思想政治措施范文

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关键词：

“微时代”；中学生；思想政治教育

随着互联网技术的不断发展与应用，各种新兴信息与社会交往途径出现在我们的视野中。“微时代”已经逐步改变着中学生的思想和行为方式。“微时代”以微博、微信公众平台作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。微博客的出现推动着“微时代”的到来。“微时代”的到来对于中学思想政治教育工作是一把双刃剑，既有机遇也有挑战。

一、“微时代”下中学思想政治教育的难点

“微时代”的大众化、时效性、交互性等特点，正逐步影响着当代中学生的思想和行为方式。中学生是一个特殊的社会群体，身心发展都不成熟，接受新事物的能力强，有强烈的好奇心和求知欲。而学校作为其社会化的重要机构，担负着促进中学生全面发展的重要使命，对中学生进行思想政治教育显得非常重要。

1.“微时代”对中学生价值判断的影响

“微时代”的每一个社会主体都可以是信息的接受者，也可以是传播者。中学生作为一个特殊的社会群体，“微时代”对这一群体的影响是广泛而深刻的。中学生对新事物的接受能力强，对微博、微信、微电影等新事物都产生了浓厚的兴趣，并大胆地运用到自己的生活领域当中。但是由于其信息的开放性和繁杂性，使得中学生难以辨明信息的真假，容易盲目地从众。谣言和歪曲事实的案例在“微时代”时常发生，尤其一些公众人物和明星的思想和评论直接或间接地影响着中学生的价值判断。

2.中学思想政治教育者对学生思想动态的难以预见性

“微时代”背景下，中学思想政治教育者和学生一样都在即时性信息的充斥下，很难预料和把握信息的风向标。传统的思想政治教育内容都是事先根据学生的思想动态有目的、有针对性地进行教育，教育效果显著，学生的思想得到及时引导和提升。在新的背景下，学生接受“微时代”的隐形教育是不可预料的。另一方面，由于教育者自身能力和水平有限，使得对学生思想动态的把握难度加大。

3.传统中学思想政治教育方法的效果下降

中学思想政治教育的传统方法如理论灌输法、典型人物或事件教育法、先进人物激励教育法，比较鉴别法等方法，这些方法在新的“微时代”背景下效果下降。在信息高度开放的条件下，中学生可以面对面与社会舆论进行互动，同时可以发表自己的社会认知和生活诉求。在校园里，对于思想政治教育的反应不够积极，抵触情绪时有发生，个人主义和自我意识的表达更加明显。

二、“微时代”下中学思想政治教育的应对措施

“微时代”下对于开展中学思想政治教育工作充满着机遇和挑战。如何利用好微博、微信、微日记等平台，对于思想政治教育工作的创新是必不可少的。我们应采取积极的措施和对策，解决思想政治教育工作当下所面临的难题，有力推动中学生思想的健康发展。

1.从国家层面上，完善相应的法律法规和监管机制

“微时代”下，信息的高度开放性使中学生的视野得到了开阔，中学生的精神生活变得更加充实，这一社会特殊群体得到了前所未有的生活诉求和个人意识的表达途径。但是其中不乏一些虚假信息和谣言，对中学生的思想政治教育产生了严重的负面影响，使得中学生难以分辨真伪，社会情绪不稳定，不客观公正地看待一些热门社会事件。对于不法分子的社会行为，必须受到相应法律法规的制裁。随着互联网技术的不断发展和应用，各种各样的隐形违法活动随之而生。我国对于“微时代”下的违法行为，要做到有法可依，法律制裁是最有效和直接的方式。另一方面，政府部门应该建立完善的监管机制。对于网络平台的运营商，应提升账号的申请条件，核实用户身份的真实性，动态管理信息的真实性。对于网络技术的服务商，提高网络信息的过滤性，从技术层面对可疑账号进行跟踪、屏蔽和停号。

