政治哲学的特点范文
发布时间：2023-10-10 15:36:06
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篇1
格改变组(42例，42．65％)和智能障碍组(5例，5．31％)，并对精神病性症状组与人格改变组犯罪学特征对照分析。结果 癫痫
所致精神障碍患者违法犯罪者以未婚、青年男性农民为主。其犯罪学特征主要是被鉴定人与被害人双方关系一般(44．9％)，无
作案前预谋(53．1％)，作案目标临时确定(69．4％)，使用暴力手段(88．8％)，无明显作案诱因(67．3％)，作案目的以报复居多
(4jd．4％)，现实作案动机(42．9％)，作案结果既遂(89．8％)，作案次数以1次为主(88．8％)，作案类型以凶杀(46．9％)为主，作案
后多无自称遗忘(65．3％)，作案后多以停留现场、不潜逃等非反侦查表现(57．1％)为主。精神病性症状组和人格改变组在作案
预谋( =27．64)、作案目的( =13．0386)、作案动机(x。=23．5290)和作案后表现(×2=19．3591)方面的差异均具有统计学意义
(p<0．005)，作案目的以报复为主、作案动机以现实动机为主。结论癫痫所致精神障碍患者的犯罪学特征有多以无作案前
预谋，多以报复为主要目的，作案后多无反侦查表现。与以精神病性症状为主要表现者相比，以人格改变为主要表现者多在现
实动机下以报复为主要目的进行作案，因此在法医精神病学鉴定时应予重视。
【关键词】癫痫；癫痫所致精神障碍；刑事责任能力；犯罪学特征
【中图分类号】d919．3
【文献标识码】a
【文章编号】10o7—9297(20o6)03—0230—05
criminological characteristics of pafien~ th mental disorder due to epilepsy．￡，ⅳ l，0， ，zha ng do， un ，hu ze—qing~。，
et以1．department offorensic psychiatry,college ofpreclinicalmedcine andforensic medcine，sichuan university，sichuan chengdu,
610041．2．mental health center ofwestchina hospital,sichuan universsty
【abstract】objective to explore the criminological characteristics of patients with mental disorder due to epilepsy in forensic
psychiatry assessment． methods e criminological characteristics of 98 patients with mental disorder due to epilepsy were researched
through the record of forensic psychiatry assessment designed by ourselves and patients with mental disorder were divided
into 3 groups according to ccmd一3，psychotic symptom group (51 cases，52．o4％)，personality change group (42 cases，42．65％)
and inteligence impairment group(5 cases，5．31％)．the criminological characteristics between the psychotic symptom group and
the personality change group were researched by control analysis．results majority of patients with mental disorder due to epilepsy
who committed crimes were unmarried young male farmers，relationship between the two sides were usual(4 ．9％)，they usually did
not have plans before the ofence(53．1％)，the ofence targets were determined temporarily(69i4％)，most of the ofence were violence
(88．8％)with no distinguished incentive(67．3％)，the ofence aims were mainly revenge(40．4％)and the ofence motives were re．
alistic(42．9％)，the ofence results were successful(89．8％)and the ofence number was usually only one(88．8％)，the ofence type
was mainly homicide(46．9％)and they often did not state that they forgot it after the ofence(65．3％)and stayed at the ofence scene
rather than anti—detection behaviors such as escape (57．1％)．in addition， the diferences between psychotic symptom group and
personality change group were significant in statistics(p<0．005)in the ofence plan (x2=27．64 )，ofence aim(x2=13．0386)，ofence
motives(x2=23．5290)and performances after the ofence(x2=19．3591)．their ofence aims were mainly revenge，ofence motives were
realistic．conclusion e main criminological characteristics of patients with mental disorder due to epilepsy was that for most of
them there were no plans before the ofence，homicide with revenge as its main aim，and without anti—detection behaviors after offence．
compared with patients with psychotic symptom as their main symptoms，those with personality change usually took ofence
with revenge as their main aim under the realistic motives。so more attentions should be paid in forensic psychiatric a ssessment．
【key words】epilepsy；mental disorder due to epilepsy；capacity of criminal responsibility；criminological characteristics
【作者简介】林勇(1981．4一)，男，汉族，山东泗水人，i~jll大学基础医学与法医学院20__级法医学硕士研究生，研究方向：法医精神病学．
e-mail：ly2864 @sina．com；
【通讯作者1胡泽卿，教授，tel：+86—028—85502643，e-mail：huzeqing@126．com。
法律与医学杂志20__年第13卷(第3期)
癫痫在我国是一种常见病、多发病，如不及时而
恰当地治疗可导致疾病慢性化甚至残疾，并容易产生
精神障碍即癫痫所致精神障碍(mental disorder due to
epilepsv)。lernpert等研究表明66％ 的癫痫病人有精
神异常，其中最多的是抑郁症状。而与之相关的越来
越多的违法犯罪问题亦引起国内外众多专家学者的
高度重视。国内多数法医精神病学鉴定资料分析表
明．癫痫所致精神障碍患者违法犯罪者仅次于精神分
裂症和精神发育迟滞患者。位居第三位。目前癫痫所
致精神障碍患者的犯罪学特征尚不甚清楚，为了更加
客观、科学地鉴定其刑事责任能力，研究癫痫所致精
神障碍患者的犯罪学特征有重要而现实的意义。笔者
就我中心1999 20__年鉴定的98例癫痫所致精神障
碍患者的相关资料进行研究，现报告如下。
对象与方法
一
、研究对象
本研究资料取自四川i大学基础医学与法医学院
法医精神病学教研室1999年至2o06年3月1日所
进行鉴定的案例。其纳入标准为癫痫所致精神障碍违
法犯罪患者。全部鉴定案例资料完整、可靠，均由至少
两名以上我鉴定中心资深鉴定专家做出鉴定结论，医
学诊断标准按照《中国精神障碍分类与诊断标准》
(ccmd一3)。[11所有鉴定案例均受公安局、检察院或法
院的委托：
二、研究方法
采用自编法医精神病学鉴定案例登记表收集、整
理资料．对符合纳入标准的鉴定案例资料进行回顾性
研究并做统计分析，主要统计方法有统计描述、x。检
验。主要犯罪学特征纳入最常见的如作案目的、作案
预谋等12个项目。
结果
一
、
一般情况
1999年至2o06年3月1日共计2294例法医精
神病学鉴定案例，其中的98例(4．27％)为癫痫所致精
神障碍实施危害行为患者。按照ccmd一3，对诊断为
以精神病性症状为主者51例(52．o4％)与诊断为以人
格改变为主者42例(42．65％)进行两组间对照分析，
诊断为以智能障碍为主者5例(5．31％)因样本数量较
小而不被纳入对照分析。
其中男性87例(88．76％)，女性ll例(11．24％)，
男女之比为7．9l：1；年龄16—64岁，平均31±8．52岁，
以26—36岁最为集中： 民族以汉族为主。94例
(95．92％)，藏族2例，羌族、彝族各1例；文化程度：文
盲6例(6．12％)，小学56例(57．14％)，初中25例
· 231 ·
(25．51％)，高中5例(5．10％)，中专5例(5．10％)，大专
1例(1．03％)；职业：农民75例(76．53％)，无业16例
(16．33％)，工人3例(3．06％)，学生2例(2．o4％)，干部、退
休工人各1例；婚姻状况：未婚47例(47．96％)，已婚46
例(46．94％)，丧偶3例(3．06％)，离婚2例(2．04％)；临床
特点：大发作为主者93例(94．90％)，精神运动性发作
2例，复杂部分性发作、部分性发作、小发作各1例；体
格健壮、四肢健全者92例(93．88％)，有轻度身体残疾
者6例(6．12％)；脑电图检查：不合作4例(4．08％)，正
常l6例(16．33％)，轻度异常23例(23．47％)，轻一中度
异常19例(19．39％)，中度异常35例(36．92％)，中一重
度异常1例；智商测查平均为71．88~14．48分；癫痫始
