辩论小技巧范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇辩论小技巧范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

论辩，或者辩论，是不同观点的双方，为了各抒己见，所进行的证明与反驳。论辩的历史作用与现实意义，历论家都给予了很高的评价。我国古代著名的文学理论家刘勰就在《文心雕龙·论说》中写到：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”一个人论辩的价值，比国宝九鼎还贵重；三寸之舌的力量，比百万雄师还强大。刘勰对论辩的评价，已提到了前所未有的高度。论辩，特别是历史性的大论辩，往往是社会大变革的号角。

一、孟子的论辩技巧

孟子，名轲，战国时代首屈一指、技压群雄的论辩大师，一位天才的雄辩家·《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭，被称为先秦散文的“四大台柱”。孟子论辩文章给人的第一感觉就是气象恢弘、博大壮观、刚柔相济、析义极精。

第一，形象说理。在《孟子》中则具体体现为善于巧喻。孟子“喜以比喻宣达他的意见”，“堪称比喻圣手”。综观《孟子》全书261章，其中93章总共使用比喻159种。《孟子》文中或以物喻理，深入浅出，或以事喻理，情理显豁；或以寓言喻理，入木三分，从而化抽象为具体可感，化深奥为浅近通达，从而增强孟子抽象论理的现实性，为孟文说理蓄势，使得孟子的论辩“开辟抑扬，高谈雄辩，曲尽其妙……一纵一横，论者莫挡。”

第二，欲擒故纵。“将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑予之。”舌战用兵本无二致，订谋施计必须审时度势。以擒为目的，以纵为手段，为了擒敌之目的，必须先付出纵的代价。如《孟子·梁惠王章句下·第六章》，孟子先以“臣”“士”作喻，远离讨论话题，陷齐宣王于彀中，随即话锋一转，矛头直指宣王，擒之于话锋之下，使得宣王“顾左右而言他”。孟子凭借“纵”字诀，使整个论辩过程迂回曲折，摇曳生姿。“一反墨文说理之艰涩”“真是极尽曲折变化之能事。”

第三，避虚就实。孟子的核心思想是“王道”“性善”，是实，其余皆属细枝末节。是虚。论辩的核心是不能变的，因此，对手的话题不在二者范围之内，对孟子来说便是“虚”。如何将虚过渡到实，孟子自有其语言上的太极推手，如《齐桓晋文之事》一章，齐宣王崇尚“霸道”，开头便问“齐桓晋文之事”，孟子则以“仲尼之徒无道齐桓之事……无以，则王乎?”这样一段立场鲜明的回答，不仅表明了对霸道的态度，又机智委婉的将谈话引向了王道。这种话题转换艺术使得孟子能够在论辩不利的情况下反守为攻，转败为胜。

二、鲁迅小说中的论辩技巧

篇2

(2)在答辩会上，先让学生用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。

(3)主答辩老师提问。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学生在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。根据学生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

(4)学生逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

(5)召回学生，由主答辩老师当面向学生就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学生宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。

2学生答辩要注意的问题

学生要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的技巧。

2.1 携带必要的资料和用品

首先，学生参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。

2.2 要有自信心，不要紧张

在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。

2.3 听清问题后经过思考再作回答

主答辩老师在提问题时，学生要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么？切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

2.4 回答问题要简明扼要，层次分明

在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。

2.5 对回答不出的问题，不可强辩

有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。

2.6 当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论

篇3

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（b）-0246-01

根据某汽车生产公司对一年的售后故障反馈信息进行统计，10吨级后驱动桥一年轮边油封失效故障频次高达74起，故障频次率排后驱动桥售后失效故障第一位。本文主要重点介绍运用鱼刺图法对10吨后驱动桥轮边油封失效故障信息进行头脑风暴法分析，分析造成故障失效的原因，对分析得出的主要原因制定相应的改进措施。分析方法和结果将对改进产品设计与制造具有一定的指导意义。

1 产品结构介绍

轮边油封安装位置在轮边半轴和套管之间。轮边油封的外圆和套管内孔为过盈配合。从结构上看，轮边油封的材料和结构对密封性能起着很关键的作用。

2 售后数据分析

2.1 轮边油封故障失效原因分类有两部分：油封质量原因造成失效故障占80%，其他失效故障原因占20%

轮边油封起着密封作用。如果轮边油封失效会造成轴承脂和齿轮油搅合在一起，长时间运转，温度也不断的升高，脂变稀，造成脂随着齿轮油流出，影响了轴承使用寿命。

对74例轮边油封售后故障失效数据进行了整理和分析，轮边油封质量的原因造成失效故障占80%，常规客车要求在2500-3500之间强制保养，80%里面存在强制保养过程中装配和拆卸半轴时，导致轮边油封唇口破坏，导致失效故障。其中从数据可以看出，在行驶里程较短内就造成了轮边油封失效的故障，且失效件行驶里程集中在2000-10000公里之间。而对于生产情况的分析中，发现各月生产的轮边油封都有失效故障。对于生产中影响失效故障的原因因素进行完善后，再从使用中的汽车质量的评价结果来查看是否得到了很好的改善。

3 通过鱼刺图法对轮边油封失效故障的分析

产品质量是原材料品质以及生产制造过程中诸多的因素共同作用的结果，这些因数分别是：

（1）人：操作者对产品质量的认识、技术熟悉程度以及身体状况等。

（2）机：加工设备、工装夹具的精度和维护保养状况等。

（3）料：材料的成分等。

（4）法和测：加工方法、工装选择和测量方法等。

（5）环：加工场所的温度、清洁度、照明等。

由于这5个方面又包含了许多具体的因数，这些因数又是其他因数作用的结果，因此在生产加工过程中，分析影响其质量的原因时，要把对质量发生作用的各种因数梳理出来，把原因和结果的关系分析出来，才能有针对性采取相应的措施。同样，在通过服务部门进行对生产质量的评价，不仅要将售后失效故障的数据统计规律找出，更重要的是找出造成统计规律的原因，然后反馈给相关职能人员，生产方法进行改进，以便提高质量。所以在以售后服务反馈的质量信息对生产质量进行评价汇总时，也需要分析各种因素的原因和结果的关系。鱼刺图法是一种分析影响产品质量各种原因的有效方法之一。