2.从学校层面上，提高思想政治教育者的素质和能力

对于中学生来说，学校是其社会化的主要正式机构。在学校中，中学生通过科学知识和社会规范的学习，逐步形成自己的世界观、人生观和价值观，而思想政治教育者在其中扮演着重要的社会角色。“微时代”的到来，使得思想政治教育者必须继续社会化。首先，思想政治教育者必须转变观念。深刻认识到“微时代”的不可逆性，从被动接受“微时代”的冲击到主动学习和接受新事物，充分挖掘新事物的积极因素，为教育工作注入新的活力。其次，夯实和提升自身的理论知识和学科素养。不断深入学习理论和教育学理论，借鉴其他交叉学科的理论知识，如心理学、伦理学、美学、社会学、宗教学、民族学等。最后，中学思想政治教育者必须创新教育方法，使得传统教育方法与新型大众传播媒介相结合。利用“微时代”大平台，让中学生能更好地感受社会正能量，提高自身的是非价值观，理智地对待社会热点问题。

3.从中学生自身做起，积极地进行自我教育

中学生作为思想政治教育的客体，要积极发挥主观能动性，在“微时代”的大潮中，不断培养自己的综合素质，提高信息的筛选和判断能力。首先，提高警惕意识。“微时代”信息良莠不齐，这就需要提高警惕，不轻信网络舆论，不制造谣言，不散布谣言。其次，学习科学理论知识、国家的政策和法律法规。通过学习科学理论知识和国家政策，客观理性地对待“微时代”舆论，更好更深入地理解事件真实本质。学习相关的法律法规，更好地保护自己。最后，提高媒介素养。“微时代”下媒介素养已经是一项必须具备的能力，中学生应主导媒介，而不是受媒介控制。

作者：达朝转 单位：甘肃省兰州市第六十中学

参考文献：

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思想决定着行为，企业要生存、要发展，首先需要奠定的就是思想基础，只有通过有效的思想政治工作，才能够引导员工形成一致的思想理念，增强企业生产、发展所需的思想凝聚力，奠定坚实的思想基础。

（二）为企业的内部改革提供充足的内在驱动力

就当前形势来看，我国企业要想在激烈的国内外市场竞争中屹立不倒，进行内部改革是必须发展过程。在改革过程当中，由于企业内部各方的利益会受到影响，便可能会阻碍到改革进程，通过思想政治工作，能够从思想上对企业员工起到引导与教育作用，将员工的思想认识提升到保障企业发展的高度，为企业的内部改革提供充足的内在驱动力。

（三）增强企业核心竞争力

如今市场发展瞬息万变，企业必须要适应这样的市场变化形式，才能获得进一步的发展。通过思想政治工作，能够提高员工对于市场变化与市场竞争的思想认识，使他们随时注重自身业务素质能力的提升，为企业参与市场竞争贡献自身所能，最大限度增强企业的核心竞争力。

（四）有助于企业文化的构建与实践

企业文化的存在对企业整体起着一个宏观性、统一性的指导，对于企业的市场发展、品牌含金量提升都具有着重要的作用意义。在思想政治工作的帮助下，则能够更加有助于企业文化的构建与实践，使员工的思想可以完全趋向于企业文化，并激励员工通过自身实际的行动来实践企业文化，一方面为企业的生存与发展营造一个更加和谐的内部氛围，另一方面提高企业外部形象与品牌的含金量。

二、搞好企业思想政治工作的措施建议

（一）将以人为本作为企业思想政治工作开展的基本旋律

在当前，必须要坚持以人为本的基本旋律，才能使企业思想政治工作的质量与有效性得到提升。就其是在当前，企业职工的思想变化越来越大，他们更加注重自身价值、自身利益以及自身保障，所以坚持以人为本的工作模式是现代思想政治工作发展的一个必然需求。从马思洛的需求理论来看，我们每个人都有着几项共同的基本需求：第一，自我实现；第二，受到尊重；第三，情感满足；第四，安全需要；第五，生理需要。其中尊重和自我实现的需要是最高等的需求，所以思想政治工作中除了满足员工最基本的生活住行等物质需求外，就是要尊重他们的主体性、能动性、多样性，并积极为他们创造职业发展的条件，倡导自主思考、自主管理、自主协调的宽松氛围，改变过去的传统的“管控”性思想政治工作模式，实施“激励、沟通”性的思想政治工作模式，充分调动员工的主动性、积极性、创造性，提高思想政治工作开展的科学性、人伦性与操作性。

