了前所未有的效果。

（三）进行音乐扩展，提高学生音乐素养。

小学音乐教学不能单单教授音乐教材上面提到的音乐，除此之外，老师还可以进行音乐知识延伸。如开展活动《说、演、弹、唱话曲艺》的时候，老师可以利用多媒体技术向学生展示南音说唱、苏州弹词、山东琴书、京韵大鼓等中国古典曲艺的魅力，培养学生对我国古典曲艺的兴趣，提高音乐素养。

三、结语

多媒体教学技术已经在我国教学中有了很广泛的应用，并且因为它极高的应用价值，使很多老师都对其赞不绝口，并且在很多学科中都有使用。可是如何运用多媒体技术开展音乐教学计划，怎样发挥最大优势？还需要老师不断探索和研究，才能使小学音乐教学变得更有吸引力，提高小学音乐教学课堂的趣味性，促进小学音乐教学进一步发展。

参考文献：

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篇10

(1)the effect of the application of video listening texts on listening

comprehension 张景京

(3)impact of cultural connotation on word understanding 黄伟

(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靓

(8)the current situation and corresponding strategic approach for

polytechnics students whose is not specialized and not major in english

徐硕雁

(10)大学英语课导入部分的互动性及教育性 姜华

(11)英语课堂用语的语用学分析 李鑫 陈盼

(12)网络环境下大学英语听力教学策略 刘娟

(14)合作教学模式在高职大学英语教学中的应用 潘丽萍

(15)大学英语生态课堂的失衡状况及对策研究 王静

(17)英语三级考试中的阅读理解题的应试技巧和策略 王国琼

(18)推进项目教学法 构建高职语文与专业课结合的平台 姜静

(19)高校微积分的教学浅析 林喜季

(20)关于高等数学教学中情景创设方式的探讨 邵杰

(22)钢琴曲《彩云追月》音乐分析及演奏处理 张美静

(23)科学发展成人教育的对策探析 俞红梅

(24)关于将雷锋精神融入职业院校班级管理的探索 胡丽芳

(25)浅谈高职计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革 李满 刘恩锁

(26)高职院校职业生涯规划教育研究 李花 孟得华

(27)高等学校建筑学专业的教学改革探讨 陆路 李萍

(29)浅谈现代微生物课程教学的改革与体会 宋兆齐

(31)“丑”之我见 苏敏

(32)高职学院提高教学质量的思考 王又军

(33)微电影语境短片创作的教与学 吴迎君

(35)大学生毕业论文撰写存在的问题及对策 辛悦

(36)浅议如何做好高校图书馆服务育人工作 颜冬

(37)凝聚班集体向心力 建立和谐大学班级——大学生班长有效管理班级的策略浅探 张旭

(38)参加技能竞赛，提高职业技能水平 张亚东 郑玉娟 孙德刚

(39)我国大学生就业难问题与对策研究 邹静兰

(40)人体工程学在展示中的应用 班乃明

中学教育

(42)大阅读——学生全面发展的营养品 鲍冬梅

(43)浅谈语文课堂教学中的“偷懒” 董海英

(44)高中名著阅读教学初探 黄非冰

&

nbsp; (45)语文教学中“关联作文”的实践和思考 蔡登科

(46)作文教学备考策略与技巧 冯华琼

(48)“预习——展示——反馈”教学模式在语文复习课中的应用例谈 褚芳芳

(49)让生活的浪花绽放——浅述体验在作文中的运用 王恒

(50)让“思维”飞一会——浅谈高三语文课堂留白艺术 谭蕾

(51)中学语文教学中后进生的转化策略 蔡亮

(52)浅谈新课标下中学生阅读能力的培养 冯军梅

(53)新课标下审美教育在初中语文教学中实施方略 戈静

(54)细节之美——谈记叙文写作中的细节描写 高立志

(55)综合性作文题型引导作文教学改革方向 冯兴华

(56)2012年高考作文给教学带来的启示 黎静萍

(57)初中语文教学中培养学生应用能力的措施探讨 高尚武

(58)苏北农村初中学生语文课外阅读的困难和对策 杨孝雷