我们组织相关人员，通过对人、机、料、法、环和测6个方面讨论并对分析造成轮边油封失效的现状进行了梳理，结合售后统计数据，描绘轮边油封失效的因果图。从返回的售后失效件来看，售后的处理方式几乎都是换上新的轮边油封即解决了故障，这可以说明了是油封自身质量的原因，如：油封唇口划伤、油封储存时间过长等造成油封失效，经鱼刺图分析主要失效原因如下。

（1）汽车在规定的2500-3500之间强制保养过程中，由于用户缺少对油封唇口的保护，没有保护油封唇口的保护套，在拆装左、右半轴的时候，半轴前端与半轴齿轮配合的花键部位很容易将油封唇口划伤。

（2）轮边油封本是易损件，储存时间超过橡胶储存的时间会造成橡胶失效。

（3）生产时投料人员投料时或操作工在装配过程中，有异物、灰尘等进入唇口易损坏轮边油封唇口。

（4）装配前遗漏了在油封唇口涂抹上脂，导致使用过程中无脂造成干磨，会引起唇口烧伤。

（5）轮边油封选用的原材料不耐磨。

4 纠正和改进措施的制定

油封故障失效原因分析清楚后，组织相关职能人员对分析的问题逐项进行解决。

（1）装配半轴时须使用轮边油封唇口保护套；且在通过压床压装轮边油封前，用专用工具在轮边油封唇口涂汽车通用锂基脂一圈，唇口须涂满。

（2）装配中，装几只就从厂家包装袋中取几只，待装配的轮边油封须储存在原厂家的包装袋中，以免有灰尘等杂物进入唇口导致唇口划伤。

（3）库房投料人员严格按照“先进先出”的原则投料；储存时避免太阳照射，加速轮边油封老化进程；储存时间超2年以上的轮边油封不得投入生产装配现场，应及时的销毁等处理。

（4）驱动桥装配完成后，通过气密性试验，检验轮边油封处的密封情况，杜绝出厂前油封失效的情况。

5 改进效果和结论

轮边油封质量改进项目在4月已完成了原因分析、改进措施制定，经公司质量部门进行对轮边油封的售后跟踪及信息反馈表明：从主要原因的措施制定并实施完成后，9个月里轮边油封故障失效共4件，同期横向比较有了很大的改善，油封失效故障频次下降90%，改进效果良好。

通过本文实例可以看出，鱼刺图法能够全面的反映产品质量的因果关系，它能够把产品质量中存在的可能问题与产生的原因较全方面的表现出来，而且主、次原因层次分明，可以从中反映各种影响质量的因数之间的关系，反映某一原因是通过什么途径影响其结果的。鱼刺图的图形虽然比较简单，但是若没有一定的技术理论水平与生产经验，没有对整个生产流程控制比较全面、深入的了解，就难以绘制出客观反映实际影响失效因数的因果图。所以，制图前的流程分析、数据采样与归类是至关重要的关键因素。

篇4

前者是完全客观立场，介绍比赛过程时（一般为第二段）要用最简短有力的语言概括整体，做到短而不小，后可以突出描写一两个选手表现，为使文章丰满，让人读后不空（竞选纳新的新闻也是这样介绍）；如果是当场评奖，突出描写的选手中至少有一获奖选手，所以即使写消息，也要尽量完整记录下比赛细节备用。

有信传学院选手或代表队参加的比赛，过程介绍以第一人称视角展开，结合比赛背景规则推进；如果信传成绩不好不要做过多渲染，只根据比赛规则充实即可，以免矛盾，也不能绕过不谈比赛结果；对院系新闻来说，学校的活动不用介绍主办单位和学校领导名单。

有时在描写选手表现，评价参赛作品时，需要自己选择描述词汇，自己措辞，这样的句子在新闻中简短但关键，是最难写的部分，最能体现个人能力。我习惯在赛后对一两个参赛选手进行采访，问他们参赛感受或者评点一下自己的表现，这样保证真实。另外根据评分标准和比赛结果写也可以做到客观。

消息遵循虎头蛇尾，倒金字塔格式，头必须是最为重要的内容。5W中时间地点事件第一句话介绍，有时也可加上活动目的（原因）并放在最前面；第二句话介绍领导名单，绝不能写错，最可靠的方法有事后采访主持人和用采访机录下领导名单，最后一定要亲自到学校网站核实（有一次主持人的稿上一领导名字有错别字，我吃大亏了）。

介绍参赛选手或代表队的句子如果很短可以在第一段写，但更普遍的是放在第二段与背景规则一起，一般第一段字数少于第二段。之后在第二段中介绍比赛过程。如果活动有通知，介绍背景规则时尽量“忠于原著”。

消息的尾一定是足够重要的内容，比如颁奖仪式应该写，选手与出席比赛的领导合影留念不应该写。如果获奖的较多写冠军就行。最常见的比赛活动新闻结尾是“随后举行颁奖仪式。至此比赛圆满结束。”和“据悉……”。

篇5

当然，在与同事和上司的交往过程中懂得使用适当的言辞，也并非易事。专家建议，在商业谈话中应该尽快切入正题，但在切入正题之后，一些人总是喜欢使用一些烦冗的托词，例如：“我原来只是认为……”，“我们也许可以……”这就使得表达效果大打折扣。要知道，谦虚不过是粉饰之物，这样做的结果只会是大家继续讨论——不知不觉已没有了你的份儿。

要想改掉这些不恰当的言词其实并不难，法则就是——让你的讲话听上去更有力。斯图加特修辞训练学家及作家zngo vogel认为，要做到这一点并不难：她说，“语言就像一个人的名片，你完全可以通过言辞来伸张你的个性，使自己变得与众不同。”我们头脑中已经有了成千上万的词汇，现在的问题就是，要如何来唤醒这些词汇，使它们成为我们成功的资本。因为只有懂得有意识地巧妙运用言辞，并避免讲那些毫无意义而空洞的话，才不会让自己变得很被动，而是应付自如地表达出自己想要表达的东西。要做到这一点，可以参考下列的重要法则：

篇6

春节期间医院最常见的是消化系统疾病，比如急性胃肠炎、急性胰腺炎、胃出血、胃溃疡等。这主要是因为春节期间聚餐频繁，菜肴极为丰盛，加上亲朋好友高谈阔论，气氛热烈、情绪高涨，容易暴饮暴食。

