校园文化体会范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇校园文化体会范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》以及省、市中长期教育改革和发展规划纲要的精神，推进教育现代化先进区的建设已成为广州市人民政府督导室2011年的重要任务之一，创建特色校园也摆上工作日程，为此，如何使校园文化环境更有教育性、科学性、有特色，为开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动提供优美的环境和场所，对我们在进行新校园环境规划设计、老校园环境改造设计时提出了新的课题，让我们在进行规范化学校有关校园文化建设相关指标的验收时有更清晰的指引。

进行义务教育规范化学校督导评估期间，走进大大小小的中小学校园，我们都会有似曾相识的感觉，像有百年办学历史的真光中学、古木参天的执信中学、宛如生态植物园的协和中学等能给你留下深刻印象的校园可谓少之又少，究其缘由，也许有诸多方面，但校园环境的大众化、人文氛围的缺失使众多的校园无法给我们留下太多的记忆。

1.校园绿化景观主题化，特色化

绿化是校园环境的重要组成部分，是校园“三化”的关键，是校园形象的主要构成要素。当我们提起武汉大学，我们首先想到的是武大的樱花，在国内，我们要看樱花，我们会说去武大看；当我们进入华南师范大学石牌校区，我们会被淡淡飘来的玉兰花香陶醉，玉兰路、紫荆花路是校园一道道亮丽的风景线；当我们走进广州市协和中学校园，郁郁葱葱的参天古木印入眼帘，各类乔木、灌木、地披植物和谐共生、循环再用的生态水系，整个校园就是一个植物物种丰富的生态园，是学生认识植物，养护植物的基地；说起从化，是温泉、广州的后花园、漫山梅雪等等。如此可见，植物和绿化也是彰显特色和地域性的有效手段。

目前校园绿化普遍状况是植物配置比较杂乱，没有根据不同的功能分区进行有针对性配植，缺乏主题化的景观点，基于此，我想我们的每间学校进行环境规划设计时，新校园可以有针对性地选择2-3种乔木作为主要的绿化树种，2-3个辅助树种，在这个基础上配植各色灌木花卉，或者说，校园的每个区域，如教学区、生活区、运动区都可以有针对性的进行植物配置，这样一来，校园的功能分区明确而富有高的识别性、观赏性和趣味性，并在此基础上加入学校的人文元素进行主题化的设计；老校园改造前要对原有的植物树木进行普查，找出特色和优势树种加以发扬和展现，通过移植、组合进行优化配置，衬托重点，丰富植物层次搭配，发掘学校的人文历史、文化内涵等结合绿化进行主题景观设计，由此来加强每间学校，或者说每个片区学校的校园环境特色。

2.校园绿化配置注意能体现季节变化交替

广州地区地处亚热带，植物物种丰富常绿，因此四季变化交替在植物上的体现并不明显。

目前多数学校校园的树种配植都以常绿的乔木为主，常绿是校园的常态，显得单调，植物语言不够丰富多姿。我们可以考虑适当配植一些冬季落叶的树种，如：小叶榄仁、大叶榕、鸡蛋花、小叶紫薇等，既可以在夏天提供纳凉的树荫以调节气候，也可以在相对寒冷的冬季保证足够的日照，能够让学生直观地体会植物在季节气候中的变化。在条件许可的情况下做一些园林景观和校园公共艺术小品、雕塑、园林建筑等来丰富校园文化氛围，如从化吕田中学，以革命红色老区为题材，开设以红色吕田革命精神、事迹为主线的校本教材和文化长廊建设，从学生的饱满、积极、向上的精神面貌我们可以感受的环境和教育结合潜移默化的力量。通过绿化景观改造，做到四季有花，有色彩变化，校园有飘香。这样，整个校园环境不仅是感受美、欣赏美的场所，也是学生学习植物学、种植学、生物学、气候学的大课堂、感受大自然变化、提供开展校园文化活动舒适怡人的空间环境，聚美，陶情。