(59)谈中学生作文由模仿到创新的渐变策略 葛春荣

(60)初中语文阅读教学中的人文精神指向 刘军

(61)刍议初中语文诗词教学方法 韩志勇

(62)中考文言文节奏划分的解析 马艳

(63)做一个会激趣的老师 李芹

(64)浅析作文教学中学生的地位 马路

(65)初中语文要重视培养学生的独立思维能力 刘晓艾

(66)朗读对初中生的作用之我见 孙子东

(67)高中生不良阅读心理及其优化 王美莲

(68)注重教学艺术性，提升初中语文教学成效 王万元

(69)课后练习在初中语文复习中的运用研究 汪东风

(70)“文”和“言”的完美结合 魏杰允

(71)语文综合实践活动中教师的角色探微 杨爱玲

(72)巧用多媒体，优化文言文的教与学 杨德东

(73)借助想象、联想，提高教学效益 杨家山

(74)回归高中文言文教学 彰显汉语语言魅力 姚春亭

(75)试论在新课改下初中语文教学应避免的误区 于千

(76)浅谈排比在高考作文写作中的有效应用 张玲

(77)情在不言中——谈初中语文情感教育 赵启云

(78)高中语文教学中心理健康教育的渗透 赵宗明

(79)作好读书 达到良好的诵读效果 钟冰

(80)初中语文作业设计优化策略 周成平

(81)巧借诗歌三篙力，赢得作文一脉香——浅谈如何在诗词教学中提高学生作文水平 朱凯

(82)激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探 周成荣

(83)浅谈本土文化与作文资源的结合 朱燕英

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sp; (84)如何让学生喜欢文言文 周云田

(85)读出诗歌情韵来 宗玉波

(86)巧设问题情境，培养创新思维 程长胜

(87)数学思想方法在初中二次函数综合问题中的运用 贾兴艳

(89)“自主合作探究”课堂教学模式初探 张海莺

(90)立体几何教学之我见 曲显明

(91)树立创新教育意识 提高初中数学教学实效 阮秋月

(92)构建和谐的数学学习氛围 高宏军

(93)初中数学期末复习技巧例谈 吴月军

(94)关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究 肖云

(95)浅谈初中生数学学习兴趣的培养 朱秀华

(96)谈影响高中数学成绩的原因及解决方法 徐晓霞

(97)数学后进生问题的对策思考 仲其龙

(98)农村英语“后进生”产生原因及其转化途径 陈洁

(99)例谈初中英语听力阶梯式教学 陈国强

(100)发挥多媒体在英语教学中的作用 陈连红

(101)高中英语听力教学方法浅析 陈丽

(102)如何提高初中生的英语写作能力 黄斌

(103)实施任务型教学，创建精彩课堂 李洪英

(104)浅谈英语学习兴趣的培养 高锦兰

(105)如何提高初中生英语听力 李义满

(106)浅谈高中英语阅读理解题的答题策略 黄德志

(107)初中英语教学中趣味性教学的研究 李慧

(108)我的学习我做主——谈谈在高中英语教学中对学生自主学习能力的培养 汤晓蓓

(109)高中英语阅读教学中创新思维能力的培养 马宜江

(110)浅谈高中英语文化意识的培养与教学 王辉

(111)浅谈英语教学中的文化导入 陆洪燕

(112)初中英语课堂教学中良好师生关系的建立 许朝银

(113)如何让语法教学贴近学生的实际生活 黄斌

(114)九年级英语复习备考策略浅谈 张玲

(115)初中英语教学中新型教学关系的构建策略 王薇薇

(116)新课程教学中政治教师切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鲜

(117)浅谈新课程背景下政治教师的教学反思 李铁

(118)高中历史互动式教学方法的探究 齐洋生

(119)浅析新课改背景下的高中地理教学改革 王永波

(120)初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位 裘建

(121)探求初中地理教学的“三模块教学

” 杨梅

(123)多媒体技术在中学物理教学中的运用 陈金凉

(124)浅谈初中物理教学中学生语言表达能力有效培养的方法 李云

(125)高三物理复习课之快乐小攻略 李小明

