高中语文的阅读理解范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇高中语文的阅读理解范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

在高中语文考试中，阅读部分常常令高中生头疼，高中生一见到阅读理解题就望而却步，毫无解题思路。其实，做阅读题不是件难事，只要掌握一定的阅读方法，平时多阅读、勤积累，自然就会提升自己的阅读能力，从而解题轻松自如。

一、要把握文章的主题和段落要点

把握了文章的主题和段落要点，相当于找到了打开理解文章词句的思想感情的钥匙。任何文章它总是为了给人以什么启示和教育，因此我们要吃透文章的主题思想。看它说明了些什么，揭示了什么道理，赞美了什么精神，提出了什么问题和观点，抒发了作者什么样的感情。文段的主旨概括，也可以从几个方面去思考概括。要特别注意文章的开头和结尾，那里往往有表明全文主题的语句。同样，要注意每一自然段的开端和结束处，这里常常有提示段落要点的句子。为此，我们在做阅读题之前，阅读文章时，要养成提起笔来，随时把看到的关键语句划出来的习惯。所谓关键句，就是指体现文章主旨、段落要点、作者观点和感情等方面的语句。

二、阅读时要注意从文体特点来思考和把握要点

一般说来叙事记人类（包括散文、小说）文章，要注意其记叙事件的要素，理解文章力求表现的人物是怎样的性格、品质；还要考虑其写作特点，譬如环境烘托、侧面表现、托物寓意、借景抒情、欲扬先抑、详略安排、伏笔照应、点面结合等等。说明文从文体方面需要思考的是：运用什么说明顺序来说明，说明的对象是什么；运用什么说明方法，来说明事物的什么特点（特征）；某些词语在特定的语句中的准确性、科学性体现在哪里。对于议论文，从文体方面的出题，无非是考议论文的三要素：运用什么论据，采用什么论证方法，证明或驳斥了什么论点。因此阅读时要注意这三要素。如果阅读时注意了这些，划出了那些要点，回答起有关问题来也就容易得心应手了。

三、从艺术表现切入，揣摩艺术手法

一般来说，作者在文章写作的过程中往往会运用多种表现手法来组织语言，以表情达意。许多有名的作家是比较讲究运用修辞等多种表现手法。鲁迅现成曾经说过“作文的人，因为不能修辞，也就不能达意”。因此，教学文章，教师就可以从主要的表现手法抑或某一种表现手法进行切入，应注意品味那些运用各种表现手法恰切达意的语句，尤其是那些表现手法运用典范的作品。教师围绕这些点进行设置问题，就可以引导学生品味出这些表现手法运用的妙处。当学生可以真正体会到这些妙处时，文章内容自然就比较容易理解了，与此同时也学习到了许多作文写作的实用技巧。比如，笔者在传授《廉颇蔺相如列传》这一节知识点时，就选取了“对比”这种表现的手法来进行切入，这是因为“对比”既是此文最突出的艺术特点，又可以将情节发展等文本内容贯通起来。

四、营造宽松环境，愉快学习原则

教学过程中，教师要自觉地把自己置身于与学生平等的地位，不要把自己的意志强加给学生。要珍视学生的阅读主体地位，给他们一个开放的、自由的、多元的精神空间。在课堂上，要作到使师生的情感始终处于一种最佳的和谐状态，教师就要注意在授课过程中，把情感因素与智力因素结合起来，使学生在愉快的情感体验中，在和谐的教育环境中，兴趣盎然地参与阅读活动，并“不失事机地把这种最初发生的愉快情感和认知兴趣引导到热情而紧张的追求知识，探求真理和提高教学效果的正确方向上去”。同时师生之间要崇尚教学民主，相互信任，沟通心灵，创造一个民主、平等的氛围。只有发挥师生双方的积极性，相互尊重，相互信任，相互理解，才能使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥，使学生的思维和情感得到充分的展露；只有在课堂上形成浓厚的民主气氛，才能激发学生的学习热情，促进学习，从而达到优化教学效果的目标。