3.校园公共设施完善提升，人性化

校园的公共设施是校园的家具，是一个校园的形象代表之一，某种程度上也反映了一个学校的校风和人文关怀进程，更是学校文明程度的体现。在评估验收进行校园巡视时我们可以发现，校园公共设施不够完善、布局不够合理、功能使用不够人性化是普遍的现象。很多校园要不缺少户外休闲的座椅，要不就是很多座椅成为摆设而没有学生去坐，究其缘由从大的层面讲这和公共设施缺少科学合理的规划布点有关系，小的层面说，如座椅的摆放位置、式样、座椅的材质不合理；校园缺少垃圾桶，对垃圾桶的布点和垃圾的组成缺乏分析导致学生有乱堆垃圾的行为，垃圾桶的周边本身就是卫生死角，很多垃圾桶设计对清洁维护工作造成许多的不便利。我们可以借“创文”的契机，率先在学校开展垃圾分类收集的宣传和教育，向中小学生普及讲文明、讲卫生、垃圾分类从我做起、从小做起的观念。学校是文明的窗口和良好行为习惯的培育基地，更有必要争当排头兵。我们可以在校园设置分类装收垃圾的垃圾桶，树立垃圾分类指引标识牌，制定垃圾桶的布点规范（如：人员密集的活动场所、主干道等每隔20-30米一个，其他地方50米一个）。希望通过这些措施，以每个学生为点影响到家庭从而将垃圾分类收集的观念推广到整个市区。

增加校园的休闲座椅设置。学校是个交流互动学习的场所，学生的活动空间不仅仅是课室、图书室和运动场，整个校园更是无形学习、相互学习、师生交流的最好场所。座椅的形式和摆放的组合方式应充分考虑使用者的需求而避免流于形式；体育场周围也应适当增加座椅，一来可以为轮候的学生们提供休息的地方，二来运动需要观众，需要互动。设施的材质应该有针对性，如室外的座椅，和人接触的部分尽量使用实木，在广东高温多雨的气候中可以快速散去热气和消除积水，在寒冷的冬季也不会有石材和金属材质的冰冷感而多一份关怀和温暖，这也可以体现校园设施的人性化。

公共设施的设计不仅仅为了解决使用功能的问题，它还肩负着引导人养成良好行为习惯的任务。

4.校园色彩的规范化

除了在植物绿化色彩方面特色化和个性化之外，学校应该有自己的色彩体系。每所学校都有自己的校徽等基本的CI系统（识别系统）的元素，现有的学校应该在这个基础上完善学校的CI系统的其他构成部分，如：校徽、校歌、校服、校训、标准色、辅助色、标准字体、工作卡、办公系列用品等，并以此为依据，进行校园色彩规范化的设计。在条件许可的情况下，可以对学校的地面铺装（如铺设彩色水泥路面等），建筑物的外墙色彩，室内色彩进行规划设计，每间学校有自己的主色调和辅助色，并运用到各个功能分区（教学区、生活区、办公区、运动区等），把学校CI系统中的色彩要素融入并在校园环境中体现出来，以此来突出每间学校色彩个性化，这方面的工作可以结合校园翻新时逐步进行；新的校园进行规划设计的同时，应完成学校的CI设计，为校园的建筑室内外和校园硬质铺装的色彩配置提供依据。

5.小结

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什么是办学理念呢？办学理念是基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是统领学校教育教学行为的纲领。校园文化建设是学校践行办学理念，实施素质教育和精神文明建设，提升学校办学品味的重要组成部分。基于此，个人认为一所没有真正属于自己的理念的学校是一所没有目标的学校，同样一个没有真正属于自己的办学理念的校园文化是一个没有价值的校园文化。

怎样提炼出自己的办学理念？不成熟的思考后认为：一是从学校积淀中提炼，具有学校特色。学校通过对自身进行客观的自我评估，梳理学校优势或问题，剖析反思，提炼学校持续发展和领先发展的价值和因素，从而形成具有学校特色的办学理念。二是从学生需求中提炼，符合学生的立场和成长需求。三是从现代教育理念中提炼，符合时代呼唤，具有现代精神。

