语文中考重点范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇语文中考重点范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

试题类型:①对修辞手法的辨识选择题,包括一种或多种方法的辨识。解答时,要求考生能透彻了解8种修辞手法的不同特点,尤其应注意区别容易混淆的几种修辞手法,比如比喻与非比喻的区别,设问与反问的区别,排比与反复的区别等。②对各种修辞作用的理解、分析及判断。解答时,除了要抓住各种修辞的本质特征去辨析外,更重要的是结合句意进行理解,不仅要分析修辞对描述对象所起的表达作用,还要体会作者的写作思想和意图,有的还须结合课文内容去辨析。③修辞手法的实际运用题,包括主观题和客观题两种,其中主观题越来越受到命题者的重视,如提供带有某种修辞手法的情境,按要求拟写句子等。

解答修辞辨析类试题时,要求考生能透彻了解几种常见修辞手法的特点,平时要加强修辞方面的训练,要能够结合具体语境辨析修辞的类别,分析修辞的作用,要能按照要求写出指定类型修辞的句子,这样才能在考试中游刃有余。

【典例讲析】

[例1]下列句子使用修辞错误的一项是()

A.(拟人)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

B.(排比)徜徉在古诗的海洋里,陶渊明的悠然遐思,李太白的潇洒飘逸,杜子美的济世情怀,岑嘉州的边塞放歌,无不让人荡气回肠。

C.(比喻)大家都很喜欢她,因为她长得好像明星刘亦菲。

D.(反问)谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

(选自2009年四川省达州市中考语文试卷)

[讲析]此题以选择题的形式来考查学生的修辞运用能力。解答此题可按如下步骤:一是品读相关句子;二是根据平时积累的修辞知识,判断其所运用的修辞手法;三是与句子前所写的修辞手法进行比照,确定正误。此题中C句出现了“好像”一词,但分析可知,此处的“好像”在句中起比较的作用,不构成比喻。因此,此题答案为C。

[例2]根据下面句子的句式,在画线处仿写一句,使之构成连贯流畅的排比句。

有蓝天的呼唤,就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化;______________;有远方的呼唤,就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。生活,要有追求永支撑;人生,要有激情常相伴。

(选自2009年湖北省十堰市中考语文试卷)

[例3]阅读下面一段文字,在空缺处补写一个恰当的句子,与前文构成排比句。

成长是一件最丰饶的事情。因为成长,今天的禾苗是鲜绿的,明天就会变成全黄;因为成长,今天的玫瑰是含苞的,明天就会娇艳绽放;因为成长,______________。

(选自2009年湖南省益阳市中考语文试卷)

[讲析]以上两题均为补充式的仿写题。例2语段运用了先分后总的结构形式,例3语段则是先总后分的结构形式;例2要求仿写的内容在句子中间,例3要求仿写的内容在句子末尾。但是两题有一个共同的要求,即仿写的句子要与整个句子构成排比句。仿写时要注意以下几点:一是句式要一致,这是构成排比句的关键;二是内容上要相互关联;三是语意要连贯。例2示例:有大海的呼唤,就不能让搏击的勇气在风浪中却步。例3示例:①因为成长,今天的树苗是幼小的,明天就会成为栋梁。②因为成长,今天的雏鹰是柔弱的,明天就会在蓝天翱翔。

[例4]阅读下面一则新闻,按要求回答问题。

本报5月12日综合消息:今天,在复旦大学的毕业纪念墙上出现了一幅特殊的“爱・中国”的图案,很多学生在上面写下了美好的祝愿和希望。下午14时28分,复旦大学燕园的钟声准时响起,25名四川籍学生手挽手敲响世纪钟……连日来,各地高校师生纷纷举行升国旗仪式、图片展览、募捐、送祝福等多种活动,大家______________,______________,______________。

①用一句话概括这则新闻的主要内容。

②请在横线处填写一组表达心情或和此项活动内容相关的排比词语。

(选自2009年黑龙江省齐齐哈尔市中考语文试卷)

[讲析]此题利用新闻内容考查学生的语文能力,新鲜的新闻材料,能引导学生关注社会、关注生活;新颖的命题方式,能激发学生产生解题兴趣。第一小题要求概括新闻内容,考查的是信息筛选和语言概括能力。读懂新闻,理清其主要内容,然后用简洁的语言概括出新闻内容。第二小题是补写新闻内容。根据试题的要求,所写的句子应是表达心情的,或是和此项活动内容相关的,3个分句要能构成排比句式,在语意上还要与新闻的主体内容相连贯。示例:①各地高校师生举行各类活动纪念汶川大地震一周年。②示例:悲痛着、纪念着、思考着。

[例5]把下面的句子改写成排比句。

音乐家常常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往缘于灵感,至于画家,他们完满的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感则常常是霎时的喜悦。

(选自2009年四川省内江市中考语文试卷)

[讲析]排比句的运用能够增强语气,增加句子的表现力,这道试题就要求将普通的句子改写成有以上表达效果的排比句。阅读原句可发现,原句主要介绍了4种人的灵感,以及灵感对他们产生的价值。在理解句意的基础上,可以根据表达需要确定合适的句式,使4个分句构成排比句。示例:音乐家的灵感常常变成跳跃的音符,文学家的灵感常常变成优美的辞章,画家的灵感常常变成完满的构图,而一般人的灵感则是霎时的喜悦。

[例6]根据下面文字的内容,用排比句概括苏州的美。

苏州的美是古典的。哪怕是一木一石,它也是那么优雅,那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史,一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的工夫,你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容,引你走到那儿,直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州,你喜欢古朴,请到沧浪亭;你爱好清幽,就去拙政园;你喜欢疏朗,不妨到怡园;你倾向于深邃,这儿有狮子林。

(选自2009年江苏省苏州市中考语文试卷)

[讲析]与例5相比,例6的开放性较大。从材料中可以看出,苏州的美有3个特点:古典的、含蓄的、多样的。答题时可以围绕这3点写出概括苏州的美的排比句。示例:苏州的美是古典的,苏州的美是含蓄的,苏州的美是多样的。