（二）提高对企业思想政治工作的重视力度

思想政治工作为企业的改革和建设发展提供了政治保证，要保证思想政治工作得到足够的重视，可采取如下措施：第一、完善企业的政工机构设置和人员的配置。要坚持高效和合理的原则，尽可能的使相关的各项规章制度完善，形成与各级机构相结合的机构网络，并且不断选拔合适的、高素质的人才，为更好的开展思想政治工作提供组织保证。第二、企业的经营者增加对政工经费的投入，保证一些重大的政治思想活动有充足的经费开支

（三）以企业的生产、运营为最终落脚点

思想政治工作的根本目的是保障企业发展、促进员工发展，服务于企业生产、运营是思想政治工作的最终落脚点。也就是说，企业思想政治工作的开展与落实，必须要与企业的生产、运营相结合，才能才能最大限度发挥出企业思想政治工作的作用意义，在保障企业发展的同时促进员工发展，实现双赢的局面。

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总书记指出：一个社会是否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想政治素质。青少年是祖国未来的建设者和构建社会主义和谐社会的生力军，加强青少年思想政治教育，是中小学坚持社会主义办学方向，培养社会主义建设者和接班人的中心任务。当代中学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上。他们热爱祖国、热爱生活，对未来充满信心。但与此同时，国际国内形势的深刻变化，使中学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。传统的教育方式已不适应新形势发展的需要。因此，加强和改进学生思想政治教育是当今学校一项极为紧迫的重要任务。现对于如何做好初中生的教育工作，笔者从以下几个方面阐述自己的观点。

一、认清初中生思想道德方面的问题

俗话说，“磨刀不误砍柴功”，对于初中生的教育，我想首先要认清初中生的思想道德问题。初中生思想道德总体上是积极向上的，但同时也存在缺失目标、迷惘和矛盾的一面。主要存在的问题集中于：

1.价值观偏离，思想道德滑坡。当下正处于社会转型期，对于处于社会敏感阶段的中学生来说，其价值取向极易受到多元化文化的影响而产生波动甚至迷失。另外，责任意识淡薄，违反交通规则、随地吐痰、乱扔杂物、损坏公物等不良行为大量存在，严重影响着学生价值取向。学生不良习惯日益突出，吸烟、酗酒等现象不时发生，引发潜在健康威胁，性失误现象亦不容回避。

2.部分学生在心理等方面存在障碍，人际关系紧张。部分教师对学生的不理解、不信任使学生产生了对抗心理，给学生造成压抑心理。同学之间互相接触时，由于不能正确认识自我，易造成不和谐因素。一些专制式的家庭中父母与其子女之间由于不能正常的沟通，易造成学生孤僻、专横性格。

3.挫折难于适应。中学生的挫折是来自多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣愿望方面的以及自我尊重方面的。许多人知道自己会遇到挫折和困难，当他们遇到挫折时，又不知道该如何去战胜。大部分学生遇到挫折时会采取听之任之的态度，而不是积极地去面对困难。

二、青少年出现道德方面问题的原因

1.社会方面。当前，我国正处于一个由计划经济为主向市场经济为主的社会大转型时期。倘使说计划经济建议的代价观是公道正义、联合协作、团体主义、慷慨奉献的话，那么毫无疑义，市场经济实施的则是自我为中心，实现个体代价、考究劳动效果、追求金钱至上等主题代价观。在这种剧烈的社会大改变中，人们的生存式样、代价看法、品德评价准则均产生了雷霆万钧的改变。社会上一些人，尤其是报刊、电视等媒体上披露的一些反面案例，不仅没有起到警示的作用，反而对学生起到了负面影响。社会上有一些拜金主义至上、为了实现自我享乐的目的，不择手腕伤害国家与人民益处的负面人物，少量家长对这种人不是切齿痛恨，而是津津乐道，倾慕不已。这种品德评价偏向，潜移默化，毫无疑义会给处于情绪成持久的初中生发生不良的影响。

