机电一体化就业状况范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇机电一体化就业状况范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

2019年，《国家职业教育改革实施计划》的重点之一是我国“教育证书+特定专业资格证书”的试点计划将在职业院校和应用型本科学校中启动，以鼓励学生在学习本专业基础理论知识的同时积极学习各种专业技能，并培养对应的职业素养、爱国爱岗敬业情操，同时获取多种与被专业相关的职业技能水平证书。［2］该计划明确提出了高等职院校的招生计划应与对应专业迫切需要的产业发展人才相适应，提高了应用型技能型复合型人才之间的配比，并指明了职业教育的未来发展方向。

(三)有利于提升机电一体化技术专业教学质量

“1+X”证书制度是学历证书和专业技能证书之间的有效链接。学历证书是学生终身学习和教育的基础，专业技能证书是机电一体化技术专业学生在毕业选择就业时的“敲门砖”和企业选聘时的“标准尺”。［3］此外，“1+X”证书制度还可以进一步优化和整合机电一体化技术专业教学资源，并在一定程度上提高机电一体化技术专业的教学质量，从而促进全面培养的复合型技术人才达到专业人才培养目标。此外，证书制度的出台，为机电一体化技术职业培训制度的改革和机电一体化技术高技能复合型人才培养模式的建立指明了发展的方向，从而为我国智能制造经济可持续发展创造了良好的人才储备条件。

二、教学现状

(一)人才培养模式有待更新

随着经济体制改革和教育改革的不断深入，高职院校的专业课程进行了大面积的改革，取得了不少成就。但是，通过深入研究广西各大高职院校现有的机电一体化技术专业人才培养方案发现，该专业的人才培养模式仍然存在以下问题。首先，大多数院校的机电一体化技术专业及其衍生专业，如无人机应用技术、机电设备维修与管理等专业无法根据市场和企业对人才的实际需求而对特定的工作、课程结构进行灵活、合理的调整。理论基础课程和职业技能培训课程设置既没有得到适当的分配，也没有形成一个有机的整体。其次，目前人工智能技术、电气控制技术、计算机信息技术日新月异，而与之对应的课程教学内容未能与时俱进、灵活调整更新，学生所学技术仍停留在5年前甚至更久之前。最后，职业技能培训课程内容仍然主要基于技术理论性培训，且较为宽泛，如电工证培训，放之四海而皆可用，并未针对具体的工作岗位而有不同之处。并且，这些职业技能培训课程缺乏对学生思想政治、职业素质、道德品质的培养指导，同时在实际教学过程中部分存在未按照标准进行职业综合培养的现象。

(二)教师队伍有待完善

在广西区内大多数高职院校中，“双师型”教师所占比例太低，教师要么实践教学能力不足，要么专业理论知识较弱。［4］由于各高职院校的办学背景、办学状况、教学研究成果的重大差异，虽然现广西教育厅已有“双师”称号的评定标准，但是现有的教师很多未能达到“双师”的评审条件，未能获得“双师”称号，因此导致“双导师”教学团队的不足。高职院校内的机电专业教师的理论知识和技能水平在教学能力和教学水平未能更上时展的速度，还处于过时的阶段，教师的教学仍侧重基础技术教育，未能结合职业标准、政治思想、职业素养、创新和未来就业状况。此外，一些职业院校对专业教师自身的职业培训只是一种形式，未能真正实现教师深入企业，与时俱进地学习机电新技术，更新知识，及时调整教学方案。

(三)教学模式有待改革

近年来，为适应智能制造业的迅速发展，各高职院校对机电一体化技术专业进行教学改革，但专业技能培训实践类教学并未受到重视。理论课程课时多学分高，实践技能培训课程课时少学分少，不成体系，与企业实际工程项目结合少，对综合性的培养较匮乏，没有对应成绩综合评估办法，对学生的工程项目实践成绩的核定和替换方案不灵活。随着现有智能制造技术的迅速发展，高职院校虽然及时在机电一体化技术专业课程中增加了一些新的技术课程，但实践教学条件以及教学内容并没有跟上理论课程的步伐，一些院校在实际课程安排中实操课程未能紧跟理论课程，或者未能真正实现理实一体化教学，导致学生停留在纸上谈兵阶段。此外，机电一体化技术专业大多数教师未能利用课余时间深入企业，接触现有工程项目，提高自身技能水平，在教学过程中只是以理论为指导进行实践，而没有提高学生将理论付诸实践的能力。