五、改变评价模式，在阅读中帮助学生树立批判意识

考试是对学生知识储备、能力构成的考查，且一份试卷中这两方面在学生知识掌握、能力养成中的比重较小，很难反映学生的综合素质；而且考试要求有一个相对统一的答案，对于语文学习，尤其是阅读很难使学生发挥自己阅读的主动性、创造性，对自己不愿苟同的观点也迫于应试的压力而勉强同意，从而失去了质疑文本、质疑教参、质疑教师的批判性。因此，在阅读教学中应该改变评价模式，将单一的答案式阅读趋向于多元化解读，只要能言之有理，自圆其说。这样的方式可以让学生有意识地树立一种批判意识，不人云亦云，在阅读中读出个性。当然，多元解读一定要围绕文本，从文本中生发，而不是无中生有，苏轼说：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”学生不是机器，他们有自己的思想，自己的个性，我们不能也不可能用一个模具复制他们，所以进行个性化阅读教学势在必行，也只有真正让他们充分发挥自己的个性，才能调动他们的潜能，使阅读教学成为语文教学中亮丽的风景线！

篇2

语文是一门具有人文社科属性的语言类学科，学好语文课程离不开正确的学习方法和学生自身的勤奋刻苦。而阅读理解能力作为学生们学好各门学科的一种基本的能力，也是学生们和老师们在教育教学的过程中需要予以关注的重要方面。阅读理解能力对于学生们自身的语文学习的影响是巨大的，对于学生们学习其他课程来讲也是非常重要的。

比如说，学生们如果不能正确地理解数学教科书中的一些文字内容，就很难深入学习数学知识；如果不能理解生物课程中的一些汉字信息就很难深入学习和理解生物学科知识。因此，提升阅读理解能力无论是对于学生们语文课程的学习还是其他各门课程的学习来讲，都是非常重要的前提和基础。那么，具体地落实到高中语文课程的学习过程中，作为教师的我们又该通过怎样的方式助力学生们在语文学习的过程中少走弯路，提升学生们的阅读理解能力呢？本文中笔者主要针对这个问题与大家一同展开探究，接下来笔者主要根据自身对于新课改的相关理解和自身的教育教学经验，简单地提出几点相对有效的教学措施，希望能够对大家接下来更好地开展高中语文课程教学和学生们阅读理解能力的提升起到一定的作用。

第一，加强教师群体对新课改下教育教学理念的培训工作，革新教育教学理念，及时调整好自身在教学中的位置，加强对学生们语文学习自主性意识的培养，使学生们养成热爱阅读的习惯。教师在应试教育的背景下已经习惯了单向度教学的模式，面对着新课改这一新的教育教学形式的出现，为了更好地开展好教学工作，为国家现代化提供更为贴合时展需求的人才，在平时的教育教学过程中，我们需要做的就是努力地革新自己的教学理念，从网络媒体及其一些书籍上多方面的涉猎一些相关的理论和知识，使得自身的教学理念更加适应新形势下高中语文教育教学形势的需求。此外，作为教师的我们还需要积极地参与由教育部门或者是学校等组织开展的教师职业技术培训或者讲座，使得我们自己的教育教学方式能够更好地贴合人才培养的实际需求，与教育教学的形式相契合。

众所周知，在新课改的背景下，教师们已经由原来的课堂教学活动的主导者转变为当前教育形势下的参与者身份，而学生们已经转变为教学过程中的主体，教师们的教学形式需要与学生们的实际诉求相符合，才能更好地开展好当前形势下的高中语文课程教育教学工作，才能够为学生们自主思考问题意识的形成提供更好的指导，而且，在当前的形势下，学生们的自主学习意识是否形成对于其能否养成良好的学习习惯，培养出好的阅读习惯也是非常重要的，因此，在教学改革的过程中，教师需要发挥好自身的指导作用，为学生们的学习提供好的基础和前提。