如果您不希望自己的春节假期在医院的病床度过，除了有意识的进行总量控制，还有些小技巧可能对您有用。比如正式吃饭前先喝一碗汤，这样有助于消化液分泌，也可以占据一部分胃容量，避免吃得太多。含糖饮料可以喝，但是一定要少喝，白开水才是最好的饮料。冷热食物不要频繁交替地吃，避免胃肠不适。新鲜的水果蔬菜、丰富的杂粮和谷类可以提供较高的饱腹感，也能避免您摄入过多的蛋白质和脂肪。

饮酒易伤身，避酒有窍门

“感情深一口闷，感情浅舔一舔”，中国的酒文化盛行，春节期间更甚，在餐桌上常常会遇到盛情难却的劝酒。而且酒宴通常持续时间较长，往往这一顿喝完，还没醒酒呢下一顿就开始了。如何避免过量饮酒，怎样巧妙的躲过劝酒呢？其实最好的办法就是坚决不喝，一旦端起酒杯，任您抖手、换毛巾、换茶杯，在“老油条”面前都会失效。

避酒有窍门，不但要理由充分也要顾及朋友的面子。年轻男女最常用的借口是封山育林，现在放开二胎了，多数二三十岁的人都可以用这一招，只要您态度诚恳，一般可以得到理解。对于中老年人，可以说自己正在服中药调理，医生要求严格忌酒，已经坚持几个月了。通常遇到这种情况，亲友就会理解，就算他不信中医，但此时也不可能去与您辩论。这时您需要感谢对方“能理解我的才是真朋友”，个别还想劝酒的也就知趣地退下了。

舌尖有美味，猎奇有风险

《舌尖上的中国》使各地美食文化得到很好的呈现，甚至有旅行社打出了“舌尖游”的旗号。趁着春节长假，您是不是也要来一次说走就走的美食之旅呢？曾经有个笑话，说广东人爱吃稀奇古怪的东西，看见外星人首先想的是“能吃吗？好吃吗？怎么吃？”不过我还是劝劝各位，尝鲜可以，不要盲目猎奇，尤其不要贪食野味。野味通常未经检验检疫，容易携带细菌、病毒和寄生虫，如果吃的是保护动物，说不定还会吃官司。

食品安全不放松

世界卫生组织提出的“食品安全五要点”是您保护自己和家人的有效武器，这五个要点分别是：选购好的食材、清洗干净、生熟分开、烧熟煮透和安全存放。其中对于春节期间的饮食尤其要强调的是烧熟煮透。

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“愉快教学情境”就是在教学中渗入一些闪现智慧的幽默的健康的兴趣，将学生喜闻乐见的各种形式融入信息技术教学过程中，以激起学生学习信息技术的兴趣和热情，使学生在愉快和谐的情境下，进行传授知识和接收信息。现在我将如何创设信息技术教学中的“愉快情境”谈一些体会和做法。

一、巧妙设疑、鼓励质疑，诱发思维，创设愉快学习情境

质疑问难，本身就蕴含着思维的火花，也是学生学习的一种动力。因此，在教学中我努力培养学生提出问题的意识，鼓励学生多问几个为什么，尤其是鼓励学生不盲从，不唯书，不唯师，大胆提出问题。创设问题情境要求教师能预测学生接受知识时可能存在的问题，抓住学生认知上的矛盾，选准问题的切入点，激发兴趣，引导学生积极探求；激化思维，引导学生深入思考。

比如我在教计算机系统时问：“CPU的主频越高，整机的运行速度就快，对吗？为什么”？同学们讨论再回答。又比如，我在讲文件命名时，这样设疑：广州只有一条北京路，不能把其它道路命名为北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名为北京路，在文件夹和文件命名中要注意什么？在讲幻灯片制作时，在学习过程中边学习边激起疑问：插入不同格式的音乐文件有什么不同，为什么插入的影片不能播放？同时，我出注重在巩固练习时留疑，巩固练习这一环节中，针对新学知识精心设计一些发展性问题，有利于深化知识的理解，又可以拓展学生思维，将思维由课内延伸到课外。比如在学习完计算机病毒后，我要求学生课后以“计算机防病毒措施及中毒后解决办法”为题设计一份计算机防毒方案。这样，通过在导入新课时设疑、在学习过程中激疑、在巩固练习中留疑这些方法，使学生带着积极的情感参与学习。

二、利用多媒体课件创设愉快情境

赏心悦目的课件对愉快情境的创设更是锦上添花，运用视觉、听觉的结合，使多个感官同时接受刺激，他们在欢声笑语中悟出了信息技术的奥妙与真谛。如在讲VB时，我从网上下载了《西游记之VB篇》的Flash版，学生在笑声中了解了VB程序设计及其应用，也激发了以后对Flash的学习兴趣。又如在讲授PowerPoint时，我精选了一些学生参加国家级比赛中获奖的作品来进行情境创设，学生在图、文、声、乐并茂的课件中感受了PowerPoint的强大功能，学生会更认真学习，力求做出更优秀的作品。

三、用生活中的事例生动的比喻或用小品创设愉快情境

信息技术教学中的小品一般要短而精，占时二到三分钟，适合穿插在信息技术课堂教学之中，信息技术的发展、人物轶事、有效的比喻、小游戏等等。多种形式的教学小品都是课堂教学的辅助材料，实践证明：这些小品能引起学生的大脑神经兴奋，强化并活化抽象、难理解的知识。如讲到计算机系统时，我讲了一个小故事：计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比一个人在堆满了谷物的仓库里打谷子，那怎么施展得开，工作效率又怎会高呢？于是，人们把谷子堆在仓库中，自己拿了一部分谷子到场院中去打，打完了再送回去。这下子，可没什么碍事的东西了，打谷子的速度快多了，内效率提高了。计算机也是这样解决了同类的问题。它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬盘中，只是把需要立即处理的数据调到内存中，处理完毕立即送回硬盘，再调出下一部分数据。硬盘就是计算机的大仓库，内存就是它干活的场院。又比如我在讲文件夹时，我将文件夹比作某个同学的一个黄色的小书包，书包里装着六大科的课本，课本里还夹着试卷，这些课本就是小文件夹，试卷就是文件。在讲以文件的路径时。我请一位同学来说出他上学和回家的路线，将这种“路线”引申为查找文件的路径。再问路径是唯一的吗？你走不同的路线回家会不会迷路？学生在简单的比喻中愉快地接受新知识。