发距精神症状出现时间间隔平均为15．2~9．13年：按
照ccmd一3，诊断以精神病性症状为主者51例
(52．04％)，以人格改变为主者42例(42．86％)，以智能
障碍为主者5例(5．10％)。
二、癫痫所致精神障碍患者的犯罪学特征
癫痫所致精神障碍患者的犯罪学特征见表1。
三、精神病性症状组与人格改变组犯罪学特征对
照分析
精神病性症状组与人格改变组犯罪学特征对照
分析结果见表2．两组犯罪学特征对照分析中差别具
有统计学意义的因素两两比较结果见表3。
讨论
癫痫在我国是一种常见病、多发病。而其病情控
制不理想、疾病慢性化等综合因素引起的癫痫所致精
神障碍违法犯罪问题亦不罕见。本组资料显示癫痫所
致精神障碍患者占同期鉴定案例患者总数(2 294例)
的4．27％ 。
1．本组资料显示癫痫所致精神障碍患者多以31
岁左右的汉族青年男性为主，他们中多数(57．14％)为
仅有小学文化的农民。婚姻状况则以未婚(47例，
47．96％)和已婚(46例。46．94％)旗鼓相当为特点。但长
期以来癫痫被视为一种难以启齿、常被人们歧视的疾
病．在 求职、交友、结婚等方面都面临窘境，这让绝大
多数患者常常产生病耻感．容易激发癫痫患者的自暴
自弃、报复社会、怪咎他人等不良情绪体验。wakamoto h
等[21研究指出．与正常人群相比。癫痫患者在教育、就
业、婚姻方面明显处于劣势。更难以融人社会。1984年
美国学者porter曾提出：“癫痫患者在社会生活中，如
工作、学习和文娱方面被社会容纳和适应的程度，是
衡量癫痫患者所获健康程度的真正标准。”由此可见
过早罹患难治性慢性病带来的负性情绪体验、低下的
社会经济文化地位和不稳定的家庭结构背景均在一
· 232 · 法律与医学杂志20__年第13卷(第3期)
表1 癫痫所致精神障碍患者的犯罪学特征
table 1 criminological characteristics of patients with mental disorder due to epilepsy
表2 精神病性症状组与人格改变组犯罪学特征对照分析
table 2 control analysis of the criminological characteristics between the psychotic symptom group and the personality
change group
表3 差别具有统计学意义的犯罪学特征因素两两比较结果
table 3 cont~lled results of the factors of criminological characteristics whose diferences were significantly in statistic
法律与医学杂志20__年第l3卷(第3期)
定程度上促发了癫痫及癫痫所致精神障碍患者违法
犯罪行为的发生。
从癫痫所致精神障碍患者临床资料特点看则以
癫痫大发作为主(93例，94．90％)，癫痫大发作长期反
复发生给大脑带来的破坏更大，使患者辨别是非、控
制情绪的能力及其他社会功能受损，这可能与癫痫所
致精神障碍患者发生违法犯罪行为有关。另外，曾有
多位学者就癫痫所致精神障碍患者精神症状出现距
癫痫始发时间间隔进行研究，结果表明本资料研究结
果(时间间隔平均为15．2~9．13年)与前人研究结果基
本一致，癫痫所致精神障碍患者出现违法犯罪行为可
能与病程长并伴有精神症状等因素有关。方舟和陈天
和[31(20__)报告240例本病患者，精神症状出现距癫
痫始发时间间隔1个月～38年，其中<1年l0例，l～2
年l5例，3～5年38例，6～10年39例，>10年138例。
slater等人 (1963)报道在癫痫起病和精神障碍起病
之间一般有一个问隔期，该组69例的平均间隔期为
l4．1年。naoto adachi等[5l报道精神症状出现距癫痫
始发时间间隔平均为14．9~9．6年。在辅助检查中脑电
图则以中度异常居多35例(36．92％)，其次为轻度异
常23例(23．47％)，而正常仅l6例(16-33％)，可见在
癫痫所致精神障碍患者人群中脑电图阳性检出率比
较高，脑电图检查在法医精神病学鉴定中应该成为常
规检查项目。智商测查平均为71．88~14．48分，然而据
近代许多学者的临床观察表明仅少数癫痫患者出现
智力低下，出现痴呆的更少，与本研究结果相似(智能
障碍为主者5例，5．10％)。lennox报道l 905例癫痫
患者中，智力有轻度低下者占22％ ， 中度低下者占
l2％ ，严重低下者占2％ ，因此约有2／3患者的智力正
常，l，7患者的智力明显低下，本研究中平均智商为
71．88分，属边缘智力水平，可能与本研究样本来源有
限，患者发病早、病程长、病情控制不理想、反复多次
大发作致脑损伤严重有关。
2．在犯罪学特征方面，被鉴定人与被害人之间关
系一般者居多(44．9％)，如邻居关系、朋友关系等，而
关系亲密者如夫妻、父母等则次之(28．6％)，关系陌生
者仅居第三(22．4％)，但进一步研究发现精神病性症
状组二者关系以一般和陌生为主，人格改变组以亲密
和一般为主。尽管稍有不同但对照研究结果显示二者
在双方关系方面的差异并无统计学意义(p>0．25)，从
而显示出精神病性症状组多在幻觉、妄想等精神病性
症状支配下作案，目标多指向关系一般和陌生人的倾
向，这与精神分裂症患者作案多指向家人等关系亲密
者有所不同；人格改变组的作案目标多指向关系亲密
· 233 ·
和一般的人．提示多在生活中因生活琐事与熟悉的人
发生矛盾进而难以控制自己、发生违法犯罪行为的特
点。癫痫所致精神障碍患者犯罪时多无作案预谋
(53．1％)、作案目标的确定多临时起意(69．4％)，即不
像常人作案那样选择有利的时间、地点，有计划、有目
标指向性地作案，但是精神病性症状组与人格改变组
在作案预谋方面的差异具有统计学意义(p<0．005)，
精神病性症状组在作案前以无预谋为主，而人格改变
组在作案前以有预谋为主，说明精神病性症状组患者
在实施犯罪前缺乏思考、草率行事、不同常人的特点，
在法医精神病学鉴定时应给予足够重视。人格改变组
则在作案前有一定预谋，这也可能在一定程度上解释
了为什么该组多评定为部分刑事责任能力。一个需要
注意的特点就是癫痫所致精神障碍患者实施危害行
为时多在无明显诱因(67．3％)情况下使用暴力手段
(88．8％)达到犯罪目的，其中作案目的以报复(40．4％)
居多，不明确(35．1％)者次之，而对照研究发现精神病
性症状组和人格改变组在使用暴力(p>0．75)、作案诱
因(p>0．5)方面的差异均无统计学意义，在作案目的
方面的差异具有统计学意义(p<0．005)。进一步两两
比较发现，以报复为主要作案目的的与以钱财为主要
作案目的、以报复为主要作案目的的与作案目的不明确
的两者间的差异均具有统计学意义(分别是p<
0．0125，p<0．002 27)，即精神病性症状组作案目的以不
明确为主，人格改变组作案目的以报复为主，充分体现
了癫痫患者人格改变的仇恨性、爆发性、易激惹、多
疑、残暴等特点。在作案动机方面整体上以现实动机
(42．9％)为主，病理动机(38．7％)次之，而动机是由需
要引起的、达到一定目标的动力，作案动机对危害行
为的发生起重要作用，因此研究作案动机对刑事责任
能力评定有重要意义，从对照研究结果看精神病性症
状组和人格改变组在作案动机方面的差异具有统计
学意义(p<0．005)。进一步两两比较发现，现实动机与
部分现实动机、现实动机与病理动机问的 差异均
有统计学意义(均p<0_002 27)，前者以病理性动机
为主，这与精神分裂症等精神疾病患者作案动机特点
一致，后者则以现实性动机为主。另外，癫痫所致精神
障碍患者犯罪还具有作案结果以既遂(89．8％)为主、
作案次数以1次(88．8％)为主、作案类型以凶杀
(46．9％)为主、作案后无自称遗忘(65．3％)为主的特
点，且对照研究发现精神病性症状组和人格改变组
在作案结果(p>0．75)、作案次数(p>0．75)、作案
类型(p>0．05)及作案后有无自称遗忘(p>0．9)方面
的差异均无统计学意义，这可能与作案者多系青年男
· 234 ·
性且身强力壮具有行凶的良好生理条件有关。但作案
类型以凶杀为主，与ritzel的报告有所不同，ritzel
(1972)报告[61癫痫患者的暴力行为以交通肇事、盗
窃、欺诈为主。最后癫痫所致精神障碍患者作案后以
无反侦查行为(57．1％)为主，案后不潜逃、不销毁作案
工具，明显地缺乏自我保护能力，甚至颇显英雄气概、
“敢作敢当”，不惧怕惩罚。但对照研究发现精神病性
症状组和人格改变组在作案后表现方面差异具有统
计学意义(p<0．005)，前者以无反侦查行为为主，后者
以具有反侦查行为为主，该特点在法医精神病学责任
能力评定时亦不容忽视，可做为一个重要的参考依
据。
本文研究了癫痫所致精神障碍犯罪的12个常见
犯罪学特征。其中在作案预谋、作案目的、作案动机和
作案后表现4个方面精神病性症状组与人格改变组
间的差异具有统计学意义，可作为对刑事责任能力评
· 法律精神医学·
法律与医学杂志20__年第13卷(第3期)
定有重要影响的参考指标，并为司法部门在处理癫痫
所致精神障碍患者违法犯罪等方面提供科学依据。但
是本研究纳入分析的犯罪学特征项目有限、欠详，统
计学处理尚粗略，有待今后进一步研究与完善。
参考文献
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epilepsy[j]．br j psychiatry，1963，109：95~150
【5】naoto adachi，teiichi onuma,tsunekatsu hara，et a1．frequency and age
篇2
The Change Characteristics of Blood Sugar and Blood Fat in Pregnancy-Induced Hypertension Pregnancies and Normal Pregnancy Women /ZHANG Yan.//Medical Innovation of China，2013，10（35）：138-139
【Abstract】 Objective： To observe the change characteristics of blood sugar and blood fat between pregnancy-induced hypertension （PIH）pregnancies and normal pregnancy women. Method：A total of 60 pregnancy-induced hypertension women and 60 normal pregnancy women were selected. The change characteristics of blood sugar and blood fat were compared. Result：The level of blood fat in group PIH were significantly higher than those in normal labor group（P
【Key words】 Pregnancy-induced hypertension； Blood sugar； Blood fat
First-author’s address： Jiankang Road Health Service Center of Jingkou District， Zhenjiang 212001，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.35.066