第二，加强师生之间在课堂教学活动中的互动，构建良好的师生关系，给学生们创造更多的机会和平台锻炼自己，对学生们在课堂上的表现给予更多的表扬和认可，激励学生们更加积极而自主的加强语文课程的学习。加强师生之间的课堂教学互动，对于学生们良好的学习习惯的养成和各方面能力的培养也是非常重要的。为了更好地培养学生们养成良好的阅读习惯，在平时的授课过程中，教师也需要努力地改变自身以往的教育教学方式，根据当前形势下人才的培养方式和目标对自己的教学进行整改的同时，教师也需要努力地构建与学生们之间的和谐师生关系，根据学生们的喜好和成长特点，加强对自身教学形式的革新。与此同时，教师也需要努力地营造与学生们之间的新型师生关系，全心全意为学生们的学习着想，有意识地加强与学生们之间友好师生关系的构建，对学生们在课堂学习中的一些表现给予肯定性的评价和认可，将更多的课堂学习时间交给学生们，有意识地培养学生自学意识的过程中，给学生们制造更多的机会和平台来表现自己，提升自己。

篇3

注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔画出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选项相对应的区域。文章内容与题目相互验证。

2.科学类短文的解题技巧

将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。

二、【概念词语】理解题

答题技巧：找出选项相对应的内容区域，画出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。

三、【句子】理解题

答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

四、【信息】筛选题

答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

要点概括题

答题技巧：找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

五、【推断想象】题

篇4

即将面临高考的高三学生都知道，在历年的英语高考试卷中，阅读理解都有着很重要的地位。而阅读理解题既是同学们既容易拿分又非常容易丢分的部分，除了要求高中生在平时的学习过程中要特别留意培养和提自身的阅读能力外，还要知道“阅读是理解和吸收书面信息的手段，阅读的核心是获取信息，提高阅读能力不仅有赖于语言能力的提高，还有赖于阅读技能的提高”，虽然阅读能力不是一朝一夕就能提高的，但可以通过一些方法提升。我们在平时的课堂学习与自学过程中，可以从以下几个方面入手培养和提高阅读能力。

一、拓展生词的词汇量，为提高阅读能力打下坚实的基础。“平时不积累词汇，而且课本中的单词还不会拓展，固定的搭配和习惯用语掌握不熟练，这样就会在阅读理解中出现层层的障碍，无法理解文章所说内容，导致学生在做题时出现盲目的给出答案，却不是在真正的根据文章内容作答”。词汇量偏少是制约我们阅读速度的瓶颈。首先，督促自己记住课本上的基本词汇。其次，要熟读课本，大量补充英语课外读物，让自己在阅读中复习、巩固、增加词汇，并将补充词汇及时记在专用的笔记本上，随时翻阅巩固对生词的记忆。同时，在课堂上把老师教给的一些基本的构词知识记录下来，有助于快速、高效地积累词汇，也为阅读中猜测生词提供一定的帮助。

二、扩大阅读量，有计划地阅读一定数量的课外读物，丰富自己的文化背景知识。高考阅读题型越来越趋于多样化，形式不一。选材范围包括社会科学、文化艺术、政治经济等各个方面，体裁包括记叙文、议论文、说明文等。这就要求我们在平时的学习过程中，不要急于求成，而要从易到难，先选一些简短易懂的小短文，随着词汇量的增加，英语水平的提高，再慢慢适度地将阅读材料加难加长；多阅读、多汲取各种文化背景知识，从而形成良好的阅读思维，让自己有成就感。

三、提高英语阅读水平，从培养英语的语感开始。

英语语感是对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩的感受，它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复的感性认识上升为理性认识的经验和体会。因此，在英语学习中注重培养自身的英语语感是重中之重。

第一，培养语感就要注重语法的系统化学习，很多高中生在句法理解上还存在困难，这就要求把每堂课老师讲的语法知识系统化，并分门别类地加强彼此之间的联系，使语法的学习呈现出较高的效率。