[例7]为庆祝建国60周年,解放中学计划开展“庆祝周”系列活动。演讲活动结束时,请你自选角度,即席讲几句话,作为对活动的总结(要求运用排比的修辞手法)。

[讲析]此题要求写一份即席讲话稿,应注意如下几个方面:一是明确讲话人的身份――学生主持人;二是明确讲话的场合――庆祝建国60周年的演讲比赛活动现场;三是明确讲话的时间――活动结束后;四是明确讲话的目的――对活动的总结;五要注意形式上的要求――运用排比的修辞手法。示例:同学们,这次演讲活动非常成功,大家以积极的态度参与,以饱满的激情投入,以优美的语言讴歌祖国60年来的巨大成就,抒发了对祖国无限热爱的思想感情。特别是通过这次活动,我们还学到了演讲的相关知识,建议今后多开展类似的活动,让我们在活动中不断充实自己,完善自己。谢谢大家。

篇2

每年中考成绩揭晓后，都有黑马出现，老师惊奇、学生诧异，殊不知这类学生在中考冲刺的时候，心态平和，能梳理出知识结构，制订出科学实用的复习计划，特别是能对语文零碎的知识点，进行查漏补缺，对症下药，能使语文复习有的放矢，自然效果事半功倍，考出好成绩就不足为奇了。但有的平时成绩优秀，而中考成绩却与平时大相径庭，因为这部分学生在备考时产生了忧患、焦虑、烦躁心理而患得患失，导致产生失眠、健忘等状况，复习找不到章法，复习效率下降，对模拟考信心不足，这时就需要语文老师为学生指点迷津，调整心态，克服过分紧张状态，同时传授复习技巧，扬长避短，避免重复复习，下面具体谈谈如何为学生复习指点迷津，在中考中脱颖而出。

一、抓住语文基础知识的积累，做好专题复习

语文基础知识点比较零碎，学生复习时容易丢三落四，为了查漏补缺，对症下药地组织基础知识专题训练，把散见于书本中基础知识系统化，解决了学生们只见树木不见森林的迷茫。

1.注重字词句的音、形、义、标点的积累和运用。

中考第一题考查学生对汉语拼音和汉字字形的掌握情况。老师指导学生对基础知识的重视和训练，老师可以查阅资料，搜集过去中考基础题的信息，印刷汉字音、形、义的专题训练，能让学生广泛而准确地辨析字的读音，改正错别字，理解在特定环境下词语的意思或者用法。例如，根据拼音写出汉字：bǔ（ ）育，义不容cí（ ）等；改正错别字：娇揉造作（ ），融汇贯通（ ），皮开肉定（ ）等，这要求学生多做，强化辨别字音、字形的能力。

2.指导学生切实做好古诗词中名句的背诵和默写工作。

为了做好基础题，老师要求学生多读书，多积累，背诵教材中的名篇名句，并灵活运用于日常生活中，富有生命力的名言名句，老师精心设计成两种考查方式：一是给下句补上句，一种给上句补下句，我为了让学生掌握这个知识，专门进行古诗词默写比赛，课后要求两两学生结对背诵，同时我要求学生会背诵不行，还要注意字不能写错、写别，实践证明，效果奇好。

3.指导学生要注意词语使用的语境，不能望文生义。

这一项的考题复习时首先要求学生理解词义，然后准确把握特殊语境，最后对给出的答案进行比较、筛选，这样正确答案就显现出来了。例如，选出括号里词不恰当的一项：

A.网上的信息资源可以说（包罗万象），令人眼花缭乱。

B.亚历山大想尽办法要想一想，结果还是（踌躇满志），拔出剑，将结劈成两半。

C.这位作风（凌厉）的男子汉也流泪了。

D.不少学问渊博的人，不知（融会贯通）终身跳不出书本的圈子，实在说不上“智慧”。

辨析词语使用要注意词语的表意、感情，得出B项（踌躇满志）错误。经过老师专题训练，学生基本上能克服词的使用。

4.能够分析语言中修辞，会写简单应用文。

首先要理解各种修辞手法的含义，例如，比拟、比喻、夸张、反复、对偶、排比、反问、设问等修辞的意义，其次要了解在不同文体中根据表达效果选择合适的修辞。平时我培养应用文的书写，例如，通知、拟写广告、写赠言等，一要指导学生不同的应用文有不同的格式，二要学会鉴赏各种应用文的能力，例如：（1）以人为本，以绿为根，以水为脉。（公益广告）

（2）闻香已醉，未品先酣。（洋河酒广告）

它们分别使用什么修辞？如何赏析？学生不难看出答案：（1）用排比、比喻修辞手法，生动有力突出人文环境和自然环境的特点。（2）使用夸张的修辞手法，描写酒的香醇与怡人的甘美，激起人们品尝的欲望，更好地培养学生的赏析能力。

5.训练学生通过阅读古诗，培养学生赏析能力。

一要指导学生诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高欣赏品味和审美情趣，二要指导学生借景传情，找出景物描写，体会作者的写作背景和情感，并对诗眼性质的句子仔细揣摩，同时注意修辞手法的妙用。

二、通读阅读理解，抓住阅读理解文体感悟

每每遇到阅读理解学生就头疼，因为有的太长，太深，学生静不下心把行文看完，很随意地就把答案写上去了，当然影响这部分的得分，那么如何让学生克服对阅读理解的畏惧心理，要做好正确引导。

1.对现代文阅读理解的复习指导。

要在通读文章的基础上，理清思路，整体感知，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容思考，能提出自己的看法和疑问，能结合文本、话题进行感悟，概括要点，进行迁移，抒发自己的见解及生活体验，并且能够围绕文章设计问题，直接在文中找出答案，更好地提高学生阅读理解的能力。

2.对文言文的阅读的复习。

平时要注意文言文常见的虚词和实词的应用；重点词语的解释和读音；重点句子的翻译，特别要注意倒装句、省略句、判断句等特殊句式的理解；最后要从文中领会文章要表达的主题和作者的思想感情。我想平时复习能做到这一点，文言文阅读时应该没有大问题。

三、作文选材要广泛，立意要新颖

要让作文打动读者，首先选材要广泛，立意要新颖，语言要丰富。其次，动用真情实感，会联想和想象，力求创作有新意，同时书写要规范，保持卷面整洁。

篇3

中考考查的重点是标点符号的综合运用，试题的难点往往在于标点易混处和标号、点号连用的处理，主要采用的是选择题的形式。

一、问号

1.一般情况下，选择问句，选择项之间用逗号，问号用在句末。

例如：是去好呢，还是不去好？

2.有的句子虽然有疑问词“谁”、“什么”、“怎么”等，如果就全句来看并不是疑问，末尾不用问号。关键点是分清整个句子是陈述语气，还是疑问语气。

例如：当时他说了什么，究竟有没有说，他都不记得了。（陈述句）

3.倒装句中，倒装成分之间用逗号，问号应放在全句的末尾。

例如：明天放假吗，张老师？

【真题演练】下列问号用法正确与否，请判断。

1.（2012湖北黄冈市）我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？（ ）

2.（2012贵州遵义市）“我到底要行去何处？哪里是我的终点？不重要了，”徐霞客对自己说，“重要的是，我行走在天地之间。” （ ）

3.王老师走进高三（25）班教室，问道：“作业写完了吗？同学们。”