妊娠期高血压疾病是产科的常见多发病，该病会引起母体多系统多器官功能严重损害，临床症状以昏迷、脑出血、肺水肿、肝坏死等病理改变为主，严重者可以出现母婴死亡[1-2]。发病机制至今尚未阐明，本文旨在通过检测妊娠期高血压疾病患者血脂、血糖代谢水平，进一步探讨妊娠期高血压疾病的危险因素。
1 资料与方法
1.1 一般资料 观察组为2003年1月-2012年11月镇江市健康路社区服务中心确诊的轻、中度妊娠期高血压疾病患者60例。对照组为随机抽取的同时期、同医院的60例孕产妇，排除其他基础疾病、合并症和慢性病史。观察组年龄21～33岁，平均（25.2±3.4）岁；孕周27～41周，平均（34.8±2.1）周。对照组年龄20～35岁，平均（24.9±2.1）岁；孕周28～40周，平均（31.8±1.3）周。两组孕妇的年龄、孕周等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 排除标准 近两周使用过降压药、皮质醇类药等药物及可能引起血糖、血脂改变的药物[3]；有严重妊娠合并症，如心、肝、肾、血液、内分泌及精神性疾病等，胎膜早破及妊娠期间吸烟喝酒者[4]。
1.3 方法
1.3.1 产前测定孕妇空腹安静状态下坐位右上臂肘动脉血压，次日清晨抽取坐位空腹肘静脉血5 mL，置于促凝管中，保存样本[5]。
1.3.2 采血前3 d禁食高脂含量食物，空腹12 h采集静脉血3 mL，分离血清，4 h之内完成测定。采用酶法测定血清胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、空腹及餐后2 h血糖水平。
1.4 统计学处理 采用SPSS 16.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验，组内采用单项方差分析，以P
2 结果
2.1 两组血脂水平测定结果比较 观察组孕妇血脂水平明显高于对照组。其中观察组TC水平高于对照组，两组比较差异有统计学意义（t=24.96，P
表1 两组患者的血脂水平检测结果比较 mmol/L
组别 TC TG
对照组（n=60） 3.76±0.32 1.24±0.11
观察组（n=60） 5.18±0.61 1.71±0.08
P值
2.2 两组血糖水平测定结果比较 大多数妊娠期高血压疾病孕妇空腹和餐后2 h血糖水平均值分别为（5.41±0.07）mmol/L、（9.17±0.11）mmol/L；正常妊娠妇女空腹和餐后2 h血糖水平均值分别为（5.12±0.03）mmol/L、（8.75±0.07）mmol/L；两组检测结果比较差异均无统计学意义（P>0.05）。少部分妊娠期高血压疾病孕妇餐后2 h血糖水平稍高于正常妊娠妇女。
3 讨论
妊娠期高血压疾病是产科常见疾患，是导致孕产妇死亡重要原因[6]。基本病理生理变化是全身小动脉痉挛，内皮细胞功能障碍，全身各系统靶器官血流灌注减少而造成损害，出现不同的临床征象[7]。有研究报道提示父母有高血压史及母亲有妊娠期高血压疾病史者患妊娠期高血压疾病的相对危险度明显增高。因此，在临床上应重点提前对这些孕产妇孕期及围生期监测[8]。
本研究结果显示，妊娠期高血压疾病孕妇血脂水平高于正常对照妇女，两组比较差异均有统计学意义（P
综上所述，妊娠期高血压疾病孕妇血脂的改变，对孕产妇及围生儿的危害很大，病因至今尚未完全阐明，可能与胎盘形成不良免疫适应不良、遗传易感性以及营养缺乏等因素有关。临床要及时监测和观察病情，妊娠期预防血脂的升高可以减少妊娠期高血压疾病的发病，对妊娠妇女的健康及胎儿的生长发育有着非常重要的意义[14]。
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篇3
中图分类号 R47 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2015）25-0095-02
【Abstract】 Objective：To analyze the psychological characteristics，nursing ways and care measures of cardiovascular diseases patients.Method：60 cases of ICU patients with cardiovascular disease were selected in our hospital from August 2013 to August 2014 and analyzed their psychological characteristics.They were divided into the observation group and the control group.The control group was taken routine care and the observation group was taken personalized pared the mood changes，control effect of cardiovascular events and care satisfaction of two groups.Result：The incidence of negative emotions of the observation group was obviously lower than that of the control group（P
【Key words】 Cardiovascular disease； ICU； Psychological characteristics； Care measures
First-author’s address：The Second Hospital of Longyan City，Longyan 364000，China
doi：10.14033/ki.cfmr.2015.25.044
随着人们生活习惯、生活环境的不断变化，国内心血管疾病发生率不断上升，严重的心血管疾病患者需送入重症监护室（ICU）治疗观察。由于病情危重而复杂，患者多存在不同程度负面情绪，严重影响临床治疗效果[1]。为改善临床疗效，本研究对ICU心血管疾病患者开展了心理干预和舒适护理，效果显著，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2013年8月-2014年8月笔者所在医院重症监护室收治的心血管疾病患者60例，随机分为对照组和观察组。观察组30例，男17例，女13例；年龄41～82岁，平均（56.3±2.4）岁；心理特点：孤独或抑郁23例，紧张或焦虑24例，恐惧29例，依赖与期待18例，冲突心理12例。对照组30例，男18例，女12例；年龄42～82岁，平均（56.1±2.1）岁；心理特点：孤独或抑郁22例，紧张或焦虑25例，恐惧26例，依赖与期待20例，冲突心理11例。两组患者性别、年龄和情绪特点等一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 研究方法 制定心理调查量表调查所有患者的心理状态，主要分为焦虑、紧张、恐惧、孤独和抑郁、依赖与期待、冲突心理五方面内容。
1.2.2 护理方法
1.2.2.1 对照组 本组予以常规心血管疾病护理。疼痛明显的患者使用药物镇痛；情绪不稳定的患者加强管理，避免发生意外；危险用具及时取走、统一管理；改善日常饮食、规范作息。
1.2.2.2 观察组 本组在常规护理的基础上，针对患者的心理状态实施个性化护理：（1）对于恐惧、紧张、激动的患者，稳定其情绪后，耐心向患者介绍当前病情、采用的治疗方式和效果，并向患者保证医疗质量及相关操作手段的安全性。告知患者病情控制方法与预期效果，但应强调心理因素对病情变化的影响，使其能够积极配合治疗和护理。考虑到病情多变而危重，必要时采用抢救措施，尽量不要让患者情绪波动而严重影响治疗进程。（2）理解患者负面情绪，适当引导。考虑到ICU患者病情和环境、制度的特殊性，鼓励患者主动宣泄情绪、表达想法、提出疑问，以便针对性予以疏导、安慰和心理干预。在进行侵袭性操作前及操作过程中，亲切地与患者轻声交流，尽可能满足患者的合理要求，使患者充分理解和认可诊疗护理措施。（3）及时向患者报告和讲解病情变化。通过及时的交流帮助患者打消顾虑，引导患者配合医护人员工作。对于需行手术治疗者，术前应充分开展教育、交流工作，让患者在基本了解手术特征和意义、认同医护人员专业能力后进入手术室，术中持续鼓励和关怀患者，保障治疗工作顺利开展。（4）维持病房环境整洁、空气流通、光线充足，为患者提供温馨舒适的住院环境。对于疼痛明显者，通过与患者交谈或鼓励其看书、看电视等方式转移注意力，缓解疼痛感，必要时可酌情应用镇痛药物缓解疼痛。（5）嘱患者摄入低热量、低胆固醇、低盐食物，戒烟酒[2-3]。
1.3 观察指标
统计两组患者的不良情绪、心血管事件发生情况，问卷形式调查分析两组患者护理服务满意度，分为非常满意、满意和不满意，其中总满意=非常满意+满意。
1.4 统计学处理
采用SPSS 18.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验。P
2 结果
2.1 两组患者护理前后不良情绪比较
两组患者护理前不良情绪比较差异均无统计学意义（P>0.05），护理后均有所降低，且观察组显著低于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P
2.2 两组患者护理满意度比较
观察组患者护理满意度是100.0%，显著高于对照组的70.0%，两组比较差异有统计学意义（P
3 讨论
ICU心脑血管疾病患者的情绪除受自身疾病因素影响外，还受环境因素、诊疗护理措施以及心理因素等的影响。患者的情绪变化程度及其持续时间均将影响病情变化，严重时可导致疗效降低、延缓疾病转归甚至诱发严重不良反应[4]。因此，积极分析ICU心血管疾病患者的心理特点，并及时采取有效措施非常必要。
本研究结果显示，ICU心血管疾病患者的心理特点主要表现在以下几方面：（1）多数患者明显焦虑。患者从昏迷休克中苏醒，感觉到身体的不适，又处在病房环境当中，随着神志逐渐清醒，会怀疑病情是否加重，担心是否面临生命危险，容易焦躁。（2）紧张和恐惧。重症患者发病突然、进展迅速，伴随严重的不适感，病情的进展会产生濒死之感，加上监护室环境特殊，心理反应更强烈。（3）孤独抑郁。监护室环境对外隔绝，家属不能时时陪伴，治疗工作更复杂，周围遍布抢救器械，患者情绪更敏感，总怀疑病情严重恶化，时时担忧日后的家庭、工作、生活，影响治疗和护理，还可能轻生。（4）依赖、期待心理强烈。重症监护患者自理能力降低，十分盼望短时间内恢复，加上家属探望次数有限，对医护人员更加依赖。（5）冲突心理。重症监护患者多遭受着胸痛、胸闷气短等困扰，病情反复而危重，病情发作时十分难受，但出于自尊心或不想麻烦他人，内心多有冲突特点，加上治疗过程成本较高、有经济负担，患者内心纠结更多[5]。
本研究在病情稳定的情况下，针对患者的心理特点实施个性化护理，结果显示，观察组的不良情绪较对照组显著改善，护理满意度较对照组显著升高（P
参考文献
[1]庞静.双心护理干预应用于心血管疾病的研究进展[J].护士进修杂志，2013，28（23）：2155-2157.
[2]王学会.老年心血管疾病患者治疗后护理满意度调查分析[J].齐鲁护理杂志，2013，19（13）：64-65.
[3]苏晓兰.心血管疾病患者康复期连续性护理认知状况的调查[J].中国实用护理杂志，2012，28（13）：75-76.