个人十分喜欢邓村中心小学的新芽文化提炼出“芽芽儿都出彩”的办学理念。一是因为符合学校特点。学校地处茶乡，多年来润浴在茶文化中，大部分师生都是种茶、采茶、制茶人，具有茶的气质和品性。二是因为展现了学校基于促进学生发展的立场。表述符合学生习惯，不生涩、不尖深，亲切、朴素，小学生一眼就能看懂。其次是符合学生全面发展、个性发展、成长成才的需求和渴望。它总能让人在脑海中浮现这样一幅画面：邓村中心小学的孩子们就像生机盎然的新芽儿，稚嫩、纯朴、向上、生机盎然，在阳光、雨露中吸收养分、吐露新芽、昂扬成长。三是因为“都出彩”的提出，符合“以人为本”、“全面育人”的现代教育理念和自立自强的时代需求。

当把校园文化建设变成一个剖析自我、挑战自我、重塑提升的历程，会不断丰富学校内涵，产生强大的教育功能，促进学校持续性发展。因此，校园文化建设从观念到行动特别需要一系列行之有效的举措来推进。怎样才能让校园文化建设行之有效，生得了根基，具有生命力呢？

首先，管理要富有效能。去年开始，在教育局的领导下，各“创现”学校的校园文化建设开展得如火如荼，我们片区更是把2015年定为“校园文化建设推进年”，总干事朱义洲亲自抓，聘请专家、组建专班，五月举行了片区校园文化建设推进会，七月各校校园文化建设方案基本定形，年底将进行片区校园文化建设成果展示及评比。在这种形式下，各校校长把文化建设工作抓在手里，成立了引领团队，确立了阶段性的目标。正因为富有效能的管理，截止现在，片区内的校园文化建设推动比去年进了一大步，各校的校园文化建设营造起了氛围，取得了一定成效。

其次，研究要助推实效。在校园文化建设过程中，具有问题研究的意识与用研究的方法解决问题的方式十分重要。用研究来推进校园文化建设，一是能凝聚合力，调动起师生参与的主体意识和建设热情，很大程度上改变了校长、校委会单一推进，老师、学生被动接受的尴尬状态。二是能优化过程，把学校里发生的一切事件看作是校园文化建设的教育资源来研究和开发，相应的，由校园文化建设到内化为学校文化的实施过程变得更贴近需求、富有实效。三是能激发潜能，当把校园文化建设变成一个剖析自我、研究问题的过程，学校会站在一个更高的角度自我审视，自我激励，蜕变提升。如：多年以来，鄢家河小学的善文化的建设不就是在研究中自我审视、不断激发潜能，不断改进提升，直到现在全国享有盛誉吗？

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中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2014）01-0019-06

大学校园文化是大学校园价值体系的重要组成部分，先进的校园文化是和谐大学校园的精神支撑。大学应客观冷静地分析校园文化建设的现状，始终坚持在社会主义核心价值体系引领下不断地创新校园文化建设水平，充分发挥“以文化人、以文育人”的熏陶效应。

一、大学校园文化建设“四重四轻”现状分析

（一）重物质环境美化，轻精神文化建设

近年来，随着高校扩招，我国大学均扩大了办学规模，办学水平不断提高，办学力量不断增强，各校在校园物质环境美化上加大了投入，新建、改建、扩建了一批硬件设施，为校园精神文化建设奠定了良好的硬件基础。但一些大学对校园文化中精神因素的重要性认识不太到位，关注点也往往停留在显性的物质文化建设层面，一味注重物质环境美化，轻视精神文化建设，不少学校的物质环境未能承载丰富的人文因素、文化色彩和独特的校园精神，导致硬件建设缺乏内涵、物质环境建设徒有其表。学生很难通过感性直觉把握校园物质环境的本质内涵，从而与校园物质环境建立一种非功利性的精神归属。