【答案及解析】1.×，选择问句，前一个问号应该改为逗号。2.√，是自问自答的设问句。3.×，引号里的句子是倒装句，问号应置于句末，倒装成分之间用逗号。

二、分号

1.分号用在复句内并列的分句之间，但句中不能不用逗号而径直用分号。

例如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

2.非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。

例如：如果每做一件事，都要从钱来考虑，有钱就做，没有钱就不做，钱多的就多做，钱少的就少做；那么，一个儿童失足落水，还有谁去救他？

3.分行列举的各项之间，也可用分号。

例如： 中华人民共和国的行政区域划分如下：

（一）全国分为省、自治区、直辖市；

（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；

（三）县、自治县为乡、民族乡、镇。

【真题演练】下列分号用法正确与否，请判断。

1.（2012湖北黄冈市） “最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。（ ）

2.雨，越下越大，风，越刮越急。（ ）

3.（2012山东德州市）微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题，“80后”从不袖手旁观，参与度较高，“90后”则基本上是娱乐。（ ）

【答案及解析】1.√，复句内并列的分句之间用分号。2.×，在复句内并列的分句之间要用分号，即“风”前面用分号。3.×，“80后”“90后”之前的逗号该用分号。

三、冒号

1.用在称呼语后边，表示提起下文。

例如：同志们，朋友们：现在开会了。

2.用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。

例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”

3.“某某说”在引语前，后面用冒号；“某某说”在引语后，后面要用句号；“某某说”在引语中间，它前后的引语是一个人的话，它后面要用逗号；“某某说”后面不是直接引语，而是转述“某某”话的大意，“某某说”的后面一般用逗号。

例如：“这是国家财产，不能随便动！”王师傅看不惯这几个人的作派，严肃地说，“就是拿走这里一根铁丝，也是破坏行为！”

4.用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。

例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

5.总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。

例如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

6.同一句内不能同时使用两个冒号。

例如：我向大家保证：今后我一定做到三件事：第一，不迟到；第二，上课不随便说话；第三，按时完成作业。（第一个冒号应该改为逗号。）

【真题演练】下列冒号用法正确与否，请判断。

1.（2012湖北随州市）我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。（ ）

2.（2012四川达州市）“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说：“这是一只旅鼠。” （ ）

3.（2012四川凉山州）“我……我……我什么时候骗过你？”他问得很突然，我也就随便反问了一句，“你可是真的没有骗我？” （ ）

【答案及解析】1.×，在总说性话语“散步”后面应用冒号。2.×，“说”在话语的中间，后面用逗号。3.×，引语不是同一个人说的话，“问了一句”后应用冒号。

四、引号

1.行文中直接引用的话，用引号标示。

篇4

作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位，它不仅是学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识体验情感外化的一种表现。然而在实际实践过程中，作文教学却有许多与新课改精神相悖的地方。如部分教师把琢磨应对当成自己的教学内容，作文教学中理性意识偏重，导致学生作文普遍出现“新八股”现象：语言苍白无力、感情虚假失真；学生主体地位得不到体现，不能真正参与其中，最终导致学生害怕写作，不愿意上语文课。那么新课改下我们应该如何进行作文教学，提高初中语文作文教学质量呢？下面笔者谈谈自已的几点看法：

一、改善教学方式方法，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习动力的源泉，表现自我、展现自我是每个学生都愿意积极去做的事情。新课标中明确提出：“留心观察周围的事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能不拘于形式，自由地把自己的见闻和感受写下来。”这就告诉我们对于作文指导要从学生的兴趣着手，要想使学生的作文水平提高，首先必须开启他们兴趣的大门。在作文教学中，一旦学生有了写作的兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的强烈愿望，有了这种愿望，他们便乐于写出自己心底的故事，写出日常生活中的所见、所闻、所感，展开他们丰富的想象力，写出有真情实感的文章来，这样写作对于他们不再是一件令人头痛的事，而将是一种快乐的享受和美好的诉说过程。这样，教师有了学生的兴趣做基础，通过结合每单元的写作目标和要求指导学生作文，指导他们写出自己的内心，渐渐地使学生的作文水平有所提高。而教师在教学方法方式上也要有所改善，做到以激发学生的写作兴趣为前提，打破传统写作教学的方式方法，不再只是注重安排详略、条理清晰、表达方式方面，而是要鼓励学生自由表达，不管是课内还是课外，要让学生放开种种思想束缚，在写作中培养学生的创新精神。

二、丰富作文素材，让学生“能写”

1.积累生活素材。作文是对客观事物的反映，生活是作文的源泉。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”细心观察是写作的前提。作文教学应走出教材、走出课堂、走出学校，有计划、有步骤地指导学生如何观察、如何捕捉生活素材，指导学生如何写观察日记、生活日记，从而积累大量的写作素材。

2.积累书本素材。读是吸收，写是表达，广泛阅读是提高写作的基石。新课程标准规定了学生的阅读量和背诵量，其目的也在于此。多读多背，是让学生在大量阅读的基础上，自读自悟，体会语言的妙用，领悟写作的技巧，以达到不待老师讲而自能作文的目的。积累书本素材，教师要加以指导，如怎样选择阅读的书籍、如何分类写读书笔记、如何分类收集名篇佳句等都应提供技术支持。

3.积累网络素材。网络资源、影视歌舞、电子书籍等媒体为学生作文提供了丰富写作资源，可有选择地积累写作素材。另一方面，有条件的学生也可运用网络技术进行网络作文，记录自己的心理历程，多角度积累写作素材。