三、实施路径

(一)课程体系改革

就课程设置而言，高职院校应适当地调整机电专业的理论课程与实践课程之间的关系。教师应根据市场和企业的实际情况适当调整课程内容，为学生提供模拟实践的真实课堂环境，并提高学生将理论付诸实践的能力，学生将他们学到的知识和技能结合起来，从而实现以促进工程项目为目标的人才培养。同时，高职院校应当注重提高学生的就业能力，课程教学内容设置应与社会生产的现实紧密联系，进一步提高动手实操课程在课程教学体系中的比重，并增加企业实践培训、跟岗实践和职业技能培训，根据市场经济的变化和企业实际的需求，及时调整更新课程体系、特定职业工种的标准培训。［5］课程教材内容应积极促进地方区域经济发展，与时俱进，明确机电一体化技术专业人才培养的目标定位，提高专业知识实用性。同时，高职院校应与对接的企业制订双向培训计划和双重综合人才培养计划，加强专业课程的优化和整合，设立对应企业订单班，有针对性地设置人才培养方案，提高学生的综合素质。

(二)人才培养模式构建

机电一体化技术专业人才培养模式应根据机电专业市场需求、企业所需、学生特点而定。特别是加强理论知识的应用，强调学生的专业技能实践，提升思想政治建设、爱国爱岗精神的培养，培养出适合新时代建设的复合型高技能人才。坚持“以学生为中心，以技能培养为核心”的教学原则，提高学生实践技能的积极性，可以采用以下几种方法。第一，结合企业机电类实际工程项目，依托项目设置贯穿三年专业课程的主线载体，围绕该工程项目拓展专业课程，让学生分阶段考取对应的职业技能证书，可使学生深入理解和展示他们所学知识，并使用他们所学知识解决工程项目实际问题，从而实现所学为所用。第二，高职院校应建立产业学院，与企业共建实训场所，教师与企业专家共同探讨，改进教师教学方法，使职业技能培训围绕职业标准进行。第三，引进双带头人制度，校企共建课程。第四，根据学生就业中的关键问题制订人才培养方案，培养适应当代智能制造的“大国工匠”。

篇2

装备制造业作为国民经济的重要组成部分，关乎着国防的强大和国家的富强。改革开放以来，我国装备制造业生产技术升级换展飞速，发生了翻天覆地的变化，现代化、自动化、数字化、高精度、高效益已成为生产的主基调。

认为装备制造脏、黑、累的传统想法早已过时，考生和家长要多了解我国装备制造业的新发展、新成就。要强国就要振兴装备制造业，就要培养和造就数以千万计的装备制造（机电）类人才，其中高端技能型人才起着这个行业制造生产中坚力量的作用。考生报考装备制造（机电）类院校志愿，首先考虑报考高职院校毕业生的就业状况。装备制造类学校各专业的学生毕业后去向大致有：BAOKAOZHINAN1.项目就业：如报考公务员、职业院校教师、村官等；2.入伍当士官：每年各军区都要在一些高职装备制造类专业中选拔优秀毕业生当士官，穿军装，服务国防；（正式入伍后，国家退还全部学费）3.升入本科院校继续深造；4.学生与企业双向选择进入装备制造、煤炭、化工、能源、电信、军工、钢铁、建筑、制药、航天、电子、汽车、船舶等各行业企业就业；5.可创造各种条件创业。报考装备制造类考生除了要对装备制造行业有所了解，还应通过网络或欲报考高职院校网站，了解学校的整体情况和各系各专业的基本情况，也可通过阳光高考平台和高职院校的网站、QQ群、电子邮箱、电话等多种渠道向学校咨询，通过较全面深入的了解，根据本人爱好和兴趣，慎重选择学校，选择专业。一般地说，选择学校是第一位的。职业院校都有较强的培养方向和服务对象，机电类学校主要的服务方向就是装备制造业。第二是要选好专业。选好一所学校为就业奠定基础，选好一门专业将来可以顺利就业，高质量就业。选专业时要注意，机电类专业是装备制造类专业的总称，不是单指的机电一体化专业，大型装备制造企业倾向于要专业性强的人才，比如有机电一体化专业，也有机械制造与自动化、数控技术、电气自动化、材料成型与控制等专业，大型企业总是优先选择后者的毕业生。