四、把竞争意识引入课堂创设愉快情境

初中生好胜心很强，他们都有争冠军、拿第一的渴望，即使在两个人的比赛中取胜也感到激动的和高兴，因此我把竞争意识引入课堂。在我的教学班中，我一般会把全班同学分成几个学习小组，在这一组中既有信息素养较好的，也有信息素养很差的学生，让他们在一起共同协作学习。对于某些问题我将它设计成抢答方式，本组其它学生可以补充，有时对一些易出错、模糊的问题展开辨认或讨论，比如，怎么的一部计算机才算是高性能的计算机？然后再由本组一位学生综合回答，这样辩论或讨论使问题得以澄清，这也是学生倍受欢迎的方法之一，每到此时，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，踊跃发言。学生忽而屏息思索，忽而眉飞色舞。当然，回答问题出错也在所难免，可能造成不愉快，不过教师处理恰当及时鼓励，以充分信任的情感帮助其自我纠正，让其进一步思考，把可能出现的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地进入学习角色。例如，在讲到计算机硬件时，分别拿两条不同类型的内存，要学生从外观分辨它们的类型并说出它们的不同。

五、利用第二课堂创设愉快情境

篇8

质疑问难，本身就蕴含着思维的火花，也是学生学习的一种动力。古人语：‘小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。’爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题都需要创造性的想象力。”因此，在教学中我努力培养学生提出问题的意识，鼓励学生多问几个为什么，尤其是鼓励学生不盲从，不唯书，不唯师，大胆提出问题，善于质疑，点燃思维的火花，激发学生探索的欲望。教师设置的问题必须新颖有趣，有适当的难度，并富有启发性。创设问题情境要求教师能预测学生接受知识时可能存在的问题，抓住学生认知上的矛盾，选准问题的切入点，激发兴趣，引导学生积极探求；激化思维，引导学生深入思考。

比如我在教计算机系统时问：“CPU的主频越高，整机的运行速度就快，对吗？为什么”？同学们讨论再回答。又比如，我在讲文件命名时，这样设疑：广州只有一条北京路，不能把其它道路命名为北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名为北京路，在文件夹和文件命名中要注意什么？在讲幻灯片制作时，在学习过程中边学习边激起疑问：插入不同格式的音乐文件有什么不同，为什么插入的影片不能播放？同时，我出注重在巩固练习时留疑，巩固练习这一环节中，针对新学知识精心设计一些发展性问题，有利于深化知识的理解，又可以拓展学生思维，将思维由课内延伸到课外。比如在学习完计算机病毒后，我要求学生课后以“计算机防病毒措施及中毒后解决办法”为题设计一份计算机防毒方案。这样，通过在导入新课时设疑、在学习过程中激疑、在巩固练习中留疑这些方法，使学生带着积极的情感参与学习。

二、利用多媒体课件创设愉快情境

赏心悦目的课件对愉快情境的创设更是锦上添花，运用视觉、听觉的结合，使多个感官同时接受刺激，他们在欢声笑语中悟出了信息技术的奥妙与真谛。如在讲VB时，我从网上下载了《西游记之VB篇》的Flash版，学生在笑声中了解了VB程序设计及其应用，也激发了以后对Flash的学习兴趣。又如在讲授PowerPoint时，我精选了一些学生参加国家级比赛中获奖的作品来进行情境创设，学生在图、文、声、乐并茂的课件中感受了PowerPoint的强大功能，学生会更认真学习，力求做出更优秀的作品。

三、用生活中的事例生动的比喻或用小品创设愉快情境

信息技术教学中的小品一般要短而精，占时二到三分钟，适合穿插在信息技术课堂教学之中，信息技术的发展、人物轶事、有效的比喻、小游戏等等。多种形式的教学小品都是课堂教学的辅助材料，实践证明：这些小品能引起学生的大脑神经兴奋，强化并活化抽象、难理解的知识。如讲到计算机系统时，我讲了一个小故事：计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比一个人在堆满了谷物的仓库里打谷子，那怎么施展得开，工作效率又怎会高呢？于是，人们把谷子堆在仓库中，自己拿了一部分谷子到场院中去打，打完了再送回去。这下子，可没什么碍事的东西了，打谷子的速度快多了，内效率提高了。计算机也是这样解决了同类的问题。它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬盘中，只是把需要立即处理的数据调到内存中，处理完毕立即送回硬盘，再调出下一部分数据。硬盘就是计算机的大仓库，内存就是它干活的场院。又比如我在讲文件夹时，我将文件夹比作某个同学的一个黄色的小书包，书包里装着六大科的课本，课本里还夹着试卷，这些课本就是小文件夹，试卷就是文件。在讲以文件的路径时。我请一位同学来说出他上学和回家的路线，将这种“路线”引申为查找文件的路径。再问路径是唯一的吗？你走不同的路线回家会不会迷路？学生在简单的比喻中愉快地接受新知识。

四、把竞争意识引入课堂创设愉快情境

初中生好胜心很强，他们都有争冠军、拿第一的渴望，即使在两个人的比赛中取胜也感到激动的和高兴，因此我把竞争意识引入课堂。在我的教学班中，我一般会把全班同学分成几个学习小组，在这一组中既有信息素养较好的，也有信息素养很差的学生，让他们在一起共同协作学习。对于某些问题我将它设计成抢答方式，本组其它学生可以补充，有时对一些易出错、模糊的问题展开辨认或讨论，比如，怎样的一部计算机才算是高性能的计算机？然后再由本组一位学生综合回答，这样辩论或讨论使问题得以澄清，这也是学生倍受欢迎的方法之一，每到此时，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，踊跃发言。学生忽而屏息思索，忽而眉飞色舞。当然，回答问题出错也在所难免，可能造成不愉快，不过教师处理恰当及时鼓励，以充分信任的情感帮助其自我纠正，让其进一步思考，把可能出现的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地进入学习角色。例如，在讲到计算机硬件时，分别拿两条不同类型的内存，要学生从外观分辨它们的类型并说出它们的不同。