（二）重娱乐活动策划，轻特色文化建设

现阶段，随着文化市场的逐步开放，电视及互联网等媒介中的娱乐元素迅猛扩展，使得大学在某种程度上也弥漫着娱乐的味道。一方面，一些大学只关注文化活动表层的娱乐性和活跃性，忽略其哲理性和艺术性的追求，一味强调“娱乐”而远离“文化”，使校园文化本应具备的潜移默化的熏陶功能遭到抑制。简单的娱乐活动难以形成对校园主旋律的认同，仅仅沦落为一种娱乐方式，显得有“形”而无“神”大学教育的本真意蕴匮乏导致校园文化难具个性与特色；另一方面，娱乐性文化宣扬明星偶像崇拜，追求感官刺激，缺乏文化的社会性、道德性和公益性。这种文化往往将校园文化推向“市场文化”和“消费文化”的境况，容易促使大学生形成狭隘的文化观、道德观和价值观。近年来，一些大学由于过于崇尚“趣味性”和“娱乐化”，学校的办学特色被淡化、学术氛围被稀释、学术精神被模糊，自身的特点、历史渊源和发展趋势不能显现，导致校园文化精神出现了记忆断层，大学之间的不同个性、特色和差异也逐渐消失殆尽。

（三）重专业知识培养，轻道德文化建设

近年来，大学教学质量工程建设如火如荼，形势喜人，但其中不少大学的道德文化建设乏力，重工具理性轻价值理性、重智力因素轻非智力因素的现象相当普遍，在教育实践中不同程度地存在着重专业知识培养轻道德文化建设的现象。不少学校在德育目标、内容、方式上几乎用一个固定的标准、模式来约束学生，在某种程度上德育变成了单一的知识传授和理论灌输，而忽视了对大学生的核心价值观的培养。个别大学教师缺乏政治责任感和使命感，在教学过程中只讲学术性、不讲政治性，只讲知识性、不讲思想性，只注重教书、不注重育人。这样的教育只能称作为无“人”的课堂，一定程度上弱化了社会主义核心价值体系在大学校园文化建设中的指导作用，忽视了学生对道德文化的诉求。也导致了当代大学生道德素质不高的缺陷。

（四）重硬性制度管理，轻柔性文化建设

一些大学只注重学校文化建设中硬性的、有形的因素，而轻视柔性的、无形的因素，于是造成了学校制度规范的机械、呆板与僵化，也造成了教育实践活动中太多的清规戒律、条条框框，学校制度要么过于强调约束性而忽视人性化。要么执行标准过高、过严，过于放大制度的工具性。这样的制度忽视了教育的本质在于以人为本，过分强调标准化，不注重制度背后的价值观与文化。没有营造良好的柔性文化氛围去诱导学生，不善于采用说服教育、关心帮助、人情感化等人本性的管理手段，缺乏对学生的温情关怀与情感关注，学生没有真正从情感上认同制度，反而对制度产生对立、不合作、恶意抵制等情绪，导致制度功能的异化。

二、以社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设的思路探索

文化是一个民族发展的活力源泉，价值观则是文化的核心。建设社会主义核心价值体系的提出为我们加强和改进大学校园文化建设指明了方向。

（一）通过“指导思想”的引领凸显大学校园文化建设的“灵魂”

党的十七届六中全会指出：“要毫不动摇地坚持基本原理，紧密结合中国实际、时代特征、人民愿望，用发展着的指导新的实践。”大学校园文化建设必须始终高举的旗帜。深入推进理论研究和建设工程，加强重点学科体系和教材体系建设，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，迈出新步伐，促使学生用的立场、观点、方法认识国情、认识世界、分析问题和判断形势，树立起科学的世界观、正确的人生观和价值观。大学校园文化建设尤其应以人的全面发展理论为指导思想，始终坚持将“全体学生的自由全面发展”作为出发点和根本目标，注重人文精神关怀，引导学生追求人生价值的实现、人的自由与平等，以及人与社会、自然之间的和谐，使学生在校园人本文化熏陶下，获得自由全面的发展，真正成为具有自由个性的人，这是当代大学校园文化建设的灵魂。