第二，选一两部经典的英文电影反复地观看，《阿甘正传》、《冰河世纪》、《公主日记》等。先是通过中英文双字幕听懂电影里的对话，然后进行遮挡字幕练习逐字逐句地听，反复练习直到能够熟练地听懂电影里的每一句话为止，再进行下一部电影的练习，这样不仅能培养英语的语感，而且能提高英语听力水平。

第三，用朗读和背诵的方法培养语感。尽量多读多背一些浅显易懂的英文文章，背诵课文精彩段落，依据循序渐进的原则，注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感。例如学生可以利用早起十几分钟的时间，或者是在上早自习的时间自己选择感兴趣的句子和段落反复朗读直至可以复述或背下来，经过长期坚持，不仅增强英语的语感，就连英语的阅读理解能力也会不知不觉地慢慢提高。

四、培养词义推断能力。我们在阅读中难免会遇到生词，一类是基本上不影响对文章理解的生词；另一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词，即使我们不知它的确切含义，仍可较准确地理解原文，因此完全可以跳过去不予理会。与文章理解直接相关的词，要求我们采取一些方法来推测词义了。应记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。如果每次遇到不认识的单词都去查字典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短语的意义。

第一，利用标题猜测，根据标题预测文章的大意，提取各段的主题句，分析、理解主题句的内容，预测各段落的大意，做到耐心、冷静地阅读。

第二，根据生词本身的特点推测词义，即根据生词的构成特点推测词义。这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类叫转换；在一个单词前或后加上一个词缀变成一个新词叫派生；将两个或两个以上的词合成一个新词叫合成。

第三，通过上下文猜测词义，指根据一个词所处的具体的语言环境，以及通过原文中提供的例子来理解词义，运用有关线索，我们要学会“顺藤摸瓜”。

“砍柴不误磨刀工”，良好的英语阅读能力，离不开广阔的单词量、熟练的语法、良好的英语语感和词义的推断能力这几条最基本的法则，运用正确的方法养成良好的阅读习惯。阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，逐渐改掉一些不良的阅读习惯。如视野狭窄每次只看一个词，并用手指、笔、尺子等指着单词来进行阅读，或是“出声阅读”等，这些都是不好的阅读习惯，这样既会影响阅读的速度，还容易忽略文章所反映的信息内容。

学生阅读能力的提高并非易事，除了跟紧老师在课堂教育和引导，更离不开自身的努力。不管是为了考试，还是真正想提高英语水平，只要我们在平时多积累，掌握科学合理的学习方法，并持之以恒地坚持下去，那么，阅读能力便可以在潜移默化中达到质的变化，最终得到大幅度提高。希望所有的学生都能通过努力和坚持对英文的阅读理解做到得心应手，并在高考中取得好成绩。

参考文献：

[1]张玉华.浅谈英语教学中学生阅读能力的培养.新课程（教育学术），2010，12.

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在高中阶段，英语阅读是我们进行英语学习的重要方法。阅读能帮助大家更好的去掌握和了解英语这门语言。阅读能力直接影响着学生是否能熟练应用所学知识去理解英语书面材料，并准确快速的捕捉资料信息。因此，我们要认真分析和研究高中生英语阅读理解中的常见问题，并对解决问题的策略进行探讨。

一、分析英语阅读问题，扫除英语阅读障碍

在高中阶段，许多学生认为词汇不足是在进行英语阅读时遇到的最大问题。大多数学生感觉文章中的生词较多会影响其对文章主旨及细节的理解。学生在遇到生词时容易产生厌烦心理。其次英语语法也给学生英语阅读理解带来障碍。学生在遇到长句时就会出现搞不清句子结构，难以理解句意的情况；遇到复合句时会产生理解上的偏差；对主动形式、被动意思以及双重否定等句型也掌握不够。如“It is difficult to measure the quantity of paper used as a result of use of Internet-connected computers.”@句话许多同学难以正确划分句子结构，了解句子的真正含义。学生在语法知识上的功力不够扎实造成了学生对句子灵活的变化和文章真正表达的意思不能很好的理解。许多学生不能正确理解文章的上下两句之间的内在联系，这是因为中学生的宏观把握能力较强，但微观理解能力较差，在阅读一些具有思想深度或语言难度的文章时，思维的缺点就会暴露无遗。