五、利用第二课堂创设愉快情境

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英语考试与其他科目不同，其他科目要求考生在有限的考试时间内逐字推敲，最终答对题目。可英语考试题型多变、题量大，要把所有题目都仔细推敲、选对答案，对于英语考试的高中学生来说时间是不允许的。因此，学生阅读技巧的掌握和速度灵活的运用，对于英语考试极为重要。高中英语教师要注重阅读技巧的讲解，帮助学生在有限的考试时间里攻克英语阅读难关，提高英语总体成绩。高中英语阅读的技巧有很多，如先看题目，再进行全文阅读，在阅读过程中，寻找答案；找出题目关键词或关键句，去文章中找答案；找出段中的中心句；文章的小标题和各段第一句往往是出题的关键等诸如此类的小技巧。例如，在讲解Unit2“English and its history”时，教师的重点在于对课文内容与重点词汇及语法的讲解，在教学时要让学生在有限的时间内通过采用泛读、速读、略读、寻读、跳读等在头脑中形成对课文的总体认识即可，达到训练学生学会把精读与泛读相结合、学会英语阅读技巧交错使用的目的。同时，教师也要对学生进行多次分段和段意概括练习及对英语阅读文章的总结或概括的训练。教师教会学生掌握英语阅读的技巧、看题目猜测、猜词义、推理分析等，都会为学生扫清阅读障碍，促进学生英语阅读能力的提高。

2.注重情感因素在英语教学中的作用，建立新型的师生关系。

培养和激发学生的学习动机，从教师角度分析，最重要的是改变自己的角色，可以采取多种形式，朋友之间或者师长之间的关系，以增进师生间的情感交流，同时多注意研究心理学，力争在教育方式上注重创新，采用生动形象的适合学生心理发展水平和个性特征的教育方式，形成积极的新型的师生关系，让学生一直保持对知识的高度的渴求欲望，适时地对学生进行学习目的和意义的教育。营造愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛对保护学生的学习动机十分重要，那么班级的学习环境就显得特别重要，教师应在教学中尽力创造一种使学生感到有利于施展自己的个性和宽容的有利于其自主发展的学习环境，让学生减少担心和焦虑，努力让学生在成熟中发展自己，积极参与各项活动。高中英语课堂由于受到高考指挥棒的作用，大部分失去它应该具有的语言工具的特点。如何让学生在获取英语知识和技能的同时乐学愿学，把枯燥的知识学活，让学生在学习中获得快乐是摆在每个英语教师面前的一个难题。

3.营造课堂语言氛围，鼓励学生大胆说英语。

口语教学应遵循循序渐进、步步深入的原则，在指导学生进行口语训练时，可从以下三方面由浅入深、逐步突破：

3.1听说训练。首先可利用课本的配套磁带对学生进行简单的模仿性听说。此方法适用于生词和课文的学习。其次可脱离文字读本，凭借有声磁带，要求学生在听完一段话后，照原句说出。这种记忆性听说难度不宜太大。再次，让学生听一段有一定难度的对话或文章，然后用自己的语言把它概括性复述出来。这种概括性听说要求学生在听的过程中理解、思考和概括。

3.2看说训练。要求学生针对看到的图片、场面、事件或人物说出一句或一段话，这是对学生观察能力、思维能力和表达能力的综合训练。教学中，教师应引导学生注意语言的简洁性和准确性。

3.3戏说训练。丰富多彩的语言实践活动能培养学生说英语的信心，让学生的口语得到有效巩固和发展。教师可借助戏说训练为他们提供展示口语能力的舞台，如英语绕口令、猜谜语、单句接龙、对话、小品、辩论赛等，都是学生喜欢参与的活动。这种戏说训练既寓教于乐，又能激发学生开口说英语的热情，培养学生较高层次的口语运用能力。

4.巧用信息技术，丰富课堂学习。

信息技术在课堂教学中的使用，能够带给学生全新的学习体验，丰富学生的课堂学习，尤其是在语言学习中，包含很多文化信息内容。很多高中生并未有机会直接体验异国文化，因而他们对这些内容倍感兴趣。教师可以借助信息技术，让学生足不出户，即可了解和体验多样的英语学习内容。例如：在学习高中英语Module9中的Unitl“Other countries，other culture”这一课文时，教师可巧用信息技术，丰富学生的课堂学习，取得很好的教学效果。对于以英语为主的国家，如Canada，Australia，Britain，学生了解得比较少。为此，在教学中，教师引进学生感兴趣的内容，如澳大利亚特有的动物节、英国的伦敦大桥等，教师将这些信息制作成PPT课件，以图文解说形式向学生介绍。通过巧用信息技术，教师可以在教学中向学生呈现直观的资料，让学生对这些内容具有更直观化的理解，从而激发深层次的学习兴趣。

5.教师要关注语言的交际性、文化性。

篇10

常用举例：

一、妈妈今天的鱼烧得有点咸了。

一般反馈：“妈，今天的鱼怎么那么咸？”

一般反馈的结果很可能引来的回答是：“那么以后你自己做！”

正面的反馈：“妈妈，今天的鱼很好吃，如果再淡一点就更好了。”

正面的反馈的作用是提高对方的积极性，又指出了不足之处，效果会很好的。

二、男/女朋友请你去看电影，但看完后你感觉那部片子糟糕透了。

一般反馈：“一点也不好看，没劲。”

结果是把他/她打击得半点士气都无，下次可能就不请你了。

正面的反馈：“真是很不错的电影啊，如果是惊险/动作/恐怖片就更好了。”（“了”发“乐”的音效果更佳）

看着吧，下次一定就是你喜欢的片子了。

其他例句：

这个报告很不错，如果再具体一点就更好了。

这个手机好漂亮啊，如果颜色再鲜艳一点就更好了。

今天你好漂亮啊，如果戴上我给你的项链就更美了。

你真的很不错，我要是有你这样一个男/女朋友就更好了。

高级处世艺术之二 —— 沟通技巧

在日常生活中，有很多时候我们都是在沟通，无论是工作、学习、恋爱和交友都需要沟通。沟通的定义很多，而且结论不统一，这里就不具体展开了。

比较常用的沟通就是交谈，这个几乎天天使用。当你在和别人说话的时候，需要注意以下几点：

1。口齿清晰：这个很重要，否则别人不知道你在说什么，说慢点没有关系，但一定要说清楚。

2。主题明确：有很多人说了半天，东拉西扯，就是没说清楚主题，浪费时间，让人不厌其烦，因此说话前把一定要把语言组织一下。

3。眼睛：眼睛的使用非常重要，如果你和好几个人说话，切记不要只看着一个人，或者看着别的什么地方。一定要不停地环视他们，这样他们就能集中注意力，不会分心。

在别人对你说话的时候，需要注意以下几点：

1、仔细倾听：成功的倾听需要向对方表达3个要素：你在听、你听懂了和你很关心。如果你能成功地表达这3要素，那么对方将视你为知己，练熟了以后如果领导找你谈话就非常有用了。