大学在注重校园物质文化和制度文化建设的同时，一定要高度重视用理论引领校园精神文化建设，做到两手抓。两手都要硬。大学校园物质文化和制度文化应表现为一种无声语言，又应诠释着一种大学精神。任何脱离了精神层面的物质文化建设和制度文化建设都是无源之水、无本之木。大学校园物质文化建设和制度文化建设必须挖掘“物质”和“制度”背后反映出的文化价值，认真研究学校传统文化、历史及社会的价值积淀，让它们蕴含着的巨大的潜在教育意义和隐性德育效能在新的时代得以清晰地延续和升华。并将其传递给师生，以便形成共同的价值观。要推动显性物质、硬性制度与柔性文化优势互补、劣势互克，共同构成大学校园文化的育人辐射圈，创设一种能唤起学生高尚的情感、激发他们健康成长的柔性文化环境，做到以柔克刚、以柔制强，以便达到深层次育人功能。教师要引导学生通过解读校园物质景观和管理制度去领悟其丰富、深刻的文化内涵。校园物质文化是“体”。制度文化是“形”，引领下的校园精神文化是“魂”。优秀的大学校园文化要在物质文化和制度文化建设中突出精神文化意义，要能够使学生通过校园文化外部的“体”和“形”体会其“魂”，这样也才能形成良好的制度执行环境，增强遵守制度的自觉性和责任心，进而有利于学生自由而全面地发展。

4.注重培养学生的创新精神

创新是一种敢于怀疑、敢于批判、敢于表达的自由个性。勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的智力特征、人格特征和精神状态。爱因斯坦曾深刻指出：“使青年人发展批判的独立思考能力，对教育来说是生命攸关的大事，因为一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会。”因此，大学应健全创新组织领导系统、创新教育教学系统、创新活动系统和创新保障激励机制，营造和谐浓厚的创新文化氛围，着力培养学生的创新思维能力，着力培养学生质疑问难、敢于挑战权威的品质，着力培养学生终生探求知识、不断创新的兴趣。

（四）通过“荣辱观”的引领凸显大学校园文化建设的“基础”

荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和基本态度，它集中反映了一个社会的价值导向与文明程度。社会主义荣辱观提供人们活动的准则，明示对与错、荣与辱，大学校园文化建设以此为指导，可最大限度地减少学生活动的盲目性和自发性；社会主义荣辱观对人的思想意识具有高屋建瓴的引领作用，为人的道德实践提供了价值标准，为提高人的道德素质提供了精神力量，大学校园文化建设以此为指导，可使其品位得到质的提升。因此，大学所承担的责任不仅是培养有丰富知识的人，还要培养有坚定信仰的、有道德的人。应改变注重专业知识培养，轻视道德文化建设的局面，做到“德”、“才”兼顾，采取有效手段强化荣辱观教育，以巩固校园文化建设的基础。

1.营造校园舆论氛围

舆论的作用是巨大的，社会主义荣辱观被接受和认同需要借助于舆论的力量，这是促进价值认同的重要手段。大学应通过学校广播、电视、报刊、网络、橱窗等媒体，进一步深入解读社会主义荣辱观的深刻内涵和重大意义。进一步深入解读社会主义道德信仰与知识教育的关系，进一步深入解读社会主义荣辱观所体现的历史性与时代性、民族性与世界性、思想性与实践性相统一的特征；歌颂真善美。鞭挞假丑恶，树立正确的舆论导向，营造良好的舆论氛围。引导大学生扬善抑恶、趋荣避辱，明白社会主义主流价值导向，知道应该坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，提高践行社会主义荣辱观的自觉性，重塑道德信仰，不断追求崇高的人生境界。