(126)浅谈高中物理教学中如何创设有效问题情境 王达浩

(127)浅谈如何提高学生学习化学的兴趣 傅丽华

(128)生物教学中学生创造力开发与培养的策略 任利军

(129)在生物教学中如何提高学生的环保意识 洪秀玲

(130)浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施 崔世林

(131)浅谈提高初中生的体育运动能力 钱书江

(132)如何在体育与健康课程中贯彻“以学生发展为中心”的理念 徐军

(133)初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究 许波

(134)高中体育课的准备活动的再认识 杨登轩

(135)浅谈在体育课改中如何提高高中女生的运动兴趣 刘琼

(136)如何解决美术鉴赏课存在的问题 王洪梅

(137)浅谈美术课堂教学中学生审美能力的培养 杨伟琳

(138)谈肖像素描方法 周游

(139)高中美术教学中实现校本推进策略的研究 黄秋雁

(140)见仁见智各千秋 郭莲

(141)浅谈分层教学理念下的小组合作学习 华翠芹

(142)试论网络环境下家校互动发展的瓶颈及对策 顾建忠

(143)高效集体备课应注意的几个方面 零玉英

(144)论初中信息技术的高效教学 孙祥

(145)班主任的人文管理艺术 张金丹

(147)浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略 陈志斌

小学教育

(148)教学中要注重细节 陆文霞

(149)激活创新思维 闪现智慧的火花 白兰花

(150)让学生轻松快乐地写话 郝妍

(151)阅读教学的方法与感悟 贺秀

(152)架设小学生“作文”和“新意”的桥梁 季文修

(153)聚焦“活”的小学语文课堂教学 鲍俊武

(154)创新教育在培智语文教学中的尝试 陈远俊

(155)语文美育思想研究 付金风

(156)小学语文教学中学生想象力的培养 姜玉君

(157)浅谈语文教学中小学生语感的培养 王正婧

(158)创新内容，改变形式，不断提高学生日记写作水平 葛希波

(159)浅谈如何培养小学生语文学习的兴趣 徐思花

; (160)研究习作教学策略 提高学生习作水平 华学红

(161)最是书香能致远——小学生课外阅读指导 王素君

(163)农村小学生作文思路拓展的几点思考 李桂芝

(164)电教手段在小学语文教学中的重要应用浅析 李尚海

(165)浅谈小学语文教学中学生科学素养的培养 李永明

(166)提高小学生的阅读理解解题能力之我见 林素霞

(167)浅谈低年级写字教学 刘庆庆

(168)为有源头活水来——小学作文教学初探 马学瑾

(169)小学语文教育对张扬儿童自塑个性的研究 李金跃

(170)互动——让语文课堂更精彩 钱瑜

(171)探讨小学生语文基本技能的培养 施淑梅

(172)联系生活实际 优化语文课堂教学 史林艳

(173)书香润泽校园，阅读充盈生命——关于小学阅读指导的几点思考 施彩华

(174)浅谈在语文教学中学生创新能力的培养 魏志东

(175)浅谈低年级作文教学策略 许东

(176)学以致用为根本 黄红兰

(177)浅谈在小学语文教学中渗透德育的尝试 杨颖

(178)广开言路 培养低年级学生说话能力 薛玉珍

(179)小学语文有效认知教学策略研究 周月侠

(180)如何让阅读教学高效 张小飞

(181)构建以评价为主导的个性化作文教学策略 吴英

(182)挖掘生活源泉 优化作文教学 朱荣梅

(183)优化小学写作教法 提高学生写作水平 杨志权

(184)走进文本 全面提高学生的语文素养 朱作梅

(185)提高小学数学教学效率策略简探 陈士高

(186)智慧应答 成就精彩课堂 孙华峰

(187)用趣味开启小学低年级数学之门 丁平

(188)优化课堂教学让学生成为真正意义上的主人 李伟杰

(189)创新数学学习方法，培养学生的主体意识 顾建芳

(190)小学高年级数学应用题教学的基本途径 扈善国

(191)打造小数数学高效课堂刍议 毛志林

(192)培养小学生数学创新意识的教学策略探索 李杰

(193)把握“五度”，提高课堂提问的有效性 谢怡梅

(194)小学数学教学浅探 孟令巧

(195)浅析数学课堂教学中的提问艺术 王玉东

(196)如何培养学生的猜想、验证、拓展能力 严正光