2、适当反馈：不要光听不说话，适时的说些引导性的话，比如：“嗯，是的，接下来，真的，的确。”

高级处世艺术之三 —— 永远的事实

我们在工作中经常会遇到一些纠纷，争论，辩论和讨论。有时候会发生争执很久都无法解决的情况，在掌握了这个技巧后，你就能立于不败之地。

一切都运用事实，记住“不猜想”、“不判断”和“不推测”这“三不”原则。无论发生什么事，只说事实，对方就无法驳倒你。

例如：今天老王在开会讨论的时候一直坚持己见，打断别人的发言，蔑视别人的意见，最后大家就都不说话了，会议的气氛很不好。现在你要和老王谈一次，指出他的问题。

谈话一：老王，你今天怎么搞的，火气那么大，好好的会都被你搞糟了，你要好好反省一下自己。

结果：老王多半会一跳半天高，和你争论半天，最后气呼呼地走了，你很可能达不到目的。

谈话二：老王，今天的会你积极参与、踊跃发言，很好啊。但是你总是打断别人的话，会议本来就是讨论嘛，你看看最后大家都不说话了。如果每个人都能参加讨论的话，会议的结果应该会更好吧。

结果：全是事实，老王想反对也不行，最后用正面的反馈提出自己的意见，保证老王高高兴兴地接受。

高级处世艺术之四 —— 提问的艺术

工作和生活中经常需要向别人了解信息，但很多有价值的信息别人很可能不愿意告诉你，而且有些信息必须套问出来，不能让别人知道你的动机，这需要一些小技巧。

方法一：诱导式提问

举例：

MM：昨天下午你出去过吗？

GG：没有，我一直在家里。

分析：容易引起对方警觉，效果不佳。

MM：昨天下午你去过小玲那里么？

GG：没有，我一直和小芳在一起。

分析：利用人性的弱点之一——纠错，进行诱导式提问。

方法二：选择式提问

举例：

GG：你有空吗？我们去看电影吧。

MM：抱歉，我很忙，你找别人吧。

GG：……

分析：最没有脑子的问法，别人拒绝地很顺口。

GG：下周二晚上7点我们去看电影吧。

MM：嗯，下周二我要加班，下周三吧。

GG：耶！

分析：这种问法让对方掉入一个陷阱，她现在考虑的是选择一个合适的时间，而不是考虑接受或拒绝。

高级处世艺术之五 —— Sales is everything

中国人对Sale（销售）这个理念的理解不深，而且不喜欢它。在美国，大多数人都做销售员，他们受到了很好的训练和熏陶，因此很多著名公司的总经理都是销售出身。

销售的含义很深刻，这里说的Sales is everything中的everything包含了生活和工作中的大部分事，比如：

1。结交朋友：推销你自己

你必须在很短的时间里让别人接受你，喜欢你，这需要使用技巧。比如捕捉对方的弱点，说些他/她感兴趣的事情，切记：对方所说的话中，和正经事无关的一切，都是他/她的弱点。

例如：

A。昨天晚上的电视看了么……（喜欢看电视）

B。现在的股票……（炒股）

C。我儿子的成绩不好……（有孩子，在上学）

D。那天看见一双很漂亮的鞋子……（喜欢购物，好虚荣）

如果你能够捕捉住这些话中的信息，很快就能和他/她谈得很愉快，并把自己推销出去了，如果能熟练使用，你将会变得非常专业和成熟。

2。向人建议和意见：推销你的思想和理论

这个难度很高，没有固定模式，但切记：

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要想改掉这些不恰当的言词其实并不难，法则就是——让你的讲话听上去更有力。斯图加特修辞训练学家及作家zngovogel认为，要做到这一点并不难：她说，“语言就像一个人的名片，你完全可以通过言辞来伸张你的个性，使自己变得与众不同。”我们头脑中已经有了成千上万的词汇，现在的问题就是，要如何来唤醒这些词汇，使它们成为我们成功的资本。因为只有懂得有意识地巧妙运用言辞，并避免讲那些毫无意义而空洞的话，才不会让自己变得很被动，而是应付自如地表达出自己想要表达的东西。要做到这一点，可以参考下列的重要法则：

不要说“但是”，而要说“而且”试想你很赞成一位同事的想法，你可能会说：“这个想法很好，但是你必须……”本来你让你的话字字千金伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦！伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦！让你的话字字千金是认可别人的，这样子一说，这种认可就大打折扣了。你完全可以说出一个比较具体的希望来表达你的赞赏和建议，比如说：“我觉得这个建议很好，而且，如果在这里再稍微改动一下的话，也许会更好……”

不要再说“老实说”公司开会的时候会对各种建议进行讨论。于是你对一名同事说：“老实说，我觉得……”在别人看来，你好像在特别强调你的诚意。你当然是非常有诚意的，可是干吗还要特别强调一下呢？所以你最好说：“我觉得，我们应该……”

不要说“首先”，而要说“已经”你要向老板汇报一项工程的进展情况。你跟老板讲道：“我必须得首先熟悉一下这项工作。”想想看吧，这样的话可能会使老板(包括你自己)觉得，你还有很多事需要做，却绝不会觉得你已经做完了一些事情。这样的讲话态度会给人一种很悲观的感觉，而绝不是乐观。所以建议你最好是这样说：“是的，我已经相当熟悉这项工作了。”