2.学校教育方面。一方面，德育与智育在学校教育中，本应是同步提高，协调发展，在如今的以考试分数论成败的学校教育中，智育被抬到至高无上的地位。另一方面，忽视对学生道德信念、道德情感的培养，德育内容针对性不强，脱离学生的现实生活等德育本身的不足也导致其低效。第三，思想政治课传统教育观念不能适应目前社会现实的变革。而今天的政治教师沿袭过去的教学路子，一本书、一支笔、一口气讲到底，缺乏改革创新意识，其结果是缺乏吸引力、战斗力。

3.家庭影响方面。家庭是学生生活的场所，同时也是重要的教育场所。优良的家庭教育环境是中学生健康成长的必要条件。而在我们的日常生活中，部分家庭在教育孩子方面，多多少少存在着一些问题，如：（1）部分家长对小孩过于溺爱，对其犯下的错误不闻不问，或是睁一只眼闭一只眼，导致对小孩的思想教育方面的懈怠。（2）有些家长不能严于律己，对小孩起到错误的表率作用，使得小孩在日常生活中耳濡目染，潜移默化，形成错误的思维方式。（3）部分家长采取粗暴的教育方式，使得学生不愿意与家长沟通，导致学生思想上偏执、封闭，进而直接导致学生思想上不断偏离正轨。

4.学生自身要求方面。内因是事物发展的依据。学生主体自我完善的精神、自我要求和自我管理、自我约束，对自身成长起着决定性作用。反之，自我要求的懈怠，价值观的漂浮必然导致思想道德的问题。

三、做好初中生教育工作的具体措施

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现在的青少年学生，生活在商品经济迅速发展，高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，他们的心中既对未来充满了向往，又对现实中的种种问题迷惑不解，不知所措。需要老师给以引导。而今天的政治教师特别是乡镇中学的政治教师大多数是在商品经济不发达，思想文化不够开朗，生活不够富裕，变革并不强烈的时代生活过来的。他们中的相当一部分人，仍然带着一种“怀旧心态”来要求今天的青少年学生，并以自己的人生经历和价值标准来教育和衡量下一代人，这些教师仍在沿袭过去的教学路子，一本书、一支笔、一口气讲到底。即使有的教师萌发了改革意识，也有改革的设想，但受到来自于各方面的制约、限制和束缚，特别受中考与高考的影响，实际上仍停留在头痛医头、脚痛医脚的表面阶段，仍然在如何使学生牢固掌握知识上徘徊，以大量的习题训练，严格的答案规定来提高“教学效果”，应付考试。“重视知识、轻视能力、忽视觉悟”的现象还较为普遍。其结果使思想政治课缺乏吸引力、战斗力。

第二，思想政治课相对封闭的教学方式不能适应开放的社会环境。

如今，许多中学的思想政治课教学，远离开放的社会生活。在教学思想上，强调一个“统”字，他们为了保护学生心灵的纯洁，不被复杂的社会现象所污染，把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上；在教学场合上，倾向一个“收”字，他们把学生的活动范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中，不准越雷池一步；在教学方法上，热衷一个“灌”字，他们把教材中的知识，填鸭式似地强加给学生。这种相对封闭的教学方式，同我们的时代显然是不合拍的。我们的中学生，不是生活在真空中，学生一旦接触社会，就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。

第三，社会负面的不良影响给思想政治课教育目标的实施带来了困难。

现在的思想政治课教学阵地，自身的问题虽然不少，但教育目标还是正确的。学生在课堂上接受的是科学的人生观、价值观教育，接受的是高尚的道德情操熏陶，这是现代人具有的素质。然而，包围着青少年学生的是一个五花八门的多彩世界，社会政治、经济、文化等方面新旧交替时期存在的阴暗面，就像阵阵风雨，敲打着学生的心灵，迫使他们被动地、盲目地去感受生活的多重色调。现在，人们碰在一起，往往是谈股票，谈生意，谈某人中奖的红运，谈某人赌博的财气。缺乏辨别是非能力的青少年，生活在这种氛围里，潜移默化，抵消了思想政治课上的正面教育，一些学生讲：“政治老师上课讲的很有道理，但往往是课堂上听的是一套，社会上见的是另一套。遇到实际问题就感到想不通，行不通。”这种思想政治课与学生认识社会的二律背反现象，已成为影响思想政治课教学实效的根本原因之一。