2.更新道德教育方式

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二、传播内容的引导和丰富

现在的传播更关注受众的需求，高校的传播媒介也应该如此。由于中国高校的校园媒体大多隶属于党委宣传部，所以校园媒体多偏重“正面宣传”功能，大部分版面或时段用于行政宣传，不容易受到学生喜欢。校园媒体需要实现由“宣传工具”到“信息平台”的转变，以满足学生的需求。网络时代的“超文本性”通过广泛链接建立起相互联系，满足读者非顺序访问信息的需要，极大地成全了读者的自主性、选择性。信息检索的非线性规律，在一定程度上改变了人们的信息获取习惯。信息搜索的跳跃性。读者会被抢眼的标题、图片吸引；信息搜索的联想性。搜索引擎为用户自主搜索信息提供了极大便利，只需简单地输入关键词，页面上就会跳出众多与之意思相近的条目。针对这种变化，以校园网为例，一要做好新闻点的挖掘，使稿件内容更富有新闻性，新闻标题更简明扼要吸引眼球；二要把新闻亮点凸显在首页标题中，实现新闻的即时和及时更新；三要美化网站版面，借鉴热门新闻网站的版面，使网站形成自己的整体风格；四要注重采用图标、Flash、横幅等元素和新闻图片来丰富新闻版面和内容，增加新闻的可看性；五要将学生真正关心的新闻要点在首页设置链接，如校园重大事件、就业考研现状、国内外重大新闻；六要拓展新闻深度，运用传播策略，将热点新闻变成可持续的社会热点。

三、传播形式的多媒融合

“今天是一个混合媒介时代”、“媒体联动和整合不是简单的组合和拼装，而是建立在稳固合作关系上的一种互补，是一种相互促进的协作关系。全媒体是指一种业务运作的整合模式与策略，即运用所有媒体手段和平台来构建的报道体系。总体上看，全媒体不再是单落点、单形态、台的，而是在多平台上进行多落点、多形态的传播。报纸、广播、电视与网络是这个报道体系的共同组成部分。全媒体时代，受众媒介接触选择的余地越来越大，在大众传媒日益成熟的当下，“分众化”逐渐成为全媒体发展未来趋向，作为受众对象为学生的特定群体，传统媒体受众需求比较统一，有利于之后的发展。因此，传统媒体需要做到提升专业水平，选择满足学生群体需求的新闻点进行深度报道。作为传播媒介应该胜在权威性、精品化。对于校园媒体来说，校报、电视台、广播站都存在新闻报道平面化的现象，没有对新闻背景和事件因果关系进行深入研究，相关问题进行适当分析和准确评述。新媒介技术大大拓展了文化传播平台与样式。文化必须依赖于介质而传播。新的传播技术使地球上各不相同的文化形态和物质被“整合”在“全球化”的格局里，文化的整合过程被大大加快，各种新媒介成为大众们“狂欢”的广场和审美日常化的平台。同时，文化传播业呈现出“碎片化”“分众化”“速度化”的特征，各种信息海量涌现，文化更新频率越来越快，新的潮流风尚不断更迭。以开放式网络平台中的微博为例，微博集合了手机短信、社交网站、博客和即时通讯工具等四大产品的优点。它将播客、博客、社交网站整合为一体，并能够与手机终端以及诸多即时通讯工具无障碍对接。对于校园新媒体散乱无序的情况，应该整合取缔，校级组织、院级组织、学生组织都确定一个自己专门的传播通道，及时相关讯息，每条信息关键词准确便于学生查找。同时利用网络媒体时效性，每日更新新闻集合，和互动交流平台，以微视、图片、简要文字三方面提供新闻点，在内容中添加传统媒体全面详细报道点击平台，吸引受众媒介接触行为。

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三，主持人：

四，记录员

五，参与对象

六，活动时间

七，活动地点

八，团会流程：1.班长清点到会人数。强调纪律

2.介绍团会主题并作简单叙述

3.引入主题

①介绍主题背景

②大家自由发言，讲述我们身边存在的不文明行为现象

③深入主题讲述

④撰写倡议书