三、充分利用语文教材所选取的文章，在日常的授课中贯穿作文教学理念

语文教材里选的多数是名家的作品，而且包括各种体裁，教师将读文教学与写作教学有机地结合起来，是提高学生作文的一个有效的途径。首先是积累掌握课文文章的字词，重点是对优美句子、哲理性句子的仿写，如果能在每节课堂上抽取一些时间当场训练仿写，效果会更好。比如学习朱自清的《春》时，文中写道“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，定语后置短句的独特句式，形象地写出春草的生命力旺盛、生机勃勃，一片欣欣向荣之态。像这种优美的语句，教师可以让学生注意摘抄积累，模仿它的写法，创造出更美的句子。再者是借鉴课文里的构思与写法。比如学习《山中访友》通篇的拟人手法，《羚羊木雕》中插叙的运用、个性化的语言，借鉴《散步》里以小见大的写法，学习《从百草园到三味书屋》里巧妙运用过渡句，等等。

当然利用课文教材不仅仅是模仿与借鉴，还可以进行拓展延伸。一是进行续写型的训练。让学生插上想象的翅膀，去编写未发生的故事，使他们享受到虚构的乐趣。如我们在学了安徒生的童话《皇帝的新装》以后，可让学生按照自己的设想去安排皇帝回宫以后的故事情节。二是进行扩写型的训练。有的文学作品只提供了一段简洁的记叙性文字（如部分叙事散文和诗词等），我们可以让学生通过想象去充实内容，使人物形象更加丰满，景物描写更加细腻。如我们学习了白居易的叙事诗《卖炭翁》，不妨让学生将这首叙事诗中宫使爪牙仗势欺人、巧抢豪夺的过程写成一段文字，让其具体感受一下唐代中期“宫市”的黑暗。类似的扩写还有《白雪歌送武判官归京》和《石壕吏》。三是依托课文阐述新观点与认识，进行发散性思维的写作，比如《桃花源记》可以就环保问题谈谈新思路，有人开发桃花源，造成环境污染等等，再如把《范进中举》与《孔乙己》中的主人翁的故事进行改编，让他们处在同一个时空，进行交集，从中揭示新主题。当然我们强调学生对所读之书要融会贯通，而不是机械地模仿，所以从课文教材中积累材料，让它成为学生写作的“源头活水”，学会迁移并运用到学生的作文中去，这是个有效提高作文的方法和途径。

四、开放作文评改方式，自评、互评、师评相结合

新课标规定：“在作文教学中，要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力，组织他们自己修改和相互修改。”新课标还强调：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”实践证明，让学生自己评改是一种行之有效的做法。

学生评改作文可以采用以下几种方式：

1.自评自改。在对自己的作文反复阅读思考的基础上进行修改并评价。

2.互评互改。两人一组，你改我的，我改你的，改后发表批改意见及评价。

3.轮流评改。你改我的，我改他的，他改你的，批改完后相互交换意见。

篇5

十七大再次提出“构建和谐社会”促进国民经济又好又快发展。虽然这几年已涉及相关内容，但是，依然可以从不同的角度来考察，例如：材料探究题或者专题设计、写作如话题教育、发展、生态、科学等。2007年最有影响的纪录片《复兴之路》是最好的鼓舞。

二、教育公平和发展

2007年是教育备受关注的一年，收费、上学、“两免一补”的落实学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学习、义务、感恩等为话题，或以材料作文出现。

三、关注科学，祝福“嫦娥一号”

对月的探索是我们中华民族的梦想，如今我们成功的走出了一大步，由此引发了许多值得关注的问题，在考试中可以出现例如：班会专题、调查报告、关于“月”的诗文及登月的梦想等话题，可以出现口语交际题如和月亮对话，向婵娥祝福等相关能力的考察。

四、奥运会

2008年奥运会即将到来，中国人盼望已久的盛会。今年依然是焦点考查涉及到的可能有：会徽、口号、奖牌、吉祥物、主题；此外，奥运文明值得注意。也可以以作文出现，例如：以《拼搏》、《梦想》《超越》、《友谊》、《信念》、《竞争》等为话题的作文。

五、生态环境，建设生态文明

“建设生态文明”是十七大中提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。人与自然的发展，科学发展观，生态文明及全球变暖、水资源短缺、自然灾害、节能减排等这些可以在说明文阅读中考查(开放型的阅读问答)，尤其关注“真假华南虎”事件。也可以结合当地生态环境的建设，生态文明的建设，等进行考查。也可以作文。

六、大兴网络文明之风

网络已普及中学生上网已不是什么罕事，网上聊天、发帖、发e--mail、博客或查找资料等，可以考查的题型有：对中学生可不可以上网进行辩论，阐明自己的观点；口语交际题(夜深有人找你聊天，你不想，你怎样拒绝；网络文明用语)；名著阅读(发贴、发e--mail)；如何查资料(让你输入关键词)。综合探究题等。

七、关于祖国统一问题

值得关注如2008大选、“公投”，民生等问题，可以出现材料以探究形式出现。

八、感动、感恩、中国骄傲等关键词

每年央视都有感动系列人物评选等活到，2007年又涌现出许多骄傲人物，如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关注。备战口语交际、综合探究等题。

九、时尚的“选秀”活动

篇6

The Importance of Electricity

When you go to work in the morning and find that traffic lights don't work, the traffic jam will certainly happen. A patient needs to be operated on at once. What will happen if the operation cannot be made because of the electricity. Without electricity, we can neither watch TV, listen to the tape, nor chat on line. Electricity is closely related to our daily life.

How terrible it would be if there were no electricity!

篇7

一、中职语文美育的内涵

语文美育就是在语文教学当中时刻体现出美育的精神和原则，积极在语文教学当中通过一系列措施的引导，能够保证学生在语文教学当中体验到美，在教师恰当教学方法引导下通过教学情景的引领让学生在语文教学环节当中时刻感受到美，并且培养学生创造美和感受美的能力，进而提升学生的审美意识和审美情趣，完善自身的成长。美育是以培养人作为根本目标的，所以说美育是一种全面发展的教育，美育在学生教育当中不仅仅是进行美的培养，更重要的是提升学生的自身修养和健全人格，促进中职生更好地进行自我完善和全面发展。在中职教育当中渗透美育，我们必须结合中职生自身的性格特点和发展规律以及中职生的心理特点和接受能力，在充分尊重中职生以及审美规律的前提下，通过科学的教学方法让中职生在潜移默化当中接受美育教育，引导中职生主动发现美、欣赏美，完善自身，提升做人的境界。