第四，思想政治课教育目标与家庭教育目标相对畸形发展之间存在着“偏差”。

在教学活动中，每位政治教师，不仅要把培养学生的思想政治素质放在首位，而且还要加强对学生的基础文明、伦理道德、法制纪律、理想情操等多方面进行教育与培养。这是造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人所必需的，也是思想政治课在实现整个中学教育目标方面所承担的重要任务。然而，现在的学生家长特别是农村的学生家长中相当一部分人的思想、文化素质从整体上看是较差的，这就制约了家庭教育水准的提高。思想政治课教育目标与家庭教育之间形成的“偏差”，必然影响思想政治课教学的实效。老师在课上教育学生要热爱劳动，艰苦奋斗，助人为乐，许多家长教育子女“在外面要少管闲事”；学生在校“学雷锋”，学生回到家里，却以自我为中心，贪图安逸和享受，在家当“小皇帝”、“小公主”。这种教育上的“偏差”，必然影响学生人格的健康发展。

面对思想政治教育教学中存在的问题，在新课程实施中，作为教育工作者应寻找对策，为实现和谐社会培养更多的建设者和接班人。我认为在思想政治教育教学中应做到以下几个方面。

第一，思想政治课新课程教学中教师角色的转变。

时代在进步，社会在发展，新课程的实施，使我们醒悟。醒悟的目的是为了改变。我们必须把为教师设计的教育，转变为为学生设计的教育，这是教育领域的一个重大突破，支撑这一重大突破和改革的是教育观念的更新和教师角色的转变。教师原有的“园丁”、“蜡烛”等角色不但发生变化，还要不断补充新的角色，为知识传授者的变化，教师成为学生的引导者、促进者。新的课程对教师所提出的新的要求,我们思想政治教师感受最深的是：至今在许多人的思想中都还有思想政治教学无非是念条条,画框框。其实不然,随着新课改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求,简单说初中思想政治教学就是怎样做人的教育,更多的是强调言传身教、潜移默化的影响。在这种形势下,我们的教学更强调师生之间情感的交往和心灵上的沟通,教育家马卡连柯曾经说过:“爱是一种伟大的感情,它总在创造奇迹,创造新的人”。你只有对学生付出了,才能得到同样的回报,不是有句“亲其师,信其道”吗？身教重于严教,你每天教育学生要树立远大的理想,你就得先树立你自己远大的理想；你是一个对社会对生活充满热爱,充满激情,有使命感和责任感的老师,学生才能从你身上找到他们做人的标准。但我们还应该有理想,有感动,有热爱,有激情,而学生的理想,感动,热爱,激情从哪里来,就从老师的言传身教中来。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。第二，思想政治课新课程教学必须转变思想观念。

从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，就具有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握，理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，注重他们的能力素质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师是学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保证教学改革的成功。

