开放学习研究杂志简介
- 主管单位：北京市教育委员会
- 出版周期：双月刊
- 出版语言：中文
- 主办单位：北京开放大学
- 国际刊号：2096-1510
- 类别：教育
- 创刊时间：1996
- 国内刊号：10-1386/G4
- 全年订价：¥ 196.00
- 出版地区：北京
- 曾用名：北京广播电视大学学报
- 邮编：100081
《开放学习研究》是一本由北京开放大学主办的教育学术刊物，该杂志为双月刊，面向国、内外公开发行。主要报道教育相关领域的研究成果与实践，该杂志的创办有利于国内外同行探讨有创新的学术观点，加强国内外同行学术交流。本刊将及时推出该领域的新理论、新技术、新成果，使国内外同行能及时、方便地查阅、引用，为教育研究事业的发展作贡献。
《开放学习研究》杂志一级发文领域主要有：文化科学、自动化与计算机技术、哲学宗教、电子电信、建筑科学、历史地理、经济管理、社会学、农业科学。二级发文领域主要有：文化科学 / 教育学、文化科学 / 教育技术学、文化科学 / 成人教育学、文化科学 / 课程与教学论、文化科学 / 高等教育学、自动化与计算机技术 / 计算机科学与技术、自动化与计算机技术 / 计算机应用技术、文化科学 / 教育学原理、哲学宗教 / 心理学、哲学宗教 / 发展与教育心理学。该杂志与时俱进，开拓进取，保持优势，敢于争先，开设了开放学习实践、学习分析与学习支持、教育创新探索、远程教育探索、开放大学建设、终身学习研究、开放学习实践：教学创新实践案例、开放学习实践:教学创新实践案例、治理现代化、教师职业发展等栏目，反映教育领域科研成果和教育实践经验，为教育工作者和研究人员提供业务交流和学术成果的发布平台。
开放学习研究期刊荣誉
开放学习研究历史收录
- 中国科技核心期刊
- 中国人文社科核心期刊
- 武大RCCSE核心期刊（2020）
学术热点分析
影响因子和被引次数
期刊他引率和平均引文率
影响因子：指某一期刊的文章在特定年份或时期被引用的频率，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标。影响因子越高，代表着期刊的影响力越大。
被引次数：指某篇论文在一定时间内被引用的次数。被引用次数越多，说明这篇论文影响力越大，论文的分量越高。
期刊他引率：指此期刊全部被引用次数中，被其他刊引用次数所占的比例。具体算法是：他引率= (被其他刊引用的次数) / (期刊被引用的总次数)。
平均引文率：指在某一期刊上发表的论文被引用的平均次数。它是研究、学术绩效和研究出版物发表质量的重要指标。
主要资助项目分析
| 序号 | 资助项目 | 文献量 |
| 1 | 国家自然科学基金 | 17 |
| 2 | 国家社会科学基金 | 10 |
| 3 | 教育部人文社会科学研究基金 | 10 |
| 4 | 北京市社会科学基金 | 5 |
| 5 | 中央高校基本科研业务费专项资金 | 5 |
| 6 | 北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目 | 4 |
| 7 | 江苏省普通高校研究生科研创新计划项目 | 3 |
| 8 | 北京市教育科学“十二五”规划重点课题 | 2 |
主要资助课题分析
| 序号 | 资助课题 | 文献量 |
| 1 | 国家级大学生创新创业训练计划(201310720013) | 1 |
主要发文机构分析
| 序号 | 机构名称 | 发文量 |
| 1 | 北京开放大学 | 98 |
| 2 | 北京师范大学 | 85 |
| 3 | 江南大学 | 24 |
| 4 | 北京大学 | 15 |
| 5 | 北京教育科学研究院 | 14 |
| 6 | 南京邮电大学 | 10 |
| 7 | 江苏开放大学 | 9 |
| 8 | 浙江大学 | 8 |
相关发文主题分析
| 序号 | 相关发文主题 |
| 1 | 教育；教学；终身；课程；终身学习 |
| 2 | 教育；教学；互联；互联网；继续教育 |
| 3 | 教育；教学；新教；创新教学；新教学法 |
| 4 | 教育；课程；在线学习行为；实证；实证研究 |
| 5 | 终身；教育；远程教育；终身学习；可持续发展 |
| 6 | 自我；自我调节；自我调节学习；教育；课程 |
| 7 | 远程学生；教育；教学；远程开放；远程开放学习 |
| 8 | 教育；教学；项目式；项目式学习；教师 |
开放学习研究期刊文献
- 学习与教育研究中的理论之争——建立学习的复杂系统概念化框架 作者：迈克尔·J·雅各布森; 摩奴·卡普木; 彼得·赖曼; 张婧婧; 王雨晨; 曹鹭；悉尼大学教育与社会工作学院; 澳大利亚悉尼NSW2006; 香港教育学院心理学部; 香港999077; 北京师范大学教育学部; 北京师范大学教育学部远程教育研究中心; 澳大利亚悉尼大学教育与社会工作学院；
- 从教学创新到组织模式、服务模式创新——论两类MOOCs创新及其对终身教育体系建设的意义 作者：林世员；北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所; 北京100021；
- 数字教育资源服务的现状与优化模型——基于网络公开课程视角 作者：赵彤; 余亮；西南大学计算机与信息科学学院; 重庆400715；
- 校园混合课程中移动学习应用支持小学生认知水平和学习行为研究 作者：郭笑妍; 吴敏华; 汤道坦; 赵丽丽; 孙众；首都师范大学信息工程学院; 北京100048; 安徽省肥西县铭传乡中心学校; 安徽合肥231262；
- 深度学习文献综述 作者：常立娜；西北师范大学教育技术学院; 甘肃兰州750070；
- 加拿大学分转移机制及其启示 作者：胡夏楠; 王亮；杜伦大学教育学院; 英国达勒姆DH; 清华大学教育研究院; 北京100084；
- “互联网＋”时代终身教育组织模式的构建 作者：夏泉永；浙江广播电视大学富阳学院高等教育中心; 浙江杭州311400；
- 适应多元需求的学生支持探究：面授学生与远程学生的需求差异 作者：李锦昌; 黄德铭; 黄婉仪; 许玲；香港公开大学; 香港999077; 江苏开放大学学科建设处；