(197)启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究 钱永梅

(198)让英语课堂“活“起来 杨丽娟

(199)试论体态语

在小学英语课堂中的应用 蒋蓉蓉

(200)小学英语教学中情感的重要意义 章慧

(201)提升农村小学英语教学质量的探究 殷艳

(202)在小学英语教学中培养学生创新思维 朱晨霞

(203)浅谈课堂评价的激发作用 赵宝森

(204)在沟通中寻求和谐——浅谈小学生与父母沟通的方法和技巧 陈永红

(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句话想到的 郑丽芹 冯兆海

(206)整合电子白板技术，搭建信息技术课堂新平台 黄勇

(207)用语言浇灌，以情理育人——谈班主任的语言艺术 李勇

(208)浅谈如何激发学生学习体育的兴趣 罗晓明

(209)在情境中激感的火花 孙佳

(210)开展游戏教学 提高体育课堂教学效率 田原

(211)浅谈如何培养小学生的体育创新能力 谢祥斌

(212)浅谈在美术课堂教学中如何渗透心理健康教育 张美红

(213)试论在体育教学中运用信息技术的意义 张素美

(214)浅谈小学美术作业的评价方式 谢环

(215)小学科学课堂教学例谈 陆卫

(216)农村小学美术课改十年后的思考 冯素云

(217)多途径提高农村美术教师的课堂教学能力 张淑华

(218)浅谈教师职业道德教育的重要性 赵彩凤

(219)爱是一种责任 石云秀

幼儿教育

(220)充分利用农村环境对幼儿进行科学教育 王玉春

(221)简谈如何进行刚入园幼儿的教学工作 常媛静

(222)阳光体育 快乐体验 方娅萍

职业教育

(223)培养学生的自信心 黄喜超

(224)中职语文分层次教学实践总结与反思 程迎春

(225)浅谈如何提高中职生的语文素养 丘素珍

(227)听说读写在小班化语文课堂中运用策略 孙国军

(228)不仅仅是生命活力的颂歌——刘成章《安塞腰鼓》创作风格解读 郝雪琴

(229)中职语文兴趣教学——《雷雨》一文课堂教学的尝试 张峰

(230)比较法在电工基础教学中的应用例谈 郭菊兰

(232)谈谈中职数学的分层次教学 谭鹏

(233)做好职中毕业生就业指导 实现职业教育社会功能 金霞

(234)浅谈几何形体在素描学习中的作用 金书芳

(235)运用图书馆资源激发职业学校学生的写作 林慧

(237)谈中专生静物素描训练方法 蒋成瑞

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(240)研究性作业在中职计算机教学中的作用 刘芳

(241)浅谈钳工实训安全教育 孙宏林

(242)引发学习兴趣 激发求知动力——幼师地理课堂教学克服学生学习障碍的实践与思考 武洪川

(243)中职电子电工课程有效教学的探究 孙玉锋

(244)职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法 崔涛 燕子连

(245)浅析中职体育教学中如何提高学生学习的主动性、积极性 张建伟

(247)小议中职生实际能力的培养策略 张军

教育探讨

(248)《探讨加酶洗衣粉的洗涤效果》教学设计 毕红书

(249)《家》教学设计 李素芳

(250)《人有两个宝》教学设计 潘玉蓉

(251)《学棋》第二课时 汤维克

(252)19.《钱学森》第二课时教学设计 吴新华

(253)《二氧化碳的功与过》教学设计 翟其君

综合文稿

(255)浅谈怎样做好女工工作 袁金蓉

(256)小组工作在涉外收养儿童心理辅导中的应用 邱文婷 何丽菲

(257)关于中小学教师教育技术能力培训模式的探讨 闫彬

(259)关于成人教育与社区教育相关关系的论述 许云祥

(260)浅谈陶瓷质量检验工作的重要性 曾良焕 郑永泉 陈炎良

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【关键词】

小学体育 情境教学 提高教学实效

情境教学能够催化学生的体育学习兴趣;能够调动学生主动参与课堂;能够增强体育教学效果等。在以往的小学体育教学中，有些教师虽然创设情境，但干扰因素过多，或者情境与体育学习相脱节，因而情境教学效果不高。那么，教师应该创设怎么样的教学情境呢？

