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学习与指导

英文名称:Learning And Instruction   国际简称:LEARN INSTR
《Learning And Instruction》杂志由Elsevier出版社出版,本刊创刊于1991年,发行周期6 issues/year,每期杂志都汇聚了全球教育学领域的最新研究成果,包括原创论文、综述文章、研究快报等多种形式,内容涵盖了教育学的各个方面,为读者提供了全面而深入的学术视野,为教育学-EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH事业的进步提供了有力的支撑。
中科院分区
教育学
大类学科
0959-4752
ISSN
1873-3263
E-ISSN
预计审稿速度:
杂志简介 期刊指数 WOS分区 中科院分区 CiteScore 学术指标 高引用文章

学习与指导杂志简介

出版商:Elsevier
出版语言:English
TOP期刊:
出版地区:ENGLAND
是否预警:

是否OA:未开放

出版周期:6 issues/year
出版年份:1991
中文名称:学习与指导

学习与指导(国际简称LEARN INSTR,英文名称Learning And Instruction)是一本未开放获取(OA)国际期刊,自1991年创刊以来,始终站在教育学研究的前沿。该期刊致力于发表在教育学领域各个方面达到最高科学标准和具有重要性的研究成果。全面反映该学科的发展趋势,为教育学事业的进步提供了有力的支撑。期刊严格遵循职业道德标准,对于任何形式的抄袭行为,无论是文字还是图形,一旦查实,均可能导致稿件被拒绝。

近年来,来自GERMANY (FED REP GER)、USA、England、Netherlands、Australia、CHINA MAINLAND、Canada、Finland、Switzerland、France等国家和地区的研究者在《Learning And Instruction》上发表了大量的高质量文章。该期刊内容丰富,包括原创研究、综述文章、专题观点、论文预览、专家意见等多种类型,旨在为全球该领域研究者提供广泛的学术交流平台和灵感来源。

在过去几年中,该期刊保持了稳定的发文量和综述量,具体数据如下:

2014年:发表文章0篇、2015年:发表文章0篇、2016年:发表文章0篇、2017年:发表文章0篇、2018年:发表文章0篇、2019年:发表文章0篇、2020年:发表文章56篇、2021年:发表文章101篇、2022年:发表文章104篇、2023年:发表文章69篇。这些数据反映了期刊在全球教育学领域的影响力和活跃度,同时也展示了其作为学术界和工业界研究人员首选资源的地位。《Learning And Instruction》将继续致力于推动教育学领域的知识传播和科学进步,为全球教育学问题的解决贡献力量。

期刊指数

  • 影响因子:4.7
  • 文章自引率:0.0483...
  • Gold OA文章占比:37.77%
  • CiteScore:11.3
  • 年发文量:69
  • 开源占比:0.2797
  • SJR指数:2.357
  • SNIP指数:2.661
  • OA被引用占比:0.1524...
  • 出版国人文章占比:0.05

WOS期刊SCI分区(2023-2024年最新版)

按JIF指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 19 / 756

97.6%

学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 4 / 74

95.3%

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 14 / 756

98.21%

学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q1 2 / 74

97.97%

中科院分区表

中科院SCI期刊分区 2023年12月升级版
Top期刊 综述期刊 大类学科 小类学科
教育学 1区
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育
1区 1区

CiteScore(2024年最新版)

CiteScore 排名
CiteScore SJR SNIP CiteScore 排名
11.3 2.357 2.661
学科类别 分区 排名 百分位
大类:Social Sciences 小类:Education Q1 35 / 1543

97%

大类:Social Sciences 小类:Developmental and Educational Psychology Q1 14 / 360

96%

学术指标分析

影响因子和CiteScore
自引率

影响因子:指某一期刊的文章在特定年份或时期被引用的频率,是衡量学术期刊影响力的一个重要指标。影响因子越高,代表着期刊的影响力越大 。

CiteScore:该值越高,代表该期刊的论文受到更多其他学者的引用,因此该期刊的影响力也越高。

自引率:是衡量期刊质量和影响力的重要指标之一。通过计算期刊被自身引用的次数与总被引次数的比例,可以反映期刊对于自身研究内容的重视程度以及内部引用的情况。

年发文量:是衡量期刊活跃度和研究产出能力的重要指标,年发文量较多的期刊可能拥有更广泛的读者群体和更高的学术声誉,从而吸引更多的优质稿件。

期刊互引关系
序号 引用他刊情况 引用次数
1 J EDUC PSYCHOL 270
2 LEARN INSTR 184
3 CONTEMP EDUC PSYCHOL 98
4 EDUC PSYCHOL-US 87
5 CHILD DEV 75
6 REV EDUC RES 63
7 EDUC PSYCHOL REV 62
8 PSYCHOL SCI 58
9 DEV PSYCHOL 57
10 J EXP CHILD PSYCHOL 55
序号 被他刊引用情况 引用次数
1 FRONT PSYCHOL 193
2 LEARN INSTR 184
3 COMPUT EDUC 143
4 J EDUC PSYCHOL 135
5 CONTEMP EDUC PSYCHOL 130
6 COMPUT HUM BEHAV 102
7 EDUC PSYCHOL REV 101
8 LEARN INDIVID DIFFER 88
9 TEACH TEACH EDUC 77
10 J COMPUT ASSIST LEAR 61

高引用文章

  • Adding immersive virtual reality to a science lab simulation causes more presence but less learning引用次数:55
  • Beware of your teaching style: A school-year long investigation of controlling teaching and student motivational experiences引用次数:27
  • Student misbehavior and teacher well-being: Testing the mediating role of the teacher-student relationship引用次数:25
  • Friends, academic achievement, and school engagement during adolescence: A social network approach to peer influence and selection effects引用次数:19
  • Student emotions in class: The relative importance of teachers and their interpersonal relations with students引用次数:18
  • Interpersonal adaptation in teacher-student interaction引用次数:17
  • Fostering teenagers' assessment of information reliability: Effects of a classroom intervention focused on critical source dimensions引用次数:17
  • Reciprocal relations between students' academic enjoyment, boredom, and achievement over time引用次数:14
  • University students' need satisfaction trajectories: A growth mixture analysis引用次数:13
  • Strengthening networks: A social network intervention among higher education teachers引用次数:13
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