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二、政治哲学与相邻学科的关系
政治哲学要想作为一个独立的学科自立于世，具有独立的现代学科价值，除了确定自身的研究对象、表明自身的学科特性外，还需要阐明该学科与其他相邻学科之间的区别与联系，证明自己在人类知识体系中的地位和价值。关于政治哲学与道德哲学的关系。有的学者认为，在道德哲学与政治哲学之间有一种根本性的关联，一种政治哲学要对所重视的政治价值给予证明，就需要给这种政治价值提供某种道德基础，诉求更深刻的道德根据。也有学者指出，许多政治哲学家都将政治哲学视为道德哲学的一个分支或特定的类型，在奠定其理论基础时，经常有意识或无意识地援引道德哲学作为自身的基础或最终根据，似乎道德哲学为政治哲学设定了背景和边界。实际上，政治哲学与道德哲学的区分贯穿于从理论基础到实践领域的所有层面：在理论基础方面，可以表明和论证任何一个政治共同体的正义观念和规范能够自主地成立，而不必依赖道德观念和规范；在实践层面，正义能力并不依赖于道德能力，正义规范凭借普遍性、强制性、确定性、公平性、内在一致性等特征确立了自己的地盘和领域，而不必与道德规范的地盘和领域相混淆。关于政治哲学与政治科学的关系。有的学者指出，政治哲学和政治学都以政治事物为研究对象，二者的区分是以事实与价值、实然与应然的分野为基础的，是在所谓政治学科学化的过程中完成的。因此，在现代学科区分的意义上，政治学定位于认知性问题的研究，是关于经验事实的因果联系的知识体系，建立在经验事实的基础上；政治哲学则定位于规范性问题的研究，着重研究“应该是什么”的问题，主要提供价值知识，需要为社会政治生活建立规范和评价标准，具有价值引导和社会批判的功能。
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关键词：古希腊政治哲学；现代政治哲学；当代政治哲学
中图分类号：B5文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2011）03-0000-01
一、 古希腊的政治哲学
古希腊是西方的政治哲学的发源地，西方哲学在古希腊实现了它的第一个辉煌的鼎盛时期，在这一时期，关于政治哲学的主题及其他一些主要问题都已经有了雏形，关于这些问题的讨论也日趋深入全面。政治哲学在理论上和思想上的丰富多彩性也在这一时期得到了体现。当时的古希腊的政治哲学具有两个最为基本的特征，其一是为政治哲学家们所主张的政治哲学观念找到一种终极性的依据，这是第一个特征。其二是政治哲学的原理、观念、原则以及相关理论受到当时的政治实践影响，多以城邦政治为中心展开的。
正义是古希腊的政治哲学中一个最为基本的主题。毕达哥拉斯学派运用“数”来解释万物的本原，追求和谐，而且用数的关系来表示和谐。在他们看来正义就是数的平方，因为平方数是由若干相等的部分组合而成的，这便是一种和谐。赫拉克利特认为战争具有普遍性，正义就是战争。但是关于将正义看作和谐还是把正义看作战争这二者之间是存在着较大的差别。这一时期古希腊另一位著名的大哲学德谟克利特认定国家的利益高于其他一切利益，德谟克利特所认为的国家与其他学者的国家在性质上的认识是不尽相同的，民主制度他所积极主张的，只不过他的这种民主制度的根基乃是等级制度与奴隶制度。
柏拉图的思想是古希腊政治哲学的高峰。他一方面从其哲学立场出发以其哲学方法深入地探讨了正义以及其相关的概念，另一方面也提出了理想的社会基本结构。柏拉图对正义的探讨乃是他的全部哲学探讨的一个重要组成部分，因此他的方法也就是他的辩证法，问答加归谬的方法，借以找到所探讨的事物本身，而后者在柏拉图看来就是理念。柏拉图最重要的政治哲学著作《理想国》的主题就是正义问题。亚里士多德的政治哲学与柏拉图不同，主要体现在他关于古希腊城邦政治制度的研究和他关于理想国家的观念上面。亚里士多德认为，人是政治动物，所以他们必须生活在一种政治共同体之中。城邦是一种自然的制度，是从最自然的人与人关系中发展起来的。人的一切言行都以某种善为其目的，因此，人类的联合体也同样是以善为目的的，城邦是一种最高的联合体，以最高和最广泛的善为目的。从柏拉图和亚里士多德的政治哲学的基本思想，我们了解到，政治哲学一方面与所处社会、历史环境的哲学思维密切相关，另一方面又受当时社会政治现实的限制。柏拉图和亚里士多德的政治哲学乃是西方政治哲学的滥觞，也是西方政治哲学思想的主要资源，虽然历经批判，但是即使在当代的主要政治哲学流派里面，人们依然可以清楚地看到他们思想的影响。
二、 现代政治哲学
我们这里所说的现代覆载一个较长的历史时期，从马基雅维利所处的十五、六世纪一直到第二次世界大战结束，即二十世纪四十年代。马基雅维利被称为现代政治哲学的奠基者。为现代政治哲学提出经过系统论证的基本观念、概念和方法的是英国哲学家霍布斯。社会契约这样一种理论设计确立了现代政治哲学的基本方法，既然某种外在的神的旨意和先天的道德规范是不存在的，那么人世间的规则就必须由人自己来订立。而人之所以具有这种资格，乃是因为他们的自然权利。从自然权利到一个国家的主权，霍布斯完成了人类依据自己的理由来建立社会或国家及其规则的理论论证。洛克也是通过社会契约的理论来解释人类社会的产生，与霍布斯不同，他认为，即使在自然状态之中，人们也都能够享有生命、自由和财产的权利，而所以要订立契约以建立公共权力，乃是因为自然状态是不稳定的。这样建立起来的公共权力拥有立法、行政等权力。卢梭关于社会契约、人民主权和个人权利等问题的一些主要观念是与洛克大体一致的，然而后人对卢梭的评价却意见纷歧而至于大相径庭，最极端的观点将卢梭看作是现代极权主义的祖师。后一种评价的最主要根据就是卢梭提出了公意的观点。卢梭认为，建立国家或社会的目的乃是社会的公共幸福，但是只有公意能够按照这个目的来指导国家的各种力量。
康德的实践哲学深受卢梭的影响，这就是对人的尊重，而这一点奠定了康德实践哲学的基本原则，从而也就奠定了其政治哲学的基本原则：这个原则就是人是目的。黑格尔的哲学思想是经过法国大革命的洗礼的，但是这并没有使他的政治哲学更具现代性，他的政治哲学既太受其哲学体系的束缚，也太受他所在的那个王国的局限。黑格尔虽然也强调自由，注意到个人权利的重要性，但在他的政治哲学里面，国家才是至高无上的东西。黑格尔的思想对马克思产生了重大的方法论上的影响，与社会契约论相反，马克思与黑格尔一样将人类社会的制度看作某种客观的、外在的因而不以人的意志为转移的规律的必然产物，除了顺应这种规律，人的其他活动都几乎是无足轻重的。
现代政治哲学的另外一个特点就是，与现实激烈的革命和其他社会变迁而导致的冲突一样，不同派别之间的观念也始终处在于针锋相对的斗争之中。虽然在不同的时期派别和斗争的内容有其变化，但基本趋势是越来越晚期，两大派的阵营的分野就越鲜明。
三、当代政治哲学
我们这里所谓的当代与现代之间并没有一个截然分明的界限。这个当代相对于西方思想和社会的巨大转折而言，是在二次世界大战之后开始的，而就整个世界在基本方向方面突然之间趋同这一历史现象而言，当是在二十世纪末开始的。后一种变化对当下的世界以及对未来的人类发展具有长远的意义，但是它尚未在政治哲学里面反映出来。另外一个重要的理由在于，政治哲学实际上在十九世纪末开始衰落。尽管如此，在这一个时期仍然出现了一些对当代社会产生不小影响的思想家和学派，他们提出了一些有价值的观点，这些观点多数是在批判现代社会时提出来的，比如，西方通过对现代资本主义社会的批判提出一些积极的建议，而自由主义传统的思想家通过批判专制主义和计划经济而深化对古典自由主义的理解，发挥那些体现了重大的现实意义的观点。这些批判、观点都是颇有价值的，它们在某种意义上导向政治哲学的复兴，但并没有达到这一步。
1971年罗尔斯《正义论》的出版，标志政治哲学在当代的复兴。第一，罗尔斯建立了一个完整的体系以提出新的价值主张和规范，第二，建立了自己的方法以论证自己的主张，第三，从外在的方面来说，罗尔斯的理论引起了巨大的反响。诺齐克针对罗尔斯的正义理论重新论证了自由至上主义（个人权利至上主义），提出最弱意义上的国家的主张，而像泰勒、桑德尔等人以黑格尔哲学为背景主张和重新论证共同体（社群）相对于原子主义式的个人的重要意义。在欧洲，哈贝马斯的理论也因与罗尔斯的直接论战而突现出他的折衷主义的特点。政治哲学的这次复兴运动在二十一世纪的前景尚不明朗，但是这场复兴所引出的争论似乎没有上历史上曾经有过的争论的那种尖锐和针锋相对的气氛。它所表明的究竟是问题太过困难而无法解决，还是问题无需解决，尚需要我们的深入研究。
参考文献：
［1］张翠：浅论西方政治哲学的发展历程与内涵嬗变［J］，社会科学论坛，2006年01期；
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1.引言
高中政治哲学是一门深刻的学科，对于学生的价值观、世界观与人生观的形成有着重要的意义，是高中教学的重要组成部分。但是，由于政治哲学教学的特殊性，其教学内容较为复杂，在教学实践的过程中，学生缺乏足够的理解能力，并且不能很好的理解其中深奥的哲学问题，不能更好的达到教学目的。笔者通过对高中政治哲学教学的长期实践与研究，发现了诗词渗透教学方式对于高中政治哲学教学的有益之处，并且认识到诗词渗透的价值，下文对于高中政治哲学教学中的诗词渗透的相关问题进行了分析与探讨。
2.高中政治哲学教学中面临的问题
高中政治哲学作为一门重要的高中学科，对于学生的自我成长具有重要的意义，并且决定了学生能否健康、积极的获得心灵的成长，决定了学生的思想道德品质能否与社会精神文明同步，是学生日后身心健康成长的重要决定内容。但是，现阶段的高中政治哲学教学中，学生不能很好的理解相关政治哲学的知识，并且存在很大的学习难度，学生的学习积极性不能得到有效的保证，不能主动、积极的投入到学习当中，相关教学活动不能顺利的开展。
3.哲学教学中活用诗词的意义和策略
针对于哲学教学对学生的重要性，教师必须要重视哲学教学的开展，并且通过积极探索新的教学模式，有效的提高教学水平，更好的帮助学生的人生观与价值观的形成。在开展高中政治哲学教学的过程中，可以采用诗词渗透的方法，在教学过程中活用诗词，提高课堂教学的生动性与灵活性，将抽象的学习内容进行具体化，让学生更好的理解，提高课堂教学质量。诗词渗透渗透的过程，需要教师创建良好的教学氛围，并且对于教学设计与教学过程进行优化，突出学生的主题学习地位，让学生更好的突破教学难点，掌握教学重点。