一、游戏情境引路，激发学习兴趣

具有趣味性的活动对于小学低年级的学生具有十足的吸引力。因此，教师在体育课堂教学中可以以游戏情境引路，从而最大化激发学生的学习兴趣。在创设游戏情境时，教师要将游戏与体育学习内容结合起来，从而在游戏结束后顺利切入体育学习，增强体育教学效果。例如：在学习小学体育“排成四路纵队”这一内容时，教师以游戏情境引路，彻底点燃学生的学习热情。在体育课堂教学中，教师设计“母鸡爱小鸡”的游戏，赢得小学生的一致欢迎。游戏情境：母鸡带着小鸡们在操场散步，可是遇到了凶狠的老鹰。母鸡极力保护小鸡，大家想不想一起玩这个游戏，感受一下母鸡是如何保护小鸡的呢？小学生都点头，表示要参与游戏。由此，教师引导学生排成四个纵队，每一个纵队选出“一只老鹰”“母鸡”和“小鸡们”。“母鸡”排在纵队第一个，张开手臂保护小鸡（小鸡拉住前面一个人的衣服排队），老鹰试图抓住小鸡，母鸡尽力保护。这个游戏趣味十足，深受小学生喜爱。在游戏结束后，教师再引导学生听口令，各个小鸡们快点站到母鸡后面，“老鹰”又来了。学生排成纵队。由此可见，教师顺利将游戏情境与体育教学融合起来，最大化调动学生的学习兴趣。

二、故事情境引路，带动参与课堂

小学生不仅喜欢趣味十足的游戏，还喜欢故事。可以说，故事陪伴小学生成长，因而对于小学生具有天然的吸引力。在小学体育课堂教学中，教师可以以故事情境引路，带动学生参与课堂。在利用语言描绘故事情境中，教师要注意利用生动的语言，配上一定的肢体动作，以感染学生，让学生对故事情境感兴趣，从而主动参与体育课堂。例如：在学习小学体育“双脚连续向前跳”这一内容时，教师设计故事情境，刺激学生学习，取得很好的教学效果。师：小袋鼠们有了更温馨的家，因此，它们决定选一个好日子搬家。它们商量着“择日不如撞日”，就今天吧。于是，袋鼠们开始搬家，它们忙极了。小朋友们，我们一起去帮袋鼠搬家好不好呢？学生们一直回答“好”。师：帮小袋鼠搬家要学会一项本领的哦，那就是要学会像袋鼠那样跳。小朋友们想一想袋鼠是怎么跳的呢？（诱导学生思考袋鼠是如何跳的，并请学生模仿）由此，教师顺势切入“双脚连续向前跳”的学习，并培养和锻炼学生的弹跳能力。

三、音乐情境引路，调和课堂氛围

让学生对体育学习更有感觉，更有激情，教师可以利用音乐情境引路。音乐具有调动学生情感的效果，在音乐情境中学生的学习情绪会不断高涨，这对于学生的体育学习具有促进作用。此外，在体育教学中引进音乐，可以有效地调和课堂氛围，让枯燥的体育学习变得丰富有活力。例如：在学习小学体育“篮球”这一内容时，教师以音乐情境引路，创设良好的学习氛围，取得很好的教学效果。上课开始，教师播放童声版本的歌曲We will rock you，利用激情四射的歌曲带动学生的学习情绪。特别是在唱到we will we will rock you，教师哼唱，并且做着相对应的肢体动作，感染学生。歌曲结束后，教师与学生互动：同学们，你们听过这首歌曲吗？有部分男生听过，说看电视篮球赛时听过。师：真棒。说起篮球，你们想到谁呢？“姚明”，很多男同学们兴奋地说着。师：哇，老师也喜欢姚明，他篮球打得可好了。大家想不想学两招？（强化学生的篮球学习兴趣）学生纷纷点头，表示想。师：那我们先来学习拍球和运球（音乐继续响起，营造篮球练习的氛围，让学生在音乐中练习，一边享受音乐，一边享受篮球的乐趣）。在这个案例中，教师巧用音乐，营造氛围，让小学体育学习更精彩，更有效。