装备制造业一般的就业特点是，位于大中城市，岗位牢固稳定。像建筑行业的就业特点就是流动，上一个工程结束就会流动到下一个工程的城市或项目地，路桥专业架桥、修路就是一直随路流动，而装备制造总是在城市中一个固定的基地。考生报考装备制造（机电）类高职院校，要对自己的职业生涯做一个规划，远的目标、近的打算都要有所思考。学生进入企业有两个发展渠道：一是操作技术渠道，通过在第一线的操作实践，积累生产技术经验，升为技师、高级技师或者班组长、工段长、车间主任、分公司经理等；另一个发展渠道为：通过一段时间的第一线操作实践，积累生产技术经验后进入技术部门，从技术员、助理工程师、工程师到高级工程师，走技术道路。当然还可根据自己的志向，毕业后创业、办厂、开公司。考生只有对自己职业生涯进行细致科学的规划，才能在学习中就有方向、有目标、有动力，从而对专业技能学习有兴趣、有热情、有效果。职业教育就是就业教育。

高职院校根据企业对高端技能型人才的内涵要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”“，校企合作，联合培养”的办学模式，使专业与行业对接，企业与学生相互目标明确，就业方向准，岗位满意；“理实一体，工学交替”的教学模式，使学生在学习中，理论实践相结合，知识学得牢，技能练得硬，课程与岗位对接，就业本领强，岗位牢固“；依需招生，订单培养”的就业模式，使培养的学生在企业“进得去，用得上，留得下，顶得起”，成为企业欢迎的毕业生。在“三个创新”模式下培养高端技能型人才，使高职院校紧贴市场、深入行业、扎根企业，学校与企业对接，学生入校的同时就已确定就业的企业和岗位，就业百分百，就业质量高。

作者：闫庆斌 单位：山西机电职业技术学院

篇3

以“一切为了学生”的发展理念，以人才培养为重任，我院输送机电一体化专业学生赴宁波职业技术学院，输送工程造价与监理专业学生赴苏州职业技术学院学习深造，以便提升我院学生的专业技能。深入这两地区企业收集毕业生就业状况和能力应用的信息，并开拓了新的就业渠道，共走访企业、调研学生，签订学生实习就业双基地，为东西联合共同培养人才打下了良好的基础。

一、调查情况及结果分析

（1）跨省联合培养专业人才的优势。一是区位优势。宁波、苏州分别是中国经济发展的两个典型模式，苏州昆山是国际资本投入最密集的地区之一，宁波及是民营资本投入最富集的地区之一；两地风景秀丽，环境优美，地理位置优越；观念超前，文化底蕴深厚；经济发达，人才需求旺盛；机电产业集群效应明显；这些对学生的成长成材和就业提供了良好的外部环境。二是就业优势。与宁波职业技术学院、苏州职业技术学院的联合办学使学生不仅有了理论知识，而且优势互补，学生具有更高的技能，与此同时，两院与当地若干家知名企业建立了深层次的合作关系，为学生就业打开了一片新天地。三是校区优势。两所学院都在市区，无疑对于学生的“交往能力提升、生存能力培育、开放式心态培养、社会知识学习、眼界拓宽、勤工俭学、生活成本降低”起着难以估量的作用。四是教学优势。经过多年发展积淀，两所学院拥有了一批极富教学经验的教学专家以及责任感强的学生管理队伍。（2）用人单位对新疆班学生要求及评价。一是企业对学生的要求。首先是专业对口，认同企业文化。学生具有较高的技术等级，较强的动手能力。其次是要求学生能够吃苦耐劳。最后是对学生要求要具有良好的心态、思想准备充分、思维灵活。二是企业对顶岗实习生的评价。