3.1创设教学情境，创造乐学氛围
由于政治教学的特殊性，其教学内容相对于其他学科更加理性，并且学习内容的难点较多，对于学生来说学生难免会产生厌学、枯燥的情绪。针对于学生这种学习现状，教师要摆正态度，认识到这种现象发生的原因以及正常性，在教学过程中通过对学生的学习情绪进行把握与疏导，让学生更好的参与到课堂学习当中。高中政治哲学教学具有较强的理论性与科学性，如果沿用传统的课堂教学进行教学，对学生进行单一的知识灌输，就难以保证学生的学习主动性，不能让学生主动地参与到教学当中，难以保证学生的学习兴趣。例如，我们在进行讲解“世界的客观性”一个知识点时，教师可以通过引用古代诗词中的苏轼的《中秋月》，同时播放诗词“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。”这首小词，题为“中秋月”，自然是写“人月圆”的喜悦则，涉及离别的情绪。记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。在播放完成之后，教师可以通过问学生中秋节与月圆的关系，进而引入世界客观性的道理。通过学生进行自主的回答与讨论，结合哲学知识点，让学生在活跃的课堂气氛中，进行自主的思考，更好的融入到课堂教学当中。
3.2优化教学过程，发挥学生主体作用
对高中政治哲学教学进行合理的优化，可以提高课堂教学效率，让学生成为课堂教学的主体，主动的完成对知识的获取，将自己作为学习的主人，提高学习主动性。学习过程，是一个知识获取的过程，要想真正的提高学习效率，学生必须要以主动的态度进行学习，避免成为知识的被动接受者。例如，在教学过程中，讲解“事物现象与本质”时，可以通过引用《满江红》，通过播放诗句“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月……待从头、收拾旧山河，朝天阙。”，让学生在体验岳飞浓烈爱国情怀的同时，主动的进行思考诗词所处朝代的历史知识，了解为什么宋朝会灭亡，了解岳飞诗词所代表的内部含义，研究宋朝灭亡的深度原因。通过学生主动的对问题进行探究，教师合理的对学生进行引导，让学生透过现象，认识到事物的本质，并且通过所学哲学知识，对于问题进行深度的分析，提高自身分析能力与思维能力。
3.3优化教学设计，突破重点难点
在进行高中政治哲学教学的过程中，教师要合理的把握教学中的重点与难点，通过对教学课程的优化设计，让学生更好的掌握相关知识。高中政治哲学教学中的一些知识点，与实际生活是密不可分的，具有深刻的内涵。由于高中学生自身阅历以及思维水平的限制，其很难全面的了解高中政治哲学教学中知识的深刻内涵。教师要在课程设计的过程中，结合学生的心理特点，不断优化教学过程，让学生更好的理解知识与原理。例如，在“意识与客观事物的联系”教学过程中，可以通过对诸葛亮的《出师表》进行讲解，播放“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰……先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛……臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。”教师让学生对诸葛亮的主观意识情绪进行分析，分析作者的内心情感，在从哲学的角度，提出其作者意识与其所处环境的联系。教师根据学生对问题理解的角度，对学生进行积极的引导，让学生在学习的过程中，逐渐形成正确的人生观与价值观，让学生树立正确的人生方向，使得学生在高中政治哲学教学中获得良好的内心体验，找寻人生的真谛，正确的认识自己。
4.结束语
高中政治哲学教学的目的不在于让学生获取成绩，而是在于培养学生的身心全面发展，让学生的人生观与价值观得到正确的树立。在开展高中政治哲学教学工作中，可以通过诗词渗透的方式，提高课堂教学效果。采用诗词渗透进行教学，可以让学生更好的了解所学知识的内涵，并且通过对诗词的欣赏，了解作者的内心情感，让学生的文学素养得到不断的积累，让学生更好的理解人生，更好的参与到课堂教学工作当中。在进行诗词渗透的教学中，教师要对于教学环境进行优化，营造良好的学习氛围，并且通过对于教学内容的优化，突出学生的主体地位，让学生更加主动的急你先学习。另外，教师也要认识到诗词渗透教学方法的特点，对于诗词进行严格的选择，根据政治教学的知识点进行诗词的选择，进而保证诗词渗透的合理利用，以期取得良好效果。
参考文献
[1]唐爱娟.让古诗牵手古史让故事更有故事[J].科学大众（科学教育）.2013（03）：101-102.
[2]颜霞.试论高中政治哲学教学中的诗词渗透[J].新课程（中学）.2012（03）：56-57.
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中图分类号：G642 文献标识码：A
1思想政治教育方法论的理论基础
思想政治教育方法论是一个指导人们认识世界和改造世界的科学的方法论体系，每一个方法论体系都由哲学理论作指导，思想政治教育方法论也不例外，因此思想政治教育方法论的指导思想是哲学理论。
哲学是科学的世界观和方法论，它总结了自然界和人类社会的发展规律，并且揭示了人类思维领域发展的规律，为人们认识世界和改造客观世界指出了合理的方法。哲学――辩证唯物主义和历史唯物主义，是科学的世界观和方法论，它同其它一切哲学的不同之处，则在于它公然申明是为无产阶级和人民群众的利益服务的，它为无产阶级和人民群众提供观察和处理一切问题的正确立场、观点和方法。这些基本理论揭示了社会变化发展的规律，人的发展规律和思想变化发展规律。只有正确运用这些规律，才能保证思想政治教育推进人社会全面发展，才能提高人们的思想素质。关于社会存在与社会意识的辩证原理，告诉我们人们的思想是在客观世界和社会发展中形成和变化的，社会存在决定社会意识，社会意识影响社会存在和发展，所以在研究人们思想发展变化状况，必须掌握社会发展这一物质基础，必须以人们所处的客观环境和物质生活条件为基础，只有这样才能掌握人们的思想变化发展状况，分析思想发展特点，解决人们的思想问题。另外，还可以通过掌握人们的思想发展状况来充分发挥人们的主观能动性。
认识论，在揭示了人们认识世界的辩证运动外，还指出参与实践是人们改造客观世界的根本方法和途径。人们的思想来源于在生活中的实践，在某种方面上，人们的思想认识不仅能动地反映了客观世界，而且还能动地反作用于客观世界，即对世界的改造。方法论要求思想政治教育工作者的研究工作都从实际出发，坚持实事求是，坚持全面的观点看问题，只有这样才能在思想政治教育过程中坚持正确的路线，反对唯心主义路线；才能正确认识思想形成和发展的规律，反对主观主义错误。但是在研究思想政治教育方法论的过程中，既要坚持哲学方法论，又要联系实际，从实际出发运用哲学方法论指导思想政治教育工作。
2思想政治教育方法论的特征
思想政治教育方法论不是杂乱无章的，是有机可循的，是各个方法论之间具有内在联系的，是横向纵向结合发展的。思想政治教育发展论的系统性是指将诸多事物之间的内在联系和不同特征进行整合，使其成为一个相对统一的有机整体。相对统一的有机整体不仅仅是以往各种要素的简单的堆积，而且能够形成一个科学化的、 系统化的、理论化的知识体系。思想政治教育方法论符合社会主义发展的规律，又代表着人民的根本利益。思想政治教育方法论是以哲学为理论基础知识，因此思想政治教育学理论是具有系统性和统一性的，它是根据社会历史发展规律总结而来的，是依据社会发展方向和发展需求总结而来的。思想政治教育方法论的系统性是在方法的指导下，把哲学中的对社会发展规律有益的理论方法综合整理，为人们解决问题，提供合理的方法、思维和理论。
思想政治教育方法论不仅具有高度的科学性和系统性，在各个方面吸收了各个方面的理论，具有渗透性特征，体现了思想政治教育方法论的普遍性特征和抽象性特征。思想政治教育方法论的普遍性是指以哲学为理论指导；抽象性是就思想政治教育方法论的特征和特性而言的，也是指思想政治教育方法论对各个不同学科理论的辩证吸收。思想政治教育方法论是与人们的理论和观点相联系的，是根据人们的心理发展状况和生活需要来发展的。每一个历史时期，都有不同的上层建筑，经济基础决定上层建筑，与此相对应的是精神文化。而思想政治教育方法论是为统治阶级服务的，在依据政策方针的制定情况下，制定适合思想政治教育发展的方法和措施。每一个时期，不仅人们的思想发展状况不是一成不变成直线的，而且人们的心理特点也是多样的，这就要求我们在思想政治教育发展过程中，要根据实际情况来决定采取什么样的思想政治教育方法。只有准确地把握心理发展的曲折性和复杂性特点，才能多层次、多方面、多角度的合理分析和解决问题。不能照本宣科地采用书本上的理论来解决问题，这样不仅不能取得教育效果，还有可能会带来不良的后果。
3小结
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正义是古希腊的政治哲学中一个最为基本的主题。毕达哥拉斯学派运用“数”来解释万物的本原，追求和谐，而且用数的关系来表示和谐。在他们看来正义就是数的平方，因为平方数是由若干相等的部分组合而成的，这便是一种和谐。赫拉克利特认为战争具有普遍性，正义就是战争。但是关于将正义看作和谐还是把正义看作战争这二者之间是存在着较大的差别。这一时期古希腊另一位著名的大哲学德谟克利特认定国家的利益高于其他一切利益，德谟克利特所认为的国家与其他学者的国家在性质上的认识是不尽相同的，民主制度他所积极主张的，只不过他的这种民主制度的根基乃是等级制度与奴隶制度。