第三，思想政治课新课程教学必须改革教学方法。

我国教育家陶行知指出：“民主的教育是民有、民治、民享的教育。”“教育的方法要采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学合一的方法，并且要使学生注重全面教育以客服片面教育；注重养成终身好学这习惯以克服短命教育。”教师的教学，不仅要使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时要使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯、精神状态，树立正确的世界观、人生观和价值观。传统的教学，往往只重视教师的教，而忽视了学生的学，因而教学效果并未取得突破性的进展，究其原因是忽视了教学活动的主体----学生。新的课程下，教学过程应是师生交流、积极互动，共同发展的过程，即学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者，因此新课程下，应实施教师角色的转变，还课堂于学生，激发学生的主体参与意识，积极探讨，实现师生互动式的交流和合作。这就要求教师要改变传统教学方法。教学中要善于创设情境。“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是目前我国新课程改革的要求。教学中可通过以下方式创设情境：巧妙导入，吸引心、眼；妙用漫画，寓教于乐；模拟表演，身临其境；开拓视野，延伸课堂等。教学中更要善于运用启发式教学法。启发式是现代中学思想政治教学的基本方法，在教学中运用启发式，就要求教师发挥主导作用充分调动学生的学习主动性、积极性，使学生通过自己的学习和思考来提高分析问题的能力和认识水平。其方法有：在教学过程中巧设疑难，激发学生思考分析问题。启发式教学要伏、做到“启”而有“发”，收到效果，就要在课堂上留给学生独立思考，发表意见的余地；可利用音像直观启发等。在教学中，还要把维护学生的尊严和权利作为施教的前提条件。一方面，充分尊重和高度信任学生。另一方面，师生平等交流、共同研讨。以尊重事实、服从真理为标准，不惟师是从，不把某些过时的甚至是错误的观点强加于学生，是教师组织课堂教学的重要原则。尽管教师在单一学科的学科知识和能力、专业知识和水平等方面超过了学生，但在人格、人性和人权方面，教师和学生应该是平等的。师生之间不但是平等的朋友，而且还应该是探求知识、追求真理道路上的同志。

第四，激发学生的学习兴趣，加强学法指导。

以往思想政治课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉。学生的这种“评价”确实指出了思想政治课教学的弊端。为什么一门针对性这么强的课程却让学生认为是“说教”呢?原因就在于部分教师上课时仍沿袭那种“满堂灌”“注入式”的教学。这种照本宣科或漫无边际胡扯的教学模式，严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”，在课堂教学中我有意识地让学生来说，让学生通过学习，自己来说服自己。因此，每上完一单元之后，我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时，主要是抓“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题，然后结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。由于要求写的都是自己身边的事情，所以很容易引起学生的关注和思考。这样，既有利于开拓学生的视野，拓宽学生的思路，又有利于提高学生的思想认识。所谓的，“深”则是指引导学生对所述问题的分析要有--定的深度。由于学生受主观因素的限制，往往对问题的分析容易泛泛而谈，缺乏一定的深度。因此，我就引导学生积极动脑，仔细推敲，努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思维潜力，使其积极思维，又能增强其分析问题和解决问题的能力，同时又能提高其写的技巧。通过一年的努力、学生所撰写的《小析自尊自律》、《谈法》、《破除封建迷信、建设社会主义精神文明》等小论文都发表在学校的小刊物中，深受广大师生的好评。这种“小论文”的教学实践过程既加深学生对已学知识的理解和掌握，同时又能提高学生运用所学的知识去解决现实生活中的----些实际问题的能力。同时又消除了“说教”的这种感觉，培养学生的思维能力，达到了知、行、意的统一。

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一、入脑入心，准确把握职工的思想脉搏

思想政治工作只有做到入脑入心，才能打开心灵的一扇窗，才能播洒一片阳光，才能开发心田、凝聚心智，否则就是纸上谈兵、隔靴挠痒，效果也就无从谈起。入脑须先入心，入心就是要深入研究职工群体性和个体化心理的困惑和需求，定期进行职工思想动态分析是准确把握职工思想脉搏的有效方式。实践证明，通过定期和不定期的分析职工思想脉搏，能够发现各种矛盾和倾向性问题，进而制定工作方案和措施，从而有效做好疏导化解工作。