二、中职语文教学中渗透美育的重要意义

1.有利于塑造中职生健全的人格

美育在素质教育当中占有非常重要的地位，对于学生的人格塑造有着非常大的作用。美育核心就是进行人格的塑造，所以说美育具有自身的特点，它和德育之间具有一定的区别。

2.有利于提高中职生的审美能力

美育是为了提升人们的审美能力，所以我们可以认为美育就是对中职生的审美感知以及审美体验和审美情趣等内容进行有效的培养，帮助中职生在复杂的社会当中准确地辨明真假美丑，能够对生活中发生的事情进行正确的评价。

3.有利于提高中职生的语文素养

将美育渗透到语文教学当中，就是要在潜移默化当中对学生进行心灵的净化，引导学生更加积极主动地进行语文学习，这对于提高中职生的语文学习具有非常重要的作用。

4.有利于提升中职生的精神境界

美育就是通过生活中的美来陶冶人们的情操，进而提升人们的精神境界，随着社会的快速发展，进行中职生美育教育显得格外重要，只有通过渗透美育，让学生慢慢进行美的欣赏和体悟，才能更好地提升学生思想境界，也只有这样才能够更好提升学生审美能力，树立正确的审美观。

三、中职语文教学中渗透美育的有效措施

1.语文教师用人格魅力进行美育熏陶

语文教育最重要的不是书本上的教育，而是生活教育和心灵教育，教师是美育活动的主体，教师素质直接决定了美育教育的效果，因此在教育过程中，教师也应该积极提高自身的美学素养，提升自身的审美感知力，语文教师在进行美育教育的过程中，要通过自身人格魅力对学生进行精神上的影响，在教学活动当中，教师的言行举止对于学生学习而言非常重要，所以语文教师在进行语文教学特别是美育教学的时候，一定要和学生之间建立良好互动，将自己和学生放在平等位置上，充分尊重学生个人意愿，这样学生和教师之间才能更好地进行沟通和交流，教师在明白学生的所思所想之后才能更好进行着针对性教育。

2.在作文练习中培养创造美的语言

写作教学对于培养学生发现美和欣赏美的能力具有非常重要的作用，教师在对学生进行写作指导的时候，首先要帮助学生确定写作主题，引导学生意识到生活当中美好的人和事或者景物都能作为写作的对象。而在学生具体写作的过程当中，要帮助学生进行写作技巧的指导，帮助学生进行遣词造句，通过各种修辞手法形象地进行写作主题的表达，另外帮助学生学会作文写作当中主要的结构以及结构特点，帮助学生在学习的过程中不断地探索应用，这也就是帮助学生在学习当中学会创造美。

3.开展丰富多彩的课外活动

根据长时间的教学经验我们能够看到，美育教育从再造想象美到创造想象美以及最后的创造美，这个中间的过程非常的长，对于素质比较差的中职生而言，这个过程的难度也非常的大，所以教师在进行教育过程中，一定要善于利用课外的娱乐活动进行美育。课外活动不仅仅是课堂活动的延伸，更重要的是学生对于课外活动的兴趣一般都非常的高，因此在这个过程中进行美育效果会更好。

综上所述，中职语文教学当中渗透美育能够有效提升中职生的自身素养，对于中职院校培养合格的毕业生和中职生自身的健康成长都有着非常重要的作用。作为中职院校的语文教师，一定要将美育渗透到语文教学的每一个细节当中，在日常的教学活动当中有效提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]卢淑杰.浅谈在语文教学中如何渗透美育[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，03：29.

篇8

Good morning,my dear teachers and schoolmates,

It’s a great honor for me to make a speech on behalf of the graduating classes.

How time flies! Our junior high school lives will come to an end.

In the past three years, we’ve had a beautiful school and it provides us with a good study place. Teachers are our friends. They’ve given us interesting lessons and we all love them.

We’ve learned a lot from them, not only knowledge but also the way to solve problems in life. Thanks for our teachers’ training, parents’ support and the help from classmates. Without them, we couldn’t have so much wonderful time.

At last, we hope our school will become better, our teachers will be healthy for ever and all our dreams will come true.

Thank you for listening.

【参考译文】

早上好，我亲爱的老师和同学们，

能代表毕业班作演讲，我感到非常荣幸。

时间过得真快!我们的初中生活就要结束了。

在过去的三年中，我们有一所美丽的学校，它为我们提供了一个学习的好地方。老师是我们的朋友。他们给我们上了有趣的课，我们都很喜欢。

我们从中学到了很多东西，不仅是知识，而且是解决生活中问题的方法。感谢老师的培训、家长的支持和同学们的帮助。没有他们，我们就不会有那么多美好的时光。

最后，我们希望我们的学校会变得更好，我们的老师将永远健康，我们所有的梦想都会成真。

谢谢收听。

毕业典礼英语作文二：毕业典礼英语作文

These has been an unforgetable three years of our lives. Looking back on the first day that we came to the school, it is so vivid which feels like it just happened. Now we at the point to be apart from one another, I understand we are here to celebrate the graduation for our achievements here, however I can't help to feel sad at the same time because many of us will have very little of chances to see each other anymore, we will no longer have our great teachers there to lecture us about life and other things anymore. Nevertheless, I congrate all of us to have successfully graduated from this school and wish all of us to have better journeys in the future.

这是一个难忘的三年我们的生活。回首我们来到学校的第一天，它是如此的生动，感觉就像刚刚发生的一样。现在我们在点是彼此分开，我明白我们在这里庆祝毕业成绩在这里，但是我不能帮助在同一时间感到难过，因为我们中的许多人将有机会看到对方了很小，我们将不再有我们伟大的老师那里去我们讲了生活和其他的东西了。然而，我祝贺大家已经成功地从这个学校毕业的，希望大家在未来有更好的旅程。

毕业典礼英语作文三：毕业典礼的英语作文

My teachers and fellow students,

In a couple of weeks, we’ll say goodbye to our mother school. How time flies! Now It’s really hard for me to put my feelings into words. The past three years has been really a wonderful journey with you guys, full of laughter and tears。

To make the journey safe and fruitful, our great teachers contributed their time, energy, love and the whole heart. Here, we are extremely grateful for all that you, dear teachers, have done for us。

It’ll soon be the time for us to depart, though unwillingly. But it is not the end. It just means that we’re going to begin a new journey。

Finally, on behalf of all the graduates present here, let me extend our sincere wishes for our mother school and respectable teachers. Thank you!

