科学教育研究
科学教育研究杂志简介
- 出版商：Springer Nature
- 出版语言：English
- TOP期刊：否
- 出版地区：NETHERLANDS
- 是否预警：否
- 是否OA：未开放
- 出版周期：6 issues per year
- 出版年份：1970
- 中文名称：科学教育研究
- 是否OA：未开放
科学教育研究（国际简称RES SCI EDUC，英文名称Research In Science Education）是一本未开放获取（OA）国际期刊，自1970年创刊以来，始终站在教育学研究的前沿。该期刊致力于发表在教育学领域各个方面达到最高科学标准和具有重要性的研究成果。全面反映该学科的发展趋势，为教育学事业的进步提供了有力的支撑。期刊严格遵循职业道德标准，对于任何形式的抄袭行为，无论是文字还是图形，一旦查实，均可能导致稿件被拒绝。
近年来，来自USA、Australia、GERMANY (FED REP GER)、Turkey、England、CHINA MAINLAND、Spain、Canada、Sweden、South Africa等国家和地区的研究者在《Research In Science Education》上发表了大量的高质量文章。该期刊内容丰富，包括原创研究、综述文章、专题观点、论文预览、专家意见等多种类型，旨在为全球该领域研究者提供广泛的学术交流平台和灵感来源。
在过去几年中，该期刊保持了稳定的发文量和综述量，具体数据如下：
2014年：发表文章0篇、2015年：发表文章0篇、2016年：发表文章0篇、2017年：发表文章0篇、2018年：发表文章0篇、2019年：发表文章0篇、2020年：发表文章168篇、2021年：发表文章146篇、2022年：发表文章48篇、2023年：发表文章52篇。这些数据反映了期刊在全球教育学领域的影响力和活跃度，同时也展示了其作为学术界和工业界研究人员首选资源的地位。《Research In Science Education》将继续致力于推动教育学领域的知识传播和科学进步，为全球教育学问题的解决贡献力量。
期刊指数
- 影响因子：2.2
- 文章自引率：0.0869...
- Gold OA文章占比：29.32%
- CiteScore：6.4
- 年发文量：52
- 开源占比：0.2225
- SJR指数：1.045
- SNIP指数：1.731
- OA被引用占比：0.5388...
- 出版国人文章占比：0.04
WOS期刊SCI分区（2023-2024年最新版）
| 按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 169 / 756 |
77.7% |
| 按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 154 / 756 |
79.7% |
中科院分区表
中科院SCI期刊分区 2023年12月升级版
| Top期刊 | 综述期刊 | 大类学科 | 小类学科 |
| 否 | 否 | 教育学 3区 |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育学和教育研究
3区
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||
| 6.4 | 1.045 | 1.731 |
|
学术指标分析
影响因子和CiteScore
自引率
影响因子：指某一期刊的文章在特定年份或时期被引用的频率，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标。影响因子越高，代表着期刊的影响力越大 。
CiteScore：该值越高，代表该期刊的论文受到更多其他学者的引用，因此该期刊的影响力也越高。
自引率：是衡量期刊质量和影响力的重要指标之一。通过计算期刊被自身引用的次数与总被引次数的比例，可以反映期刊对于自身研究内容的重视程度以及内部引用的情况。
年发文量：是衡量期刊活跃度和研究产出能力的重要指标，年发文量较多的期刊可能拥有更广泛的读者群体和更高的学术声誉，从而吸引更多的优质稿件。
期刊互引关系
| 序号 | 引用他刊情况 | 引用次数 |
| 1 | J RES SCI TEACH | 298 |
| 2 | INT J SCI EDUC | 279 |
| 3 | SCI EDUC | 214 |
| 4 | RES SCI EDUC | 144 |
| 5 | EDUC RESEARCHER | 50 |
| 6 | REV EDUC RES | 44 |
| 7 | J SCI EDUC TECHNOL | 40 |
| 8 | J LEARN SCI | 39 |
| 9 | STUD SCI EDUC | 37 |
| 10 | J EDUC PSYCHOL | 36 |
| 序号 | 被他刊引用情况 | 引用次数 |
| 1 | RES SCI EDUC | 144 |
| 2 | INT J SCI EDUC | 85 |
| 3 | J RES SCI TEACH | 56 |
| 4 | CHEM EDUC RES PRACT | 55 |
| 5 | SCI EDUC-NETHERLANDS | 48 |
| 6 | INT J SCI MATH EDUC | 38 |
| 7 | STUD SCI EDUC | 36 |
| 8 | J BALT SCI EDUC | 35 |
| 9 | SCI EDUC | 29 |
| 10 | SUSTAINABILITY-BASEL | 24 |
高引用文章
- The Use of Cronbach's Alpha When Developing and Reporting Research Instruments in Science Education引用次数：361
- What Happens When a Teacher's Science Belief Structure Is in Disequilibrium? Entangled Nature of Beliefs and Practice引用次数：16
- Exploring the Relations of Inquiry-Based Teaching to Science Achievement and Dispositions in 54 Countries引用次数：16
- The Effect of Student-Centered Approaches on Students' Interest and Achievement in Science: Relevant Topic-Based, Open and Guided Inquiry-Based, and Discussion-Based Approaches引用次数：13
- Change in Thinking Demands for Students Across the Phases of a Science Task: An Exploratory Study引用次数：8
- Students' Changing Attitudes and Aspirations Towards Physics During Secondary School引用次数：8
- Investigating Gender Differences in Mathematics and Science: Results from the 2011 Trends in Mathematics and Science Survey引用次数：7
- Does Teaching Experience Matter? The Beliefs and Practices of Beginning and Experienced Physics Teachers引用次数：6
- Barriers Inhibiting Inquiry-Based Science Teaching and Potential Solutions: Perceptions of Positively Inclined Early Adopters引用次数：6
- Exploring Science Teachers' Argumentation and Personal Epistemology About Global Climate Change引用次数：6