篇4

如今,黄冈职院就业工作越来越得到社会媒体的广泛关注,2009年湖北省“科学发展院校行”新闻采风团来我院采风,《光明日报》、《中国教育报》、《湖北日报》、湖北卫视等多家媒体报道了我院就业工作。《光明日报》以“不出校门就能参加工作”为题报道了我院就业工作的成功经验。我们正视金融危机带来的不利影响,在非常时期采取非常措施,实行就业工作“四包”方案,实现了学生就业满意度不断提高、用人单位满意度不断提高的良好局面。2009届毕业生初次就业率达到97.30%,年底就业率达到99.46%,2010届毕业生签约率目前超过50%。

一、落实责任,实行“四包”促就业

1.落实就业工作“四包”方案。针对金融危机给就业带来的不利影响,我院制定并实行了就业工作“四包”方案,即:院领导包一个系及督促分管处室,系领导包相关专业,教研室主任包相关班级,专业教师和辅导员包相关班级毕业生,特别是就业困难学生。由学院就业处督促各系副书记、系办公室主任、就业干事协调落实,制定并落实具体分包方案。

2.落实就业工作目标责任。2009年2月19日,我院召开了2008年就业工作总结表彰大会,兑现了2008年就业工作奖励,院长与各系书记签订了2009年就业工作目标责任状。在学院签订责任状的基础上,各系还与专业教研室主任和各班辅导员分层逐级签订了就业工作目标责任状,切实将就业工作目标责任分解落实到每个教职工身上,让全体干部和教师都来关心每一名学生的就业。

3.落实就业工作奖惩措施。黄职校字[2009]14号文《黄冈职院关于做好2009年度学生就业工作的意见》明确:将毕业生就业工作纳入系年度工作目标考核,实行一票否决。学院对就业工作综合考评在全院前三名的系、年底综合就业率高于90%的系、为系就业工作付出努力并取得实效的人员予以奖励。将系就业工作质量与系招生计划、经费指标、表彰奖励等挂钩,将教职工个人就业目标任务完成情况与年度考核、津贴奖励、晋职晋级挂钩,切实兑现奖惩。为落实就业工作“四包”责任,我们实行了“每月就业率通报、平时四率考核、年底综合考评”的就业工作考核办法,开创了我院全员服务就业工作的新局面。

二、部门联动,齐心协力谋就业

1.抓好市场调查环节。在就业处进行市场调查的基础上,就业处和教务处于暑假联合组织了各系开展人才市场调查和毕业生跟踪调查,以了解用人单位和社会公众对学院的认可度、满意度,听取对学院人才培养的意见,修订完善09版人才培养方案,深入进行教育教学改革。就业处还组织各系开展了“全球金融危机情况下的大学生就业状况调查”和学生就业意向调查,为搞好教育教学改革和就业指导服务提供了可靠依据。

2.抓好教育教学环节。学院教务处、校企合作处和就业指导处,强化教育教学与就业需求的连接,指导各系按人才市场要求落实各专业人才培养方案,组织教育教学改革,指导各系将校企合作、订单教育、资证教育、工学结合、顶岗实习等教学活动与学生就业紧密结合起来。全体教师将就业创业教育渗透到教育教学的各个环节,结合授课计划,联系就业实际,联系市场需求,自行设计与就业的教学联结点,提高学生就业竞争力。学生工作处和就业指导处根据培养职业人的要求,共同开展系列的就业创业教育活动和思想政治教育工作,促进学生全面提高职业素养,树立科学务实的就业观念,积极引导和鼓励毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业,积极引导和鼓励毕业生艰苦创业。

3.抓好条件保障环节。院招生处按人才市场需求和各专业就业情况协商确定招生方案,合理分配各专业招生计划,引导淘汰就业率低的老专业,鼓励开发就业前景好的新专业。人事处、财务处、国资处和后勤处尽量创造条件,为就业工作提供人员、经费、场地和设施保障。就业指导处按照“全程化、全员化、专业化、信息化”的要求,科学构建就业工作服务体系,开展就业指导和服务工作。