柏拉图的思想是古希腊政治哲学的高峰。他一方面从其哲学立场出发以其哲学方法深入地探讨了正义以及其相关的概念，另一方面也提出了理想的社会基本结构。柏拉图对正义的探讨乃是他的全部哲学探讨的一个重要组成部分，因此他的方法也就是他的辩证法，问答加归谬的方法，借以找到所探讨的事物本身，而后者在柏拉图看来就是理念。柏拉图最重要的政治哲学著作《理想国》的主题就是正义问题。亚里士多德的政治哲学与柏拉图不同，主要体现在他关于古希腊城邦政治制度的研究和他关于理想国家的观念上面。亚里士多德认为，人是政治动物，所以他们必须生活在一种政治共同体之中。城邦是一种自然的制度，是从最自然的人与人关系中发展起来的。人的一切言行都以某种善为其目的，因此，人类的联合体也同样是以善为目的的，城邦是一种最高的联合体，以最高和最广泛的善为目的。从柏拉图和亚里士多德的政治哲学的基本思想，我们了解到，政治哲学一方面与所处社会、历史环境的哲学思维密切相关，另一方面又受当时社会政治现实的限制。柏拉图和亚里士多德的政治哲学乃是西方政治哲学的滥觞，也是西方政治哲学思想的主要资源，虽然历经批判，但是即使在当代的主要政治哲学流派里面，人们依然可以清楚地看到他们思想的影响。
二、现代政治哲学
我们这里所说的现代覆载一个较长的历史时期，从马基雅维利所处的十五、六世纪一直到第二次世界大战结束，即二十世纪四十年代。马基雅维利被称为现代政治哲学的奠基者。为现代政治哲学提出经过系统论证的基本观念、概念和方法的是英国哲学家霍布斯。社会契约这样一种理论设计确立了现代政治哲学的基本方法，既然某种外在的神的旨意和先天的道德规范是不存在的，那么人世间的规则就必须由人自己来订立。而人之所以具有这种资格，乃是因为他们的自然权利。从自然权利到一个国家的，霍布斯完成了人类依据自己的理由来建立社会或国家及其规则的理论论证。洛克也是通过社会契约的理论来解释人类社会的产生，与霍布斯不同，他认为，即使在自然状态之中，人们也都能够享有生命、自由和财产的权利，而所以要订立契约以建立公共权力，乃是因为自然状态是不稳定的。这样建立起来的公共权力拥有立法、行政等权力。卢梭关于社会契约、人民和个人权利等问题的一些主要观念是与洛克大体一致的，然而后人对卢梭的评价却意见纷歧而至于大相径庭，最极端的观点将卢梭看作是现代极权主义的祖师。后一种评价的最主要根据就是卢梭提出了公意的观点。卢梭认为，建立国家或社会的目的乃是社会的公共幸福，但是只有公意能够按照这个目的来指导国家的各种力量。
康德的实践哲学深受卢梭的影响，这就是对人的尊重，而这一点奠定了康德实践哲学的基本原则，从而也就奠定了其政治哲学的基本原则：这个原则就是人是目的。黑格尔的哲学思想是经过法国大革命的洗礼的，但是这并没有使他的政治哲学更具现代性，他的政治哲学既太受其哲学体系的束缚，也太受他所在的那个王国的局限。黑格尔虽然也强调自由，注意到个人权利的重要性，但在他的政治哲学里面，国家才是至高无上的东西。黑格尔的思想对马克思产生了重大的方法论上的影响，与社会契约论相反，马克思与黑格尔一样将人类社会的制度看作某种客观的、外在的因而不以人的意志为转移的规律的必然产物，除了顺应这种规律，人的其他活动都几乎是无足轻重的。
现代政治哲学的另外一个特点就是，与现实激烈的革命和其他社会变迁而导致的冲突一样，不同派别之间的观念也始终处在于针锋相对的斗争之中。虽然在不同的时期派别和斗争的内容有其变化，但基本趋势是越来越晚期，两大派的阵营的分野就越鲜明。
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高二政治必修四知识点总结1美好生活的向导
1、哲学智慧的产生与起源：
哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧
3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界
4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
(1)世界观、方法论的含义和关系：
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观
(2)哲学是世界观与方法论的统一：
有什么样的世界观就有什么样的方法论。，不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
(3)哲学与世界观的关系：
哲学是系统化、理论化的世界观。
(4)哲学与具体科学的关系：
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
高二政治必修四知识点总结2百舸争流的思想
1、什么是哲学的基本问题?它包括哪些内容?
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。它包括两方面的内容：①思维和存在何者为第一性的问题。②思维和存在有没有同一性的问题。
2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?
①哲学的基本问题与我们的生活息息相关②思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避，必须回答的问题。
3、唯物主义和唯心主义的基本观点：
唯物主义：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。
唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。
4、唯物主义的三种基本形态及其合理性、局限性：
唯物主义的三种基本形态即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。
理解：①古代朴素唯物主义：合理性——否认世界是神创造的认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。局限性——这些观点知识一种可贵的猜测，没有科学依据;它把物质归结为具体的物质形态，着就把复杂问题简单化了。
②近代形而上学唯物主义：合理性——在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。局限性：它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的威信注意等局限性。
③辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
5、唯心主义的两种基本形态：主观唯心、客观唯心
6、辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义与唯心主义的斗争
高二政治必修四知识点总结3时代精神的精华
1、哲学与经济政治的关系：哲学是经济、政治在精神上的反映。
2、为什么真正的哲学是自己时代的精神上的精华?
①正确地反映了时代的任务和要求。②牢牢把握了时代的脉搏③正确地总结和概括了时代的时间经验和认识成果。
3、哲学对社会变革的作用：
①通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。②预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来，动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
4、哲学产生的阶级基础、自然科学基础和直接理论来源：
阶级基础：无产阶级的产生和发展、
自然科学基础：从“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学”
直接理论来源：德国古典哲学[黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核(批判地吸取)]
5、哲学的基本特征：
①第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一。
②实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
6、中国化的三大理论成果：
①--思想及其精髓与活的灵魂
②--理论及其主题
--重要思想及其本质
高二政治必修四知识点总结4探究世界的本质
1、理解物质的概念：
物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。它的唯一特性是客观实在性(这是与意识相比而言);根本属性是运动(这是与物质的其他属性相比而言)。
2、运动与物质的辨证关系：
物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式;运动是物质的运动，物质是运动的承担者;离开物质谈运动，离开运动谈物质都是错误的。
3、绝对运动与相对静止的辨证关系：
静止是运动的特殊状态;动中有静，静中有动。
4、理解规律的客观性及认识规律对生活和实践的意义：
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类
把握思维的奥妙
1、理解物质与意识的辨证关系，在此基础上，掌握一切从实际出发，实事求是的方法论。
辩证关系：物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。意识反作用于物质。
方法论：掌握一切从实际出发，实事求是，并不是否定发挥主观能动性。它要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
求索真理的历程
1、实践的概念与特点
概念：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。特点：实践具有客观物质性，实践具有主观能动性，实践具有社会历史性。
2、从认识的来源、认识发展的动力、认识正确与否的检验标准，认识的目的和归宿等角度理解“实践是认识的基础”。
3、理解真理的客观性及真理是具体的有条件的：