不要说“仅仅”在一次通力攻关会上你提出了一条建议，你是这样说的：“这仅仅是我的一个建议。”请注意，这样说是绝对不可以的！因为这样一来，你的想法、功劳包括你自己的价值都会大大贬值。本来是很利于合作和团体意识的一个主意，反而让同事们只感觉到你的自信心不够。最好这样说：“这就是我的建议。”

不要说“错”，而要说“不对”一位同事不小心把一项工作计划浸上了水，正在向客户道歉。你当然知道，他犯了错误，惹恼了客户，于是你对他说：“这件事情是你的错，你必须承担责任。”这样一来，只会引起对方的厌烦心理。你的目的是调和双方的矛盾，避免发生争端。所以，把你的否定态度表达得委婉一些，实事求是地说明你的理由。比如说：“你这样做的确是有不对的地方，你最好能够为此承担责任。”

篇12

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0166-01

职中数学课的“难上”已成为大多数职中数学教育工作者的一个共识，但同时，如何上好职中数学课也成了一个热点话题。在此，我想结合自己平时的教学，对如何提高职高数学课堂教学效果谈一点自己的心得。

一、课前――备数学史

数学教学中，应在传授数学知识的同时，把一些重要的数学史料介绍给学生，使学生掌握数学发展的基本规律，了解数学的基本思想，同时，学生还可以看到数学发展的曲折，数学家们所经历的艰苦漫长的道路。数学史中那些能够深深感动学生、惊心动魄、引人入胜的例子不胜枚举，从而调动学生学习数学的积极性和创造性，还将获得顽强学习的勇气，进而塑造完善的人格。我发现，在潜移默化中，课堂纪律好了、听讲的学生越来越多了。考试成绩也“蹭蹭地”往上长。

例如：1.勾股定理。从被发现到现在已有五千年的历史。远在公元前三千年的巴比伦人就知道和应用它了。我国古代也发现了这个定理.据《周髀算经》记载,《周髀算经》中有商高答周公的话:“勾广三,股修四,径隅五。”

2.“杨辉三角”。从表面上看,是一些枯燥数字的堆积,但从理性上认识它,却在严整的排列中,有优美匀称的规律,犹如一座数的山峰,融合了数学和谐之美,这些枯燥乏味数字的和谐组合,就产生了神奇的力量,令人赏心悦目!

3.“黄金分割”。可介绍其美学价值在生活中的应用:人体躯干的宽与长之比等于0.618时,就显得匀称;主持人主持节目时,站在舞台的黄金分割点位置,不显得呆板,声音传播效果最好等,如此讲解,既展示了数学广泛的应用,又体现了数学美的魅力,让学生感受到生活中处处蕴藏着数学美。

4.一些影响世界的猜想、难题，都有助于培养学生的观察力和创造性思维。像裴波那契数列，哥德巴赫猜想、费马最后定理、四色问题、多阶幻方等给人以美的欢乐、醉心的向往。

二、课堂教学中―不可忽视技巧性教学

1.“问：什么样的老师学生最喜欢？

答：学识渊博，风趣幽默，有感染力。”

这是学生们普遍对老师的要求，也时刻鞭策着我，尽管离这样的目标还有距离，但至少有了方向，因此平时要注意自己的修身养性，课堂上要注意自己的体态。能够做到既温文而雅，又激情满怀，使学生接受你、亲近你、喜欢你。比如，教师备课时设置一些启发性、针对性较强的问题，课堂上适当的时后，选择不同层次的对象回答不同层次的问题，这会让绝大多数学生都参与进来，经过正确的回答获得成功感、自信心，从而产生更大的学习兴趣。另外，我们还要充分利用刺激物性质影响无意注意的规律，注意讲课语调的阴阳顿挫及彩笔在板书中的应用等等，这些也会使学生精神振奋，集中精力

2.实施“肯定教育”，增强学生信心。做职高班级的数学老师对学生的期望不能过高过急，先要了解学生的数学底子，根据学生的实际，采用符合他们的教学方法，因材施教。在教学中，尽量做到起步“浅，慢，少”，多给甜头，让他们尝试成功，使他们及时看到自己的进步，增强自信。所以我抓住每一个机会让他们自主，让他们表现，让班级的每一堂课都在对学生的不惜赞美之辞中找到质量。从学生的实际出发，采取近期目标效应法，让学生品尝成功的欣慰，增强其学习的主体参与意向，很多学生从一开始的一窍不通到慢慢地会做一些简单的题目，无不体现他们对数学学习产生了兴趣。

3.课堂上应正确把握讨论时机，如当学生产生认知冲突的状态时，在突破教学的重点、难点时，解答“开放性”问题之时，都可巧妙地提出问。同时，要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，才能不断培养他们分析解决问题的能力，增强他们的自信心，最终不再惧怕数学。

4.在布置作业时，可根据学生的实际情况设置选做题,如:求下列直线方程:

第一组（简单）：经过点(-1,1),斜率为-2;第二组（中等）：分别过两点(-1,1),(3,5);第三组（较难）：过点(-2,5)且平行于第二 四象限的角平分线。

对作业题的分层选做，能够使好学生“吃得饱”、中等学生“吃得好”、差生“吃得了”，使各层次的学生都各有所得。

5.根据学校的实际情况，有安排的实施多媒体教学。在中学数学教学中，影响学生学习积极性的一个重要因素就是数学的高度抽象性，难以理解。现在有了“多媒体”这个得力助手，难题便迎刃而解。应用多媒体课件教学能化隐为显、化静为动、化抽象为形象,如椭圆、双曲线的画法用多媒体演示,正、余弦曲线的平移的演示。应用多媒体课件可以创造一个愉悦的学习氛围,使学生学习时感到轻松有趣。

三、课后――加强课外辅导，重启发，培养学生自学能力

对于职业中学的学生，仅仅利用课堂上的时间是不够的，因此，课外辅导就显得尤为重要。课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。

以上仅为本人结合自己的教学就职中数学课的改善而做的点滴分析，相信通过重视这些小技巧的教学，一定可以调动学生的非智力因素，在数学课的教学中取得更大的主动权，达到事半功倍的教育效果。

篇13

随着性观念的日益开放，中职生“恋爱”现象越来越普遍，由此引发的学业问题、亲子关系危机、师生冲突不断等问题，不仅使家长和教师担心，而且影响了中职生的身心健康发展。家庭、学校、社会、个人应如何应对“恋爱”问题，值得我们深思。