四、问题情境引路，促进学生思考

除了培养学生的体育技能，教师也要注重培养学生的问题意识。因此，教师可以在体育课堂中创设一定的问题情境，利用问题促进学生思考，从而增强体育教学效果。通过创设问题情境，教师促进学生融入情境思考、质疑、探索，从而促进自我快速成长。例如：在学习小学体育“30米快速跑”这一内容时，教师以问题情境促进学生思考，取得很好的教学效果。师：同学们都会跑步对不对？生：是（整齐响亮的声音）。师：今天，我们要学习的内容时30米快速跑，老师想考一考大家？说完这句，教师出示问题情境：1.同学们思考一下什么是快速跑？2.快速跑过程中要注意什么？3.30米快速跑中的准备姿势是怎么样的？4.在快速跑的过程中，肩带要放松还是紧绷呢？这些问题的设计与30米快速跑紧密相关，学生很快融入问题情境中思考。有些学生首先在操场上尝试30米快速跑，在亲自体验后再融入思考;有些学生则主动与其他学生分享交流，探讨问题的答案;有些学生忍不住问教师，与教师互动交流起来……体育课堂顿时活跃起来，学生的学习面貌非常好。由此可见，适当的问题情境能够促进学生思考，也能活跃课堂氛围。

总之，随着新课改的推进，教师要变革体育课堂教学，引进情境教学，利用不同的情境，提高小学体育教学实效。

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【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0216-01

如今在新课程标准的背景下，小学生教育的素质教育体现得更加重要，在素质教育中，音乐作为一种独特的听觉艺术，对于儿童的身心健康十分有益，不仅在听觉上能够感受音乐的美妙，也能在内心培养起对高雅音乐艺术的追求与欣赏，因此如何将音乐课教学在小学生中更加有效地开展起来，游戏是一种十分有效的途径。正如儿童的天性就是玩耍，因此在音乐课的玩耍中促进音乐教学，不仅会在教学上为教师提高授课效率，也会激发儿童学习音乐的积极性，从音乐创造的良好氛围中，学生们的学习也会取得事半功倍的效果。

一、音乐游戏对课堂教学的促进作用

正如兴趣是最好的老师，音乐游戏这样一种独特的教学方式，能从儿童的本性出发进行学习的引导，必定能够促进音乐的课堂教学。从促进的效果上来说，首先游戏能够为小学生创造激发音乐学习的动力，使之注意力集中，因为兴趣源于对未知事物探索的渴望与好奇。少年儿童由于在低年龄段对外界事物的认识不足，都会对未知事物产生强烈的好奇心，因此如果教师能够在课堂上创造神秘的情境进行引导，尽可能从儿童感兴趣的方面出发，搜集他们喜爱的事物与形象，以他们的世界为参考，设计一些少年儿童喜爱并且能够亲身参与经历的音乐游戏，在教学中渗透所教的知识，就一定会激发学生的探索欲望，唤起他们的学习兴趣。

其次，在课堂中实行游戏教学，能够在师生关系上得到有效促进。传统的师生关系停留在教师教学生音乐歌曲，学生进行跟唱或者一句一句学唱的格局。通过游戏，师生可以共同参与，通过互动交流，师生关系可以更加融洽，学生作为学习者成为了课堂的主角，每个同学都可以亲身感受音乐，学习音乐甚至创造音乐，极大地减轻了学生的音乐学习负担，也消除了传统的音乐科目对于学生其它课业的影响，还能发现一些具有音乐天赋的学生，为其后期的音乐培养做铺垫。

最后，音乐课堂上的游戏，能够对学生的身心和思想进行陶冶。根据不同歌曲的主题，学生不仅可以学到韵律知识，会唱歌曲，更能够在歌曲中感受主题的意义，接收音乐故事主题的激励和熏陶，感受音乐氛围带来的感染力。在这样的过程中丰富了自身的综合情感，也促进了儿童的身心健康地发展。

二、音乐游戏在小学音乐课中的应用

1.听觉游戏

音乐的技术就是声音的高低、强弱、节奏等信号在人耳中产生的愉悦的听觉感受。这样的信号可以给人们带来不同的情绪反应，如给教“声音的强弱”这节课的时候，教师可以让同学们事先想象一下在日常生活中所接触到的事物响声和大小，然后在课堂上利用现有的材料将其展示出来，不能够展示出来的也可以让同学们进行口头的模仿，让其他同学猜猜看，另外还可以给同学们设置一个独特的环境，如刮风的天气里我们都可以听到哪些声音呢？同学们通过自己想象可以得到许多答案，在这样的过程中，学生就能够在自身的想象和实践中加深对声音强弱的理解。