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当代政治哲学这一光怪陆离的景观实际表明，政治哲学具有不受现代学术分工所牢笼的特性。这首先是因为政治哲学的论述范围极为广泛，它一方面涉及道德、法律、宗教、习俗以至社群、民族、国家及其经济分配方式，另一方面又涉及性别、友谊、婚姻、家庭、养育、教育以至文学艺术等表现方式，因此政治哲学几乎必然具有跨学科的特性。说到底，政治哲学是一个政治共同体之自我认识和自我反思的集中表现。政治哲学的兴起一般都与政治社会出现重大的意见争论有关，这种争论往往涉及政治共同体的基本信念、基本价值、基本生活方式以及基本制度之根据，从而必然成为所有人文社会科学的共同关切。就当代西方政治哲学的再度兴起而言，其基本背景即是西方所谓的“六十年代危机”，亦即上世纪60年代由民权运动和反战运动引发的社会大变动所导致的西方社会文化危机。这种危机感促使所有人文社会学科不但反省当代西方社会的问题，而且逐渐走向重新认识和重新检讨西方17世纪以来所形成的基本现代观念，这就是通常所谓的“现代性问题”或“现代性的危机”。不妨说，这种重新审视“现代性问题”的基本走向，正应了政治哲学家施特劳斯多年前的预言：“彻底质疑近三四百年来的西方思想学说是一切智慧追求的起点。”
政治哲学的研究在中国虽然才刚刚起步，但我们以为，从一开始就应该明确：中国的政治哲学研究不是要亦步亦趋地去与当代西方学术“接轨”，而是要自觉地形成中国学界的批判意识与独立视野。要而言之，中国学人研究政治哲学的基本任务有二：一是批判地考察西方政治哲学的源流，二是深入梳理中国政治哲学的传统。也因此，坊间已经翻译过来的不少西方政治哲学教科书，虽然对教书匠和应试生不无裨益，但从我们的角度来看其视野和论述往往过窄。这些教科书有些以点金术的手法，把西方从古到今的政治思想描绘成各种理想化概念的连续，却盲然不顾西方政治哲学中的“古今之争”这一基本问题，亦即无视西方“现代”政治哲学乃起源于对西方“古典”政治哲学的拒斥与否定这一转折；还有些教科书则仅仅铺陈晚近以来西方学院内的细琐争论，造成“最新的争论就是最前沿的问题”之假象，实际却恰恰缺乏历史视野，看不出当代的许多争论其实只不过是用新术语争论老问题而已。虽然我们并不否认当论对问题的表述和分析或许更细致，但我们更要强调的是问题本身的历史深度及其来龙去脉。
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当代政治哲学这一光怪陆离的景观实际表明，政治哲学具有不受现代学术分工所牢笼的特性。这首先是因为政治哲学的论述范围极为广泛，它一方面涉及道德、法律、宗教、习俗以至社群、民族、国家及其经济分配方式，另一方面又涉及性别、友谊、婚姻、家庭、养育、教育以至文学艺术等表现方式，因此政治哲学几乎必然具有跨学科的特性。说到底，政治哲学是一个政治共同体之自我认识和自我反思的集中表现。政治哲学的兴起一般都与政治社会出现重大的意见争论有关，这种争论往往涉及政治共同体的基本信念、基本价值、基本生活方式以及基本制度之根据，从而必然成为所有人文社会科学的共同关切。就当代西方政治哲学的再度兴起而言，其基本背景即是西方所谓的“六十年代危机”，亦即上世纪60年代由民权运动和反战运动引发的社会大变动所导致的西方社会文化危机。这种危机感促使所有人文社会学科不但反省当代西方社会的问题，而且逐渐走向重新认识和重新检讨西方17世纪以来所形成的基本现代观念，这就是通常所谓的“现代性问题”或“现代性的危机”。不妨说，这种重新审视“现代性问题”的基本走向，正应了政治哲学家施特劳斯多年前的预言：“彻底质疑近三四百年来的西方思想学说是一切智慧追求的起点。”
政治哲学的研究在中国虽然才刚刚起步，但我们以为，从一开始就应该明确：中国的政治哲学研究不是要亦步亦趋地去与当代西方学术“接轨”，而是要自觉地形成中国学界的批判意识与独立视野。要而言之，中国学人研究政治哲学的基本任务有二：一是批判地考察西方政治哲学的源流，二是深入梳理中国政治哲学的传统。也因此，坊间已经翻译过来的不少西方政治哲学教科书，虽然对教书匠和应试生不无裨益，但从我们的角度来看其视野和论述往往过窄。这些教科书有些以点金术的手法，把西方从古到今的政治思想描绘成各种理想化概念的连续，却盲然不顾西方政治哲学中的“古今之争”这一基本问题，亦即无视西方“现代”政治哲学乃起源于对西方“古典”政治哲学的拒斥与否定这一转折；还有些教科书则仅仅铺陈晚近以来西方学院内的细琐争论，造成“最新的争论就是最前沿的问题”之假象，实际却恰恰缺乏历史视野，看不出当代的许多争论其实只不过是用新术语争论老问题而已。虽然我们并不否认当论对问题的表述和分析或许更细致，但我们更要强调的是问题本身的历史深度及其来龙去脉。
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中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）16-0194-03
当今世界，信息化已经成为时展的主流，世界各国纷纷把发展信息技术作为社会和经济发展的重大战略目标。以信息传播为核心的现代传媒随着科技的飞速发展渗透到社会生活的各个方面，并对社会发展和人们的生活产生着深刻的影响，发挥着越来越重要的作用。高校传媒思想政治教育正是在传统教育基础上融合现代传媒的特点和优势，增强高校思想政治教育效果，实现教育目标的一种新型教育。正是因为高校传媒思想政治教育的这种与时俱进的独特性，所以对其的定位以及现实的价值和意义存在诸多困惑和疑虑。基于此，更为实现大学教育的目标，对高校传媒思想政治教育进行深入思考和研究不仅必要而且紧迫。
一、诠释学原理之于高校传媒思想政治教育的现实契合
诠释学哲学理论于20世纪80年代开始在国内传播，迅速产生巨大反响，影响持续至今。一般认为，诠释学是关于诠释技艺方法的学问，或认为是关于诠释和说明艺术的学问，而实质意义在于，诠释并不简单表现为同语言、文本等的联系，它更关涉诠释者的本质存在，“它不再是一种神学的或哲学的注释的方法论，甚至不是精神科学（人文科学和社会科学）的方法论，而是一种对存在的具体的、特定情境的、历史的、语言的和动态的（适应时间变化的）在此之在的昭示性理解，一种关于在显现中显现出来的事物的初始观念的现象学。”[1]理解是哲学诠释学的起点，亦是哲学诠释学的终点和归宿。与传统的恢复或复制作者的“客观”意图不同，哲学诠释学的理解并不排斥而且尊重对解读者自身的经验和传统。理解作为此在的存在方式，正是基于解读者已有的知识背景和经验立场（先见）。理解并不是主体的行为方式，而是此在本身的存在方式。“在解释中，理解把其所理解的东西理解性地归给了自身。理解在解释过程中并不成为别的东西，而是成为它自身。”[2]117在理解的过程中，存在得以昭示，而意义也因理解而创生。所以“理解就不只是一种复制的行为，而始终是一种创造性的行为。”[3]380由此可见，哲学诠释学主张多元化、多维度理解，深刻之中极具开放和宽容精神，也正是如此，其充满着非凡的活力和生命力。
哲学诠释学是关乎主体存在的本体论学说，核心是解读者自身基于已有的知识背景和经验立场的自主性存在价值和意义。高校传媒思想政治教育是一种新型教育，极具时代性、生动性、人文性和深刻性，显见其科学深远和现实引导意义，而大学生作为教育的对象，其本身的行为立场和现实表现不仅影响传媒思想政治教育内涵的深化和人文关怀的实现，更使其内在的精神维度和存在价值得以彰显。而此意义上的深刻关联，在于高校学生对教育的解读以及过程中同其的双向互动。哲学诠释学反对单一的中心本位思想，特别指出，解读者自身的具体境况和文本相联系理解才能进行，才能形成一种“效果历史意识”，换言之，文本不是历史记载和纯粹文献，它在解读者进行理解介入当下时产生影响。在对文本的解读过程中，文本作者同读者之间实现主体间互动，如此实现了文本意义的流动，同时，也改变了解读者的生存状态。高校传媒思想政治教育和大学生的关系正体现为文本和解读者的关系。始终强调解读者自身的能动性和主体性，注重解读者和文本之间的交流融合，解读者并不简单地依赖文本，也不随意读解甚至“制造”文本，这正是哲学诠释学的深刻意义所在。这种深刻内涵诉诸高校传媒思想政治教育的意义在于：可以激发高校学生对自我的体认，从而反思自我的行为和立场；可以从深层次上把握思想政治教育的价值和内涵，进而反思教育本身，促进学生的发展。
二、诠释学视域下高校传媒思想政治教育的推进路径
哲学诠释学尊重并注重解读者的知识背景和经验立场，这同高校传媒思想政治教育在本质上是相通的。高校传媒思想政治教育并不是对传统的抛弃，也不是对传统思想政治教育的取代或者替换。思想政治教育有着强大的适应力和生命力，这需要融合时代的变迁和社会的发展。在当前的传媒时代中，传统思想政治教育中存着些许不足，影响了教育的推进和深化。高校传媒思想政治教育的出现和发展正体现着这种融合和改进的努力，但传媒思想政治教育并不是思想政治教育的工具或手段，其本身具有相对的独立性和自主性。高校传媒思想政治教育注重教育的广泛性和实效性，核心点是立场的转变，关键在于以一种更为自由、平等的精神接纳受教育者，以受教育者――大学生的立场为教育的核心和基点，更加凸显思想政治教育的人文关怀。在诠释学视域下，以下几点思考正是基于此立场，当可以作为促进高校传媒思想政治教育有效推进的实践之思。
（一）理念先行
哲学诠释学的理解因为文本对作者永恒的超越性而始终是一种富有创造力的行为。文本虽然是对过去的记载，或者说是一种历史的文献，但并不简单如此，现实介入性是文本的核心价值所在。文本对现实状态的影响，必然地要通过解读者的理解。因此，文本的现实介入依赖于解读者自主的理解，所以往往是被动的。对待传媒思想政治教育，高校的教育管理者并没有足够重视，很大程度上只是将其视作某种技术转型和方法补充，对传媒思想政治教育缺乏深层次的认识，更遑论其丰富的人文内涵。传媒思想政治教育沦为一项可有可无的技术性操作，而意义流失。高校传媒思想政治教育并不简单的只是技术转型和方法补充，更深意义在于保障天赋教育的权利，正视教育的差异，促进教育的公平和平等，促进人的全面发展。基于哲学诠释学的视域，高校传媒思想政治教育的丰富内涵以及深层追求为高校的思想政治教育工作者带来三点启示：
1.端正观念认识。传媒思想政治教育的解读者并不仅仅只是大学生，也包括教育管理者自身。因为担负着教育引导的重任，所以教育管理者更应该对传媒思想政治教育的内涵进行深入解读，同时尽可能地汲取其丰富的精神资源，自我教育和精神内化是首要工作，只有如此才能将传媒思想政治教育视为一项神圣的事业来追求，而不是简单的技术性、事务性工作。
2.强化业务学习。作为高校传媒思想政治教育的执行者和引导者，教育管理者在深化认识的基础上，因深入了解和认识现代传媒的相关知识，学习并提高对现代传媒的运用能力，在实践中思考现代传媒与思想政治教育实际的融会贯通。