一、 中职生“恋爱”问题的现状

陈华峰对珠海市中职生进行的问卷调查表明：263人当中有195人报告有恋爱经历，占总人数的74.1%.其中男生73人，占男生的77.7%；女生122人，占女生的72.2%。由此看见，中职生谈“恋爱”已很普遍。

二、 中职生“恋爱”的原因分析

（一） 家庭方面

中职生由于情绪的内敛性与闭锁性，更倾向于向朋友倾诉其内心的感受，亲子沟通越来越少。此外，亲子之间较大的意识差异，孩子不愿意与父母分享内心感受；留守儿童导致的情感缺失；放任型的家庭教养方式等因素导致了中职生缺乏来自家庭的关爱，而试图通过恋爱来获得关注。

（二） 学校方面

一方面，学校的课外活动、社团活动、实践活动等不能满足学生的需要，学生的课余生活过于单调、枯燥，学生旺盛的精力无处宣泄。另一方面，校园学习氛围差，学生的学习动机弱，缺乏学习的目标，整天无所事事。因此，一部分学生希望通过谈“恋爱”来丰富其课余生活。

（三） 社会方面

一方面，网络、电视、报纸或杂志中的一些不良信息给中职生带来不良的影响。另一方面，虽然关于爱情类型的书籍很多，但实用性强、贴近学生生活的书籍却不多，无法真正为学生解决内心困惑。此外，针对家长与教师编写的“家长指引手册”、“教师指引手册”也不多，不能为家长和教师提供具体、合适的教育指南。

（四） 个人方面

中职生处于青春期，越来越重视同伴交往，由于情感的闭锁性，中职生更喜欢与朋友分享内心的感受，组建自己的小团体，以满足其爱与归属的需要。然而，如果小团体无法满足其爱与归属的需要，那么，一部分中职生就会以恋爱的方式来寻求情感的支持。

三、 中职生“恋爱”问题的对策

（一） 家庭方面

1、良好的情感支持。一部分中职生谈“恋爱”主要是为了缓解孤独，愉悦心情。因此，家庭可通过提供足够的情感支持，使其感受到来自家庭的关注和温暖，从而营造一个宽松、和睦的家庭氛围。父母以尊重、倾听、理解、支持、包容的心态与孩子沟通，建立良好的亲子关系，使其在家庭中能拥有一个愉悦的心情，减轻其孤独感。

2、正确看待“恋爱”问题。一部分家长知道孩子谈“恋爱”，如临大敌，于是，翻看抽屉、看日记、查手机等，以此来了解孩子的最新信息。更有甚者，明令禁止孩子谈“恋爱”或将孩子关在家里，以此来制止，采用压制的手段。然而，中职生谈“恋爱”更适宜采取疏通的方式。中职生谈“恋爱”是孩子寻求感情需要的形式之一，应辩证的看待“恋爱”的利与弊。以朋友的身份给孩子提出合理的建议，也可通过分享自己的类似经历，共同讨论应对策略，以解除孩子的防备心理。

（二） 学校方面

1、发挥班主任的主力作用。班主任可组织以“爱情”为主题的班会课。通过情境模拟、小组讨论的形式，与学生共同探讨爱情的内涵及谈“恋爱”的利与弊，为生生之间的交流提供平台。以使学生认识――中职生的“恋爱”是无法承担责任的，本质上是异往过密，不是真正的爱情。班主任也可组织学生参加“恋爱是弊大还是利大”的辩论赛，使学生客观、全面地看待爱情。此外，班主任也可定期对学生进行青春期性教育，使学生对性有正确的认识及如何保护自己。同时，班主任也开设“知心姐姐”信箱，为一些因恋爱或异往而产生困扰的学生定期回信，以引导学生更好地解决困扰。

班主任也可通过组织丰富多彩的班级活动来充实学生的课余生活，营造互帮互组的班级气氛，以满足学生爱与归属的需要。同时，提倡男女生正常交往。通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式让学生探讨正常异往的利与弊及如何做到适度交往。关键在于引导学生朝着自己的目标奋斗，引导学生充实自己的课余生活。

2、加强学风建设，营造良好的学习氛围。首先，学校应加强学风建设，营造良好的学习氛围。由于中职生缺少高考的压力，自控力较差，缺乏人生的目标，不能体会学习的重要性。因此，通过优秀毕业生回校述说自己的学习经历与成就、学生代表分享自己的学习方法等，使学生树立“中职生也是可以大有作为的”观念。

3、创建良好的校园文化环境，丰富学生的课余生活。中职生正处于发展的黄金时期，精力旺盛，好奇心强。然而，过于单调、枯燥的校园生活无法满足学生的需要，学生的旺盛精力也无法得到合理宣泄。因此，学校可通过开展校园歌手比赛、篮球赛、足球赛等大型比赛来转移学生的注意力。此外，也可创办一些街舞协会、跆拳道协会、篮球协会、书法协会等社团来丰富学生的课余生活。同时，各大社团也可组织一些社团活动，以增进学生之间的相互交流。

4、发挥心理健康教育的作用。专职心理教师可通过心理小报的形式，向全体学生普及关于爱情的知识。譬如，完整爱情的三要素、名人的爱情故事、异往的小技巧等。同时，也可开展以“爱情”为专题的大型的心理专场活动。通过“爱情心理测试”、现场心理咨询等环节，引导学生正确地看待爱情。此外，对有异往困惑的同学开展团体辅导，以增进其人际交往的技巧。对小部分无法自我解决困惑的学生，可提供心理咨询服务，有针对性地为其提出合理的建议，增进学生的心理健康水平。

（三） 社会方面

1、加大宣传力度。国家教育部门可拍摄“性教育”的视频，用科学的方式普及性知识。同时，国家应大力支持专家学者编著“爱情心理学”、“性的奥秘”、“异往的技巧”等书籍，丰富学生关于爱情与性的认识。此外，也可针对家长、教师群体，编写“家长指引手册”、“教师指引手册”，为家长和教师提供具体、合适的教育指南。

2、净化社会环境。国家需加强对网络、电视、出版物等监督，以主导社会舆论方向，及时地对网络、报纸或杂志中的一些不良信息进行调控，以净化社会环境。