有些同学能够读懂文章或句子的表面意义，但无法更深层次的理解文章内涵；还有些同学虽然可以读懂文章，但不会找阅读理解题中的中心句，找不到段落主旨。还有文章的文体和题材也会对学生的阅读理解造成影响。广告和故事类的文章主要以细节和故事情节为主，语言容易理解，学生只要细心答题出错的概率较小。而议论文对于学生英语阅读来说则较为困难。议论文涉及面较广，文中会出现许多学生不了解的事物。议论文中不乏许多学生没有学过的表达方式和生词，这就会给学生的阅读理解带来困难。这些问题的出现一方面是因为中学生的抽象思维能力还不成熟，另一方面是因为我们与西方人的思维方式和表达方式存在着差异，因此理解起来有一定难度。

二、扩大英语词汇量，掌握英语做题技巧

要有效提升高中英语阅读理解能力，必须从扩大词汇量开始。学生只有积累了一定的英语词汇量，才能快速进入阅读理解状态，对文章才能有更精准的理解。这就需要学生在平时的英语学习中，既要把学过的词汇经常性的复习巩固，还要不断的扩大词汇量。学生要学会掌握一定的构词法来巧记单词，或通过多种方法进行广泛阅读，不断积累词汇量。掌握一定的猜词技巧也有助于学生对文章的理解。其次学生要养成一个良好的阅读习惯。阅读习惯的培养可以有效提高阅读速度，提升阅读效率。另外我们还要加强对语法知识的学习，掌握语法基础知识。语法基础知识是阅读教学中最关键的环节。没有强有力的语法基础作支撑，阅读理解就不能进行下去。坚实的语法基础可以使学生在阅读中把复杂的句式进行逐层深刻的分析、理解。

除此之外，学生还要了解一定的英语文化背景。在英语阅读时，如果学生对英语的文化背景一点也不了解，即使有一定的词汇量，也不能够准确的理解文章内涵。英语阅读的问题不仅仅是语法、词汇的问题，中西方文化的差异也是阻碍学生英语阅读理解的主要因素。如文章中出现“I am a green hand.”如果望文生义学生可能无法理解，但是学生在了解一些语言背景后就会明白“green hand”是“新手”的意思。学生要尽可能的了解一些西方文化背景知识，扩大自己的知识面，开拓视野，从而提高自身的英语阅读理解能力。

学生还应该掌握一些有利于提高阅读理解能力的技巧和办法，熟练掌握一些文章阅读技巧能够帮助学生更好地理解英语文章。不要对所有的文章都逐字逐句的研读，这既影响阅读速度，也不利用整体把握文章内容。因此，学生要在开始阅读时用极短的时间对文章进行快速浏览，对文章内容和结构进行判断猜测，而后再逐词逐句的进行细细研读，弄懂每句话、每段文章的具体涵义，最后进行答题。在阅读中学生还要学会抓一些关键的词句，这既节省了时间又可以抓住文章的中心内容。比如故事和传记类的文章，学生要注意抓文章中的人物、时间、地点、情节、结局等内容；对于新闻报道类文章，学生要注意抓住文章中的时间、地点和一些关键数字。

在阅读中解题方法也很重要。在做英语阅读理解题时，有些人喜欢先读完文章后做题，也有些人喜欢带着问题读文章。如果把这两种方法进行有效结合，就可以大大提高做题效率。学生可以先快速浏览全文，再根据问题细读。学生在阅读过程中要重点记忆文章中的数字、地名、人名要点，必要时可以做出标记。在阅读文章时，学生要学会排除生词的干扰，在阅读理解中是允许一些生词存在的，这就需要学生通过对词义的猜测来解决这个问题。

总之，高中生在做英语阅读理解题时，要多进行实践训练。只有在实践中才能更好的掌握一些语法、词汇问题，在实践中不断积累经验。只要肯努力，这些问题都可以迎刃而解。

参考文献：