【参考译文】

我的老师和同学们，

再过几周，我们就要和母校告别了。时间过得真快!现在我真的很难用语言表达我的感受。过去的三年真的是一段美妙的旅程，你们充满欢笑和泪水。

篇9

教师必须对多年习以为常的课堂模式进行新的探索和尝试。与此同时学生的学习方式也发生了很大的转变，伴随着课改的进一步深入，学生的语文素养将会有明显的提高。在课改推进的这些年中，我校初中语文教师坚定不移地走课改之路，坚持做到“改中学，学中改”，其过程也是喜忧参半。

一、小荷才露尖尖角

新课程改革以自主学习为核心，有利于培养学生的各种能力，为学生创造一个宽松和谐的学习环境，建立民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出自己的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。以前语文学科中课文的作者、背景资料介绍多是教师负责，很多时候课结束了，学生还对作者不是很了解。课改后，我把这个环节设计成问题，学生通过查找资料不但解决了导学案上的内容，还阅读了很多其他资料，对学习课本很有帮助。而且无形中增加了阅读量，学会了整理资料，归纳所需要的内容，可以说一举多得。

我认为语文学科的“自主学习”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，真正有效的教学既不是简单地让学生占有别人的知识，也不是学生瞎子摸象，原地打转，而是要在教师的引导下建构学生自己的知识经验，形成学生自己的见解和真正意义上的相得益彰。在新课改教学模式的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力，突出了学生主体作用。提高了学生学习的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正地参与到学习中来。特别是部分后进生，从一个旁观者，成了学习的积极参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，提高了他们学习的自信心，激发了他们学习的热情。

二、几多欢喜，几多愁

篇10

2010年以前，定西市中考语文满分150分，其中阅读理解占70分左右，2011年始，语文整卷满分调整为120分，其中阅读理解占50分左右。这充分说明阅读理解在语文中考中占有很大的比重，因此指导学生解答阅读理解题非常重要。定西市中考语文阅读理解题一般涉及现代文阅读与文言文阅读，本文就现代文阅读的常见考点浅析一二现代文阅读一般只考查散文阅读、小说阅读和说明文阅读。

散文阅读考点一，理清文章脉络，具体考点有：找出行文线索，说明行文思路，划分层次等。散文阅读考点二，把握文章大意，具体考点有：概括文章的主要内容，摘取有关信息，挖掘题目含义，归纳文章主旨等。散文阅读考点三，品读重要语句的含义，具体考点有：指出词语在文中所指代的对象，品味词句在具体语境中的深层意义，品味词句所用的修辞方式及表达效果，品味词句所包含的深刻哲理与思想感情等。散文阅读考点四，语言特色，具体考点有：词语的生动性、形象性，语句所用的表达方式，文章的语言风格等。散文阅读考点五，散文中生动的形象，具体考点有：景物的特征，景物的象征意义，人物的性格特征等。散文阅读考点六，体味作者的情感，具体考点有：重要词语中作者的情感，景物描写中作者的情感，人物描写中作者的情感态度等。

小说阅读考点一，梳理概括故事情节，情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。梳理故事情节，指的是弄清小说中人物间的关系、事件及其意义，叙述故事情节的方法及其作用。具体考点有：用简明的语言概括小说的故事情节，理清小说的情节线索，指出某个情节在文中的作用。小说阅读考点二，把握小说主题，主题是指通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。具体考点有：用自己的话概括小说主题，结合小说主题谈谈自己对某句话或某个问题的理解与看法等。小说阅读考点三，分析环境描写，小说的环境描写，指的是自然环境和社会环境两方面，通常包括自然景物、居住环境、历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗等方面。具体考点有：用简洁的语言分析自然环境描写在小说中的作用，联系全篇，简要分析社会环境描写在小说中的作用，分析造成人物命运的社会原因等。小说阅读考点四，把握人物形象，从理解人物形象的内涵入手，是理解小说主题的有效路径。具体考点有：判断与赏析小说进行人物描写的具体方法，包括语言描写、行动描写、神态描写、心理描写、肖像描写（外貌描写），细节描写等。归纳人物的性格特点，揣摩人物的心理特征与思想感情，根据自己的理解评价小说中的人物等。小说阅读考点五，赏析小说的语言，小说是语言的艺术，小说中充分体现了小说作者的语言风格，因而赏析小说语言在小说阅读中显得尤为重要。具体考点有：关键词语的含义，句子的含义，词句的表达效果，句子运用的修辞方式，揣摩人物语言的深层意义等。小说阅读考点六，鉴赏小说的表达技巧，中考小说阅读的表达技巧主要包括布局谋篇和表现手法。具体考点有：小说在布局谋篇方面的特点，小说运用的表现手法，表现手法在小说中的表达效果等。

说明文阅读考点一，明确说明对象，说明文的说明对象就是文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。主要分为两类：一类是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；一类是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。依据说明对象的不同，说明文分为事物说明文和事理说明文。说明文阅读考点二，理清说明文的层次与结构，结构就是文章内容的组织和排列形式，主要指开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。说明文的结构一般是三部分，开头揭示说明对象，中间详细介绍说明对象，结尾总结说明对象。常用的结构形式有总分式、并列式、递进式。说明文阅读考点有：理清文章结构，划分段落和层次等。说明文阅读考点三，说出文章说明的顺序，说明文中对事物的介绍总要依照一定的顺序，即说明顺序。具体考点有：直接指出文章运用的说明顺序，解析相连的几个自然段不能调换顺序的理由。说明文阅读考点四，分析文中的说明方法，初中阶段须掌握的说明方法是举例子、列数字、打比方、做比较、分类别、下定义、作诠释、画图表等。具体考点有：判断语段中所用的说明方法，并分析其作用。说明文阅读考点五，体味说明文语言，说明文语言的主要特点是准确、简洁。具体考点有：体会语言的准确性，品味富有表现力的词语的作用等。

何永杰，教师，现居甘肃陇西。

篇11

说明文是一种客观地说明事物特征的一种文体，目的在于给读者以知识。在表达方式上主要以说明为主，以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性、条理性，语言具有生动准确性。

一、说明对象的特征

中考说明文要考查的不是说明文的概念，一般亦不会考查说明文的表达方式，对于说明对象考查也比较少。因为说明文所运用的表达方式一般就是说明为主，除非在说明文中它的某段表达方式很特别。对说明对象考查也很少，因为一般说明文，它的说明对象就是题目，或者在文章的开头语段中，但是对说明对象的特征考查就比较多。例如，在2014年湖北咸宁中考语文试题说明文阅读板块《细菌发电前进广阔》一文中就有这样的考题：“细菌发电具有三点优势，请结合全文，分别用三个字来概括其中两点优势。效率高、无污染、成本低。这个题目考查的就是细菌发电的显著特征，同时也考查了学生搜集筛选文章信息的能力。