三、全员参与,关注动态抓就业

1.当好学生就业的营销员。我们积极组织就业岗位信息,当好学生就业的营销员。全体干部和教职工都带着深厚的感情,以对学生高度负责的态度,寻找就业岗位。经全体教职工多方联系,2009年我们先后组织了招聘单位475家,提供了就业岗位29300个。党委书记张鹤桥蹲点的土木工程系联系了嘉禾装饰集团等用人单位,院长陈年友蹲点的生物工程系联系了李时珍药业集团等用人单位。按生物工程系“四包方案”规定:系领导负责20人,教授负责15人,副教授负责10人,科级干部和其他人员负责2―8人。他们超额完成了就业推荐任务,2009年取得了就业工作全院第一的好成绩。

篇5

近几年，高等职业教育得到了迅猛的发展，尤其是浙江的高等职业技术院校数量与招生数量的增长速度更是位于全国高等职业技术院校发展的前茅。但是，随着当前我国的经济结构调整，随着高等职业技术院校招生数量的进一步扩大，高职院校毕业生就业问题已成为整个社会关注的热点，高职院校毕业生就业困难也成为制约我国未来高职教育进一步发展壮大的一道瓶颈。因此，关注高职院校的毕业生就业问题已是当务之急。

根据教育部评估与示范工作的要求，近几年我院加大了对毕业生与企业的调查反馈力度，以此来修正教学计划与素质培养方案。我电气工程系以机电类专业2003－2007届毕业生为调查对象，共发放调查问卷600份，收回526份，有效问卷493份，就毕业生的工作单位、工作性质、劳动报酬、工作满意度、毕业生对学校教育、就业指导评价等五大类25个方面内容进行了了解与调查；与此同时，我们走访和调研了浙江中控技术公司、杭州航天电子技术有限公司、浙江荣德机械有限公司、金华电力开关有限公司、嘉兴亚泰数控机械制造有限公司等60余家企业，与学院在各地区的校企合作工作站进行了充分的交流，各企业在肯定我院毕业生的同时也提出了新的要求。本文就毕业生的就业现状进行分析，并对存在的问题提出一些对策与建议。

一、机电类高职毕业生的就业情况调查与分析

1.毕业生就业工作单位

调查显示，机电一体化毕业生的工作单位性质以三资企业，民营企业，私营企业为主，占总比例的85%。并且机电类高职毕业生在500人以下的中小企业规模中工作的比例占到78.2%，这与浙江的经济特征有关，浙江以中小规模经济为主，近几年三资企业、民营企业、私营企业在浙江发展比较迅猛，也成为近几年人才需求量最大的企业，同时这些也是工科类高职院校就业的主渠道。

2.毕业生就业岗位

通过调查分析，学生第一份工作岗位生产加工占35%，维护维修占23%，专业对口率达74%。经过近一年的工作，第一线生产岗位人数变少，但在企业管理岗位和营销方面人数增加很快。

3.毕业生就业渠道

从统计数据看，毕业生就业渠道呈现多元化趋势，但学校就业指导中心、各系教师、学校的招聘会是毕业生求职的主要渠道，另外学院推荐和亲戚朋友介绍所占的比例也不小。尤其学院每年一度的招聘会由于针对性强，帮助较大，有效性较高。这一方面反映了学校就业指导服务中心、院系教师就业工作做的扎实到位，另一方面反映出学生对学校的依赖较多，自己就业积极性、主动性不强。

4.毕业生收入状况

根据调查显示，第一份工作47.6%的学生收入在1.5万以内，36.6%的学生收入在1.5万-2万左右。经过一年以后的工作，工作收入有较大幅度变化，收入在1.5万以内比例大大减少，收入在2-3万元提高到占56.1%，收入在3-4万元提高到2.4%。这说明积累一定工作经验后机电类高职毕业生在企业中发挥了良好的价值，并得到了企业的认可，发展潜力较大。

5.毕业生择业时看重的因素

通过调查，我们看到大学生在择业时看重的因素，依次为职业发展和培训机会(32.5％)、薪资福利(24.2％)、公司环境和企业文化(16.5％)、工作类型(14.5％)、工作地点 (12.3％)。

6.毕业生对工作岗位的满意度

在问到学生是否对目前工作岗位满意，回答比较满意占55%，满意占25%，不满意占14%，无所谓占5%。被调查的同学中，占81%的同学对现在工作的岗位表示满意，这说明机电类高职毕业生得到了企业的认可，同时学生在工作一段时间后基本能调整好自身定位，找到自己合适的岗位。