分析把握职工的思想脉搏，一是在工作中观察，看其是积极主动地工作还是被动应付，是违章违纪还是规矩做事；二是在谈心中揣摩，是牢骚满腹、怨天尤人还是知足常乐、心存感激，是吞吞吐吐、遮遮掩掩还是心直口快、实话实说；三是在接触中了解，通过跟班劳动、家庭走访和面对面地接触，摸清情况，重点要摸清了解职工对上级方针政策和社会热点难点问题的关注程度及思想反映，特别是对一些重大事件和重大活动的反响和看法；了解职工对企业改革发展稳定决策部署和工作措施，对单位生产经营形势的思想反映和意见建议；了解职工对党的建设、党群关系和党员干部党风党纪的思想反映和意见建议；了解职工对本职工作的情绪和态度，对学习培训和职业发展等自身价值实现状况的评价和需求；了解职工对单位民生建设的思想反映和意见建议，对工作生活环境的基本评价和基本要求；特别是要了解困难人员生活的基本状况和期盼；了解职工的基本价值取向，精神文化追求，存在的普遍性、倾向性、苗头性思想认识问题及原因等，为做好思想政治工作摸好实情，打好基础。

二、有的放矢，积极开展心理健康教育

态度决定一切，有什么样的心态，就会有什么样的表现。事实上，职工思想上存在的问题大多是心态和心理问题。这就需要我们广大思想政治工作者在把握思想脉搏的基础上，有的放矢、对症下药治心病，积极开展心理健康教育和引导。

一是思想政治工作者要通过报刊、网络媒体、黑板报、宣传栏等宣传阵地和手段的同时，推广“矿情大家谈、编写形势任务教育材料、班前5分钟课堂”等灵活多样的形式和做法，把形势任务、政策措施进行通俗易懂的宣传讲解，说清楚、说明白、说仔细，理顺情绪、化解矛盾。二是要深入班组、岗位和家庭，宣传改革发展的目的、步骤、措施，解答职工的疑难问题，与群众面对面推心置腹，心贴心坦诚交流，营造出“心齐、气顺、劲足、家和”的良好氛围。三是要引导职工在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，树立大局意识，以开阔的心胸、积极的心态和包容的思维认识事物、处理问题，自觉维护安定团结的和谐局面，冷静理性、合法有序地表达诉求，不做任何不利于安定团结的事情。四是要满怀真情地对职工的思想问题进行疏导，要从职工所处的位置、角度和环境进行换位思考，将心比心，以理服人；要以诚恳、坦荡和平和的态度，与职工零距离交流和沟通。五是要通过心理健康教育培育职工合理竞争、合作发展、提倡包容和协作精神，培育你帮我助、尊老爱幼的家庭氛围；通过拉家常交流、发牢骚宣泄，举办讲座阅读资料醒脑明目等措施，有效调节人们的情感和心理，消除忧郁失落感和孤独封闭感等不良情绪。要在心理健康教育中力争做到“三多三少”，即多一点人情味，少一点火药味；多一点引导激励，少一点批评指责；多一点教育渠道，少一点空洞说教，这“三多三少”的核心是情感投入和心理引导。

二是真情帮扶，大力解决职工的实际困难，说一千道一万，问题困难不解决不好办。职工的问题、困难无论是工作和生活中的，还是思想和心理上的，只要出现和存在，就需要我们主动靠上去，真情帮扶，真困难真帮助。只有真心实意地帮助解决职工群众的各种困难，才能以心换心、以情换情，才会赢得理解和认同。

从现实情况来看，广大职工的需求和困难是多层次的、多方面的，除物质需求外，还有政治需求、文化需求等，除安全感外，还有尊重感、自豪感和成就感等。当然也有少数职工存在着物质生活方面的困难。因此，要着力从源头上找出症结，要实施“情感凝聚”工程，尊重每一位职工，在乎他们的心情、感受和情绪。

三是丰富载体，精心培养职工积极向上的精神风貌。实践证明，行之有效的思想政治工作，不仅依靠生动有力的说服教育，更重要的是依靠开展丰富多彩的寓教于乐的教育活动。通过发动组织广大职工积极参与科学、健康富有教育意义的主题活动，以主题活动开发心田，提高心智，以健康、文明的娱乐活动焕发人的精神，陶冶人的情操，激发人的斗志，在潜移默化中培养和引导人的价值取向，让职工受到教育、认识得到提高、思想得到升华，从而增强职工的争先创优意识，促进企业形成奋发向上、干事创业的良好局面。