在语文教学中，我针对这一考点，在说明文教学环节中对学生进行有针对性的指导，例如，在教学《人民英雄永垂不朽》这篇说明文时，让学生从文中找出本文说明对象人民英雄纪念碑的特征，学生在浏览全文后，从文章第一自然段就找出了纪念碑特征的词语，巍峨、雄伟、庄严。《凡尔赛宫》《松鼠》也是这一类；与此同时，再让学生对我们学习的《巍巍中山陵》这篇说明文中说明对象的特征进行筛选，学生会发现文章的标题巍巍作为中山陵的定语，起到修饰中山陵的作用，那么中山陵的特点就和巍巍有关，《国宝――大熊猫》也是这一类。此刻，正是为学生指导说明文考点的绝佳时期，让学生思考，一般考查说明对象的特征，我们应该如何下手？因为学生有了老师的指引，大多数学生能够归纳出说明对象的特征：一般就是在文章的题目或是在文章的开头语段中。但这是一般的情况，老师这时再由浅入深，结合有些比较难找的说明对象特征的文章，这就需要学生从文中筛选，务必使游览者站在哪个点上，眼前展现的总是一幅完美的图画。

二、说明方法及其作用

运用说明方法是为了把事物说明清楚，或是把事理阐明清楚。所以，理解和分析文章所使用的说明方法，有利于更好地理解和把握文章的内容，常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、制图表等，这类考题找说明方法比较简单，但是一般在中考中不仅仅要求学生只要写出说明方法，更要能够理解说明方法的作用。这就需要老师的指导、总结、归类，和学生一起找出内在的规律。

在语文教学中，我们在说明文教学过程中不仅要让学生知道说明方法，还要指导学生归纳出常见的说明方法的作用的答题思路。例如，我在教学《凡尔赛宫》时，老师找出一些句子，让学生说出所运用的说明方法及其作用。“今日的凡尔赛宫已是举世闻名的游览胜地，各国游人络绎不绝，参观人数每年200多万，仅次于巴黎市中心的埃菲尔铁塔。”通过列数字、作比较，具体突出说明了凡尔赛宫在今天的主要地位和价值，使说明更具说服力；“他是人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠”打比方，生动形象地说明凡尔赛宫具有极高的艺术价值的特征；再如，《人民英雄永垂不朽》中“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”列数字，作比较，具体准确，突出强调了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特点，使说明更具说服力。通过这样对学生的训练，让学生比较容易发现各种说明方法的作用的答题规律，运用怎样的格式。这样训练，有利于提高学生中考说明文阅读的准确率。

三、说明文语言的特点

篇12

改革开放以来，随着国家经济建设的快速发展和社会生活的逐渐现代化，语文教学作为中学的一门基础学科，越来越显得不能很好适应即将成为新世纪人才的学生在语文素质，特别是语文能力方面的实际需要[1]。因此近一两年内，各地语文教师、语文教研工作者以及关心语文教学的学者、专家都纷纷对当前语文教学提出批评，强烈要求从素质教育的要求出发进行改革，乃至汇合成一个响亮的呼声：“语文教学非改不可！”笔者根据自身多年的经验，主要分析中学Z文教学改革的偏重形式误区，提出一些针对性的对策。

一、语文课改存在三种偏重形式的误区

首先，现代化教学方法存在片面性误区。主要是无法合理利用现代化的教学方法，多媒体技术运用只是为了赶时髦。语文教学无固定模式，必须因材施教，由于教师性格差异，片面使用多媒体技术，使得现代化手段存在偏重误差。

其次，片面强调教学形式创新。由于新课改要求，许多教师错误的全部否定传统教学方法，热衷于搞形式主义。大多数评优课非常注重形式。例如，有某位老师为参加省评优活动，花钱请高手制作课件，课件非常精美，获得省级二等奖，但回校向同事演示时，不知道如何返回原来画面。

再次，对语文教学的个性特点进行掩盖。语文课教学方法无异于其他学科，语文学科作为一门工具性、基础性与人文性学科，利用语言文字表达情意，对读者造成震撼作用。许多语文文章属于精美文学作品，特别是古诗文经过千百年的传颂，可以说是极富艺术感染力，语文教师需充分发挥、利用语文文章优势，进而提高学生的鉴赏能力。

二、语文教学改革出现偏重形式的原因

首先，不能很好处理优良教学方法与效果之间的关系。内容以形式为基础，效果作为教学方法的目的，不可本末倒置。处于新课改背景下，强调新教育理论，然而在实际教学过程中，由于许多教师过分重视形式。学校教育强调的是教学质量，无论哪种学科，采取何种教学方法，都必须以提高教学质量目的。教学手段即使再新颖、再多样化，若教学效果较差，教学方法也没有任何意义[2]。

其次，不能很好处理继承和创新之间的关系。一味强调创新，而忽略继承的创新是没有生命力的。根据唯物辩证法，任何改革都是原有事物、规律的再发展与创造，不能全盘否定现有模式，语文教学更加应该如此。许多学校由于急于标新立异，全面改革新课程，使得“课改公开课”“课改研讨会”现象增多，忽视了创新必须结合继承。

再次，不能很好处理一般和特殊之间的关系。针对语文学科而言，其与其他学科具有很多相同的地方，同样也具有许多不同之处，语文文学作品具有特殊性，由于文学作品提倡意境与神似，优美作品可吸引读者。语文教师就必须通过教学，引导学生如何去领悟文章的神与意。

三、语文课改走出偏重形式误区的对策思考

首先，科学利用多媒体技术。若讲述说明文，尽可能使用多媒体，利于学生熟悉与理解，因说明文的知识性较强，教学目的就是使学生明白与理解。例如，笔者讲述《绿色蜾蝈》时，觉得非常有必要制作课件，上课开始时，多媒体屏幕上，呈现一只可爱、活泼的绿色蜾蝈，要求学生去仔细观察，然后结合自己语言对蜾蝈外形、动作特征进行描述[3]。学生们通过各抒己见，朗读文章之后，明显具有感性认识，也激起相关文本的兴趣，取得了较好的效果。然而笔者设计一张表格，在屏幕上呈现蜾蝈的生活习性，学生通过屏幕可一目了然。