2.即兴游戏

让学生在短时间内记住音乐的节奏、音准和歌词是一件十分困难的事情。在实际的课堂教学中，教师完全可以不采取标准的课本节奏和音准的教法，这样的方法需要大胆地让学生进行自我即兴发挥，选出能够在短时间内迅速记住歌词或音准的同学，将其独特方法进行交流与展示。在这样的过程中，学生们可以完全自由发挥，各显神通，用最能够让自己接受的方法进行记忆，甚至还能够发挥想象，勾勒出与主题不全相同的形象出来，同时还能够激发学生的表演才能与自信。

3.体育游戏

如果在音乐课堂中加入一些学生们亲身参与的体育游戏，那么学习的效果同样可以得到加强。例如在教授歌曲《找朋友》时，可以让同学们在唱歌的同时寻找另外的小朋友的活动。不仅要歌唱，在“找呀找呀找朋友”时寻找自己的好朋友，同时也要在唱的时候和各自的好朋友“敬个礼”、“握握手”，在这样的游戏中，学生不仅学会了歌曲，也以独特的交流方式找到了自己的朋友，学生之间的感情也得到了加深。

4.扮演游戏

小学教材中出现了许多以小动物、好朋友为主题的儿童歌曲，这些歌曲都带有极强的可表演性质，教授此类歌曲时，教师完全可以让同学们对不同的角色进行分配。在学唱时，分别唱出各自的角色歌词，同时还可以配合扮演的角色性质做出相应的动作，如图1展示了课堂上老师与学生一起扮演小动物唱歌的游戏场面：

在这样的游戏中，同学们就会产生强烈的兴趣，乐于参与并积极记忆，能够在短时间内迅速学会歌曲，教学效率也因此会得到提高。

三、总结

总的来说，音乐课的学习是小学生课业学习重要的组成部分，也是培养小学生综合素质的重要途径和手段。在音乐课堂的教学中，如果能够引入音乐游戏，将会极大程度地提高教师的教学效果，也会显著激发学生的学习兴趣，加快学习的速度。教师同时也应该积极从学生的生活角度出发，积极编排和创造一些儿童喜闻乐见的音乐游戏项目，让小学音乐课堂真正活跃起来，真正为学生创造一个优良的音乐环境，让他们自由、轻松、快乐地体会音乐的美妙。

参考文献：

[1]曹珏.低年级音乐游戏活动初探[J].杭州：教学月刊（小学版）综合，2010（5）：25-26.

[2]李佳佳.将游戏融入小学音乐课堂[J].北京：中华少年（教学版），2011（7）：146.

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关键词：

小学音乐；趣味教学；学习兴趣

在素质教育的影响下，小学教育要以培养学生“德、智、体、美”全面发展为目标，因此小学音乐教学作为美育教育的重要载体，应以培养学生学习兴趣为主，潜移默化的提高学生的积极性。素质教育要从孩子抓起，大多数小学生活泼好动，对新鲜事物容易产生好奇感，在学习中很难集中注意力，对音乐课也是如此，所以音乐教学既要努力培养学生的审美能力，提高学生的鉴赏兴趣，同时还要懂得转变教学方式，以趣味教学法激发学生的学习兴趣，为培养学生的创造力和表现力打下良好的基础。

一、创设教学情景，激发学生学习情趣

在小学音乐教学中，教师经常发现一个现象：很多小学生明明很喜爱音乐，平时唱歌也很积极，但是却在音乐课上提不起学习兴趣。仔细观察，才发现原来是教师的教学方法采取不当，很多教师受传统教学观念影响，在教学中习惯采用“填鸭式”、“满堂灌”等教学方法，要求学生一遍一遍枯燥的学唱，学生只能被动学习，师生之间缺乏互动与交流，学习效果自然不佳。随着教学改革的进行，音乐教学也应该遵照新课改的要求，转变教学方法和教学观念，教师可以根据教材进行情景创设，使学生将单一的听觉变为视听合一，在情景创设中融入趣味性，激发学生的学习兴趣。例如在学习《小小粉刷匠》时，教师可以指导学生用纸折叠成一顶可爱的粉刷帽，同时在墙壁上贴上一张大幅的白纸，准备几只小刷子和颜料，让学生边唱歌边用刷子在白纸上涂刷，学生们不知不觉都融入到情景中，都想让自己成为最优秀的粉刷匠。这样的情景创设正是对音乐作品的还原，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创造力和想象力。其次，情景创设也可以采用多媒体设计来实现，将教材内容制作成教学课件，通过在课堂上的展示，让学生快速的进入到音乐情境当中，并根据多媒体播放的音乐学唱。多媒体教学能够改变传统教学中的枯燥无味，将视觉与听觉相结合，并带有一定的趣味性，使学生充分体验到音乐中的美，从而激发学习的积极性。