3.执着创新追求。高校传媒思想政治教育应当始终将创新视为永恒追求和生命活力，其丰富的内涵和创新的追求始终体现着教育的核心价值和意义，如果大学生并不了解和认同这种追求，那么在教育过程中就难以保证“偏离航向”的现象不会发生。
（二）融合“先见”
传统的认识在解读文本时强调摒弃已有的自我历史性和主观见解，而哲学诠释学重视对已有经验立场和知识背景的尊重，同时努力将其在理解中融合，从而作为此在的存在。“解释向来奠基于先见（Vorsicht）之中，这种先见从某种可解释状态出发对先有中所获得的东西进行‘切割’，保持在先有中的并‘先见地’被瞄准了的被理解的东西通过解释而成为可把握的。”[2]119由此可推知，“先见”是理解的出发点或起跑线。从整体上看，进入高等教育阶段，并不是说学生之前的教育就全部抹掉重新开始，而且大学生的出身背景、成长环境、理念信仰、人生观和价值观等也不尽相同。这些都会使学生对人生和社会的看法产生必然的影响。现实差异于大学生而言是一种客观存在，是一种极具个体成长历史特点的“先见”，也是大学生自身存在方式中所无法摆脱的一个方面，他们不仅不能轻易将其排解掉，还深受其影响。外在的教育引导在进入大学生的理念世界和精神领地时，这些“先见”自然会渗入其中，进而产生各种反应和作用。而且，作为教育管理者本身也有着自己的经验立场和认识传统。当然，“先见”或“传统”不是不可改变的，“传统并不只是我们继承得来的一种先决条件，而是我们自己把它生产出来的，因为我们理解着传统的进展并参与到传统的进展中去，从而也就靠我们自己进一步规定了传统”[4]。基于这种深刻认识，传媒思想政治教育过程中应注意以下几点：
1.注重教育引导。传媒思想政治教育主张平等、民主，教育者要不断对自我角色进行调整，使自己成为大学生学习的参与者、引导者、促进者，成为他们的良师益友，要注重建立民主、平等、和谐的师生关系。对大学生自身的“传统”或“先见”应给予关注和尊重，在教育深入开展时，要充分了解大学生的思想状况和现实心理特点，注意教育引导同其“传统”或“先见”的亲近和融合。
2.注重循序渐进。教育目标既不可能通过生硬空洞的宣传，也无法通过强制“灌输”的教育一蹴而就。对传媒思想政治教育的深刻内涵和终极追求的接受，大学生需要一个了解、领会、接纳和内化的过程，任何违背教育规律的“揠苗助长”都不能出现在这一过程中，循序渐进的原则要始终坚持，循循善诱的精神要充分贯彻。
3.注重内省觉悟。传媒思想政治教育要充分激发学生作为学习主体的积极性和自觉性，要让大学生融合自身发展的客观实际，充分自识，不断内省，进而觉悟，自主追求发展。当然，大学生不能因为“传统”或“先见”的客观存在就可以被动消极地等待教育，而应该在了解社会发展的基础上，明确个人发展目标，强化独立自主意识，在学习生活中明责任、勇担当、重践行。
（三）尺度原则
哲学诠释学主张理解的多元和开放，但并不意味着绝对的相对主义而无原则无立场。相反，哲学诠释学反对绝对的相对主义，严格要求解读者遵循客观，始终坚持从事物本身出发去理解。因此，尊重“先见”，但不是纵容“先见”，而是有前提和底线的。当代大学生于改革开放的大潮里出生，于社会转型、价值重构的洪流中成长，在价值多元、思想自由的美丽“外衣”下，涌动着一些阴暗消沉的思想观念和腐朽堕落的价值趣味。对身处其中的大学生“先见”的尊重，并不表示可以漠视甚或是纵容那些阴暗消极甚至是庸俗堕落的“先见”，应该坚持应有的原则底线，同时对庸俗堕落的“先见”进行坚决而严厉的批判。
1.反对技术至上论。相当一部分人认为在思想政治教育中，了解现代传媒基本知识，掌握其使用和维护的方法，并运用于思想政治教育，这就是高校传媒思想政治教育。这就实际上将传媒思想政治教育视为纯粹的工具或手段。虽然对于现代传媒技术的充分运用是传媒思想政治教育最为显在的特点，但高校传媒思想政治教育本身所负载的人文内涵和高远价值深刻地影响着大学生乃至教育管理者的理念信仰、行为习惯、思维意识和道德发展等。利用并不断改进的技术是必要的，但促进人的全面发展才是终极目标。
2.反对娱乐化倾向。现代传媒追求信息传播的广泛性和轰动效应，如果只是为图个噱头和一时热闹，难免走向媚俗和平庸。追求教育的形象、生动、亲和，以期获得最好的教育效果，一直都是传媒思想政治教育的优势所在。但如果一味追求教育的轰动效应，迎合学生的娱乐心理和阴暗“先见”，而丧失对教育内容的甄选和教育目标的追求，只能是本末倒置，导致学生独立意识和批判意识的弱化和主体意识的淡漠，无法培养出人格健全、向美向善的人才。
3.坚持公信力。公信力是指现代传媒信息传播的真实性和可信度在社会公众中产生的影响力。高校思想政治教育要充分发挥教育功能，实现教育目标，就必须得到学生的认可和信任，而得到学生认可和信任的核心前提就是传媒思想政治教育必须具有公信力。哲学诠释学认为解读者对文本的认可是进行交流的前提和基础，否则诠释关系就无从建立。所以高校传媒思想政治教育要注重公信力的培养和提升。
参考文献：
[1][美]帕尔默.海德格尔的本体论和伽达默尔的哲学诠释学[J].安徽师范大学学报，2002，（3）.
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何为“有效教学”？教学论专家余文森教授给出的通俗解释为：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”简单来说，有效教学就是指学生通过学习学业上取得了一定的进步，对所学内容懂了、会了，并且还产生了学习兴趣。那么，面对高中政治枯燥、乏味的哲学常识，我们该如何实施有效教学呢？
一、把哲学常识与生活实际相结合，增强学生的理解能力
在新课程的理念下，高中政治大都以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。因此，在实际的教学过程中，教师要一改之前过分强调理论教学而忽视理论与生活实际联系不密切的弊端，课程的准备、实施要立足生活，反映生活，与生活密切联系，为生活服务。高中哲学思想深奥、抽象、枯燥，单纯的理论记忆很容易让学生厌烦，因此，在哲学教学中，教师要恰当运用哲学的基本概念和方法，努力把哲学的基本观点、原理融入与学生相关的生活题材中，围绕学生关注的社会生活问题组织相应的哲学教学，让学生在实际的应用中感悟哲学常识的伟大内涵。
教师把哲学常识与学生的日常生活相联系，不仅仅指用生活的事例来帮助学生理解、掌握枯燥的哲学理念，更重要的是引导学生运用所学的哲学常识来解决简单的生活问题。
比如，辩证唯物主义认为，实践是认识的来源，实践也是认识的最终目的，实践是认识发展的动力，是检验真理的唯一标准。哲学常识的本质就是对生活实践的体验，高中生在日常生活过程中积累了很多的生活经验，会遇到各种各样的矛盾、困惑，因此，在高中哲学教学中，教师要适当引导学生用所学的哲学常识来解决自己的难题，多运用生活化的教学手段，实现哲学理论与学生实际的有机结合。
教师有效将深奥的哲学常识与学生普遍的生活实际相结合，注重在实际教学中将课本知识与学生生活经验结合在一起，达到理论和实践的相结合，不仅仅让学生对哲学理念有了一定的亲切感，提高学生的学习兴趣，更有力地促进了学生在实践中对哲学常识的进一步认知，提高了教学效率，有利于有效教学的实施。
二、善于运用多媒体技术教学，激发学生的学习兴趣
高中政治课的哲学理论深奥、抽象、复杂，教师在传统的教学中常常采用说教式的教学方法，除了讲述理论知识还是讲述理论知识，过分强调知识的接受和掌握，而忽视了知识的发现和探究，学生被动接受、记忆知识点，学习兴趣受到极大压抑，无法保证哲学理论教学的有效实施。而多媒体技术的广泛应用和发展，不断优化教学情境和课堂学习氛围，极大激发了学生的学习兴趣。
一方面，多媒体技术在课堂中的应用，能够很好地提高课堂效率。在遇到抽象的哲学理论时，教师可以很好地借助多媒体技术的视频、动画等播放功能，把复杂的哲学理论用学生易懂的图片或者其他形式呈现出来，缩短了信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，节省了课堂时间，提高了课堂教学效率。
另一方面，相比于传统的教学模式，多媒体教学具有很强的表现力，可以再现教学内容中的各类场景，满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的哲学思想学习兴趣。在课堂教学中，教师可以根据哲学理论的不同特点，结合本班学生的实际情况，综合运用声音、图像、视频等多种多媒体技术创设教学情境，化静态为动态，化抽象为具体，从而最大限度调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
三、突出学生的主体性，吸引学生参与到教学活动中
大量教学实践证明，以学生为主体，在课堂教学中突出学生的主体性是广大教师从事教学的基本出发点，也是全面进行素质教育、大面积提高教育教学质量的必要条件。总之，突出学生的主体性教学不仅是“以人为本”教学理念的体现，同时也符合高中生个性发展的需要。那么，在高中政治哲学理论教学中，我们该如何突出学生的主体性，吸引学生参与到教学活动中来呢？
首先，在高中政治课教学中，教师要明确、摆正自己的位置。高中政治老师必须意识到自己只是学生学习的组织者、引导者，要努力营造一个轻松、平等、愉悦的课堂学习氛围，把学习的主动权归还给学生，把学生从“听众”“观众”的角色中解放出来，鼓励学生敢于并且充分发挥好自己的主观能动性。
另外，在哲学常识教学中，教师要学会“留白”，给学生充分的自主探究时间和空间。在教学方案的设置中，教师要有意识地留给学生自主探索的时间，而不是继续采用“满堂灌”“一言堂”的教学方式。比如，在学习完实践和真理的哲学理论后，教师可以给学生布置一道相关的材料分析题，让学生以小组为单位用所学的哲学理论分析材料。这样，学生自由谈论、分析，发挥了学生的学习主动性，突出了学生的主体地位，极大调动了学生的积极性，同时，在不断的讨论过程中巩固了他们对课堂知识的掌握、理解，提高了课堂教学质量，有利于实现高效教学。
总之，如何实现高中政治哲学常识的有效性教学一直是高中教师面临的重要课题。在具体的教学实践过程中，教师要不断地提高自身业务素质，丰富自己对哲学思想理论的认知，同时也要熟知本班学生的个性特点，以学生为本，敢于创新，勇于实践，不断创造出一个适合本班学生的高效的高中政治哲学常识教学方式。