其次，创新与继承的结合。创新之根本是为发展事物，而创新之基础就是继承。对于语文学科而言，尤其是古文，古人习惯于“书读百遍、其义自见”，这种方法教授古文，也是古文教学的精华。鲁迅先生非常讨厌“三味书屋”的生活，然而正是由于老先生在“三味书屋”中的执拗教学，才奠定了鲁迅先生的文学基础。

第三，发挥语文课特色。针对语文教材而言，大多数属于文学作品，教师必须引导学生领悟文学的神韵、意境，让学生充分去想像与思考，实现“悄焉动容、视通万里”的语文境界，不能说限制学生非要逼真见到实事实物。

第四，树立正确、科学的评价导向。中学语文教学改革若想摆脱偏重形式误区，对于各类形式的评优课，不能以“现代化多媒体”“课堂热闹讨论”作为选优的唯一标准，不然会严重影响中学语文教学的含金量，使得优美语文文章被热闹化、形式化。

四、结束语

总而言之，中学语文教学改革，必须能让学生情操得到陶冶，心灵得到净化，心理得到满足，这就是一堂成功的课。我们切莫走进新课改的误区，过分注重形式的东西，一窝蜂去仿效，而丢了自己可挖掘的资源。

参考文献：

篇13

例1中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语(或谚语、格言、诗句、故事等)来吗?(南宁市中考题)

例2 选文在论述读书时引用了名言警句。请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。(辽宁省中考题)

[解析]答好此类题要有丰厚的文化积淀和理解运用语言的能力。例1：“中华民族传统美德也很重视感恩报德”，实际上是一个论点，只要能找出一个论据来证明它即可。答案可拟为：“滴水之恩当涌泉相报”“投之以桃，报之以李”；或诸葛亮“两表酬三顾，一对足千秋”的事例等等。例2答案可拟为：书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神；书犹药也，善读之可以医愚(刘向)；读书在于造成完全的人格(培根)等等。

二、渗透型：这类题加强了不同学科知识之间的相互渗透、综合运用，为培养学生综合能力提供了广阔的思维空间。

例1除了文中提到的“音乐伴跑”“老年交谊舞”之外，请再列出与音乐或舞蹈相结合的两种轻体育形式。（南京市中考题)

例2 侵华期间，日军企图掠走司母戊鼎，还犯下了许多滔天罪行。请你写出1931年至1937年日本帝国主义侵略中国的两个主要历史事件名称。(福州市中考题)

[解析]例1体现了与文体学科相互渗透的思想，有利于推动素质教育。答案可拟为：广播操、健美操、扭秧歌等等。例2体现了与历史学科相互渗透的理念，激发了学生的爱国热情。答案可拟为：“九・一八”、等等。

三、仿写型：这类题要求仿照文中句子的修辞手法、句式等写出答案。

例 理解上面句子的意思和句式特点，在下面横线上填写相关内容，重新造一个句子，使之适合全文的语境。(济南市中考题)

我们把自己的头脑，变成____________，____________，____________。

（附原句：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细羊肠小道。）

[解析]模仿也是一种创造，是一种留有较大创造空间的语言运用性主观题。首先要审清题意，分析、确认原句的句式特点、修辞手法，以及句与句之间的逻辑关系，然后依样画“葫芦”。答案可拟为：我们把自己的头脑，变成储存数理化等各科知识的容器，却不给自己的思维，留下一片窄窄的创造空间。

四、创制型：这类题要求考生能联系文段创制标语、广告、对联等，或自拟题目作答。

例1请你拟一条有关绿色环保的公益广告语。(语言要精练得体)(深圳市中考题)

如：踏破青毡可惜，多行数步何妨。

春花烂漫，请您手下留情。

例2请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。(吉林省中考题)

上联：欧阳修与百姓同乐

下联：

[解析]例1要做到内容醒目，语言简洁，恰当运用修辞，有一定文学色彩，目的主要是教育人、启发人。如：“我很弱小，请不要踩我”或“芳草萋萋，踏之何忍”等等。例2联系文段内容符合对仗的特点，宽对即可，例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。

五、补充型：这类题要求对文章的某个内容作补充。

例“不料在过道上，我遇见了一个同在楼里办公的叔叔，他见了我就说：‘我好几次从楼里出来……’”后面他说了些什么话，竟然使“我”为去看电影的举动深感惭愧?请联系上下文的意思，依据自己的理解，将他的话补写出来。(青岛市中考题)

[解析]考生先要对题干准确理解，再仔细阅读相关文字，对整体文面领悟，吃透题目要求，深入理解说话者的意图。语言表达做到前后衔接、句意顺畅、内容一致。答案可拟为：看见你妈办公室的灯亮着， 还以为是你妈在办公，不想竟是你在用功，你这样认真，肯定能考上大学。

六、献策型：这类题要求读完文章后提出问题对策。

例过度砍伐、无节制使用是森林资源遭到破坏的重要原因。2001年武汉市政府在全体市民中发起了“禁止使用一次性木筷”的活动，得到了广大市民的积极拥护和支持。现请你根据平时的观察和思考，提一条保护森林资源的建议或拟一条含警示性的标语。(黄冈市中考题)

[解析]这道题重在考查创新能力题目的思想性、开放性，教育功能很强，总之答案要扣住“怎样保护生态平衡”来回答，如：人类应该与大自然和谐相处，不能只为自己眼前利益而任意破坏自然界的生物链等等。

七、评析型：此类题往往要求考生就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析，具有思辨色彩。

例你对文中“只要你敢有一次不讲信誉……你在这个文明社会就难以立足”这种观点是否认同?请简要谈谈你的看法。(深圳市中考题)

[解析]解答这类题目需要仔细研读材料，将大脑知识储备融会贯通，在思维的碰撞中，引发思想火花。可选准切入点，一分为二地分析问题。首先正面肯定――俗话说“人无信不立”，一个人失去信誉，他将失去朋友，正如一个民族失去信誉，它将失去族魂一样。其次从反面指出不足――社会应给予改过的人一个机会来重建信誉，这样社会就会向好的方向发展。

八、联想、感悟型：此类题或要求结合文章语境展开联想，或谈自己对文章内容的感受等。

例1 “小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……”请展开合理的联想和想象，描写小秋“出神”时的心理活动。(50字以内)(南京市中考题)