二、音乐教学和生活相结合，加深学生对音乐的体验

由于小学各个年级学生的学习特点不同，兴趣爱好不同，所以在教学中教师总是要适时转变教学方法，才能够提高教学效果。而趣味性教学则是适用于各个年级的，几乎每个年级的学生都喜爱这种教学方法，寓教于乐才能够达到最佳教学效果。因此，在小学音乐教学中，教师可以将学生日常生活中的元素加入到课堂中来，让学生在学习中体验到生活的乐趣，从而加深对音乐的认识和体验。例如在音乐课堂进行前五分钟时，很多学生还没有进入学习状态，精神不够集中，这时教师就可以播放一段动物的叫声，让学生来猜这是什么动物的声音，从而抓住学生喜爱小动物的特点，吸引学生的注意力，从而更好地进行课堂教学。又例如在学习《嘀哩嘀哩》时，教师可以提问学生关于春天的特征，激发学生的想象力，让学生把对春天的感觉融入到歌唱中。通过将生活与音乐结合起来，增强学生对音乐的感受，使他们能够积极主动的融入到音乐学习中。

三、让学生根据音乐进行表演，促进学生想象力的发展

由于小学生具有活泼好动，注意力难以集中等特点，所以在音乐教学中采用表演形式教学，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的表演兴趣，从而提高教学效果。在传统音乐教学中，很多教师都对乐感强、积极参与的学生表现出好感，在进行音乐表演和展示时都习惯让这些学生参与，而其他学生则基本没有展示自我的机会。对此，教师要做到一视同仁，采用表演教学的方法让所有学生都能够参与进来，共同感受音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。例如在学习《我们的田野》时，教师可以为全班学生编一段舞蹈，随着音乐的节奏响起，学生们一边唱一边跳，自然而然融入这愉快的气氛中，学习效果也明显增强。又如在学习《理发师》时，教师可以让学生来扮演不同的角色，一个是理发店的老爷爷，一个是顾客，一边听着音乐一边来表演，通过模拟理发店老爷爷剪发的动作来感受这首歌，不仅加深了学生对音乐作品的理解，同时也在愉快的学习氛围中感受到了音乐的魅力。四、注重课堂评价，激发学生的学习自信当前，教师在转变课堂教学观念的同时，也要以正确积极的方式来评价学生。教学评价能够对学生进行全面有效的判断，积极向上的评价能够促进学生学习的动力，也能正确的面对自己的缺点和不足。因此，教师要以宽容的心态来对待学生的缺点，包容学生的不足，以鼓励的方式来评价学生，帮助学生改掉缺点。对于表现良好的学生要给予赞赏和奖励，使学生能够看到自己的价值，从而在学习音乐时始终保持自信。教师要将学生的学习过程作为评价的重点，而不是只单纯的看重学习结果，对学生进行综合性的评价，让学生能够清楚自己的学习情况，才能扬长避短，提高学习效率。综上所述，小学音乐教学要以学生为教学主体，教师要懂得如何以正确的方式引导学生积极学习，将趣味性教学融入课堂，创新教学方法，激发学生的想象能力和创新能力，注重对学生的评价，以鼓励的方式提高学生学习的自信，使学生在愉快的气氛中掌握知识，从而提高教学效率。

参考文献：

[1]丛奚莹馨.试论小学音乐趣味教学[D]辽宁师范大学,2011

[2]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J]中国校外教育,2010,(13):113

[3]高艳红.浅谈小学音乐教学中审美趣味的培养[J]教育实践与研究,2005,(Z1):122