二、机电类高职毕业生就业存在的问题

从我们调查的毕业生用人单位的情况来看，高等职业院校的毕业生、尤其是机电类还是比较受到用人单位的欢迎的，原因如下：一是高职毕业生受过良好的专业技术教育，是既有专业知识又有一技之长的技能型人才，在人才市场有一定的竞争力。二是高职院校以社会需求和技术领域需要为导向设置专业，为学生在激烈的就业竞争中开拓了一定生存空间。三是企业对人才成本认识日趋成熟，越来越多的用人单位讲究人才的优化配置，做到人岗匹配，对某些岗位来说，录用高职生比录用本科生可以花费更少的薪酬及培训成本而获得更好的用人效果。但在调研过程中我们看到成绩的同时，也发现了学生就业中存在的若干问题。

1.部分毕业生期望值过高、定位不准确

根据近几年学生毕业情况的调查，部分同学在就业中对工作单位的期望值偏高，首选到大城市、大企业工作，个别同学甚至只把目标锁定在某一个城市，而不愿到中小型企业从事基础工作，不愿到经济不发达地区和外省地区就业和发展；部分同学对工作岗位与薪资的期望偏高，认为薪酬待遇不能满足个人要求，自己所学的专业难以完全对口，部分同学在通过单位的面试、复试后，选择了放弃，或者是已经在单位实习、试用了一段时间后又辞职。

2.部分学生自身素质与用人单位的要求存在差距

从调研的结果分析来看，大多数用人单位对我院毕业生普遍反映较好，但也出现一些问题：部分同学不愿到生产一线、怕三班倒、怕苦怕累，有的同学下厂或到企业几天就待不下去了，所以有些单位来我系招聘时，就干脆要求推荐家庭经济状况不好的农村孩子；部分同学的综合素质方面还有待加强，突出表现在专业知识面较窄，沟通与协调能力有限。企业希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，能不断适应新环境和新形势的挑战。

3.就业指导工作还存在差距

现在各类高职院校都非常重视学生的就业指导与服务工作，但从整体来看，其就业指导老师和辅导员的配备还不完全、不专业，难以起到应尽的职责和发挥应有的能力。在调研中我们看到仅有24%的同学认真考虑并规划过将来做什么？如何做？有62%的同学考虑过但没有规划过，还有14%的同学根本没有考虑过，而这些没有考虑也没有规划过自己职业生涯的同学，在择业时往往会出现盲目性和“随大流”现象，在抉择时犹豫不决，坐失良机；部分毕业生因为没有进行科学的规划，“先就业后择业”而后随便地违约，给企业造成用人困难，给学校与学生个人带来了诚信困难。

三、机电类高职毕业生的就业对策

针对调研中反映出的毕业生就业方面的问题，我们认为有必要采取一些措施与对策。

1.树立正确的择业观，做好职业规划

高职院校要建立一支知识化、专业化的就业指导教师队伍，加强就业指导，提供更多的就业服务。学生进校后，教师就应该加强专业教育，密切注意学生的思想动态，积极开展细致的思想工作，突出专业自身特点，要严抓质量，引导学生做好个人的职业规划；在就业过程中，学院应根据市场和行业的需要，教育毕业生应认清就业形势，明确就业方向，帮助他们作好就业定位。

2.加强职业道德教育，培养学生学会做人

高职院校应加强对学生思想道德教育和培养他们的职业道德，重点是培养学生吃苦耐劳、责任心、事业心、时间观念、敬业奉献和创新精神。为了增强教育的实效性，可请成功校友回校谈体会，讲他们创业的艰辛与辉煌，激励在校的莘莘学子，奋发努力，立志成才；请用人单位领导来校作报告，讲授现代企业管理概论；同时，要加强学生的诚信教育，热爱工作，忠诚企业与社会。

3.加强社团活动，全面提升综合素质

素质教育是让学生全面发展的教育，学生综合能力的培养，既有赖于其自身对知识的探求，更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育竞赛活动，融素质教育于活动之中；各类活动应注意考虑与专业培养相结合，同时要注重发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生积极参与，人人受益，在活动中全面提升综合素质。

参考文献：